高碑店一中2017——2018学年度第一学期
教研处工作计划
一、指导思想
本学期教研处将围绕学校工作要点开展工作，以深化课堂教学改革和新高考研究为重点，以提高教学质量为中心，以“发展教师、提高质量、创建品牌”为目标，坚持“全员参与、点面结合、注重过程”的教科研工作原则，以校本培训和校本研究为载体，以“教学案”为抓手，抓好课题研究、校本研训、教师成长等各项工作。注重科研工作的基础性、针对性、先导性，积极配合教导处和各年级开展教育教学工作，促进我校教育教学质量的提高。
二、工作目标
1、做好课题的研究与管理工作，建立激励机制，狠抓过程管理。
2、结合新高考改革，积极开展校本培训、课程研究与开发及教师专业化发展等工作。
3、继续配合教导处和各年级，积极开展课堂教学改革研究工作。以提高课堂教学的有效性为目的，深入课堂听课，组织评课，加强教研。
4、进一步深入开展“教案学案一体化”研究工作，在现有基础上努力规范、完善、
拓展“教学案一体化”的教学模式。
5、充分发挥评课、导课小组职能，促进教师专业水平的提高。
6、配合高三年级搞好高三复习与备考工作。
7、办好《教研简报》。
三、工作重点及措施
（一）课题研究
本着课题研究服务教学的原则，加强关于新的高考改革、课程改革的研究、搞好课程开发，提高教师的教育科研水平。为完善激励机制，加强对课题研究的过程管理，本学期教研处将不定期对课题组进行阶段性评估检查，促进课题研究的科学化、规范化，使研究过程扎实有效，更好地发挥课题在教学中的引领作用。
1、提高课题研究水平，本学期教研处将与上级部门多沟通，多联系，努力争取高层次课题，积极参与国家级、省级、市级课题研究。
2、日常教学中，备课组深入开展基于本学科课堂教学的校本课题研究，例如教学过程中的问题研究、课例研究、同课异构研究等。校本课题研究由备课组长牵头，以日常教学为研究对象，以简单实用为原则，确立小课题，争取组内人人有任务，人人有成果，让课堂成为科研主战场。
3、省市级课题组制定学期研究方案。根据本学期时间长短，针对课题的研究重点，制定切实可行的研究计划。要求目标明确，具体详细，操作性强。
4、课题实施要细化分层研究。课题组在主持人的带领下每月进行一次课题活动，开展学习，做好学习记录，研究问题，探讨方法，制定措施，及时做出单元小结并布置下一阶段的任务。
5、课题组成员要在课题主持人的带领下，写好教育教学心得、教学案例、教学反思、阶段性总结、相关论文，整理好相关课件、课堂教学光盘等，及时上传相关研究资料。
6、定期做好学生情况的调查与分析，对前一阶段布置的任务加以跟踪，掌握有关情况，注重课题研究的连续性与一致性。遇到特殊问题要及时讨论研究，调整措施，为后续研究提供经验与借鉴。每个课题组至少上两节研究课，由课题主持人落实到具体人、具体时间，届时邀请教研处和学校有关领导参加。
7、本学期准备结题的课题要积极做好结题的各项准备工作，主持人要提前谋划，分配任务，其他成员要积极配合、收集资料，共同完成论文和结题报告。上学期已经结题的课题组要把各项资料归档，到教研处存档。
（二）校本研究、校本课程开发与编写
教研处和年级备课组要积极开展校本研究。励志班与普通班的分层教学、测试、评价问题；艺体生专业培训与文化课学习问题；学困生帮扶与尖子生培养问题；不同年级、学段的学法指导问题；以“三大步励志教育”为载体的班级管理等都是校本研究的内容。
“教案学案一体化”和学科试题库的组建是校本课程开发与编写的重点和抓手。我们要在认真总结以往经验的基础上进行认真反思，力求解决“教学案”使用过程中存在的问题，克服内容粗浅、制作粗糙的弊端，使“教学案”进一步完善、精致实用。
1、加强集体备课，规范备课组教研活动。落实学校提出的“三定”、“六备”、“三统一”，集体备课要严格按照“个人初备—主讲人发言—集体研讨—主讲人上观摩课—修改完善—形成个案”的程序进行。每位教师说课前要备熟教材，充分准备，一人主说，其他老师共同讨论研究。
2、在教学实践中不断完善“教学案一体化”模式，找到学案与授课的契合点，有效整合，使学案更加科学、合理、精优，更有效的提高课堂教学的有效性。
3、配合教导处和年级开展“教学案”教学模式的系列培训活动，开展优秀“教学案”评选与交流活动。要求各备课组每月汇总本备课组的学案，和教案一起上交年级组备查。
4、搞好励志班与普通班的分层教学研究，学科组要单独备课，单独编制教学案，单独命题，单独评价。年级要精心研究如何提高励志班的教学质量，多出名牌，多出精品；提升普通班的升学率，大面积丰收。加强艺体生培养，使专业培训和学科教学能够更有针对性，更有效。
5、配合年级组织上好“新授课”、“复习课”、“讲评课”、“研究课”等各种课型，通过听推门课及时检验“教学案”在课堂教学中的实用效果。评课时将“教学案”与课堂效果结合起来，通过再研究，从而进一步完善、规范每堂课教学案的编写模式、内容选择，从理论和实际应用上提升层次。
6、重视各阶段试题的编写。试题编写质量是提高学科教学的重要保障，每份试题必须由学科组长或骨干教师认真编写，真正体现本阶段的教学重点、难点、易错点，并体现与高考试题的衔接，增加试题的含金量。
7、以年级学科组为单位进行教学案汇编、组建各学科试题库。各学科组以章节或单元为单位将教学案，每次考后将试题及答案（包括周末测试、单元测试、考后测、月考、期末统考）及时上传到教研处。
8、包组领导全程参与，及时跟踪，深入了解，督导检查。
（三）校本培训与教师专业化发展
为建立一支师德高尚，素质良好、能适应现代化教育要求的反思型、科研型、学习型的教师队伍。本学期教研处要扎实开展校本培训工作，同时鼓励每位教师制定个人研修计划，学校制定相应的帮扶措施，积极促进教师专业化发展。
1、校本培训
组织全体教师认真参加“2017年河北省中小学及幼儿园教师全员远程培训”。任课教师按学科组进行及时注册，按要求观看专家视频，认真完成培训作业。
配合教导处组织好全体教师的学习与培训工作。采取集中学习与分散自学相结合的方法，“走出去”与“请进来”相结合，配合教导处邀请省市有关课改专家到校进行培训指导和专题讲座。
配合年级定期组织开展教学研讨会。广开视角，汲取内化，强化自身素质，提高认识，改进方法，提高效率。
发挥级部作用，化大为小，配合年级以级部为单位组织教师集体学习，包括班主任工作的研究探讨、经验交流、班级竞赛分析等多种内容。
备课组坚持每周集体学习制度，每次说课前要围绕新课标、新教材、新高考开展集体学习，选择与阶段性教学结合紧密的优秀文章学习讨论。各备课组要明确学习时间、领学教师、学习材料的准备人等，学习材料由备课组长把关。
每位教师要认真学习教学大纲和考试说明，深入研究《5年高考3年模拟》，进一步熟悉本学科的试题特点，把握高考方向。
2、教师专业化发展
作为“传道授业解惑”的高中教师，作为一中人，新学期，我们要有新发展、新气象，要有阳光的状态、阳光的作风，做一个阳光的人。这其中就包括我们个人的专业发展和职业提升。
每一位教师要进一步明确自我发展目标，确定本学期自身发展计划，多读书多学习，积极参加各级各类培训。积极参加校本教研和课题研究，立足于教学实践，大胆质疑，提出建议，发表观点，改进、优化和提高课堂教学，培养严谨、求实、精细与合作的精神，逐渐形成自己独特的教学风格。养成良好的阅读习惯。根据自身的兴趣和需要，学习教育理论，阅读国内外教育大师的作品，不断给自己“充电”、“蓄能”、“吸氧”、“补钙”，补充源头活水，努力使自己变得丰富、睿智、博学。要有当教育家的理想和追求，不能满足于做能教好课的“教书匠”。我们当中有些教师跟“大家”的区别，可能只有一步之遥，那就是没有把自己的经验系统的总结出来，形成理论。
每位教师充分利用“高碑店一中公共号”、“校园教育博客群”、“高碑店教师群”等平台进行交流学习体会，发表真知灼见，积累见解观点，记录教学经历和教学心得，展示自己的才华、成就与发展。
结合理论学习，认真反思自己的教学行为。做好学习笔记，写好教学后记和反思。通过反思，审视和分析自己的教学行为、教学决策和教学结果，有效地纠正教学观念和教学行为上的偏差，形成对教学现象、教学问题的独立思考和创造性见解，提高自我觉察水平和教学监控能力。
研究探索新课程、新高考。我们要不断思考，不断摸索，不断总结。认真研究新课标卷，找准新高考的方向与动态，把好脉动。
（四）继续做好新课改研究工作
本学期仍然以教学工作为中心，在总结、反思的基础上以教案学案一体化为载体的课堂教学改革的研究，找准教学案和课堂教学的契合点，更直观、更有效的提高学生的学习效率。
1．进一步加强学习，树立新的理念。配合教导处组织各年级教师进行新课程、新高考培训，学习相关的理论知识、观看新课标实验教学光盘，组织观摩学习，进行远程网络教育等。邀请省市有关课改专家到校进行培训指导和专题讲座，选派一批骨干教师到省市参加培训，到课改实验区考察学习。
2、组织学科讲座、教学研讨会、新课改经验交流会等活动。大教研组每月开展一次集体教研活动，教研组长提前制定计划，谋划研究内容。学科教师积极进行课后交流，相互切磋，共同提高。发挥优秀教师、骨干教师的示范、导向、辐射作用。
3、充分发挥评课导课小组的作用，让我校具有丰富教学经验的老教师，参与各年级的研究课、观摩课、示范课等活动，对课堂教学给以指导。教研处领导深入课堂一线，跟踪听课，多听推门课，多听青年教师的课，加强指导。优秀的课型及时推广，做到经验与资源共享。
（五）加强新高考研究工作
充分借鉴试点省市的改革经验，自2018年秋季入学的高一年级学生开始，全面启动河北省高考综合改革。自2021年开始，考生总成绩由统一高考的语文、数学、外语3个科目成绩和高中学业水平考试3个科目成绩组成。保持统一高考的语文、数学、外语科目不变、分值不变，不分文理科，外语科目提供两次考试机会。计入高等学校招生录取总成绩的学业水平考试3个科目按等级赋分。
为尽早适应新的高考改革形势，本学期教研处将与教导处共同探讨以下几个问题:
新的高考改革实施后的学生科目选择问题；“走班制”实施后带来的课程设置、班级设置和学生管理问题；学业水平考试计入高考成绩和英语学科实行“一年两考”后可能带来的学生负担
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