教育技术导论主讲人：张立新教授zlx@zjnu.cn《教育技术学导论》教育技术发展简史EXPLORE：《教育技术学导论》
美国教育技术发展史美国教育技术的产生和发展过程美国教育技术发展的经验和教训中国教育技术发展史教育技术发展的特点《
教育技术学导论》有形的物化技术美国教育技术的产生和发展过程整体教育技术9404无形的智能技术《教育技术学
导论》媒体：博物馆实物模型图片理论：直观教育直观教育媒体：电影广播理论：经验之塔视听教育媒体：电视
理论：传播理论学习理论视听传播媒体：计算机理论：学习理论教育技术教育传播媒体教育技术的产生和发展过程《
教育技术学导论》教学的心理学化：杜威、桑代克、斯金纳无形的智能技术教学目标（行为分析）：博比特、查特斯、布鲁姆教学评价
：标准参照评价和形成性评价一般系统论在教学中的应用60年代芬恩等人提出技术新观念：技
术是科学知识和原理在实际中的应用；技术是解决问题的方法；技术是一种智力过程。教育技术《教育技术学导论》有形物质技术
无形智能技术1970年的定义：第一种形式是媒体传播技术；第二种形式教学系统设计的方法。1972年的定义：
教育技术是对学习资源进行系统开发、组织和利用以便促进学习的领域。1977年的定义：教育技术是一个分析和
解决问题的综合整体过程。整体教育技术的形成《教育技术学导论》经验政府的关注和支持是教育技术快速发展的保障
积极寻求理论的指导是教育技术健康发展的基础教育技术协会组织是推动教育技术发展的重要力量教训新媒体教学热（技术理想主
义者）公司的过分参与媒体技术与教学系统没有实现整合美国教育技术发展的经验和教训Lesson《教育技术学导论》1
994年AECT的定义教育技术是为了促进学习，对有关的过程和资源进行设计、开发、利用、管理和评价的理论和实践。《教育技术学导论
》直观教育背景（14-16）欧洲文艺复兴之后，为科学革命奠定了思想基础——经验主义认识论直观教育理论（夸
美纽斯【捷克】、裴斯泰洛齐【瑞士】）欧洲教育对美国的影响——裴氏教学法博物馆——伟大的自然学校费城现代学校媒体
中心的雏形《教育技术学导论》主要著作:《大教学论》《世界图解》主要思想：?泛智教育---是指人人都应接受教育
、人人都需要学习。夸美纽斯认为教学是“把一切事物教给一切人类”的艺术。?自然教育---教育适应自然的思想教育要遵
循自然秩序和儿童天性。?直观教学的思想---尽可能利用儿童的感官班级授课制夸美纽斯（1592-1670）【捷克】
《教育技术学导论》背景——进步主义教育运动（20世纪初）儿童中心、实用主义、工具主义（杜威）视觉教育幻灯、无声电影
视听教育无线电广播、有声电影②学校中的视听资源中心视听教育理论——经验之塔视听教育《教育技术学导论》经
验之塔戴尔经验之塔（Dale’sConeofExperience）《教育技术学导论》《教育技术学导论》《教育技术学导
论》主要主张--地位：教育是可以促进社会民主和秩序--方法：儿童中心--内容：实用主义和工具主义代表人物-杜威
--教育即“生活”、“生长”和“经验改造”--学校即社会--从做中学进步主义教育运动《教育技术学导论》背景
--公共和商业电视获得空前发展（1960年家庭电视拥有率87%）--师资短缺和教育资源分配不均视听传播——电视（5
0——70年代）教育电视--1952年联邦通讯委员会划定242个频道用于教育--1952年休斯敦大学成立教育电视
台--学校中建立闭路电视系统对教育电视效果的反思——视听传播思想的出现《教育技术学导论》教育技术概念的提出系统科
学在教育中的应用行为主义学习理论与程序教学个别化教学20世纪60年代芬恩、海涅克-教育技术思想技术是指科学或其他有组织的知
识在实际任务中的系统应用不能把技术等同于机器《教育技术学导论》计算机在教育中的应用早期的（20世纪70年代）计算机在教
育中的应用（研究）研究的主要目的是检验计算机能否应用于教育开发的系统都是基于程序教学的思想——行为主义20世纪80年代以后计
算机在教育中应用的发展计算机技术：个人计算机//局部网络计算机辅助教学理论——认知心理学20世纪90年代后多媒体技术与网络技
术的应用《教育技术学导论》中国教育技术发展简史初创时期（20世纪初期）教育救国（平民教育）电化教育名称初步发展时期
（建国初期）电化教育处社会教育全面发展时期（20世纪80—90年代）健全组织机构深入学校、深入学科、深入课堂系统发展阶
段（20世纪90年代以后）国际化趋势——电化教育更名为教育技术系统化建设信息技术与课程整合《教育技术学导论》教育技术
的名称与概念为什么不断变化？1、技术：技术的发展，不断为该领域提供新媒体，使得原有的名称与概念不能涵盖实践；2、理论：科学
理论的发展，不断为该领域提供新思想，改变该领域的实践内容（传播理论）；3、实践：实践的发展，需要教育技术名称与概念内涵作出一定
的变化。《教育技术学导论》教育技术发展特点教育技术（媒体）发展是累积性的，而不是完全替代的；教育技术（媒体）发展遵循“
适者生存”规律（新旧媒体）随着教育技术的发展，对人与技术的关系认识越来越合理----人机协调；教育需求是教育技术发
展的动力学习理论推动教育技术理论的发展名称不断变化《教育技术学导论》2004年AECT教育技术的定义Educatio
naltechnologyisthestudyandethicalpracticeoffacilitating
learningandimprovingperformancebycreating,usingandmanagingappropriatetechnologicalprocessesandresources.《教育技术学导论》学习过程是刺激与反应的连结过程-条件反射《教育技术学导论》学习过程是刺激与反应的连结过程——操作条件反射 |
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