论小学班主任的工作对一个国家而言，人才就是其最根本的核心竞争力所在。而人才并不是凭空而来，而往往是通过教育工作实现的，因此，教育事业的发展更
是一个国家发展的最根本的事业。常言道：“孩子是祖国的未来”。是以普及义务教育是整个教育事业中的重中之重，因为这不仅仅有助于提高国民
的素质水平，更能为国家未来的发展与腾飞输送人才。小学教育则是人才教育的基础，也是学生进入学校教育的第一站。小学以班级为基本群体，以
班主任为教育管理核心。班主任不仅仅要帮助学生获得全面均衡的发展，更以其不可替代的工作能力、融会贯通的管理经验和高尚无私的思想品德为
人敬佩。可以说，班主任工作在学校教育中产生着巨大的作用，称之为核心毫不为过。如今，面对新课程改革如火如荼地展开，对班主任工作的要求
也产生了一些变化。本文围绕小学班主任工作这一课题，来探讨班主任工作的内涵、重难点和创新。一、什么是小学班主任工作？根据定义，班主任
可以被解答为“学校中全面负责班级工作的教师。”由此可见，班主任是一项聚焦班级综合管理工作的教师。教书与育人这两项学校教育的重大任务
集中体现在了班主任这一教育角色身上。俗语云：“万丈高台，起于垒土；千里之行，始于足下。”小学阶段，正是学生德智体美劳全面发展的起点
，更是其社会人格和内在品质养成的开始，这就要求班主任不仅具备深厚的知识储备，更需要高超的教育理论素养；不仅具备优质的教学技能，更需
要以高尚无私的品质与真诚无私的奉献给予学生美好品德上的塑造和良好人格的养成。到了现在新时代，班主任工作的内涵又进一步深化。（一）小
学班主任工作的内容与特征根据我国教育部《中小学班主任工作规定》指出，班主任需要以班级日常管理工作为中心，旨在维护班级秩序，营造团结
友爱、互帮互助、健康向上的班级氛围，以平等尊重为前提对待每一位学生，有针对性地进行思想道德教育，并积极促使其德智体美劳的全面发展。
此外，班主任还应通过班级管理培养学生的规则意识、责任意识和主人翁意识。在此，可以清楚看到小学班主任工作的特征：1、品德教育是核心和
一般学科教师不同，班主任的主场在班级日常管理。而班级日常管理则以学生为中心展开。而这正是体现了教育是培养人的事业。司马光《资治通鉴
》有云：“才德全尽谓之圣人，才德兼亡谓之愚人，德胜才谓之君子，才胜德谓之小人。”品德教育一直是教育的核心和根本。小学生由于年纪小，
没有明辨是非的能力，人际交往能力和适应能力都处于较低水平，因此为了帮助他们形成正确的三观并培养美好的品质，德育非常关键。而同时，这
段时间，也是学生可塑性较强的时期。因此，《规定》对班主任的个人素质作出了较高的要求，尤其是思想品德方面。班主任与学生几乎可以说是朝
夕相处，其一言一行都可以达到润物细无声的教育效果，因此特别强调班主任的高尚的品行和美好人格对学生的榜样作用和教化作用。爱心教育促进
步苏霍姆林斯基说：“没有爱就没有真正的教育。”班主任对每一位学生的了解、关心和爱护，必然出自对教育事业的热爱和对学生无私的关爱。尤
其是在小学阶段，学生的天性多样而美好，需要班主任的适度引导就能达成教育效果。而这种引导更是一种爱心教育。爱心教育促使班主任以耐心、
包容、真诚去面对每一位充满个性的学生，用理解化解他们的忧愁和困惑，用鼓励解开他们的难题和心结，通过关心和爱护成就学生学业的进步和人
格的养成。个性教育谋发展“人无志而不立。”每一个学生都有其个性与长短。小学教育既是在为学生未来的学业打下基础，也是在为学生的职业生
涯创造动力。而一个人的职业生涯往往与其从小的志向紧密关联。因此，小学班主任在促进学生德智体美劳全面发展的基础上，也应当帮助学生实现
个性的发扬，积极引导学生培养独立远大的志向，鼓励学生勇敢追梦，坚持拼搏，为接受更进一步的学习打下基础，实现自己的梦想，也可以为未来
国家培养人才做好准备。小学班主任工作的常见方法了解学生情况，及时沟通学生家长，构建和谐师生关系通常班主任会为每一位学生建立一份档案
，内容包括学生生理信息、家庭状况、特长爱好、科目成绩等重要信息。而这一构建过程则是通过日常与学生以及家长的沟通互动与集体生活时进行
观察得到的。这既是有效开展班级管理工作的前提，也是构建和谐师生关系的起始点。更重要的是，可以对每一位学生的学习成长进行记录、追踪和
对比，就结果通过与其家长的沟通，协调各学科之间老师的教学工作，最终促进学生进步与发展。制定合理有效的集体规章制度，建立健全班级组织
结构通常班主任会根据校规，通过全班商讨的方式，在品德、学习、文明、卫生、纪律等多个角度制定一份集体规章制度，要求学生自觉遵守，如有
违反，也有相应的陈发措施，借此塑造学生们的规则意识和责任意识，让学生能够主动维护班级良好秩序，使学业生活有序进行。同时，会通过民主
公开的方式，通过合理的组织引导工作，进行班干部的选拔，使之成为班主任日常管理的助手。随后班主任应当根据实际情况对班干部在管理能力和
自身素质上作出引导和监督，但同时也应鼓励其发挥创造力，团结同学，营造班级氛围。开展各类活动，促进集体意识，发掘个性发展通常在学业之
余，班主任会班级为单位组织集体活动，如班会、春秋游、体育活动、才艺展示等，这样不仅可以调动学生的主观能动性，让学生自己策划，锻炼自
己的沟通能力和协调能力，一起处理事务的过程中，还能增进集体感情和荣誉感，加强集体主义观念。同时，在促进彼此的尊重理解和关心爱护的过
程中，提升学生的团队精神和交际能力，也可以从中发掘学生的个性和爱好，培养学生的勇敢自信的品质，鼓励学生各抒己见，独立思考，促进学生
全面发展。（三）小学班主任工作的意义从以上表述可以清楚看到，班主任的工作繁重复杂，但围绕着每一位学生的成长和未来，其重要性不言而喻
。对于小学生而言，班主任不仅仅是他们朝夕相处的师长，更是他们学习做人做事的榜样和向导。充分发挥班主任的作用，不仅仅是为了管理好班级
进行日常教学生活，营造良好的学习风气和集体氛围，更是为了每一位学生都能健康快乐的成长，学有所得，全面发展，并且收获的美好品德和良好
人格，为未来打下基础。二、小学班主任工作开展难点与对策从人生发展历程来看，小学阶段是最重要的，是一个人长身体、长知识最旺盛的时期。
小学生好奇心强，求知欲旺盛，思维敏捷。同时，由于小学生处于童年阶段，心智并不成熟，各方面能力都处于原始阶段，班主任不仅需要高超的教
育理论素养，更需要把高尚无私的品质与真诚无私的奉献转化为关心、耐心和恒心去面对每一位学生。到了新时代，小学班主任的工作开展其实依然
存在着三大难点：学业、管理、交往。（一）学业：做好桥梁，积极联动，鼓励进步小学教育和幼儿教育的一大区别就是开始进入课程教育，并且学
科知识会相对密集且有序地灌输给学生。在这时，往往会有出想学生不愿意学习，或学习成绩差的情况。那么在这时，就需要班主任作为学生、科目
老师和家长之间桥梁作用。首先，应当积极结合科目老师的反馈和日常学习的观察，分析学生产生学习问题的情况、本质和原因，是因为知识点理解
有误、还是因为粗心、还是因为厌学心理。其次，帮助学生树立正确的学习态度，根据背后的原因，有针对性地和家长、学生进行沟通，但要注意维
护学生的自尊，尊重学生内心的想法，积极引导。最后，可以通过结对的方式，调动学生的积极性，以学习氛围感染学生，鼓励他自觉学习，促进进
步。（二）管理：包容理解，沟通互动，遵守规则在日常班集体生活中，尽管有班干部的辅助，但班规的执行不一定顺畅无比。首先，班主任要摒除
原来的传统观念，认为自己是班级的至高权威，不允许学生反驳和质疑。应该以真诚开放的姿态面对学生的疑问，以包容理解的心态进行沟通。其次
，一旦发现有违反规定的情况必须按照版规处置，但如果学生对“违反”有不同意见，也应当倾听分析，尊重学生的话语权。最后，每一次班规的执
行并不仅仅是为了实现对班级的日常管理，而是要帮助学生树立责任意识、契约意识和规则意识，进而建立主动性、自然性的道德行为，这样将来走
进社会才能不轻易行差踏错，能够规规矩矩做人。（三）交往：密切关怀，加强重视，树立观念小学生由于个性差异、人际交往能力不足，加上生活
背景不同，经常会在班级里产生冲突，引发吵架打架，这时就需要班主任做到不偏不倚的进行处理，并注意方式方法，将一件生活小事变成一节发人
深省的人生之课。值得注意的是，有时还会会出高年级欺负低年级，甚至出现学校霸凌事件。对于班主任来说，一方面要对于学生的人际关系、班集
体氛围加强重视和关注，尤其是一些弱势的学生，同时在维护学生自尊的前提下，积极寻求具体问题的解决办法，加强和家长的沟通。另一方面要在
日常班级管理的过程中，帮助学生树立平等友爱互相尊重的人际交往价值观，养成讲礼貌、懂合作、讲文明的好习惯，并且通过科普，让学生了解可
能会发生在校园里的霸凌事件，学会及时求助，积极解决，共同维护学校环境。二、小学班主任工作的创新与发展尽管小学教育不属于高等教育，但
班主任的自身要求还是相当的高。在新时代，面对社会变革，家庭状况的急剧变化，信息社会对学生的知识储备、人格养成也产生着巨大的影响，并
且当前社会生存压力日益加大，传统的管理方式继续优化。而为了面对未来的管理工作，班主任的工作还是有不少创新与发展之处。家校互动，和谐
共育学生的健康发展既离不开学校教育，也离不开家庭教育。小学生明辨是非能力不健全，依旧具有幼儿好动好玩的特性，注意力不容易集中，容易
发生松懈。而当学生面对信息社会的外界冲击，尤其是不良信息，家长和学校的态度一旦相左，学生就教育必然受到影响，长此以往，就很有可能影
响学生的学业和品行。因此，这就需要班主任充分做好家校互动的工作，利用电话、QQ、微信等工具，保证消息互通，一同关注学生成长，以理解
包容的态度，通过鼓励和引导来促进教育效果，促使学生养成好习惯。而唯有家长和班主任二者默契配合，才能为学生营造一以贯之的和谐教育环境
，让学生免受不良信息的干扰。公平竞争，民主管理在新时期，学生的心理发展、知识获取和心智成熟由于家庭差异等等原因表现出程度不一的情况
，使班主任如果仅仅使用传统的方式进行管理，反而会出现不服班主任管教，甚至煽动学生抗议等特殊情况。这时，班主任必须以包容的心态来面对
，因为其中有一部分恰恰是学生自我意识觉醒的必备过程，更重要的是可以利用班干部架构来进行沟通和管理。首先，班干部的构架应出于公平竞争
，并鼓励学生畅所欲言，借此了解学生的所思所想，进行良性沟通，选举出代表学生意愿进行管理的班干部，并制定共同维护的班规，划分班干部职
责范围。其次，一方面要加强对班干部的培养，使之成为日常管理的润滑剂和维护者，更是起到一个榜样作用，另一方面也要允许其他学生适度监督
班干部的管理过程，做到透明公开。最后，在班干部管理成果验收阶段，班主任要善于总结，善于引导，善于沟通，在这个过程中和学生打成一片，
建立信任和美好的师生情。良好班风，塑造灵魂小学阶段的学生由于之前没有进行过统一管理，在进入小学学校生活和学习时，往往没有较好的规范
意识、自觉意识和良好习惯。而传统式单一的说教教育往往是行不通的。这时，就需要班主任重点以班风为改造对象，通过良好的班级氛围和行事作
风，在潜移默化之中达到塑造学生的美好灵魂的效果。比如合理分配班级工作，让每个学生参与到班级的公共事务之中，亲身体会职责的含义、规则
的重要，继而培养他们尊重规则、遵守规则和维护规则的认识，同时让学生肩负职责，为同学服务，互动沟通，形成互帮互助的常态，进而懂得自尊
自重、尊重他人、关心友爱和团结互助的真正含义。比如鼓励学生参与活动，发挥特长，展现自我，让学生明白每个人都有自己的特性和美好所在，
探索自己的梦想，学会自爱自信，欣赏他人，营造和谐的学生之间的关系。比如发挥学生的创造力让其自行创办班报、简讯、文化角等文化文艺活动
，让学生自由发挥，班主任适度引导，使班级氛围增添趣味与灵动，也更能进入学生的内心，从而培养积极向上、刻苦钻研和自觉自学的人生观念，
塑造学生美好灵魂。四、结语百年大计，教育为本。教育兴，则国家兴。小学阶段是人生教育的基础阶段，也是学生一生启蒙的开始，对学生的未来
具有不可替代的关键作用，也关系到国家的未来。小学教育以师德为核心开展教育工作，小学以班级为基本群体，班主任就成为了学生教育管理的一
大核心。同时，班主任工作不仅仅是小学教育的核心，更是学生德育的核心。班主任不仅仅要帮助学生获得全面均衡的发展，更以其不可替代的工作
能力、融会贯通的管理经验和高尚无私的思想品德帮助学生形成美好的人格和品质，可谓任重而道远。这就要求班主任不仅具备深厚的知识储备，更
需要高超的教育理论素养；不仅具备优质的教学技能，更需要以高尚无私的品质与真诚无私的奉献给予学生美好品德上的塑造和良好人格的养成。班
主任需要具有针对性地对学生进行了解，帮助他们发扬个性，寻找真我。在新时代，为了进一步促进学生的健康发展，实现素质教育，班主任的工作
则需要更深一层次的思考和更用心的实践。参考文献敖莉.浅谈小学班主任管理工作[J].大众文艺,2010(12):250-250.许殿君.小学班主任开展德育工作方法研究[J].中国科教创新导刊,2011(24):219-219.王婷华.小学班主任工作中存在的问题及对策探讨[C]//第五届世纪之星创新教育论坛.0.潘芳芳.浅析小学班主任管理工作的完善途径[J].文存阅刊,2017.乔凤英.浅析新时期背景下小学教育的重要性[J].中国校外教育,2017,590(08):126+130.何丽.小学班主任班级管理的创新与实践[J].中国教育技术装备,2012(19):22-23.陆燕.小学班主任创新管理策略探析[J].教书育人,2019,671(13):74. |
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