本单元主要包括：圆柱和圆锥的认识，圆柱的表面积，圆柱的体积和圆锥的体积。
本单元是在学习了长方体和正方体的基础上进行教学的，是小学里学习立体图形的最后阶段，知识的综合性和对学生的能力要求都比较高。因此，长方体和正方体以及圆的基础知识都是本单元的认知基础。同时，数学思想方法的有效迁移在本单元的教学中起着重要的作用。教材在编写上遵循了“特征—表面—体”的发展过程，使学生对圆柱和圆锥的理解逐步深入，并拓展到空心的圆柱（钢管、垫片等）的表面积和体积的计算。化归和类比是常用的数学思想方法，教师要在学生已有的知识和方法的基础上展开教学。教材比较注重与生活实际的联系，编排了较多的解决实际问题的题目，有利于学生知识的巩固和技能的形成。本单元在教学方法上的一个显著特点是让学生积极、主动地实践探究，要让学生在合作探究的过程中自主发现规律、获取知识，提高研究问题和解决问题的能力。
1.使学生认识圆柱和圆锥，掌握圆柱、圆锥的特征。
2.引导学生理解并掌握圆柱的表面积、侧面积的计算方法以及圆柱、圆锥体积的计算公式，会运用公式解决有关的简单实际问题。
3.通过观察、设计和制作圆柱、圆锥体模型等活动，使学生了解平面图形与立体图形之间的联系，发展学生的空间观念。
4.使学生理解除了研究几何图形的形状和特征外，还要从数量的角度来研究几何图形，如图形的表面积、体积等，体会数形结合思想。
5.通过圆柱、圆锥体积公式的探索，使学生体会转化、推理、极限等数学思想。
（1）圆柱9课时
（2）圆锥2课时
（3）整理和复习1课时
（4）单元重点知识归纳与易错警示1课时
本单元教学时注意加强与实际生活的联系，放手让学生经历探索的过程，引导学生大胆猜想和探究，运用转化思想，讲解与演示相结合。
1.圆柱
第1课时圆柱的认识（1）
课题 圆柱的认识（1） 课型 新授课 设计说明 圆柱的认识是在学生初步认识了立体图形、掌握了长方体、正方体以及圆的相关知识之后学习的。教学中，通过引导学生回顾旧知，引发学生对圆柱特征的思考，使学生联想到学习圆柱的方法与学习长方体的方法是一致的。学习中，通过看一看，摸一摸，找到圆柱体的共同特征：两个底面，一个是曲面的侧面，使学生对圆柱有更进一步的了解。 学习目标 认识圆柱和圆柱的特征，知道圆柱各部分的名称。 学习重点 认识圆柱，了解圆柱各部分的名称和圆柱的特征。 学习难点 理解并掌握圆柱的特征。 学前准备 PPT课件圆柱体的实物，长方体硬纸片、直尺、三角板等。 课时安排 1课时 教学环节 导案 学案 达标检测 一、引入新课。 1.我们学过了哪些立体图形？它们有什么特征？
2.今天我们学习新的立体图形也是从研究它的组成开始。（板书课题） 学生思考并回答问题。 1.长方体有（）个面，（）条棱，（）个顶点。相对的面有（）对。
二、自主探索，体验新知。
1.初步感知圆柱
（1）课件展示生活中常见的圆柱形物体
问：这些物体有什么共同特点？
（2）利用课件启示，从实物中指出圆柱体。
（3）请学生找找生活中圆柱形的物体。师强调：圆柱一定是直直的，上下一样粗细。
2.认识圆柱的各部分名称。
（1）每人拿出学具圆柱：看一看，摸一摸，小组讨论：圆柱有几个面，每个面有什么特征？
（2）学生小组交流汇报。
（3）师小结：圆柱的上下两个面叫底面，它们是完全相同的两个圆；圆柱的侧面是曲面。（师板书圆柱图，并依讲解次序标出各部分名称）
（4）认识圆柱的高。
师拿出高、矮不同的两个圆柱体，提问：①这两个圆柱体有什么不同？
②圆柱的高低和什么有关？（圆柱的高低和圆柱两个底面的距离有关）
③揭示高的含义：圆柱的两个底面之间的距离叫做圆柱的高。
④PPT展示高的画法：连接上、下两个底面的圆心。
⑤高的条数：无数条，所有的高都相等。
⑥测圆柱高的方法。
3.动手操作：快速转动准备好的长方形硬纸片，看看转出的是什么形状？
1.（1）上面这些物体的形状都是圆柱体，简称圆柱。
（2）生观察课件演示的图片，判断它们是否为圆柱。
（3）找一找生活中的圆柱体。
2.学生观察圆柱、小组交流圆柱的特征；并明确各部分名称。学生能动手作圆柱的高，并练习怎样才能测出圆柱的高。
3.学生自己动手操作，仔细观察，回答问题。 1.判断下面哪些是圆柱，是圆柱的在下面的方框里打“√”。
√
2.（1）给下面圆柱各部分填上相应的名称。
（2）
三、巩固练习。 1.完成教材第18页“做一做”第1、2题。
2.完成教材第20页第1、2题。 1.完成后评讲。
2.全班订正，说想法。 教学过程中老师的疑问： 四、课堂总结。 1.说一说本节课的收获。
2.布置作业。 全班交流收获。 五、教学板书 圆柱的认识（1）
底面：完全相同的两个圆
侧面：曲面
高：无数条，都相等 六、教学反思 圆柱是一种常见的立体图形。在实际生活中，圆柱形状的物体很多，学生对圆柱都有初步的感性认识。在教学中，我注重与学生的生活实际相结合，为发展学生的空间观念和解决实际问题打下基础。教学中，重点理解圆柱的高有无数条，而不仅仅是两个底面圆心的连线这一条。 教师点评和总结：
1
|
|
