第4课时十几减7、6R·一年级下册学习目标1.结合具体情境，经历探究十几减7、6的计算方法的过程，培养学生的逻辑思维能力和观察
思考能力。2.巩固“破十法”，培养学生的抽象思维能力，进一步感受“想加算减”的价值。学习重点能利用“破十法”和“想加算减”进
行计算。学习难点进一步理解算理，能通过数据直接说出思考过程。一、复习导入1596①6+9=15②15-9=6③1
5-6=9摆一摆，你能摆出哪些算式？看到这些，你想到了哪些计算方法？这节课我们将继续利用加减法之间的关系解决计算问题。13
条金鱼，黑的有7条，红的有条。13条金鱼，红的有6条，黑的有条。二、自主探究你能从图中了解到哪些
信息？一共有13条金鱼。红的有6条，黑的有7条。你能根据题目的信息列出哪些减法算式呢？我们要怎么算呢？13-6=13
-7=我们可以用想加算减法。766和7分别与几相加等于13呢？6+7=13，7+6=13。所以13-6=7，13-7=
6。13-6=13-7=76我还想到了破十法。你还有其他的方法吗？13-6=13-7=7613-
6310-4=7+13-7310-3=6+13-6=13-7=76
13-6310-4=7+13-7310-3=6+破十法：想加算减
法：6+7=1313-6=7；13-7=6比较这两种算法，你发现了什么？我发现“破十法”需要两步计算，想加算减法只需要一步
计算。“想加算减法”中的两道不同的减法算式利用的是同一道加法算式。想加算减法更快捷一些。十几减9、8、7、6的计算方法
看谁能算对。分析：十几减7的计算方法同十几减9、8、6的计算方法相同，可以用破十法和想加法算减法来计算。但通过比较，发现用“想加
法算减法”计算更简便。12-7=12-7=12-7210-3=5+破十法：想加算减法：想：
7+5=1212-5=712-7=55三、达标检测1.看图写出两道加法算式和两道减法算式。====8+5
135+81313-5813-852.填一填。（1）13-7=（），想：7加（）等
于13，13减7等于（）。（2）14-6=（），想：6加（）等于14，14减6等于（）。
666888（3）根据7+5=12，可以写出两道减法算式为：（）-（）=（），（
）-（）=（）。（4）计算16-7和16-9可以利用同一道加法算式：（）+（）=
（）1275125779163.直接写出得数。12-6= 13-6=11-7= 12-7=
11-6= 15-6=16-7= 15-7=674559984.灰兔和白兔共16只。有7只灰兔，有多少只白兔？=16-79 |
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