社戏鲁迅什么是社戏社,指土地神及祭祀土地神的活动；同时,又是古代的一个地区单位。社戏，指在社中进行的有关宗教、风俗的戏艺活
动。在绍兴，社日演戏是由来已久的了，南宋时，陆游的“社日”诗中就已经有“太平处处是优场，社日儿童喜欲狂”的题咏。至清代，社戏成为
乱弹戏剧的主要演出形式。走近作者鲁迅（1881-1936），中国现代伟大的文学家、思想家、革命家。原名周树人，字豫才，浙江绍兴人
。代表作：小说《呐喊》、《彷徨》，散文《朝花夕拾》，散文诗集《野草》。杂文《坟》、《二心集》等。1918年5月，第一次用“鲁迅”的
笔名，发表中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》。1921年发表中篇小说《阿Q正传》，是中国现代文学史上杰出的作品之一。体裁介
绍(短篇小说)小说知识介绍：小说：以塑造人物形象为中心，通过情节的展开和环境的渲染来反映社会生活的一种文学体裁。小说的三要素：人物
、情节、环境。其中，“人物”是主要要素。小说的情节结构：开端—发展—高潮—结局作者在文中融入了一种怎样的思想感情？课文背景
短篇小说《社戏》写于1922年10月，当时社会黑暗，农民痛苦，使他自然回忆起心中保留的一块净土—平桥村。那里有外祖母的慈爱，也有纯
朴善良农民的抚爱，更有热情能干的小伙伴们的友爱，那里还有一片可以摆脱封建教育和封建伦礼观念的自由天地。他热爱农村，热爱劳动人民，热
爱农村孩子，向往美好自由的生活，这种思想感情融于作品中。文中的“我”是不是鲁迅？小说本身是一个虚构的故事，小说中的人物、环境、故
事情节等要素都是虚构的，即使是第一人称的“我”也不例外。如本文就是一篇小说，其中的我虽有少年鲁迅的影子，但绝不等同于他本人。鲁迅
的外祖母住在浙江绍兴鲁镇的安桥村，课文所写的那段生活的背景也不是原原本本的安桥村，而是一个经艺术加工的平桥村。“我”虽在文中称“迅
哥儿”，但也不能视为鲁迅自己。解读小说的一般方法1、说情节，多角度概括，了解文章的主要内容2、评人物，简笔式速写，体会文章中人物形
象3、读精段，层次式品析，理解环境描写的作用4、抓文眼，深入式理解，明确文章的主旨意义给下列加点的字注音归省行家惮絮叨怠慢
撺掇凫水潺歌吹蕴藻家眷漂渺踱来踱去撮棹楫xùdaohángdànxǐngcuānduoch
ándàifúchuìpiāomiǎoyùnzǎojuàncuōzhàojíduó思考社戏本文的线索是什么?根据线索划分课文结
构。本文的线索是到赵庄看戏。(1—3段)（1）看戏（前奏）（2）看戏（3）看戏后(4—各自回去了。)(3l一40段)1．请同
学朗读第一部分。2．第一部分中有一个词既写出了平桥村在“我”心目中的地位，又写出了“我”对平桥村的情感，请同学们把这个词找出来。
(“乐土”)3、平桥村是一个怎样的地方？离海不远、极偏僻、临河、住户不满30家、种田、打鱼、只有一家很小的杂货店。——平桥村的环
境。鲁迅故乡——绍兴偏僻的平桥村，为什么“在我是乐土”？思考：（1）“我”在那里受到“优待”。（钓虾“归我吃”；坐船“在舱中”；和
年幼的小孩“剥豆”；六一公公送我罗汉豆。）（2）可以免念枯燥无味的书。（3）没有封建礼教的约束，人人平等。（4）有热情好客的小朋友
们。（有“最聪明的双喜”，有乐于助人的桂生，有公而忘私的阿发。）（5）有丰富多彩的生活情趣。（“掘蚯蚓”、“钓虾”；放牛；看戏；偷
豆、吃豆。）钓虾黄牛水牛水牛农村孩子放牛为什么要写乐土之乐？文中写“乐土”之“乐”是要反衬读“秩秩斯干幽幽南山”的不乐，表达了“
我”对封建教育的反感，同时也反映了农村孩子的天真、友善和直爽的性格。这部一分与写看社戏有什么关系?（1）交代了看社戏的时间、地点
、机缘，（2）引出了同去看社戏的人物——乡间生活的小朋友；（3）还交代了“乐土”中的乐事，为下文写“我在那里所第一盼望的——看社戏
做了重要的铺垫。同时，平桥村的生活也是“我”所深深怀念的。第二部分看社戏1．默读第二部分，思考：第二部分是写赵庄看社戏的全过程。
主要写了哪几件事?并据此划分好这部分的层次。一层(4—一哄地出了门。)：看社戏前的波折；二层(我的很重的心—赵庄真在眼前了)：
去看社戏途中的见闻感受;三层(最惹眼的是—向松柏林前进了)：在赵庄看社戏；四层(月还没有落—各自回去了)：
看社戏后深夜归航。学习第一层，齐读4—9段。第四段第一句1、作者是怎样由乐土的乐事过渡到看社戏的？2．“文似看山不喜平”。作者在
“看戏”这部分没有平铺直叙，而是写得起伏有致。譬如第一层就写了看戏前的三次波折、三次转机。请同学们在书上找出来，并思考这样写的好处
。思考：（1）找出看戏前的波折和转机。（2）写看戏前的波折有什么作用？波折：一是叫不到船，二是不准和别人同去。三是外祖母
要担心转机：一是八叔的航船回来了，二是少年们愿意和“我”一同去，三是双喜写包票，保证不出事。这样写一是有波澜曲折，烘托了
看戏的急切心情，二是初步表现了小伙伴们的热情能干的特点。好处一、笔法曲折，文气摇曳,为看社戏做好充分的铺垫；二、初步表现小伙伴的
热情、能干等特点，尤其是“双喜”。“我”盼望到赵庄看戏，过程从遇到困难到解决困难，在这个过程中，“我”的心情是怎样变的？找出表现
“我”心情变化的词句，说明其作用。第一盼望——急得要哭——我似乎听到锣鼓的声音，而且知道他们在戏台下买豆浆喝。（渲染沮丧的心情。
）——不钓虾，东西也少吃。----只有我不开口。——高兴（烘托社戏对儿童的吸引力）作用：突出“我”要去看社戏的迫切心情，为写看社戏
的乐趣做铺垫。“我”看不成戏时的心情是怎样的？盼望焦急失望牵念沮丧一切问题都解决之后，小伙伴们自然要急急忙忙赶往赵庄看戏。作者抓住
哪些内容进行详细的描写以突出小伙伴看戏途中的心情?朗读，思考。10—13段第十段用了一系列的动词对少年的开船动作进行了传神的描
绘。第十一段抓住景物特征进行描写。孩子们被允许去看戏他们的心情是非常兴奋的，从哪些方面写出“我”的兴奋之情呢？心——轻松身
体——舒展第10自然段对少年朋友的开船动作运用一系列准确的动词，找出来并体会作用。点磕退后上前架表现小伙伴们驾船熟练敏捷的技巧、
勤劳能干的性格和去看戏时的愉快的心情；分析11自然段，思考从哪些角度写景的?在课文第11节中，从哪些感官写景，写出景物的什么特征？
这些景物描写对表现文章中心思想起什么作用？（清香）嗅觉(扑面吹来）触觉（朦胧的月色、起伏的连山、依稀的赵庄，几点火）视觉（歌吹
）听觉（戏台、渔火）想象修辞手法：比喻。把“淡黑的起伏的连山”比喻成“踊跃的铁的兽脊”。（以动写静，烘托出“我”急迫的心情）3、由
远及近1、这些景物描写，为我们展示了一幅江南水乡所特有的清新优美的图景。2、写出了小朋友行船之快。3、烘托了“我”急于看到社戏的愉
快和迫切的心情。4、抒发了作者热爱农村的感情。这些描写有何作用？我在去看戏的途中产生过什么错觉写这些有什么作用？把途中的“松柏”误
认为是赵庄;把渔火误认为是戏台上的灯火。作用:使情节曲折，又进一步表现出我急于去赵庄看戏的心情。自读14—21段详写：铁头老生翻筋
斗、“我”喜欢看蛇精和套了黄布衣跳老虎的表演、一个红衫的小丑被绑在台柱上挨打、老旦踱来踱去的唱。略写：小旦、小生的表演这一层中作者
详写中又有略写，那么详写了什么？略写了什么？由于作者善于细心观察事物，所以把戏台写得生动具体。请阅读14段，看看作者是怎样写戏台的
？远、近“我”所急切想看到的戏好看吗？为什么？不好看1、想看铁头老生翻跟头，但那老生没翻。2、想看“蛇精”和“跳老虎”，等了许久都
不见出来。3、最怕看“老旦”，并不停地唱着。（以上是正面表现戏不好看）另外，文中写孩子们“喃喃的骂”，“不住的吁气”，“打起呵欠
”等，这些动作神态描写，则是从侧面表现了戏不好看。孩子们爱不爱看？从哪里表现出来？不爱看。表现：稀奇、渐不明显、喃喃的骂、不住的吁
气、打哈欠、各管自己谈话。神态描写（侧面描写）朗读22~23段。思考这一部分写月夜归航，景物描写突出表现了哪两点？景物美；船快。
月还没有落，仿佛看戏也并不很久似的，而一离赵庄，月光又显得格外的皎洁。回望戏台在灯光中，却又如初来未到时候一般，又漂渺（缥缈）得像
一座仙山楼阁，满被红霞罩着了。吹到耳边来的又是横笛，很悠扬；我疑心老旦已经进去了，但也不好意思说再回去看。视觉听觉（写我对赵庄的依
恋之情）这一次船头的激水声更其响亮了，那航船，就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿。连夜渔的几个老渔父，也停了艇子看着喝彩起来。月
还没有落，仿佛看戏也并不很久似的，而一离赵庄，月光又显得格外的皎洁。回望戏台在灯光中，却又如初来未到时候一般，又漂渺（缥缈）得像一
座仙山楼阁，满被红霞罩着了。吹到耳边来的又是横笛，很悠扬；我疑心老旦已经进去了，但也不好意思说再回去看。侧面描写突出船快，驾船的高
超技术。请3位同学朗读24~30段1、叙述者2、双喜3、阿发讨论：24—27段写偷豆要表现什么。偷豆这一情节，表现了农家少年的
天真、热情、纯朴和稚气。正是因为偷豆吃的童心和野趣，才使普通的罗汉豆有了无比的美味，才使“我”终身难忘。是非“偷豆”的
与?“偷”反映了小朋友们诚恳待客的热情,“偷”跳动着小朋友们纯洁无私的心,“偷”反映了小朋友们周到天真的天性。这一情节可以删掉吗？
不能。罗汉豆并不是无上的美味，但那是要好的伙伴们齐心协力做好的，因此便变成了无法再吃到的好豆。社戏也并不是引人入胜，但看戏时有伙
伴的陪伴，因此便变成了无法再看到的好戏。童年的快乐、甜蜜，也便变成了永恒的回忆。所以不能删掉。第三部分看戏后的余波为什么要写六一公
公送豆?本文的题目是社戏，但不是专门写看社戏，而是通过看社戏这一段经历表现劳动人民的善良、淳朴、友爱，而六一公公就是这样一个代表。
说主题戏并不好看,豆也很普通,为什么文章结尾却写道：“真的,一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆——也不再看到那夜似的好戏了
”?我所难忘的是平桥村的老人孩子那种淳朴、善良、真挚的感情和他们的劳动的本领、办事的能力。再加上特有的农村风光，自由的空气，人
与人之间的和谐亲密的关系。这一切都是“我”童年时代在城镇未曾见到过。在以后的人生路上也很少见到的。“我”对这段往事的回忆，表达了
对美好生活的向往之情。充满浪漫的理想主义色彩。“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也，山水之乐，得之心而寓之于酒也。”——欧阳修
迅哥之乐不在戏，在乎山水、人和之间也，山水、人和之乐，得之心而寓之于戏也。人物品评文章还塑造了两个比较成功的人物形象，你是如何看
待他们的？双喜和六一公公。双喜形象：言行：性格特点：聪明当我看社戏受到波折时，双喜大悟似的提议反应灵敏，考虑周到，善解人意，办
事果断当外祖母担心都是孩子们时，双喜大声打包票，理由有三：①船又大；②迅哥儿向来不乱跑；③我们又都是识水性的小结：双喜是一个聪明
、机灵、善解人意，考虑周到，办事果断的孩子头聪明、细心看戏时双喜分析铁头老生不翻筋斗的原因双喜以为再多偷，倘给阿发的娘知道是
要挨骂的归航偷豆时征求豆主人阿发的意见考虑事情周到吃完豆，双喜所虑的是用了八公公船上的盐和柴，并考虑好对策双喜送我回到家，
“都回来了！那里会错。我原说过写包票的！” 做事有始有终。双喜回答六一公公的问话反应灵敏六一公公的性格⑴“双喜，你们这班小鬼，昨天
偷了我的豆了罢?又不肯好好的摘，踏坏了不少。”证实双喜他们是否偷了豆，重在指责他们踏坏了庄稼。善良宽厚，爱惜劳动果实⑵六一公
公看见我，便停了楫，笑道，“请客?——这是应该的。”还问“迅哥儿，昨天的戏可好么?”“豆可中吃呢?”淳朴、好客。⑶六一公公夸
自己的豆好“我的豆种是粒粒挑选过的”。好强。淳朴、好客、热诚。⑷六一公公送豆给母亲和我吃六一公公是一个宽厚、善良、淳朴、好客、
热诚的老人。人物和性格连线：阿发双喜六一公公桂生宽厚、淳朴、好客、热诚憨厚、无私聪明、能干、善解人意、有组织才能和号召能力机灵、
勤快思考理解真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆，——也不再看到那夜似的好戏了。我所难忘的是平桥村的老人孩子那种淳朴
、善良、真挚的感情和他们的劳动的本领、办事的能力。再加上特有的农村风光，自由的空气，人与人之间的和谐亲密的关系。这一切都是“我”童
年时代在城镇未曾见到过。在以后的人生路上也很少见到的。“我”对这段往事的回忆，表达了对美好生活的向往之情。“醉翁之意不在酒，在
乎山水之间也，山水之乐，得之心而寓之于酒也。”——欧阳修迅哥之乐不在戏，在乎山水、人和之间也，山水、人和之乐，得之心而寓之于戏也。美全文小结：景美本文通过童年时“我”和伙伴们在农村看社戏的事件，抒发了“我”对美好童年生活的怀念之情，从而表达了“我”对热忱、友好、平等、和谐的人际关系的向往。情意美生活美人美优美的自然景色自由自在的生活农村孩子的聪明、热情、淳朴人与人之间友善、和谐的关系小结作者以饱含深情的笔触，写了“我”十一二岁时在平桥村夜航到赵庄看社戏的一段生活经历，刻画了一群农家少年朋友的形象。表现了劳动人民淳朴、善良、友爱、无私的美好品德，展示了农村自由天地中充满了诗情画意的儿童生活画卷。表达了作者对劳动人民的深厚感情和对美好生活的向往。社戏 |
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