给语言发育迟缓孩子成长的机会，需要家长、老师、学校的共同努力！语言发育迟缓是指儿童语言发展的能力比同龄儿童水平低,或以较长时间才达到同样的语
言能力。专指理解和运用语言的能力。语言发育迟缓通常分为接受和表达类。“接受”是指辨别和理解字句的过程,包括听和读的能力,而“表达”
是指表达自己的想法和需要,包括说话和写作的能力。这两样都影响一个人能否和他人沟通。语言发育迟缓的原因可以是社群、心理和认知的因素。
幼儿时期的交往对孩子的成长极为重要,它能促进孩子更好地适应社会,提高社会适应能力;对培养幼儿健全的人格和健康心理的形成起着举足轻重
的作用。因为末来社会需要我们的下一代具有较强的社会交往能力。对于语言发育迟缓的孩子来说,交往更是一件不容易的事。他们不能清晰地表达
自己的要,和同伴交往会发生许多问题。因此,创造良好的交往环境,鼓励他们用语言进行交往是一件长期、持续的事情,也是需要家园配合、共同
协助的事情。1.充分发挥教师的主导作用,让孩子在模仿中学习。在日常生活中,教师可借助于日常生活的不断重复特性把那些综合的交往能力培
养目标融入日常生活中,潜移默化地提升语言交往能力。例如:早晨来园时,教师主动与孩子问好,孩子自然而然地会用礼貌用语,同时也会主动和
好朋友问好;午垂起床时,有的孩子穿衣服請要拉拉链、扣扣子,鼓励孩子学说:“请帮我一下,好吗”:洗时,鼓励孩子排好队,“小火车,准备
出发了”。对于语言发育迟缓的孩子来说,重复模仿一些简单的语言,同时也能在日常生活中亲身感受、体验丰富生活经验。对语言交往行为建立起
感性的认识,形成正确的态度和习惯。教师还可以在游戏活动中培养孩子的语言交往能力,让孩子在游戏中学会交往、合作,探索出一些交往的技能
。角色游戏中,让孩子懂得怎样接待客人,招待顾客,学习使用礼貌用语和商量用语等,使孩子既发展了口语表达能力,又学会了合作,增加社会交
往的经验。同时角色游戏也容易将那些胆小懦弱的孩子带动起来参与活动,克服了胆小、不爱活动的弱点。充分发挥家长优势,促进亲子交往对多位
语言发育退缓的例子进行家庭背景调查发现,这些孩子都错过了语言学习的最佳时机。父母较忙,将孩子交给老人带,而老人也是不善交谈的。因此
,父母在孩子语言发展中的作用是不容忽视的,是孩子学习语言的最佳老师。创设谈话条件,促进交流。家长可以在接送孩子时多进行礼貌教育。如
送孩子来园时,孩子跟老师打招呼的同时,也可提醒孩子跟自己说再见。在接孩子离园时,可以问问孩子在幼儿园里玩了些什么,心情怎样等。走亲
访友、遮商场、去游乐园等,都是非常好的交流环境。家园合作,让语言发育退缓的孩子尽早融入集体苏霍林斯基说过:“没有家庭教育的学校教育
和没有学校教育的家庭教育,都不可能完成培养人这一极其细致而复杂的任务。”社会行为的学习,交往合作技能的培养是一个长时间的连续过程,
家长和教师只有一致要求,共同培养,才能取得较好的效果。首先,我们与家长有很好的沟通,让家长了解交往合作技能在孩子成长过程中起着非常
重要的作用,使家长自觉地参与到教育中。其次,指导家长教育的方式,让家长在家庭中有意识的培养。如邀诘友伴来家里做客,注意观察孩子是如
何与别人交往,再采取相应的教育措施。我们还可利用家长开放日让家长观察自己的孩子在群体中交往与合作的能力表现如何。第三、指导家长当孩
子表现出良好的交往技能和合作性行为时,成人要用抚摸、拥抱、奖励等形式对孩子进行肯定,使孩子的交往与合作行为得到强化,既培养了幼儿的
独立性,也增进了与人交往的能力。针对语言发育退缓的孩子,我们随时观察孩子的发情况,及时与家长交流。让家长提供更多的交往机会:如应适
当地带孩子进入自己的社交;外出作客时,尽可能带孩子参加:如家中有客来,要让孩子参与接待,让座,倒茶、谈话…要创平等和谐的交往氛围。
幼儿园教育指导《纲要》指出:“引导幼儿参加各种集体活动,体验与教师、同件等共同生活的乐趣,帮助他们正确认识自己和他人,养成对他人、
社会亲近、合作的态度,学习初步的人际交往技能。”如何让语言发育迟缓的孩子积极参加各种集体活动;如何在游戏活动中培养孩子的合作精神和
交往能力,是我们进一步探讨的问题。提高语言发育迟缓的孩子的交往合作能力,需要教师、家长的共同合作,积极创设良好的交往环境,是一项长期、堅持不懈的任务。相倌孩子在我们共同的努力下,会更好地融入到集体中。 |
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