部编人教版八下语文第一课《社戏》课课练
0.选出本课中让你印象最深刻的3-5个好词，把它们写在一段连贯合理的话中。
1.选出下列词语的字音或字形有误的一项（）
A.行（háng）辈行（xíng）伍?省（xǐng）略?凫（fú）水
B.纠葛（gé）姓葛（gě）?舀（yǎo）水?棹（zhào）舟
C.竹篙（gāo）?青蒿（hāo）模（mú）样撺掇（cuānduo）
D.绯（fēi）红模（mó）型反省（xǐng）踱（duó）步
2.关于《社戏》，下列说法有误的一项是（）
A.《社戏》与《故乡》《阿长与<山海经>》《从百草园到三味书屋》一样是鲁迅回忆童年、少年经历的回忆性散文。
B.《社戏》描绘的是作者心中的理想图景，是一曲对故乡之美的颂歌，从中可见作者对现实的关切，理想的追求。
C.“箫鼓追随春社近，衣冠简朴古风存。”其中“春社”二字，写的是春天人们拜祭社公土地的庆典活动。《社戏》中的“社戏”与之类似。
D.“我”从鲁镇来到平桥村，不但可以免念“秩秩斯干幽幽南山”，还可和小伙伴们一起玩耍。其乐正如童年中的“百草园”之乐。
3.下列句中没有运用修辞手法的一项是（）
A.虾是水世界里的呆子，决不惮用了自己的两个钳捧着钩尖送到嘴里去的。
B.戏已经开场了，我似乎听到锣鼓的声音，而且知道他们在戏台下买豆浆喝。
C.于是架起两支橹，一支两人，一里一换，有说笑的，有嚷的，夹着潺潺的船头激水的声音，在左右都是碧绿的豆麦田地的河流中，飞一般径向赵庄前进了。
D.我的很重的心忽而轻松了，身体也似乎舒展到说不出的大。
4.请按要求赏析下列句子。（6分，每题3分）
（1）这一次船头的激水声更其响亮了，那航船，就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿，连夜渔的几个老渔父，也停了艇子看着喝彩起来。（请从描写或修辞的角度赏析句子）
（2）真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆，——也不再看到那夜似的好戏了。（解析句子含义）
5.《社戏》中塑造了众多可爱可亲的人物，你最喜欢谁？为什么？（4分）
6.拓展阅读：
《游山西村》
宋·陆游
莫笑农家腊酒①浑，丰年留客足鸡豚②。
山重水复疑无路，柳暗花明又一村。
箫鼓③追随春社④近，衣冠简朴古风存。
从今若许⑤闲乘月，拄杖无时⑥夜叩门。
注：
①腊酒：这里指腊月里酿造的酒。
②豚（tún）：小猪，这里代指猪肉。
③箫鼓：吹箫打鼓。
④春社：古代把立春后第五个戊日做为春社日，拜祭社公（土地神）和五谷神，祈求丰收。有条件的村镇还会请来戏剧班子进行表演，即为社戏。
⑤若许：如果能够。
⑥无时：没有一定的时间，即随时。
（1）“莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。”请翻译为现代文，并简析其意。（4分）
（2）这首七言律诗的颔联写山水乡野的景色，优美明丽的景物描写之中寓含着事物消长变化的哲理，千百年来被人们吟咏不已。请抄写这一联，并思考：此联写出了山西村哪些特点？
（3）有人说，《社戏》之美，首先美在平桥村纯美的人情风物。诗中的山西村亦是如此。诗中除首联外，还有哪一联直接描写并赞美了村中淳朴美好的风俗人情？请结合诗的内容分析说明。
参考答案：
1.A.行（háng）伍
2.A.《社戏》不是回忆性散文，而是小说。
3.B。A句中比拟；C句夸张；D句夸张。
4.（1）从描写的角度：此句正面通过听觉和视觉描写刻画船的动态，又通过对老渔夫们的喝彩侧面衬托，正面描写与侧面描写相结合，突出船迅之快，也表现了小伙伴们高超的驾船技术。
从修辞的角度：此句运用比喻修辞，将船比作大白鱼，写大白鱼背着孩子们在浪花里蹿，突出了船行之疾，也表现了小伙伴们纯熟高超的驾船技艺。
（2）那夜的豆就是罗汉豆，那夜的戏其实也并未看到想看的情节，但那夜看戏与归航的经历，给“我”留下了美好的难忘的记忆。其中凝聚了对水乡月色，对平桥村淳朴热情的民风，对人与人之间和谐亲密关系和自由美好生活的怀念。这些是作者在以后的生活中再也没有体验过的，所以说“再没有吃到那夜似的好豆”，“也不再看到那夜似的好戏了”。
5.能结合故事内容说出人物的可爱可亲之处，表述顺畅合理即可。示例：我最喜欢六一公公，他对于孩子们偷他的豆，只是责备“不肯好好的摘，踏坏了不少”，听说摘豆是为了请客，马上说“这是应该的”，，后来他又亲自送豆，表现了他淳朴大度、热情好客的性格。“我”夸了他一句，“竟然非常感激起来”，还一再夸奖我，也体现了老实厚道的淳朴本色。所以，我觉得他是文中最有趣、最可爱的人。
6.（1）不要笑农家腊月里酿的新酒浑浊（不上得台面），（农家）在丰收的年景里待客总会准备丰盛的菜肴。这两句写农家贫乏，但只要条件具备，就会为客人准备丰盛的饭菜，表现了农家的热情好客，也体现了作者对农家的喜爱、赞赏之意。
（2）“山重水复疑无路，柳暗花明又一村。”此联写山西村有山水相伴，明美宜人却不易到达，写出了山西村地处偏远，景致明丽的特点。
（3）颈联：箫鼓追随春社近，衣冠简朴古风存。山村中击鼓吹箫声声相和，春社的日子近了，社戏似乎已经开始。村民们穿着简朴却古风犹存。这“古风”不仅是衣冠服饰，还有淳朴热情的民风。此联与首联相应，先赞人情之美，再颂风俗之淳。
部编人教版八下语文第二课《回延安》课课练
0.选出本课中让你印象最深刻的3-5个好词，把它们写在一段连贯合理的话中。
1.选出下列词语的字音或字形无误的一项（）（3分）
A.眼眶（kuāng）行（háng）伍?模范（mó）?地窖（jiào）
B.糜子（méi）靡费（mī）?框（kuāng）架?喘气（chuǎn）
C.怀揣（chuāi）?脚踹（chuài）披靡（mǐ）搂定（lǒu）
D.绯（fèi）红模（mú）子羊肚（dǔ）糜烂（mí）
2.关于《回延安》的语言特色，下列说法有误的一项是（）（3分）
A.全诗采用陕北民歌“信天游”的形式，两行一节，节内押韵，形式活泼，节奏自由。
B.诗中使用了不少具有地方特色的词语，描摹了当地的生活细节和场景，尤其是陕北农村生活场景，富有地域特色，如“杜甫川唱来柳林铺笑”。
C.“白羊肚手巾红腰带”“东山的糜子西山的谷”“米酒油馍木炭火”“白生生的窗纸红窗花”等，都是经典提炼的典型意象和地方语言，有地域特色和生活气息。
D.语言上有信天游的特点，有口头传唱的意味，接了地气。如“几回回”“树根根”“羊羔羔”“眼眶眶”“白生生”等，都是“信天游”式的言语，虽然新鲜别致，却难掩土气。
3.关于《回延安》的解析，下列说法有误的一项是（）（3分）
A.以《回延安》为题，突出一个“回”字，描述“我”回到延安的所见所闻所感，进而追忆过去，展现现在，展望未来。
B.诗作内容丰富，而以“情”贯串全诗：激情（回到延安时激动万分）、喜情（见到亲人时喜不自胜）、豪情（展望延安未来豪情万丈）。
C.本诗抒情的特点是：含蓄而热烈、婉转而豪迈。
D.《回延安》全诗以“回延安”的过程为叙事线索，展现相应的情感变化，表现了作者思念母亲延安的一片赤子之心，抒发了对母亲延安的眷恋之情。
4.请辨析下列句中的修辞手法，没有比兴的一项是（）（3分）
A.“母亲延安换新衣”“再回延安看母亲”。
B.“长江大河起浪花”“头顶着蓝天大明镜”
C.“红旗飘飘把手招”“身长翅膀吧脚生云”
D.“东山的糜子西山的谷，肩膀上的红旗手中的书”
5.《回延安》是民歌风味的抒情诗，其抒情方式灵活多样。请按要求找出相应的诗句各一句。（3分）
（1）通过对话和动作的描写来抒情的诗句：
（2）通过景物和场面的描写来抒情的诗句：
（3）直接抒发内心的感受的诗句：
6.请同学们运用“比兴”手法，仿写句子。（6分）
（1）等待
等待_________，_______________，
等待一缕温晴，成就桃花灼灼的梦，
所有的美好，都值得等待。
等到_______，_____________，
等到金风玉露，秋香舞出翩跹，
所有的美好，都需要等待。
等过_______，_____________，
等过不期岁寒，松柏悠然自安，
总有些美好，不是仅凭等待。
（2）
树大不怕风来摇，_____________。
甘蔗出土节节甜，_____________。
天有日月明又明，_____________。
7.拓展阅读：请赏读信天游民歌《山丹丹花开红艳艳》，体会它与《回延安》的相似之处。
山丹丹花开红艳艳
一道道的山来一道道水/咱们中央红军到陕北。
一杆杆的红旗一杆杆枪/咱们的队伍势力壮。
千家万户把门开/快把咱亲人迎进来。
热腾腾的油糕摆上桌/滚滚的米酒快给亲人喝。
为民亲人热炕上坐/痴心的话儿围着亲哥哥。
千里的雷声万里的闪/咱们革命的力量大发展。
山丹丹开花红艳艳/毛主席领导咱们打江山。
请对照《回延安》与《山丹丹开花红艳艳》，从语言结构、情感特点和艺术手法三个方面中任选两个来说说“信天游”的特点。（6分）
8.对比阅读。（6分）
赠卫八处士①
杜甫
人生不相见，动如参与商②。
今夕复何夕，共此灯烛光。
少壮能几时，鬓发各已苍。
访旧半为鬼，惊呼热中肠。
焉知二十载，重上君子堂。
昔别君未婚，儿女忽成行。
怡然敬父执③，问我来何方。
问答乃未已，儿女罗酒浆。
夜雨翦春韭，新炊间黄粱。
主称会面难，一举累十觞。
十觞亦不醉，感子故意长④。
明日隔山岳，世事两茫茫。
注：
①卫八处士：名字和生平事迹已不可考。处士，指隐居不仕的人。
②参（shēn）与商：二星名，商星居于东方卯位（上午五点到七点），参星居于西方酉位（下午五点到七点），一出一没，永不相见，故以为比。
③父执：父亲的亲近朋友。
④故意：老朋友的情谊。
当代著名诗人臧克家谈《回延安》时这样说：每次读它的时候，我总想起杜甫的《赠卫八处士》。我想这是有理由的。这两篇优秀的诗，都是久别重逢抒写胸臆的。情感的浑厚真挚，艺术成就所达到的境界，都可以相比拟。当然，《回延安》的气氛与情调和《赠卫八处士》是截然不同的。
请对比《回延安》和《赠卫八处士》这两首作品在情感格调上的异同。
参考答案：
1.C。A.眼眶（kuàng）；B.靡费（mí）；D.绯（fēi）红。
2.D.“信天游”式的言语，看似“土”气，却特别新鲜，可谓雅俗共赏。
3.D.本诗抒情的特点是：直白、热烈、豪迈。
4.C.“红旗飘飘把手招”是拟人；“身长翅膀吧脚生云”是夸张。
5.示例（1）通过对话或动作描写来抒情的诗句：“手抓黄土我不放，紧紧儿贴在心窝上。”“满心话登时说不出来，一头扑在亲人怀……”“我梦见鸡毛信来———可真见亲人……”“保卫延安你们费了心，白头发添了几根根。”
（2）通过景物或场面的描写来抒情的诗句：“一条条街道宽又平，一座座楼房披彩虹”“一盏盏电灯亮又明，一排排绿树迎春风……”
（3）直接抒发内心的感受的诗句：“革命道路千万里，天南海北想着你……”“身长翅膀吧脚生云，再回延安看母亲！”
6.示例（1）等待几滴晶莹，成全杏花欲湿的心。等到骄阳急雨，青荷托出红莲。等过朔风飘雪，暗香轻透凛冽。
（2）树大不怕风来摇，船大不怕浪滔天。甘蔗出土节节甜，桂花盛开处处香。天有日月明又明，地有江河清又清。
7.示例：语言上，用词常用叠词，多方言口语，多地方风物，如“一道道的山来一道道的水”“一杆杆的红旗一杆杆的枪”“热腾腾的油糕”“滚滚的米酒”等。句式七言为主，上下句多对句，但非常灵活，可长可短，节奏自由。结构上，两行一节，节数不定；节内押韵，或数节一韵。如“千家万户把门开/快把咱亲人迎进来。”
情感特点在于直白、热烈、豪迈。如“千家万户把门开/快把咱亲人迎进来”“身长翅膀吧脚生云，再回延安看母亲”，其中的抒情都是炽烈而毫不掩饰的。
艺术手法多用比兴而非常灵活，多用各种修辞手法，贴切自然。追求新鲜生动、真挚热烈的表达效果。（三个方面说清两个即可，多答部分如有误亦扣分）
8.两首诗的情感都深沉真挚，都是久别重逢之作，但《回延安》是重回故地的喜悦之情的迸发，洋溢着欢乐和希望；《赠卫八处士》是故友重逢的惊喜，却满含着现实的黯然伤感和对未来的茫然、忧虑。
部编人教版八下语文第三课《安塞腰鼓》课课练
0.选出本课中让你印象最深刻的3-5个好词，把它们写在一段连贯合理的话中。
1.选出下列词语的字音或字形无误的一项（）（3分）
A.辐射（fú）渺远（miǎo）?模（mú）样羁（jī）绊
B.安塞（sài）燥热（zào）?淋漓（lí）烧灼（zhuó）
C.磅礴（bó）?糜子（méi）戛（jiá）然晦（huì）暗
D.冗（rǒng）杂蓦（mù）然闭塞（sè）亢（kàng）奋
2.关于《安塞腰鼓》，下列说法无误的一项是（）（3分）
A.《安塞腰鼓》是现代诗人、散文家刘成章先生创作的诗化散文。
B.从文中内容看，粗犷雄浑的安塞腰鼓与黄土高原的自然环境、民风民情是不可分割的，《安塞腰鼓》的主旨就是歌颂西北人民蓬勃的生命力。
C.文章实现了内容、语言与情思的协和交融，雄浑的腰鼓、铿锵的语言、壮美的情思相益得彰。
D.语言上汪洋姿肆、慷慨激昂的风格，主要得益于排比手法的大量使用。
3.下面句子中有错别字的一项是（）
A．汽车在望不到边际的高原上奔弛，扑入你的视野的，是黄绿错综的一条大毡子。
B．这腰鼓，使冰冷的空气立即变得躁热了，使恬静的阳光立即变得飞溅了，使困倦的世界立即变得亢奋了。
C．黄土高原啊，你生养了这些元气淋漓的后生；也只有你，才能承受如此惊心动魄的搏击！
D．多水的江南是易碎的玻璃，在那儿，打不得这样的腰鼓。
4.下面句中的标点符号，使用有误的一项是（）
A．后生们的胳膊、腿、全身，有力地搏击着，急速地搏击着，大起大落地搏击着。
B．它使你惊异于那农民衣着包裹着的躯体，那消化着红豆角老南瓜的躯体，居然可以释放出那么奇伟磅礴的能量！
C．人，成了茫茫一片；声，成了茫茫一片……。
D．黄土高原上，爆出一场多么壮阔、多么豪放、多么火烈的舞蹈哇——安塞腰鼓！
5.请赏析下列句子在文中的表达效果。（6分）
（1）使人想起：落日照大旗，马鸣风萧萧!使人想起：千里的雷声万里的闪!
（2）耳畔是一声渺远的鸡啼。
6.《安塞腰鼓》是诗化的散文，其很多句段形式稍加变化，就是一首诗。如：
骤雨一样
是急促的鼓点
旋风一样
是飞扬的流苏
乱蛙一样
是蹦跳的脚步
火花一样
是闪射的瞳仁
斗虎一样
是强健的风姿
请仿照上面示例，从文中“变”出一首小诗来。然后别忘了在心里“朗诵”一遍，检查断句、节奏是否合适。（3分）
参考答案：
1.D。蓦（mò）然
2.C。其它三项错在：A.刘成章是当代人，非现代；B.《安塞腰鼓》的主旨不仅是歌颂西北人民蓬勃的生命力；D.语言上汪洋姿肆、慷慨激昂的风格，离不开排比手法的大量使用，但不能说“主要”得益于此，排比只是文中修辞手法之一，而语言风格是修辞手法、用词技巧和句式等共同作用的结果。
3.B。躁热——燥热。
4.C。省略号后不需句号。
5.（1）修辞包括排比、引用，写作手法有虚笔。任选一个方面加以分析，言之有理有据有序即可得分。如：此句用虚笔手法，“使人想起：落日照大旗，马鸣风萧萧！”“使人想起：千里的雷声万里的闪！”，引用诗歌，其中的“落日”“大旗”“马鸣”“风萧萧”“雷声”“闪”都能引发丰富的联想和想像，不仅增加了文章的艺术性，也丰富了文章的内涵。
（2）此句以声写静，更加突出了鼓声止后的寂静。与开篇的静态描写首尾呼应，使文章开篇之静，篇中之动，归结到篇终之静而似动，结构更加完整严谨。“渺远的鸡啼”用鸡啼反衬火烈的鼓声停止后大地的寂静，营造出一种“静”的氛围，令人神往，引人沉思。
6.示例：
容不得束缚
容不得羁绊
容不得闭塞
是挣脱了
冲破了
撞开了的
那么一股劲！
部编人教版八下语文第四课《灯笼》课课练
0.选出本课中让你印象最深刻的3-5个好词，把它们写在一段连贯合理的话中。
1.选出下列词语的字音或字形有误的一项（）（3分）
A.褪（tuì）色燎（liáo）原?裴公（péi）熙熙（xī）
B.幽悄（qiāo）干燥（zào）?马前卒（zú）烧灼（zhuó）
C.怅惘（wǎng）?锵（qiāng）然戛（jiá）然点缀（zhuì）
D.斡（wò）旋蓦（mù）然骠(piào)骑静穆（mù）
2.关于《灯笼》，下列说法有误的一项是（）（3分）
A.《灯笼》的作者是当代散文家、教育家吴伯萧，原名熙成，山东莱芜人。
B.这篇课文以“灯笼”为小的突破口，体现出作者的家国情思。文章语言平淡隽永，但蕴藏着丰富的情感，传达出那个时代的“正能量”。
C.文中主要有两种感情基调：深情，激情。对大部分段落描写早年乡村生活，充满深情；到最后延伸到历史人物和历史事件，塞外点兵，吹角连营，挑灯看剑，仍是“灯笼”，却是另一种景象，表达出激情豪情。
D.文中第十段写了“处境可悯”的汉献帝，以一个末代皇帝，国破家亡的惨状，激励中华儿女的抗争之心。
3.下面句中的标点符号，使用有误的一项是（）
A．祖父好，在路上轻易不提斡旋着的情事，倒是一路数着牵牛织女星谈些进京赶考的掌故——雪夜驰马，荒郊店宿，每每令人忘路之远近。
B．你听，正萧萧班马鸣也，我愿就是那灯笼下的马前卒。
C.天津卫的小吃太粗太土：熬小鱼刺多，容易卡嗓子，炸麻花梆硬，弄不好略牙。
D.然后他呆在那儿，话也不说，只向我们做了一个手势:“放学了，——你们走吧。”
4.下列句子排序恰当的一项是（）
①“晚来天欲雪，能饮一杯无?”自然是江南日暮的雪景。
②“柴门闻犬吠，风雪夜归人”，是江南雪夜，更深人静后的景况。
③一提到雨，也就必然的要想到雪。
④借这几句诗来描写江南的雪景，岂不比我的文字直截了当，美丽得多?
⑤“前村深雪里，昨夜一枝开”，又到了第二天的早晨，和狗一样喜欢弄雪的村童来报告村景了
⑥“寒沙梅影路，微雪酒香村”，则雪月梅的冬宵三友，会合在一道，在撩逗酒姑娘了。
A．③①②⑥⑤④B．③⑤②⑥①④
C．③①⑥②⑤④D．③②①⑥⑤④。
5.下面句子中有错别字的一项是（）
A．唐明皇在东宫结绘彩为高五十尺的灯楼，遍悬珠玉金银而风至锵然的那种胜事太古远了，恨无缘观赏。
B．宫灯，还没见过；总该有翠羽流苏的装饰吧。。
C．最壮是赛外点兵，吹角连营，夜深星阑时候，将军在挑灯看剑，那灯笼上你不希望写的几个斗方大字是霍骠姚，是汉将李广，是唐朝裴公吗？
D．那种熙熙然庭院的静穆，是一辈子思慕着的。。
6.下列对文中语句分析有误的一项是（）
A．“虽不像扑灯蛾，爱光明而至焚身，小孩子喜欢火，喜欢亮光，却仿佛是天性。”这是议论。接下来说“放在暗屋子里就哭的宝儿，点亮了灯哭声就止住了”，这是叙述。此处叙议结合。
B．“真的，灯笼的缘结得太多了，记忆的网里挤着的就都是。”这是议论，又表达一种怀念的情感。
C．“祖父好，在路上轻易不提斡旋着的情事，倒是一路数着牵牛织女星谈些进京赶考的掌故——雪夜驰马，荒郊店宿，每每令人忘路之远近。”看似简单的叙述却让人不由联想到祖父的神态举止，进而体会祖父的慈爱和博学，隐含深深的恋慕之情。
D．“那种熙熙然庭院的静穆，是一辈子思慕着的。”这是描写，如前所述，“静穆”写出了环境氛围，“思慕”抒发了深厚的情感。
①是时螯蟹新出，石榴、梨、枣、栗、葡萄、弄色枨桔，皆新上市。
②中秋夜，贵家结饰台榭，民间争占酒楼玩月。
③丝篁鼎沸，近内庭居民，夜深遥闻笙竽之声，宛若云外。
（2）请概括选文主要内容，思考其中蕴含的是怎样的情思。（3分）
参考答案：
1.A。幽悄（qiǎo）
2.D。文中第十段写了“处境可悯”的汉献帝，以一个末代皇帝，国破家亡的惨状，暗示当时中国面临的险恶处境。
3.C。天津卫的小吃太粗太土：熬小鱼刺多，容易卡嗓子；炸麻花梆硬，弄不好硌牙。
4．C
5.D。A.胜事——盛事；B.装饰——妆饰；C.赛外——塞外
6.D。“那种熙熙然庭院的静穆，是一辈子思慕着的。”是议论与抒情的结合。
7.（1）①这时螃蟹刚上市，石榴、梨、枣、栗、葡萄、弄色枨桔，也都刚刚上市。
②中秋夜，显贵人家张灯结彩装饰亭台轩榭，民间百姓争相在酒楼占座位赏月。
③音乐声喧响不已，靠近内庭的居民，在夜深时远远地听到乐声，仿佛从云外传来。
（2）作者回忆当年京城中秋节时的盛世繁华景象，蕴含着无尽的怀念与感伤。
部编人教版八下语文第五课《大自然的语言》课课练
0.选出本课中让你印象最深刻的3-5个好词，把它们写在一段连贯合理的话中。或者根据文章内容提炼“物侯现象”和“物侯学”的定义，并概括研究物侯学的意义。
1.选出下列词语的字音或字形有误的一项（）（3分）
A.萌（méng）发栽（zāi）树?短促（cù）风雪载（zài）途
B.幽悄（qiāo）烦躁（zào）?悬殊（shū）消声匿（nì）迹
C.怅惘（wǎng）?骠(piào)骑戛（jiá）然草长莺（yīng）飞
D.翩（piān）然蓦（mù）然记载（zǎi）衰（shuāi）草连天
2、请为下列多音字注音。（4分，错一个少一个扣一分，扣完为止）
风雪载（）途记载（）
种（）子耕种（）
翘（）首以盼翘（）尾巴
落（）叶落（）枕丢三落（）四
3.关于《大自然的语言》，下列说法有误的一项是（）（3分）
A.《大自然的语言》是科学家、教育家竺可桢创作的科学小品文。
B.为让读者更清楚地了解大自然的语言，本文大量运用了举例子的说明方法。其好处在于能深入浅出，把抽象的事理具体化、形象化，通俗易懂，把事物的特征或事理解说得很清楚。
C.作者在描写四季典型物侯现象时，抓住了各季节不同的特征，并恰当地运用比喻修辞手法，使描写显得形象生动。
D.第一段有明朗的层次，有清晰的顺序，有丰富的表达，有生动的修辞，有精致的短句，有错落的句式……笔力深厚，生动优美。
4.下面句中的标点符号，使用有误的一项是（）
A．北京的物候记录，1962年的山桃、杏花、苹果、榆叶梅、西府海棠、丁香、刺槐的花期比1961年迟十天左右；比1960年迟五六天。
B．物候观测使用的是“活的仪器”，是活生生的生物。它比气象仪器复杂得多，灵敏得多。
C.布谷鸟开始唱歌，劳动人民懂得它在唱什么：“阿公阿婆，割麦插禾。”
D.例如秋冬之交，天气晴朗的空中，在一定高度上气温反比低处高。这叫逆温层。
5.对文章整体说明顺序的分析正确的一项是（）
A．纵观全文，课文对物侯学的说明是按从古到今的时间顺序展开的。
B．纵观全文，课文对物侯学的说明是按从中国到外国的空间顺序展开的。
C．纵观全文，课文对物侯学的说明是按现象到本质的逻辑顺序展开的。
D．纵观全文，课文对物侯学的说明是按从主要到次要的逻辑顺序展开的。
6.课文中说影响物侯现象的因素有四个方面。请简要分析下面句段中反映的是哪个方面因素。（3分）
两个月前，在广州，看见了玉兰开花；两个月后，在北京，又看见玉兰开花。玉兰花呀，我说，你走得真慢哪！费了两个月工夫，你才到了京华。──郭沫若《玉兰和红杏》
（2）请用现代汉语表述，冬至时令朝廷官员与民间百姓的过节习俗有什么不同？（3分）
（3）文中还补充说明了一种关于“馄饨”的起源的说法，请抄出原句。作者对这种说法持什么样的态度？为什么？（4分）
参考答案：
1.B。销声匿迹。
2.风雪载（zài）途记载（zǎi）
种（zhǒng）子耕种（zhòng）
翘（qiáo）首以盼翘（qiào）尾巴
落（luò）叶落（lào）枕丢三落（là）四
3.C。描写写四季的是第一段，其中主要运用的修辞手法是拟人而非比喻。
4.A．北京的物候记录，1962年的山桃、杏花、苹果、榆叶梅、西府海棠、丁香、刺槐的花期比1961年迟十天左右，比1960年迟五六天。
5.C。本文对物侯学的说明是由浅入深的，先介绍了典型的物侯现象，引出物侯和物侯学，进而再分层说明其影响因素和研究意义（作用）等，是属于从现象到本质的逻辑顺序。
6.文段中作者从广州到北京，发现两地的玉兰花期相差甚远，可能达两个月之久。从地理上看，两地的主要差异在于纬度因素。
7.（1）冬至与馄饨（或冬至的习俗）
（2）冬至时，官员要参加祭天礼仪，然后给君主呈上贺表；百姓没有规定的节日活动，就吃馄饨庆祝一下。
（3）世言馄饨是塞外浑氏屯氏为之。作者对这种说法是十分不以为然的，认为其牵强附会。因为在作者看来，若馄饨是塞外的浑氏和屯氏发明的，才得名“馄饨”，那浑氏发明的“馄”和屯氏发明的“饨”又该怎么区分呢？所以这种“浑氏屯氏”的说法是“胶柱鼓瑟”的牵强附会之说。
部编人教版八下语文第六课《阿西莫夫短文两篇》课课练
0.选出本课中让你印象最深刻的3-5个好词，把它们写在一段连贯合理的话中。
1.选出下列词语的字音或字形有误的一项（）（3分）
A.骨骼（gé）锁链（liàn）?深渊（yuān）无缝（fèng）
B.臀（tún）部硅（guī）胶??两栖（xī）漂移（piāoyí）
C.流逝（shì）?携（xié）带?薄（báo）片彗（huì）星
D.潮汐（xī）蓦（mò）然褶（zhě）皱劫难（jiénàn）
2、请为下列多音字注音。（3分，错一个少一个扣一分，扣完为止）
冰层再薄（）一些刻薄（）薄（）荷
劫难（）困难（）艰难（）
无缝（）缝纫（）
3．写出下列各句所运用的说明方法。（4分）
（1）例如，在1986年1月，阿根廷南极研究所宣布在詹姆斯罗斯岛发现了一些化石骨骼。（）
（2）金刚石中的碳原子被挤压得异常紧密，它们同样存在一个向外扩散并且恢复为普通碳的趋势。（）
（3）位于南极中心部位的南极洲是全球的大冰箱。（）
（4）一立方英寸被压扁的沙子比一立方英寸普通的沙子要重得多。（）
4.依次填入下列句中横线上的词语，最恰当的一项是（）（3分）
（1）所有陆地________都处在热带和温带环境内，所以恐龙可以在泛大陆的不同地区舒适地生活。
（2）在过去的9年里，科学家们________对6500万年前恐龙灭绝的一个新观点争论不休。
（3）这________是导致包括所有恐龙在内的许多地球生物灭绝的原因。
A．似乎一直也许
B．似乎常常也许
C．几乎常常应该
D．几乎一直应该
5.下列关于两篇文章内容的理解，有误的一项是（）（3分）
A．恐龙化石之所以遍布于世界各地，是因为恐龙四处迁移。
B．斯石英出现的地方发生过撞击且肯定没发生过火山活动。
C．《被压扁的沙子》一文通过在6500万年岩层发了“被压扁的沙子”，证明了小行星或彗星等撞击地球是造成恐龙灭绝的原因。
D．《被压扁的沙子》和《恐龙无处不有》两篇文章都可以有力地证明“不同科学领域之间是紧密相连的，在一个科学领域的新发现肯定会对其他领域产生影响”这一道理。
6..拓展阅读。（12分）
荆公化句
古人诗有“风定花犹落”之句，以谓无人能对。王荆公以对“鸟鸣山更幽”。“鸟鸣山更幽”本宋王籍诗，原对“蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽”，上下句只是一意；“风定花犹落，鸟鸣山更幽”则上句乃静中有动，下句动中有静。荆公始为集句诗，多者至百韵，皆集合前人之句，语意对偶，往往亲切，过于本诗。后人稍稍有效而为者。
选自《梦溪笔谈》北宋·沈括
（1）请简析下面句段中的说明方法及其作用。（4分）
“鸟鸣山更幽”本宋王籍诗，原对“蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽”，上下句只是一意；“风定花犹落，鸟鸣山更幽”则上句乃静中有动，下句动中有静。
（2）请根据文段内容给“集句诗”下一个定义，不超过20字。（2分）
（3）王荆公常“集前人之句”为诗，而能“过于本诗”，你从中有什么领悟？（3分）
附加题：（4）文中的“王荆公”是谁？请再写出一首他的著名诗作来。（3分）
参考答案：
1.B。两栖（qī）
2.冰层再薄（báo）一些；刻薄（bó）；薄（bò）荷
劫难（nàn）；困难（nan）；艰难（nán）nánnàn
无缝（fèng）；缝纫（féng）
3.（1）举例子；（2）作诠释；（3）打比方；（4）作比较。
4.A
5.A
6.（1）作引用、作诠释、作对比。引用诗句，并通过对比，解释了王籍的原诗上下两句只是一个意思，以动衬静，而王荆公化用的诗句上下两句动静相映，更胜一筹，说明了王荆公化用前人诗句而成的新句，更胜原诗。
（2）集句诗是化用前人诗句，汇集而成的新诗。或采集前人诗句，化生新意的诗。意对即可。
（3）示例：前人的名句名言有它的道理，也有其局限，在不同的语境中可以生发出不同的意思、趣味。引用古诗文，用原意可为文章添文采，化用出新意才更有意趣。我们写作时，也应该多尝试化生新意的引用。（开放性题目，领悟合理表述顺畅即可）
（4）王安石。其诗如《梅》“墙角数枝梅”，《登飞来峰》，《船泊瓜州》等，具体诗句略。
部编人教版八下语文第七课《大雁归来》课课练
0.选出本课中让你印象最深刻的3-5个好词，把它们写在一段连贯合理的话中。
1.选出下列词语的字音和字形都无误的一项（）（3分）
A.频（pín）繁香蒲（pú）?曲线（qū）枯躁（zào）
B.曲目（qǔ）弥（mí）漫??鹬（yù）鸟沙锥（zhuī）
C.颈椎（zhuī）?野雉（zhì）?寒喧（xuān）彗（huì）星
D.暄（xuān）闹迁徙（xǐ）和蔼（ǎi）徒（tú）步
2、下列句中标点符号的使用不完全正确的一项是（）（3分）
A．乌鸦通常被认为是笔直飞行的，但与坚定不移向南飞行200英里直达最近的大湖的大雁相比，它的飞行也就成了曲线。
B．在我们的农场，可以根据两个数字来衡量春天的富足：所种的松树和停留的大雁。
C．通过对春雁集会的日常程序的观察，人们注意到，所有的孤雁都有一种共性：它们的飞行和鸣叫很频繁，而且声调忧郁，于是人们就得出结论：这些孤雁是伤心的单身。
D．换句话说，雁群是一些家庭，或者说是一些家庭的聚合体，而那些孤雁正好大致符合我们先前所提出来的那种想像，它们是丧失了亲人的幸存者。。
3.下列《大雁归来》内容的理解，有误的一项是（）（3分）
A．课文中有“爱鸟者”这个概念，作者称自己为“爱鸟者”，以一个“爱”字贯穿全文。
B．作者多用拟人手法描写大雁，这不仅是一种修辞手法的运用，而且表达了作者对大雁的喜爱之情。在作者心目中，大雁像人类一样具有灵性，雁群如人群：雁群内相亲相爱，雁群间也会争执。
C．文章记录了大雁归来过程中的种种细节，大致是按照时间顺序来安排的。
D．在作者眼中，大雁是具有灵性的候鸟，是报春使者，善远飞，喜群居，珍视亲情，重视友情，有联合观念。
4．把下面的句子组成一段连贯的话，排序合理的一项是（）（3分）
①你会发现，烦恼正渐渐消散，再次启程，你会一身轻松。
②停下来，在大自然的怀抱里感受叶的光芒、花的辉煌、草的力量。
③面对他人的质疑，你是否是苦恼过？面对学业的受控，你是否沮丧过？
④那么，何不选择偶尔停下来呢？
A.③④②① B.②①③④C.③②①④ D.②④③①
5.仿照示例，续写两个句子。
梦有远近，爱就分了大小。切近的梦想追求温饱安适，渺小的爱便关注生活所需；__________________，__________________。
6.请结合上下文，解析下列句段在文中的作用。（7分）
（1）一只燕子的来临说明不了春天，但当一群大雁冲破了3月暖流的雾霭时，春天就来到了。（3分）
（2）在这种每年一度的迁徙中，整个大陆所获得的是从三月的天空洒下来的一首有益无损的带着野性的诗歌。（4分）
7.拓展阅读。（10+5分）
《摸鱼儿·雁丘词并序》选段
金·元好问
序：乙丑岁赴试并州，道逢捕雁者云：“今旦获一雁，杀之矣。其脱网者悲鸣不能去，竟自投于地而死。”予因买得之，葬之汾水之上，垒石为识①，号曰“雁丘”。同行者多为赋诗，予亦有《雁丘词》。旧所作无宫商②，今改定之。
问世间，情为何物，直教生死相许？
天南地北双飞客，老翅几回寒暑。
欢乐趣，离别苦，就中更有痴儿女。
君应有语：渺万里层云，千山暮雪，只影③向谁去？
注：
①识：同“志”，标记，记号。
②宫商：借指曲调，“无宫商”指不合曲调。
③只影：孤单的身影。
（1）标题中的“摸鱼儿”是_________，“雁丘”是_________，“并序”意思是_________。词中“君应有语”的“君”是指__________________。（4分）
（2）选段中的雁让作者感动不已，为什么？（3分）
（3）词中的“雁”是有灵性有感情的。课文《大雁归来》中的“雁”亦是如此。请从课文中找出一句能体现“雁”的灵性的句子，作简要分析。（3分）
附加题：（4）这首词中的“雁”是伉俪情深的意象，蕴含着爱情的坚贞与别离的痛苦。在中国古诗词中，还有很多与“雁”有关的名句，请写出含“雁”字的诗句说说其中“雁”的意象所蕴含的情思或意趣。（5分）
参考答案：
1.B。其它三项中错误在于：A.枯燥（zào）；C.寒暄（xuān）；；D.喧闹（xuān）。
2.C。“而且声调忧郁”后面应该用句号。
3.C。文中并未提及雁群间的争执。
4.A
5.示倒：高远的梦想追求世间大同，伟大的爱就体贴世间生灵。
6.（1)说明大雁是春天真正的使者，给人们带来了美好的春天，表现了作者对大雁的喜爱与赞美之意。开篇点题的同时引出下文关于大雁归来的对比。
(2)篇末总结大雁归来的意义：既是大雁生命循环的不可或缺的部分，是自然的，“带着野性的”；又是自然给人类的馈赠，可以让人们感受自然与生命和谐之美，学会善待自然，尊重生命。结尾用这样充满诗意的句子，深化主题并增添了文章的艺术性，令人回味，引人深思。7.（1）词牌名；词题（词作名）；与序言（和序言）；“投于地而死”的雁。
（2）这只雁因爱侣被捕杀，悲鸣不止，最终竟然投（撞）地而死。作者感到了雁与人相通的灵性与情感，为雁侣之间生死与共的深情而感动不已。
（3）示例：向我们农场宣告新的季节来临的大雁知道很多事情，其中包括威斯康星的法规。
（4）能写出诗句，并根据诗句内容分析其中“雁”的形象所传达或代表的情思、意蕴即可。古诗中“雁”的意象主要有两种典型意味：思乡思亲之情与高远的胸怀、理想，相关诗句如：
征蓬出汉塞，归雁入胡天。（王维《使至塞上》）
乡书何处达？归雁洛阳边。（王湾《次北固山下》）
塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意。（范仲淹《渔家傲》）
长风万里送秋雁，对此可以酣高楼。（李白《宣州谢朓楼饯别校书叔云》）
部编人教版八下语文第八课《时间的脚印》课课练
0.选出本课中让你印象最深刻的3-5个好词，把它们写在一段连贯合理的话中。
1.选出下列词语的字音和字形都无误的一项（）（3分）
A.沙砾（lì）山麓（lù）?浑浊（zhuó）掸（dǎn）掉
B.维（wéi）幕装置（zhì）烘烤（kǎo）腐蚀（shí）
C.粗糙（cāo）?猛犸（mǎ）?寒暄（xuān）刨（páo）刮
D.沟壑（hè）?龟（jūn）裂?地壳（ké）?楔（xiē）形
2.下列句中标点符号的使用有误的一项是（）（3分）
A．大自然中的各种物质都时时刻刻在运动着：这里在死亡，那里在生长；这里在建设，那里在破坏。
B．朱自清曾这样赞美春天：“春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。”
C.把报刊亭改造成志愿者服务站？还是生活服务便民亭？人们对此意见不一。
D．尊老爱幼、勤俭持家、知书达礼……这些都是中华民族传承千年的美德。
3.下列有关《时间的脚印》的说法，有误的一项是（）（3分）
A．“时间的脚印”，从科学角度来看，其实就是地球变迁留下的印记，是地质学和古生物学研究的对象。
B．文章的题目《时间的脚印》，是从高士其《时间伯伯》一诗中化用来的。其中大量运用拟人手法，形象地说明了自然界中留存的时间的痕迹，尤其是那些形形色色、大大小小的岩石中潜藏着时间的踪影，以引起人们的探究欲望和阅读兴趣。
C．文章依据事物内在联系、逐层进行说明的顺序,是一种由表及里、由浅入深的逻辑顺序。
D．《时间的脚印》是一篇事物说明文。文章对岩石为什么能记录时间，怎样记录时间和记录时间的意义等问题作了深入浅出的说明。
4.下列对《时间的脚印》内容的理解，不合理的一项是（）（3分）
A．“时间的脚印”，“狂风吹来了，洪水冲来了，冰河爬来了”等处运用拟人手法，增强了语言的形象性和表现力，令人读来理更觉亲切有趣味，能给读者留下更鲜明强烈的印象。
B．真的有“海枯石烂”的时候，反用成语，幽默风趣的引出了岩石被侵蚀而崩解的说明。
C．“当然我们也不能忘掉人的作用”，并没有说“作用”是破坏性的还是建设性的，含蓄地表明了人类为自身的发展而对自然造成破坏这一现实。
D．《时间的脚印》告诉我们从化石中可以看到远古生物演化的历史按时间排序共分为寒武纪、石炭纪、第四纪三个阶段。
5.仿照示例，根据课文内容或你的经验续写两个句子。
时间的脚印就是寒暑变化在树干里刻下的年轮。
时间的脚印就是_______________________________。
时间的脚印就是_______________________________。
6.请结合文章内容，解析下列句段在文中的作用。（6分）
（1）岩石在最初生成的时候，像书页一样平卧着，一层层地叠在一起，最早形成的“躺”在最下面。（3分）
（2）岩石保存了远比上面所说的多得多的历史痕迹。（3分）
7.拓展阅读。（12分）
古鉴
古人铸鉴，鉴大则平，鉴小则凸。凡鉴洼①则照人而大，凸则照人面小。小鉴不能全视人面，故令微凸，收人面令小，则鉴虽小而能全纳人面。仍复量鉴之小大，增损高下，常令人面与鉴大小相若。此工之巧智，后人不能造。比得古鉴，皆刮磨令平，此师旷所以伤知音也。
（宋）沈括《梦溪笔谈》
注：
①洼：凹，即中间比四周低。
②师旷：春秋著名乐师。
（1）解释下列句中括号内的词义（4分）
古人（铸）鉴，鉴大则平，鉴小则凸。铸（）
鉴虽小而能全（纳）人面纳（）
常令人面与鉴大小相（若）若（）
此师旷所以（伤）知音也伤（）
（2）文中的“鉴”指的是什么？古人说造“鉴”时，总是说“铸鉴”，你能由推测古代的“鉴”是用什么样的材料制造的吗？（2分）
（3）请根据你说文段内容的解读，用自己的话，说说“鉴小则凸”的好处。（3分）
（4）根据选文内容，下列说法有误的一项是（）（3分）
A．沈括发现，古人铸鉴时，面积较大的是平的，面积较小的则铸成凸面，因为凸面照人会显得人脸小。
B．作者认为，古人铸鉴时会反复测量鉴面大小，再重新加工，让鉴面与人脸大小差不多。
C.铸鉴时根据鉴面大小调整其凸起程度，以保证鉴面能“全纳人面”的技术，在宋代已经失传了。
D．宋人得到古鉴，会将镜面刮磨平整，失去了古鉴的妙用，令作者深感叹惋。
参考答案：
1.A。其它三项中错误在：B.帷（wéi）幕；C.刨（bào）刮；D.地壳（qiào）。
2.C。选择性问句最后用一个问号即可，不必每个选项都用问号：把报刊亭改造成志愿者服务站，还是生活服务便民亭？人们对此意见不一。
3.D。《时间的脚印》是事理说明文。
4.D。课文中举了三个阶段的例子，但并未说只有这三个阶段。
5.示例：时间的脚印就是风雨侵蚀在岩石上划下的裂隙；
时间的脚印就是岁月流逝在父母眼角添出的皱纹。
6.（1）此句运用比喻和拟人手法，形象生动地说明了岩层形成的过程和结果，让知识变得更有趣味，易于读者理解和接受。
（2）此句独句成段，说明岩石保存了极为丰富的历史印记，承接上文有关岩石自身解体与新生的内容，引启下文对岩石所藏的历史痕迹的解读。
7.（1）铸：铸造；纳：收纳；若：差不多；伤：为……而感伤。
（2）“鉴”即镜子，古代的“鉴”是用青铜（金属）材料制成的，所以说“铸鉴”。
（3）镜面比人脸小时难以照全人脸，所以要让镜面微凸，在镜面上成缩小的影像，就可以照见整张脸。（意对即可）
（4）B.沈括发现古人铸鉴时，会反复测量，根据鉴面大小加以打磨，确定鉴面恰当的凸起程度而不是鉴面的大小，以保证鉴面上能映照出完整的人脸。
部编人教版八下语文第九课《桃花源记》课课练
0.文言是古代的书面语体，年代久远，学习起来有一定的难度。有技巧的朗读能够有效提高文言文的学习效率。朗读请注意：一、把握停顿，读准节奏，切忌太快；二、揣摩虚词，读出韵味，注意模仿人物说话的语气语调。
1.写出下列词语的古今义。（9分）
①鲜美古义：_______今义:_______
②交通古义：_______今义:_______
③妻子古义：_______今义:_______
④无论古义：_______今义:_______
⑤绝境古义：_______今义:_______
⑥间隔古义：_______今义:_______
⑦不足古义：_______今义:_______
⑧俨然古义：_______今义:_______
⑨开朗古义：_______今义:_______
2.根据提示，用文中原句填空。
（1）描写桃花林美丽景色的语句是：________________________________________________________。
（2）表明桃源人来此绝境原因是___________________________。
（3）表明渔人发现桃花源时总体感受的句子：_______________。
（4）描写桃源社会环境安定平和的语句是：_________________。
（5）写桃源人对渔人热情的句子有三处：
①___________________________。
②___________________________。
③___________________________。
（6）表现桃源中环境美好的句子：________________________________________________________。
（7）从劳动生活和衣着的角度表现桃源村人民生活恬适的句子：________________________________________________________。
（8）从心情的角度（精神状态）写桃花源美异的句子：___________________________。
（9）含蓄地表明桃源人满足于桃花源生活，厌恶外界生活的句子是：___________________________。
（10）表明渔人背信弃义的句子：________________________________________________________。
3.下面对选文内容分析理解不正确的一项是（）（2分）
A．作者借误入桃花源的武陵渔人的见闻经历，从自然环境优美、社会安定和平、百姓生活和乐三个方面展示了中国农耕文明时代“大同社会”的理想状态。
B．作者既描绘了桃花源里一幅鲜活的人间生活的图景，又极力表现了它的似有似无，寻觅而不可得，反映了作者的理想与现实之间的矛盾。
C．在听了渔人对外界的介绍后，桃源人“皆叹惋”，结合上下文可知，他们感叹的是“山中方一日，世上已千年”的韶光易逝和逃脱了外界的纷争与祸乱。
D．这篇文章以渔人进出桃源为线索，故事曲折回环，悬念迭起，记叙层次清楚，环环相扣，结构严谨；语言简洁平易，朴实自然而又形象传神，似淡实腴。
4.下列各组对照语句中括号内词语意义不同的三组是（??）（6分，选对一项得2分，选错不扣分，多选或少选本题计0分）?
A．（遂）与外人间隔——后（遂）无问津者
B．此人一一（为）具言所闻——不足（为）外人道也
C．见渔人，（乃）大惊，问所从来——问今是何世，乃不知有汉
D．村中闻有此人，（咸）来问讯——男女衣着，（悉）如外人
E．（缘）溪行，忘路之远近——便（扶）向路，处处志之
F．便（要）还家，设酒杀鸡作食——余人各复（延）至其家，皆出酒食
G．处处（志）之——寻向所（志）
H．（寻）向所志——（寻）病终
5.下列句子对括号前面的词语解释不正确一项是（）（3分）
A.既（既：已经）出，得其船B.停数日，辞去（去：离开）
C.未果（果，成果，结果），寻病终D.及（及，到）郡下，诣太守
6.下列句子括号内词语的词类活用方式与其它三项不同的一项是（）（2分）
A.一狼（洞）其中B.渔人甚（异）之
C.便扶向路，处处（志）之D.山不在高，有仙则（名）
7.下列四个省略句，省略的成分与“武陵人捕鱼为业”相同的一项是（）（2分）
A.林尽水源B.便要还家，设酒杀鸡作食
C.便舍船，从口入D.既出，得其船，便扶向路，处处志之。
8.“此人一一为具言所闻，皆叹惋。”当桃源中人听渔人讲述世间秦汉三国的兴亡交替时，“皆叹惋”。他们在“叹惋”什么？请试着以桃源中人的口吻来写一段心里话。（4分）
9.拓展阅读。请根据你对课文和《桃花源诗》的解读答题。（10分+5分）
桃花源诗
东晋·陶渊明
嬴氏乱天纪，贤者避其世。
黄绮之商山，伊人亦云逝。
往迹浸复湮，来径遂芜废。
相命肆农耕，日入从所憩。
桑竹垂余荫，菽稷随时艺；
春蚕收长丝，秋熟靡王税。
荒路暧交通，鸡犬互鸣吠。
俎豆犹古法，衣裳无新制。
童孺纵行歌，班白欢游诣。(班白一作：斑白)
草荣识节和，木衰知风厉。
虽无纪历志，四时自成岁。
怡然有余乐，于何劳智慧？
奇踪隐五百，一朝敞神界。
淳薄既异源，旋复还幽蔽。
借问游方士，焉测尘嚣外。
愿言蹑清风，高举寻吾契。
注释：
嬴（yíng）氏：这里指秦始皇嬴政。
黄绮：汉初商山四皓中之夏黄公、绮里季的合称。此指商山四皓。
伊人：指桃源山中人。云：句中助词，无义。逝：离去，即逃至山中。
湮（yān）：埋没。
肆：致力。
菽（shū）：豆类。稷（jì）：谷类。艺：种植。
靡（mǐ）：没有。
暧（ài）：遮蔽。
俎（zǔ）豆：俎和豆。古代祭祀、宴飨时盛食物用的两种礼器。亦泛指各种礼器。
衣裳（cháng）：古时衣指上衣，裳指下裙。后亦泛指衣服。
童孺（rú）：儿童。
班白：指须发花白。班，通“斑”。诣（yì）：玩耍。
五百：五百年。从秦始皇到晋太元中的五百多年。
神界：神奇的界域。
蹑（niè）：踩。
契（qì）：契合，指志同道合的人。
（1）“嬴氏乱天纪，贤者避其世。黄绮之商山，伊人亦云逝。往迹浸复湮，来径遂芜废。”对应《桃花源记》中的语句是什么？（3分）
（2）“相命肆农耕，日入从所憩。桑竹垂余荫，菽稷随时艺；春蚕收长丝，秋熟靡王税。荒路暧交通，鸡犬互鸣吠。俎豆犹古法，衣裳无新制。童孺纵行歌，班白欢游诣。”对应《桃花源记》中的语句是哪些？（4分）
（3）请根据课文、诗句和注释解读下面的句子的大意。（3分）
奇踪隐五百，一朝敞神界。淳薄既异源，旋复还幽蔽。
附加题：（4）《桃花源记》中世人对桃源的探寻最终不了了之，《桃花源诗》中说“一朝敞神界”然后就“旋复还幽蔽”。似乎这样美好的世外桃源在作者看来就不能也不应该被世人找到。如果课文中的武陵渔人或南阳刘子骥如愿地找到了桃花源，那接下来桃花源村将会有怎样的变化？（5分）
参考答案：
1.①鲜美古义：鲜艳美丽今义:新鲜美味
②交通古义：交错相通今义:（交通运输）各种运输与邮电通信
③妻子古义：妻子儿女今义:男子的配偶
④无论古义：更不要说，更不用说今义:关联词，表条件关系。
⑤绝境古义：与世隔绝的地方今义:走投无路的境地
⑥间隔古义：隔绝，不能音信今义:两个地方分隔开
⑦不足古义：不值得今义:不够
⑧俨然古义：整齐的样子今义:形容很像，或形容严肃庄重的样子
⑨开朗古义：地方开阔，光线充足今义：乐观，畅快
2.（1）描写桃花林美丽景色的语句是：忽逢桃花林。夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。
（2）表明桃源人来此绝境原因是：自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉。
（3）表明渔人发现桃花源时总体感受的句子：豁然开朗。
（4）描写桃源社会环境安定平和的语句是：阡陌交通，鸡犬相闻。
（5）写桃源人对渔人热情的句子：
①便要还家，设酒杀鸡作食。
②村中闻有此人，咸来问讯。
③余人各复延至其家，皆出酒食。
（6）表现桃源中环境美好的句子：土地平旷，屋舍俨然。有良田美池桑竹之属，阡陌交通，鸡犬相闻。
（7）从劳动生活和衣着的角度表现桃源村人民生活恬适的句子：其中往来种作，男女衣著，悉如外人。
（8）从心情的角度（精神状态）写桃花源美异的句子：黄发垂髫，并怡然自乐；
（9）含蓄地表明桃源人满足于桃花源生活，厌恶外界生活的句子是：此中人语云：“不足为外人道也。”（直接答“不足为外人道也”亦可）
（10）表明渔人背信弃义的句子：既出，得其船，便扶向路，处处志之。及郡下，诣太守，说如此。
3.C
4.CGH
A项中两个“遂”都是“于是，就”；B项中两个“为”都是“对，向”；C.两个“乃”分别是“于是，就”和“竟然”的意思；D项中“咸”与“悉”皆是“都”；E项中“缘”与“扶”都是“沿着，顺着”；F项中“要”和“延”都是“邀请”；G项中“处处志之”的志是动词，作标记，“寻向所志”的“志”是名词，标记，记号；H项中“寻”分别是“寻找”和“不久”。
5.C。果：实现。未果，没有实现。
6.B。B项中“异”是形容词的意动用法，其它三项都是名词作动词。
7.A.武陵人（以）捕鱼为业；林尽（于）水源。两句都是省略介词。其它三项都是省略主语。
8.开放性题目，能从世间与桃源的对比表达出桃源中人的心情，合理地写一段心理描写即可。
9.（1）自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。
（2）土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。
（3）大意正确即可。示例：
（桃花源中人）隐居了五百余年，忽然有一天被（渔人）发现了这个神奇的地方。可是桃源的真淳古朴与尘世的浅薄浮华已经走上不同的道路，桃源很快又从世间隐去了踪影。
（4）开放性题目，允许合理的推测发挥，但表述成文必须有理有据有序方可。
部编人教版八下语文第十课《小石潭记》课课练
0.文言是古代的书面语体，年代久远，学习起来有一定的难度。有技巧的朗读能够有效提高文言文的学习效率。朗读请注意：一、把握停顿，读准节奏，切忌太快；二、揣摩虚词，读出韵味，注意模仿人物说话的语气语调。
1.写出下列词语的古今义。（9分）
①潭中鱼可百许头可:_______
②佁然不动，俶尔远逝然:_______
③四面竹树环合环:_______
④蒙络摇缀，参差披拂。缀:_______
⑤凄神寒骨，悄怆幽邃悄怆:_______
⑥隔篁竹，闻水声闻:_______
2.根据提示，用文中原句填空。
（1）《小石潭记》写作者发现小石潭的过程的语句中，未见小潭先闻其声，先声夺人的语句是：从小丘西行百二十步，_______,_______，________,________。交待寻见小潭的过程的语句是：_______，________,________。其中“______”二字概括了潭水的特点，统领下文。
（2）《小石潭记》中写潭边树蔓优美姿态的句子是：___________，______________，______________。
（3）《小石潭记》中写出潭中石头形态各异的语句是：___________，________,________，________,________。
（4）《小石潭记》中间接（侧面）写出潭水清澈的语句：_____________，______________，______________，______________。
（5）《小石潭记》写游鱼的句子中，突出鱼儿自由轻灵的情态的句子是：______________；以光影效果营造出水墨画意境的语句是：________,________。
（6）《小石潭记》中写游鱼静态的句子：______________；写游鱼动态的句子：______________，______________；以拟人手法写小鱼调皮活泼的句子是：______________。
（7）《小石潭记》中表现地理环境使作者内心忧伤凄凉（点睛之笔）的句子是：______________，______________。
（8）《小石潭记》中写出小石潭两岸迂曲峭拔，难见源头的语句是：______________，______________。其岸势犬牙差互，不可知其源。
（9）《小石潭记》中以比喻表现溪水蜿蜒曲折，时隐时现的语句是：______________，______________。?
3.下面关于《小石潭记》的说法理解不正确的一项是（）（3分）
A．《小石潭记》作者柳宗元，字子厚，宋代著名文学家，以卓越的散文创作跻身唐宋八大家之一，与韩愈并称为“韩柳”。
B．《小石潭记》是一篇游记，写景绘声绘色，细致传神。语言凝练却能抓住特征，给读者以鲜明的印象，令人有如临其境之感。
C．《小石潭记》按游览顺序，先写发现小石潭，然后描写潭中景物（水、石、树、鱼），再写小潭源流（溪身、溪岸）及潭中气氛，最后记录了同游者，使全篇结构完整。
D．《小石潭记》对小石潭的描写层次分明：先写“声”（水声），后写“形”（潭中景物），写潭中景物又先写“近观”（水、石、树、鱼），后写“远望”（水源），最后总写环境，自然地引发感触。
4.下列各项对照语句中括号内词语意义和用法相同的两项是（??）（4分，选对一项得2分，选错不扣分，多选或少选本题计0分）?
A．全石以（为）底——（为）坻，为屿，为嵁，为岩。
B．全石（以）为底——卷石底（以）出
C．潭西南（而）望——卷石底（以）出
D．潭西南（而）望——乃记之（而）去
E．潭西南（而）望——隶（而）从者
F．（以）其境过清——卷石底（以）出
G．（以）其境过清——全石（以）为底
5.下列句子对括号前面的词语解释不正确一项是（）（3分）
A.水尤清冽（清冽：清澈）B.日光下澈（澈：穿透）
C.卷石底以出（出：露出水面）D.不可久居（居：停留）
6.下列各组句子括号内词语的词类活用方式不同的一组是（）（3分）
A.（凄）神寒骨，悄怆幽邃如（鸣）珮环，心乐之。
B.其岸势（犬牙）差互（下）见小潭，水尤清冽。
C.日光（下）澈，影布石上（斗）折蛇行，明灭可见
D.如鸣珮环，心（乐）之凄神（寒）骨，悄怆幽邃
7.下列句子中句式与其它三项不同的一项是（）（3分）
A.近岸，卷石底以出B.佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽
C.闻水声，如鸣珮环，心乐之D.坐潭上，四面竹树环合
8.下列对文中词句的赏析，不正确的一项是（）（3分）
A.写潭西南溪流的走势溪岸的形貌，作者连用了“斗折”“蛇行”两个比喻，把小溪在林中曲折蜿蜒、时隐时现的特征形象地描绘出来，真切传神。
B.刻画潭边植被时，“青”“翠”写颜色，“蒙络摇缀”写形貌，“参差披拂”写动态，有生动而强烈的画面感。
C.对小石潭的描绘是从声音开始的。“如鸣珮环”的比喻形容水声悦耳，用“心乐之”的主观感受引发读者的兴趣，自然地引出小石潭。
D.“怡然不动，俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐”，作者巧妙地把“佁然不动”和“俶尔远逝，往来翕忽”两种情态加以对比，动静结合，尤能显出鱼的活泼。
9.拓展阅读。请根据你对课文和《始得西山宴游记》的解读答题。（10分）
始得西山宴游记（选段）
唐柳宗元
自余为僇人，居是州，恒惴栗。其隙也，则施施而行，漫漫而游。日与其徒上高山，入深林，穷回溪，幽泉怪石，无远不到。到则披草而坐，倾壶而醉。醉则更相枕以卧，卧而梦。意有所极，梦亦同趣。觉而起，起而归；以为凡是州之山水有异态者，皆我有也，而未始知西山之怪特。
注释：
僇lù人：同“戮人”，受过刑辱的人，罪人。
是州：这个州，指永州。
惴栗zhuìlì：恐惧不安，因恐惧而战栗。
其隙也：如果有空，若有空闲的时间。其，如果。
施施：形容走路缓慢的样子。
（1）《始得西山宴游记》是“永州八记”的第一篇。开头“自余为僇人，居是州，恒惴栗”一句很简洁，却包含深意。请谈谈你对此句的解读。（4分）
（2）翻译下面句子为现代文。（3分）
以为凡是州之山水有异态者，皆我有也，而未始知西山之怪特。
（3）在“恒惴栗”的心境中，一有空闲，作者“则施施而行，漫漫而游”，于友人结伴漫游于山水之间，用山水和酒来消解心中郁结，他达到了目的吗？（3分）
参考答案：
1.可：大约；然：…的样子；环：环绕；缀：缠连、牵连；悄怆：凄凉；闻：听到。
2.（1）隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。清冽。
（2）青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。
（3）卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。
（4）潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上。
（5）皆若空游无所依；日光下澈，影布石上。
（6）佁然不动；俶尔远逝，往来翕忽；似与游者相乐。
（7）凄神寒骨，悄怆幽邃。
（8）其岸势犬牙差互，不可知其源。
（9）斗折蛇行，明灭可见。
3.A。柳宗元是唐代文学家。唐宋八大家中，韩柳是唐人，宋代六人：欧阳修、王安石、苏洵、苏轼、苏辙、曾巩。
4.CE。A项中“为”分别是“当作”与“形成”；B项中“全石以为底”的“以”相当于“把”，“卷石底以出”的“以”相当于“而”，是连词，用来表示修饰关系；CDE项中“潭西南而望”的“而”也是表示修饰关系的连词，而D项中“乃记之而去”的“而”是表示顺承（承接）关系的连词；E项中“隶而从者”的“而”亦表示修饰关系；FG两项中“以其境过清”的“以”是“因为”。
5.A。冽，寒冷。所以“清冽”是“清寒，清冷”，形容清澈而寒凉。6.D。D项中“乐”是“对……感到愉悦”，“寒”是“使……寒冷”，前者是意动用法，后者是使动用法。故选D。其它三项：A项中“凄”是“使……凄凉”，使动用法；“鸣”是“使……发出声音”，使动用法。B项中“犬牙”是“像犬牙一样”，“下”是“向下”，都是名词作状语。C项中“下”是“向下”，“斗”是“像北斗星一样”，也皆为名词作状语。
7.A。“卷石底以出”是“石底卷以出”的倒装，是倒装句，其它三项都是省略句。
8.A。写潭西南溪流的走势溪岸的形貌，原句是：潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。其中用了三个比喻，“斗折”“蛇行”写溪流，而“犬牙差互”是写岸势。
9.（1）“为僇人”点明了作者因罪被贬永州，“居是州，恒惴栗”，表明到达永州之后，作者仍然惊惧不安。“恒”表明惊惧是时时相伴的。才智难施，功业未成，前途渺茫，甚至对遭受进一步的迫害的担忧，都折磨着作者。此句点明了作者的悲郁压抑心境，引出下文借山水以解忧的行迹，也为“永州八记”定下了寄情山水以解胸中悲愤的基调。
（2）（我）以为所有永州的有特别之处的山水，我都看过了，却还不曾知道西山的奇异特别。
（3）没有，因为虽然他与同伴“无远不到”，却只是“倾壶而醉”，醉而卧，卧而梦，醒而归，“施施而行，漫漫而游”，显得漫不经心，心不在焉，并没有真的忘情于山水之间。所以，他想借山水美酒以忘优的目的并没有达到。
部编人教版八下语文第十一课《核舟记》课课练
0.文言是古代的书面语体，年代久远，学习起来有一定的难度。有技巧的朗读能够有效提高文言文的学习效率。朗读请注意：一、把握停顿，读准节奏，切忌太快；二、揣摩虚词，读出韵味，注意模仿人物说话的语气语调。
1.写出下列词语的古今义。（9分）
①罔不因势象形象:_______
②尝贻余核舟一贻:_______
③高可二黍许可:_______
④佛印绝类弥勒绝:_______
⑤中轩敞者为舱轩敞:_______
⑥石青糁之糁:_______
2.根据提示，用文中原句填空。
（1）《核舟记》写点明核舟主题的句子是___________。
盖大苏泛赤壁云
（2）《核舟记》中赞美王叔远奇巧技艺，点明全文中心的句子是_____，_________________！
（3）《核舟记》中概括王叔远作品特点，以体现其构思巧妙、技艺精湛的语句是___________________，____________。
（4）《核舟记》中核舟小窗两边所刻文字是“___________，___________”；“___________，___________。”左边的刻字出自___________，右边刻字出自___________。
（5）《核舟记》中突出苏东坡外貌特征的句子：_______________。
（6）《核舟记》中写苏、黄二人亲密神态，友好关系的句子：___________。___________，___________。___________，__________，____________。
（7）《核舟记》写佛印放浪形骸、洒脱不群的形象的句子是：___________，___________。
（8）《核舟记》中动静相映地描写舟子的神态的句子是：居右者椎髻仰面，左手倚一衡木，___________，___________。居左者右手执蒲葵扇，左手抚炉，炉上有壶，其人___________，___________。
3.下面关于《核舟记》的说法理解不正确的一项是（）（3分）
A.《核舟记》作者魏学洢，是明末散文家。清代的张潮将《核舟记》一文编进《虞初新志》一书中。
B.《核舟记》全文围绕着“奇巧”二字选择材料。
C.《核舟记》反映了中国古代雕刻艺术的卓越成就，表达了作者对王叔远精湛技术的赞美，以及对中国古代劳动人民的勤劳与智慧的高度赞扬。
D.《核舟记》中介绍核舟时按照空间顺序展开说明，由船头到船尾，最后加以总结。
4.下列各项对照语句中括号内词语意义和用法相同的三项是（??）（6分，选对一项得2分，选错不扣分，多选或少选本题计0分）?
A.能（以）径寸之木——（以）其境过清
B.全石以（为）底——（为）坻，为屿，为嵁，为岩。
C.中轩敞者（为）舱——（为）宫室、器皿、人物。
D.中峨冠（而）多髯者为东坡——乃记之（而）去
E.启窗（而）观，雕栏相望焉——卷石底（以）出
F.而计其长，曾不盈寸——子子孙孙无穷匮也，（而）山不加增
G.高（可）二黍许——潭中鱼（可）百许头
5.下列句子对括号前面的词语解释不正确一项是（）（3分）
A.技亦灵怪矣哉！（亦：也）B.能以径寸之木（之：的）
C.尝贻余核舟一（尝：曾经）D.其船背稍夷（夷：拱起，翘起）
6.下列句子中括号内词语的词类活用方式与其它三项不同的一项是（）（3分）
A.中轩敞者为舱，（箬篷）覆之B.其岸势（犬牙）差互
C.斗折（蛇）行，明灭可见D.居右者（椎髻）仰面
7.下列句子中句式与其它三项不同的一项是（）（3分）
A.卧右膝，诎右臂支船B.对联、题名并篆文，为字共三十有四
C.通计一舟，为人五；为窗八D.尝贻余核舟一，盖大苏泛赤壁云
8.下列句子停顿划分有误的一项是（）（3分）
A.明/有奇巧人/曰王叔远B.舟首尾/长约/八分有奇
C.中/峨冠而多髯者/为东坡D.鲁直/左手执/卷末
9.下列对《核舟记》文中词句的赏析，不正确的一项是（）（3分）
A.舟首尾长约八分有奇，高可二黍许。“约”“奇”“可”“许”等表示约数的词语，体现了说明文语言的准确性。
B.文中介绍核舟时运用了大量生动的描写，刻画舟上人物的动作神情，从说明方法的角度来说，其中运用的说明方法主要是白描。
C.“细若蚊足，钩画了了”，运用打比方的说明方法，形象贴切地突出了核舟上字迹笔画之纤细清晰，也体现出雕刻者技巧的精湛高妙。
D.最后一段运用列数字和作比较的说明方法，统计了核舟上雕刻的人、物与文字，繁多的内容与“曾不盈寸”的核舟对比鲜明，自然地引出了作者的赞叹。
10.拓展阅读。（9分）
桃核舫（选段）
清·钮琇
姑苏金老，貌甚朴而有刻棘镂尘之巧。其最异者，用桃核一枚，雕为东坡游舫。舫之形上穹下坦，前舒后奋，中则方仓，四围左右，各有花纹。短窗二，可能开阖。启窗而观：一几，三椅；巾袍而多髯者为东坡，坐而倚窗外望；禅衣冠，坐对东坡而俯于几者为佛印师；几上纵横列三十二牌，若欲搜抹者然；少年隅坐，横洞箫而吹者，则相从之客也。舫首童子一，旁置茶铛。童子平头短襦，右手执扇，伛身扬火。舫尾老翁，椎髻芒鞋，邪立摇橹。外而柁篙篷缆之属，无不具也。舷槛檐幕之形，无不周也。细测其体，大不过两指甲耳。
（选自《觚剩续编》）
注释：
阖hé：关闭。
襦rú：短衣，短袄。
芒鞋：草鞋。
（1）解释下列句中括号内词语的意思。（3分）
袍而多髯者为东坡，坐而倚窗（外）望外：___________
舫尾老翁，椎髻芒鞋，（邪）立摇橹邪：___________
舷槛檐幕之形，无不（周）也周：___________
（2）翻译下面句子为现代文。（3分）
童子平头短襦，右手执扇，伛身扬火。
（3）姑苏金老的“刻棘镂尘之巧”与《核舟记》中王叔远的“奇巧”有异曲同工之妙。请综合文章内容说说他们的“巧”表现在哪里？（3分）
参考答案：
1.象：模拟；贻：赠送；可：大约；绝：极；轩敞：宽敞；糁：用颜料涂抹。
2.（1）盖大苏泛赤壁云
（2）嘻，技亦灵怪矣哉！
（3）罔不因势象形，各具情态。
（4）山高月小，水落石出；清风徐来，水波不兴；《赤壁赋》；《后赤壁赋》。
（5）中峨冠而多髯者为东坡。
（6）苏、黄共阅一手卷。东坡右手执卷端，左手抚鲁直背。鲁直左手执卷末，右手指卷，如有所语。
（7）袒胸露乳，矫首昂视
（8）右手攀右趾，若啸呼状。视端容寂，若听茶声然。
3.D。《核舟记》中介绍核舟时是综合逻辑顺序和空间顺序展开说明的，但是先介绍中间的船舱船蓬（核舟的主要部分），再依然写船头和船尾（核舟的陪衬部分），最后加以总结的。
4.EFG。E项中“启窗而观”的“而”是表示修饰关系的连词，“卷石底以出”的“以”相当于“而”，是连词，亦用来表示修饰关系；F项中两个“而”都是表示转折关系的连词，相当于“但是”“然而”；G项中“可”都是“大约”“大概”的意思。
其它各项解析：A项中“才”分别是“用”与“因为”；B项中“为”分别是“当作”和“形成”的意思；C项中“为”分别是“是”和“雕刻”；D项中“峨冠而多髯”的“而”是表示并列关系的连词，“乃记之而去”的“而”是表示顺承（承接）关系的连词。
5.D。夷：平。
6.D。D项中“椎髻”是名词作动词，译为“梳着椎髻”，而其它三项都是名词作状语，分别译作“用箬篷”“像犬牙一样”“像蛇一样”。
7.A。A项是省略句，省略了主语“他”。其它三项都是省略兼倒装句，文言文中交待事物数量时常省略量词，并将物与物的数目倒装，如五个人，文言中常说“人五”。
8.D。鲁直/左手/执卷末。
9.B。生动的描写对应的说明方法是摹状貌。
10.（1）外：向外；邪：同“斜”，倾斜、歪着；周：周备、齐备。
（2）童子梳着平头，穿着短袄，右手拿着房子，弯着身子在扇火。
（3）他们的“巧”表现在他们是在小小的桃核上雕刻出生动丰富的内容，逼真传神的细节。其中包括生动逼真的人、物，情态活灵活现，其中还暗含引人入胜的故事和千古风流的意境。将一枚桃核“因势象形”地雕刻成一件巧夺天工的艺术品，就是这些手工艺大师的“巧”。
部编人教版八下语文第十二课《<诗经>二首》课课练
0.文言是古代的书面语体，年代久远，学习起来有一定的难度。有技巧的朗读能够有效提高文言文的学习效率。朗读请注意：一、把握停顿，读准节奏，切忌太快；二、揣摩虚词，读出韵味，注意模仿人物说话的语气语调。
1.写出下列词语的古今义。（6分）
①窈窕淑女，君子好逑。窈窕:_______
②窈窕淑女，寤寐求之淑:_______善良美好
③求之不得，寤寐思服思服:_______
④悠哉悠哉，辗转反侧悠:_______
⑤蒹葭萋萋，白露未晞萋萋:_______
⑥溯游从之，宛在水中坻宛:_______
2.根据提示，用文中原句填空。
（1）《诗经·关雎》起兴的句子有：“___________，___________”，还有“___________，___________”等。
（2）《诗经·关雎》中统领全诗的句子：___________，___________。
（3）《诗经·关雎》中最能体现诗人心中的渴慕之情，抒发求之不得的忧思的句子是：___________，___________。___________，___________。
（4）《诗经·关雎》中的男子由“关关雎鸠，在河之洲”引起“窈_________，_________”的美好联想；“_________，_________”形象而集中体现了求之不得的相思之苦，“_________，_________”抒写了求而得之的美好愿望和喜悦心情。
（5）成语“秋水伊人”源之《诗经·蒹葭》中的诗句：_________，_________。
（6）《诗经·蒹葭》中用萧瑟冷落的秋景起兴，渲染凄清气氛，烘托惆怅心情的有三个完整诗句，分别是:_________，_________；_________，_________；_________，_________。
（7）《诗经·蒹葭》中描写男主人公追寻之路艰险、漫长的诗句是：_________，_________；_________，_________；_________，_________。
（8）《诗经·蒹葭》中直接体现心上人可望而不可即的诗句是：_____________；_____________；_____________。
（9）《诗经·蒹葭》开篇用清寒的秋景映射人物淡淡的凄婉迷惘之情的诗句是：_________，_________；_________，_________。
3.下面关于《诗经》的说法理解不正确的一项是（）（3分）
A.《诗经》是中国历史上最早的诗歌总集，原本叫《诗》，共有诗歌305首，因此又被简称为“诗三百”“三百篇”等。
B.《诗经》中作品按内容可分为《风》、《雅》、《颂》三部分。其中出自十五个不同地域的民歌，即所谓的“十五国风”，是《诗经》中的精华部分。
C.赋、比、兴是《诗经》中经典的表现手法，比兴手法尤其常见。
D.《诗经》中“十五国风”反映最广泛的社会生活，“雅”中的作品宗教色彩最浓，而“颂”用于宗庙祭典，所以政治性最突出。
4.下面关于《诗经·关雎》的说法理解不合理的一项是（）（3分）
A.《关雎》出自《诗经·国风·周南》，是《诗经》的第一篇。
B.《诗经·关雎》是一首情歌，其中体现的爱情观是真率坦诚、炽烈勇敢、毫不顾忌世俗眼光的，这也反映了先秦时未受封建思想压抑的年青人追求自己幸福的勇敢精神。
C.《诗经·关雎》全诗语言优美，善于运用双声、叠韵和重叠词，配合重章复沓的结构，增强了诗歌的音韵美和写人状物、拟声传情的生动性与美感。
D.《诗经·关雎》巧妙地采用了比兴手法。首章以雎鸟和鸣，相依相伴，比喻理想中的佳偶，兴起君子淑女的联想。下文又以采荇菜这一行为兴起主人公对心上人的渴慕与追求。
5.下面关于《诗经·蒹葭》的说法理解不完全正确的一项是（）（3分）
A.《蒹葭》出自《诗经·国风·秦风》，就是为追求心中思慕之人而不可得而作的，表达追求所爱而不得的惆怅与苦闷。
B.《诗经·蒹葭》中“白露为霜”表明节序已是深秋了，而天才破晓，苇叶上还存留着夜间露水凝成的霜花。而后“白露未唏”“白露未已”展现霜花因气温升高而融为露水，进而在阳光照射下蒸发的过程，表明了时间的延续，暗示了心中渴慕与愁思的递进加深。
C.《诗经·蒹葭》中的景物和环境描写，反复渲染出一种渺远、朦胧、清幽的境界，可以当作一首唯美的象征诗来读——诗中的“伊人”未必就是心爱的异性。
D.《诗经·蒹葭》中主人公经历了许多波折，一直苦苦追寻着“伊人”。其中包含着深刻的人生哲理：美好的事物总是可望而难即的，而追寻“伊人”的过程本身就具有极大的意义。
6.下面关于《<诗经>二首》的说法理解不完全正确的一项是（）（3分）
A.《关雎》和《蒹葭》都属于《诗经》中的“国风”，都是当时的民歌《关雎》和《蒹葭》都运用了手法，借景抒情，托物意《关雎》和《蒹葭》《关雎》感情坦率朴素、健康明朗表现了对爱情和婚姻大胆执着的追求《蒹葭》抒发了对“伊人”可望而不可即的无限情意，全诗充满难言的惆怅和伤感。
报（之）以琼瑶之：___________
匪（报）也，永以为好也报：___________
（2）翻译下面句子为现代文。（3分）
投我以木瓜，报之以琼琚。匪报也，永以为好也！
（3）《诗经》中常见的写作手法有赋、比、兴，最常见的语言结构技巧是重章叠句（复沓）。请从写作手法、语言结构中选择一个角度，简要赏析其中本诗中的作用。（3分）
参考答案：
1.窈窕:文静美好的样子；淑:善良美好；思服:思念；悠:忧思，忧愁；萋萋:茂盛的样子；宛:好像。
2.（1）关关雎鸠，在河之洲。参差荇菜，左右流之。参差荇菜，左右采之。参差荇菜，左右芼之。任写连续的两句即可。
（2）窈窕淑女，君子好逑。
（3）求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。
（4）窈窕淑女，君子好逑。悠哉悠哉，辗转反侧。窈窕淑女，钟鼓乐之。
（5）所谓伊人，在水一方。
（6）蒹葭苍苍，白露为霜；蒹葭萋萋，白露未晞；蒹葭采采，白露未已。
（7）溯洄从之，道阻且长；溯洄从之，道阻且跻；溯洄从之，道阻且右。
（8）宛在水中央。宛在水中坻。宛在水中沚。
（9）蒹葭苍苍，白露为霜；所谓伊人，在水一方。
3.D。“风”社会性最广泛，“雅”政治色彩最浓，“颂”是用来歌祖先神灵的，宗教意味最突出。
4.B.《诗经·关雎》中主人公对爱的追求是坦率朴素、健康明朗，而又理智谨慎、克制自持的，除了“寤寐求之”“辗转反侧”这样的个人行为，对心上人的追求和取悦是以“琴瑟友之”“钟鼓乐之”的方式进行的。可见其中歌唱的是一种感情克制、行为谨慎、以婚姻和谐为目标的“君子”爱情观。
5.A。此项对诗歌主题的解释太过狭窄，参见C、D两项可以理解得更加全面。
6.C。《关雎》都是四言一句，《蒹葭》则以四言为主，兼有五言（“宛在水中央”等句）。
7.（1）以：把，拿；之：代词，你的礼物；报：回报，答谢。
（2）（你）把木瓜投赠给我，我拿琼琚答谢你。不是仅为答谢你，珍重情意永相好。
（3）示例：诗中三节语句重叠复沓，基本重复，不仅增强了诗歌的节奏感、音乐感，形成一种回环往复的美，也在重复之中强化了作者对对方情意的珍视，突出珍重、理解他人的情意这一主题，形成一种委婉深长、诚挚动人的表达效果。
部编人教版八下语文第十三课《最后一次讲演》课课练
0.选出本课中让你印象最深刻的3-5个好词，把它们写在一段连贯合理的话中。
1.选出下列词语的字音或字形有误的一项（）
A.卑劣（bēi）离间（jiàn）?无耻（chǐ）?凫（fú）水
B.纠葛（gé）毒手（dú）?悲愤（fèn）?卑鄙（bǐ）
C.竹篙（gāo）?棹（zhào）舟污蔑（miè）赋（fù）予
D.绯（fēi）红模（mú）型召（zhào）开踱（duó）步
2.关于《最后一次讲演》，下列说法无误的一项是（）
A.作者闻一多，当代诗人、学者。他是新月诗派的代表人物，也是伟大的爱国主义者。著名的《七子之歌》便是他的作品。
B.《最后一次讲演》是一篇冷冽如枪、炽热如火的讲演词，是作者深思熟虑之后发表的一篇声讨反动派的檄文，是赞扬烈士的颂歌，是呼唤斗争的号角。
C.《最后一次讲演》中有鲜明的爱憎。对进步力量和对反动派讲的话，语气上和用语上感情色彩截然不同。对人民，对先烈，大量地使用褒义词语；对敌人，则使用了一系列贬义词。
D.《最后一次讲演》中有多次设问和反问。设问句用来引起听众的注意和思考；而反问句主要用来揭露敌人无耻卑劣的行径，表达愤怒和斥责的情感。
3.下列句中没有运用修辞手法的一项是（）
A.你们以为打伤几个，杀死几个，就可以了事，就可以把人民吓倒了吗？其实广大的人民是打不尽的，杀不完的！
B.我们看，光明就在我们眼前，而现在正是黎明之前那个最黑暗的时候。
C.希特勒，墨索里尼，不都在人民之前倒下去了吗？
D.我们随时像李先生一样，前脚跨出大门，后脚就不准备再跨进大门！
4.请按要求赏析下列句子。（6分，每题3分）
（1）无耻啊！无耻啊！这是某集团的无耻，恰是李先生的光荣！（请从修辞的角度赏析句子）
（2）正义是杀不完的，因为真理永远存在！（解析句子含义）
5.从这次讲演中，可以看出闻一多先生的哪些特点？（2分）
6.《最后一次讲演》中表现了作者的哪些情感，演讲中这些情感是如何转变的？（2+3分）
7.拓展阅读。（8分）
发现
闻一多
我来了，我喊一声，迸着血泪，
“这不是我的中华，不对，不对！”
我来了，因为我听见你叫我；
鞭着时间的罡风，擎一把火，
我来了，不知道是一场空喜。
我会见的是噩梦，那里是你？
那是恐怖，是噩梦挂着悬崖，
那不是你，那不是我的心爱！
我追问青天，逼迫八面的风，
我问，（拳头擂着大地的赤胸）
总问不出消息；我哭着叫你，
呕出一颗心来，——在我心里！
注：
这首诗作于留学美国的闻一多回到中国后不久。1925年6月，闻一多回到中国。当时的中国五卅惨案血迹犹未干。帝国主义列强对中国的欺凌蚕食日益肆无忌惮，国内军阀混战、哀鸿遍野。
（1）《发现》中作者发现了什么而使自己痛苦不堪？（2分）
（2）《发现》与课文《最后一次讲演》都是闻一多先生的作品。二者形式差异极大，但内在的情感、主题却是相通的，请说一说它们的共同之处。（2分）
（3）请自选角度，赏析下面的诗句。（4分）
我会见的是噩梦，那里是你？
参考答案：
1.D.模（mó）型
2.C。其它三项错在：A闻一多是现代诗人。B《最后一次讲演》是即席演讲，是脱口而出的。D设句除引发思考外，也能使听众产生感情上的共鸣，与反问句一同强化感情的表达效果。如“今天，这里有没有特务？你站出来！
3.D。其它三句修辞：A设问；B比喻；C反问。
4.（1）此句运用反复修辞，直截犀利地揭露了反动派的丑恶无耻，爱憎分明地表现了作者对敌人的蔑视和恨痛，对李公朴的敬爱与颂扬。
（2）作者坚信有志之士和民众们都站在正义的一边，反动派暗杀了李公朴，还会有无数后来者坚持为正义和真理而战。作者说真理和正义永远不会被消灭，既表达了对烈士之死的悲愤，对反动派的蔑视，也表现了对革命前景的坚定信心。
5.闻一多先生是一位不畏强暴、不怕牺牲、坚持正义、追求光明、坚定勇敢的爱国志士、革命战士。
6.讲演表现了作者对被暗杀的烈士李公朴的敬爱与颂扬，对反动派的蔑视与痛恨，对真理和正义终将获得，反动派终将灭亡的坚定信心。在演讲过程中，作者先是为烈士之惨死而悲愤填膺，在怒斥特务无耻行径时怀着无比的痛恨和蔑视，继而坚定地指出反动派必然灭亡和正义斗争必然胜利时，又满怀着战斗的激情。
7.（1）满怀憧憬的作者回到祖国时，却发现祖国内外交困，面对残破、沉沦的祖国，作者极度失望、痛苦。
（2）二者都是怀着悲痛的心情创作的，都含着对祖国的无比热切的忠诚与热爱。
（3）此句运用比喻和反问修辞，将祖国悲惨残破的现实比作噩梦，并通过反问突出作者对现实的不敢置信与不能接受，表现了作者心中因为对祖国的热忱深挚的爱而生的难以承受的痛。
部编人教版八下语文第十四课《应有格物致知精神》课课练
0.选出本课中让你印象最深刻的3-5个好词，把它们写在一段连贯合理的话中。
1.选出下列词语的字音或字形有误的一项（）
A.瞭（liào）望离间（jiàn）?肇事（zhào）?凫（fú）水
B.彷（páng）徨模（mú）样?埋没（mái）?卑鄙（bǐ）
C.竹篙（gāo）?棹（zhào）舟大儒(rǔ)措施(cuò)
D.绯（fēi）红埋怨(mán)召（zhào）开踱（duó）步
2.关于《应有格物致知精神》，下列说法有误的一项是（）
A.作者丁肇中，著名的美籍华裔物理学家，曾获得1976年诺贝尔物理学奖。他曾因深受传统教育影响而在学习和研究中遭遇了很多挫折，深知传统教育的弊端，故提倡“真正的格物致知精神”。
B.《应有格物致知精神》是议论文，也是一篇演讲，作者作为一位德高望重的科学家，以自己的经历来展开论述，对于广大青年学子具有示范和参考意义，“现身说法”也更显真实而亲切，有助于拉近与听众的距离，取得更好的演讲效果。
C.我国基础教育的优点是注重基础知识和基本技能教学，缺点是忽视培养学生的创新精神和实践能力，所以只会学书本知识，却无法面对新问题，难以进行创新。
D.《应有格物致知精神》中作者揭示格物致知的真正意义，阐明格物致知精神在今天的重要性，并提出对中国新一代人的希望：“希望我们这一代对于格物和致知有新的认识和思考，使得实验精神真正变成中国文化的一部分。”
3.下面句子中的标点使用有误的一项是（）
A.“四书”之一的《大学》里这样说：一个人教育的出发点是“格物”和“致知”。
B.所以经书上的道理是可“推之于四海，传之于万世”的。
C.有一天王阳明要依照《大学》的指示，先从“格物”做起。
D.由此我们可以了解，为什么基本知识上的突破是不常有的事情？我们也可以了解，为什么历史上学术的进展只靠很少数的人关键性的发现？
4.下列句子中，不是病句的一项是（）
Ａ.我们不能接受过去认为的真理，也不能相信学术权威的指示。
Ｂ.这可能是因为传统教育的目的并不是寻求新知识，并且是使人适应一个固定的社会制度。
Ｃ.在环境激变的今天，应该重新体会几千年前经书里说的格物致知的真正意义。
Ｄ.实验不是毫无选择的测量，它需要具体细致的计划。
5.指出句子的论证方法，并结合课文内容分析其作用。（6分，每题3分）
（1）有一天，王阳明依照《大学》的指示，先从“格物”做起。他决定要“格”院子里的竹子。于是他搬起了一条凳子坐在院子里，面对着竹子硬想了七天，结果因为头痛而宣告失败。
（2）科学发展的历史告诉我们，新的知识只能通过实地实验而得到，不是由自我检讨或哲理的清谈就可求到的。
6.文中作者所说的“格物致知”，到底是指什么样的精神？（3分）
参考答案：
1.C。儒家(rú)
2.C。语意过于绝对，与事实不符。
3.D。D项两句中的问号都应改为句号，因为两句并非疑问语气，而是陈述语气。
4.B.
5.（1）举例论证。举王阳明欲“格”竹却只是对竹苦思，最终头痛失败的事例，从反面论证这样的做法不是在真正地探察物体，没有领悟“格物致知”的真正内涵。
（2）道理论证（讲道理），直接阐释新知识的获得从来都来自于实践，而不是由一味的清谈苦思得到的，并引出下文对实验的进一步探讨。
6.对事物的客观探索，探索的过程是有想象力、有计划的，不能袖手旁观消极等待。尤其是培养实验的精神，要有怀疑求真的态度，要靠实践探究来发现事物的真相。
部编人教版八下语文第十五课《我一生中的重要抉择》课课练
0.选出本课中让你印象最深刻的3-5个好词，把它们写在一段连贯合理的话中。
1.选出下列词语的字音或字形有误的一项（）
A.抉（jué）择阻碍（ài）?肇事（zhào）?奠（diàn）基
B.呜咽（yè）堕（duò）落?膏（gāo）药?惊惶（huáng）
C.绯（fēi）色?勉强（qiǎng）埋怨(mán)窥（kuī）视
D.头衔（xián）儒(rú)家肇事（zào）趋势（qū）
2.关于《我一生中的重要抉择》，下列说法有误的一项是（）
A.作者王选，江苏无锡人，出生于上海，计算机文字信息处理专家，计算机汉字激光照排技术创始人，当代中国印刷业革命的先行者，被称为“当代毕昇（shēng）”。
B.《我一生中的重要抉择》是一篇漫谈式的演讲，作者是一位退出一线的德高望重的科学家，演讲中以深刻的见解和幽默的表达，赢得了听众的认可与喜爱，取得极佳的演讲效果。
C.作者结合自己的经历与所知，从正反两个方面对“权威”的无用乃至反面作用作了深刻而明白的论述，突出了扶植年轻人的必要性和重要性。
D.选文的最后，王选用心理学家荣格的公式“IplusWeequalstoFullI”，对听众们提出希望———把自己融合在集体中，才能最终实现自我价值。
3.阅读语段，按要求完成下面的题目。
①优秀传统文化是有灵气的、是有力量的。②它已经融入我们的文化性格里，启动着我们的心智，滋养着我们的心灵。③它要得到传承，就应融入公众生活。④一些优秀的文化类节目备受关注，说明很多人____对它缺乏热情，____缺少感受它的机会。
（1）第①句标点符号使用有误，请将修改意见写在下面的横线上。
_____________________________。
（2）第②句有语病，请将修改意见写在下面的横线上。
_____________________________。
（3）第④句需补上一组恰当的关联词语，请写在下面的横线上。
_____________________________。
4.指出句子的论证方法，并结合课文内容分析其作用。
（1）我觉得人们把我看成权威的错误在什么地方呢，是把时态给弄错了,明明是一个过去时态，大家误以为是现在时态，甚至于以为是能主导将来方向的一个将来时态。
5.从这篇演讲中，我们可以看出王选身上，哪些的品质
6.文中作者所说的“权威”，常是以“反面”形象出现的。现实中真的是这样吗？请谈谈你对这个问题的看法？
参考答案：
1.D。肇事（zhào）
2.C。作者结合自己的经历与所知，论述了“权威”的局限性，不能理解为权威是无用甚至只有反作用的。
3.（1）“、”改为“，”（2）“启动”改为“启发”或“启迪”。（3）不是而是
4.示例：举例论证，以自己为例，生动幽默地点明了“权威”更多是代表了过去的成就，而人们常误以为“权威”引领现在，甚至未来的方向。此句中作者显身说法，承接上文对“权威”局限性的论述，进一步强调不能把院士当成当前的学术权威。
5.①对科学至美孜孜以求的探索精神。②对科学事业的奉献牺牲精神。③不计名利、奖掖扶持后生的人梯精神。④不贪天功为己有的谦逊精神。⑤正确对待名利，对待自己，贵有自知之明精神。⑥坚守自我，勇于批评的实事求是精神。（意对即可）
6.示例：现实在不是这样的。“权威”至少代表了当事人在其领域内曾取得了重大成就，做出过巨大贡献。既使现在不再是引领学术潮流的顶尖人物，也未必是阻扼潮流发展的落后人物，如王选院士。他退出一线后，扶植年轻人，帮助他们做出成绩，依然是推动技术进步、时代发展的巨大力量。更何况在某些注重经验积累的领域，如医学领域，学术权威常常是年长者，他们一生精研医术，救民甚至救国，教育弟子，也是科技进步的推动者而非“反面”形象。（言之有理有据有序方可）
部编人教版八下语文第十六课《庆祝奥林匹克运动复兴25周年》课课练
0.选出本课中让你印象最深刻的3-5个好词，把它们写在一段连贯合理的话中。
1.选出下列词语的字音或字形有误的一项（）
A.决（jué）择阐（chǎn）述?浩劫jié）奠（diàn）基
B.分析（xī）堕（duò）落?襁qiǎng褓枷锁jiā）趋势（qū）
2.关于《庆祝奥林匹克运动复兴25周年》，下列说法有误的一项是（）
A.演讲正文部分，顾拜旦从对5年前庆祝奥林匹克运动复兴20周年的回顾开场，简述奥林匹克运动5年来经历的挫折与现在面临的发展机遇。
B.第2到4段中，顾拜旦阐述了奥林匹克精神的两个重要内涵———平和与自信，并点明奥林匹克运动不但追求胜利，还追求身心的愉悦和美。
C第5段，顾拜旦从教育角度指出奥林匹克精神的教育意义，尤其是对青少年的改造作用，主张奥林匹克精神的实质是促进人的全面成长，不仅促进身体的强健，也促成心灵的解放。
D.演讲的最后一段，顾拜旦先表达了对决定申办下一届奥运会的国家的祝愿，再以诗意的语言表明了对奥林匹克光明未来的憧憬。
3．语言运用―下列句子的标点符号使用正确的一项是（）（3分）
A．有一句名言：“你希望自己成为什么样的人，你就会成为什么样的人”。人生就是“自我”不断实现的过程。
B．原西南师范大学校长邱玉辉、高级工程师彭燕华、重庆大学教授尹超……等多位国内人工智能专家出席了大会。
C．医学专家指出，大量快速的进食冷饮，会损伤孩子稚嫩的胃黏膜，引起急性胃痉挛，导致腹痛，腹泻，食欲不振。
D．年少时，眼神澄澈，心地纯良；长大了，受到名利、欲望、贪婪等熏染，变了质，走了味，失了魂。
4.语文老师让学生每天背古诗，你的朋友小岳抱怨说：“都网络时代了，还背那些老掉牙的东西有什么用呢？”请你从弘扬传统文化的角度写一段话劝说小岳。（50字左右）
5.这篇演讲的主体部分围绕奥林匹克精神展开阐述。请根据你对文中内容的理解，归纳奥林匹克精神或奥林匹克主义的特点。
参考答案：
1.A.抉择。
2.D。表达了对决定申办下一届奥运会的国家的祝愿是在倒数第二段。
3.D
4.“小岳，古诗是中华民族传统文化中的瑰宝。作为炎黄子孙，我们都有责任传承民族文化。所以，让我们按照老师的要求背诵古诗，好吗？”（要求：内容能围绕诗歌与传统文化的关系来表述，语意连贯，称呼得体）
5.奥林匹克精神含有平和与自信的精神特质，不仅追求胜利，还强调愉悦和美，促进个体身心的全面发展。奥林匹克精神是平等、民主的，还要促进了人们打破各自狭窄的眼界，以包容的胸怀去认识他人、理解他人、尊重他人，从而去实现一个“全新的世界”。
部编人教版八下语文第十七课《壶口瀑布》课课练
0.选出本课中让你印象最深刻的3-5个好词，把它们写在一段连贯合理的话中。
1.选出下列词语的字音或字形有误的一项（）
A.告诫（jiè）推搡（sǎng）?和霭aǐ）槽（cáo）运
B.汩汩（gǔ）蛮横（hèng）?襁qiǎng）褓枷锁jiā）凛冽（lǐn）
2.关于《壶口瀑布》，下列说法有误的一项是（）
A.作者梁衡，当代著名散文家、学者，代表作有《壶口瀑布》《夏感》《青山不老》《把栏杆拍遍》等。
B.课文《壶口瀑布》选自《梁衡文集》卷一（人民教育出版社2002年版）。
C《壶口瀑布》一文中，作者以游踪为线索，采用定点换景的写法，立足点是“河心”，先写水，后写石，视角反复转换，最后由水联想国家民族。
D.“眼前这个小小的壶口，怎么一下子集纳了海、河、瀑、泉、雾所有水的形态，兼容了喜、怒、哀、怨、愁———人的各种感情。”一句巧妙地把水的多样与人的丰富情感联系起来，由水及人，文章的意蕴顿时变得丰富起来。
3．语言运用―下列句子的标点符号使用不正确的一项是（）（3分）
A．只见那平坦如席的大水像是被一个无形的大洞吸着，顿然拢成一束，向龙槽里隆隆冲去，先跌在石上，翻个身再跌下去，三跌、四跌，一川大水硬是这样被跌得粉碎，碎成点，碎成雾。
B．黄河博大宽厚，柔中有刚；挟而不服，压而不弯；不平则呼，遇强则抗；死地必生，勇往直前。
C．只有一个可怕的警觉：仿佛突然就要出现一个洪峰将我吞没。于是，只急慌慌地扫了几眼，我便匆匆逃离，到了岸上回望那团白烟，心还在不住地跳……
D．第一次是雨季，临出发时有人告诫：“这个时节看壶口最危险，千万不要到河滩里去，赶巧上游下雨，一个洪峰下来，根本来不及上岸。”
4.下列句子没有语病的一项是（）
A.看着那一片巨大的黄色沙地深深刺痛我们的心，使我们个个心情沉重。
B.从古希腊开始，英雄都是神祇和将军，而罗曼·罗兰却认为英雄的伟大不在于他的体魄，而在于他的心灵和品格。
C.异种鱼换核能否得到新的杂种鱼呢?我国科学家首先解决并提出了这个问题。
D.南极洲恐龙化石的发现，为支持地壳在进行缓慢但又不可抗拒的运动提供了证据。
5.根据提示，完成题目。
请从“诗意 初心 排徊 芳菲 润泽”中选取词语(不少于三个)，连缀成一段话，并且运用排比的修辞手法。(不超50字)
6.按要求赏析句子。
河水从五百米宽的河道上排排涌来，其势如千军万马，互相挤着、撞着，推推搡搡，前呼后拥，撞向石壁，排排黄浪霎时碎成堆堆白雪。（从修辞或动词的角度赏析句子的妙处）
7.黄河是中华儿女熟知的母亲河，文中的黄河可以看作中华民族与华夏民族精神的象征。请结合你的阅读所得，谈谈你对下面句子的理解。
黄河博大宽厚，柔中有刚；挟而不服，压而不弯；不平则呼，遇强则抗；死地必生，勇往直前。（提示：分析句子的含义）
参考答案：
1.A。和蔼（aǐ）漕（cáo）运
2.课文最后几段由水联想到人，并未直接提及国家民族。
3.A“三跌”“四跌”不是并列而是先后顺承发生的情况，两词之中应用逗号。
4.B。其它三项解析：A项句子成分残缺，没有主语，可删掉“看着”或“使”；C项句子语序不当，“提出”问题后才能“解决”；D项句子搭配不当，“支持”与“运动”两个中心语搭配不当，“支持”的应是“学说”，原句可改为：为支持地壳在进行缓慢但又不可抗拒的运动的学说提供了证据。
5.示例一：我行走在充满诗意的校园，漫步在春草芳菲的小径，徘徊在流光溢彩的长廊，不时想起一幕幕难忘的场景。示例二：读书让我的人生充满诗意，因为文字的芳香润泽了我的生命，让我不再彷徨，不再犹豫，不再徘徊。6.从修辞的角度示例：此句运用比喻手法，将河水的奔涌之势比作情态纷呈的千军万马，将浪花比作堆堆白雪，有形有声有色地刻画了壶口瀑布的壮丽与水势奔涌冲荡的惊人气势，其中蕴含着作者的倾心热爱与赞美之情。从动词的角度示例：此句中“挤、撞、推、搡、呼、拥”等一系列动词，用词精准，表现力强，准确传神地写出水的种种动态，刻画了壶口瀑布的壮丽与水势奔涌冲荡的惊人气势，其中蕴含着作者的倾心热爱与赞美之情。
7.雄伟壮阔的黄河水在奔流冲溢中，汇聚了各种各样的情感，在无尽的搏斗中，铸就了伟大的性格，她博大宽厚但绝不软弱。无论面对怎样的困境，都会拼搏抗争拼，即使陷入绝境，也勇往直前，有置诸死地而后生的勇气和力量，正如华夏儿女，华夏民族历经磨难而铸就的刚柔并济、顽强不屈的个性。
部编人教版八下语文第十八课《在长江源头各拉丹冬》课课练
0.选出本课中让你印象最深刻的3-5个好词，把它们写在一段连贯合理的话中。
1.选出下列词语的字音或字形有误的一项（）
A.骤（zhòu）然接踵（zhǒng）?懈怠dài）漕（cáo）运
B.敦（dūn）实蜿（wān）蜒?襁qiǎng）褓虔qián）诚蠕rú）动
（1）那些冰塔、冰柱、冰洞、冰廊、冰壁上徐徐垂挂冰的流苏，像长发披肩。（从修辞手法的角度赏析）
（1）运用了比喻的修辞手法，将“徐徐垂挂的冰的流苏”比作“长发披肩”，化静为动，生动形象地写出了冰流苏的美丽，流露出作者的喜爱和赞美之情。
（2）那是坚冰之下的流水之声，它一刻不停，从这千山之巅、万水之源的藏北高原潺潺流出，开始演绎长江的故事。（从修辞手法的角度赏析）
（3）头痛，恶心，双脚绵软，呼吸困难——典型的缺氧反应，外加新伤剧痛。索性哪儿都不去了，一个人蜷卧在最近的这座冰山脚下。（分析句子内容与作用）
7.作者看似平淡的语言之下是真挚的情感和深刻的领悟。请结合文章内容谈谈你的阅读收获，情感或思想皆可。
参考答案：
1.C。分析（xī）
2.D。文中语言虽然平实自然，却是富有技巧，极具表现力的书面语。用词精简而准确，形象传神。作者善于捕捉所写景物的神韵，写景时无论是简笔勾勒、大笔涂抹还是详细描写，都重在写神而非绘形。写自己的所体验、感想时，或幽默或富有哲思。总之，本文的语言是看似随意实则精巧。
3.C。A项“变化多端”后应为冒号；B项省略号前的逗号应删掉。D项“我要死了”后面的破折号应改为句号。
4.C。“打开”改为“解开”或“破解”。
5.示例一：红梅傲立风霜在冰天雪地的严寒中芬芳出坚守的信念
示例二：青松扎根绝壁在高耸陡峭的山岩上伸展出坚守的信念
（选择的意象应符合主题；还要求句式相同，语意连贯）
6.（1）运用了比喻的修辞手法，将“徐徐垂挂的冰的流苏”比作“长发披肩”，化静为动，生动形象地写出了冰流苏的美丽，流露出作者的喜爱和赞美之情。
（2）运用拟人的修辞手法，赋予水以人的能量和情感，生动地写出了各拉丹冬的冰化成水之后，翻越千山、流经万里，汇成浩浩荡荡的长江，开始跌宕起伏的动人故事。表达了作者的赞叹、崇佩和深深的自豪感。
（3）描述自己身体上强烈的痛苦不适，反衬后文观瞻此壮景之不易，使文章有波澜。同时也为下文“似乎已经衰竭……长眠于此吧”作铺垫。
7.能根据文中所描述的景观或体验，说出相联系的情感或哲理即可。示例①：我和作者一样为各拉丹冬的荒僻奇异、瑰丽壮美的景色所折服，为祖国有如此的大好河山而骄傲。
示例②：各拉丹冬是长江的源头，景色壮美，人迹罕至，生态完好，要想使长江中下游水势高涨，水质清澈，我们在快速发展经济的同时，也要大力建设对长江的保护设施，使长江这条母亲河能永葆青春的容颜。
部编人教版八下语文第十九课《登勃朗峰》课课练
0.选出本课中让你印象最深刻的3-5个好词，把它们写在一段连贯合理的话中。
1.选出下列词语的字音或字形有误的一项（）
A.拾（shè）级雇（gù）佣?翌yì）日旷kuàng）野沟壑（hè）
马蒂尼——上坡——取道黑首，抵达高地——________——________——拾级而上——________——________——下山——________。
6、阅读文段，回答问题。
在逗留高地、向山下的阿冉提村进发之前，我们曾仰面遥望附近的一座峰巅，但见色彩斑斓，彩霞满天，白云缭绕，轻歌曼舞，那朵朵白云精美柔细，宛如游丝蛛网一般。五光十色中的粉红嫩绿，尤为妩媚动人，所有色彩轻淡柔和，交相辉映，妖媚迷人。我们干脆就地而坐，饱览独特美景。这一彩幻只是稍作驻留，顷刻间便飘忽不定，相互交融，暗淡隐去，可又骤然返光灼灼，瞬息万变，真是无穷变幻，纷至沓来；洁白轻薄的云朵，微光闪烁，仿佛身披霓裳羽衣的纯洁天使。
良久，我们终于感悟到，眼前的绚丽色彩以及它们的无穷变幻便是我们从飘浮的肥皂泡中能看到的一切，泡泡所到之处，种种色彩变幻，尽被摄入其中。自然界中最美丽最精致的造物，莫过于肥皂泡泡了：刚才空中的华丽色彩，天衣云锦，恰如那在阳光下破裂并蔓延开去的皂泡。我想，假如世上只有一个肥皂泡，其价值会是多少呢？
（1）选段前文都扣着“奇”来写：黑首道上风景“奇美”，勃朗峰主峰“奇伟”，旁边的群峰“奇险”，那这两段写的是什么？选段中从哪些方面表现景物特点的？
（2）作者为什么用整整一段去写“肥皂泡”？这样写有何妙处？
参考答案：
1.C。名副（fù）其实
2.D。《登勃朗峰》的语言风格融多种风格于一体。写景部分的语言流畅华美而洒脱灵动，形象准确而颇有新意。写人记事部分的语言则富有生活情趣，时时使用夸张手法和类似小说的笔法，幽默风趣。
3.B。路上有很多人结伴而行，乘坐马车的，骑骡的——因而扬起阵阵尘埃。
4.C。其它三项错误解析：A项句子搭配不当，不能“创造”“进程”，应该改为“加快”“进程”；B选项，缺少主语，“导致”和“受”同时出现，让句子没有主语了，删掉一个就可以；D选项，第一个分句属句式杂糅，在“发布”后面加“的”即可。
5.马蒂尼——上坡——取道黑首，抵达高地——经隧道——V形山口——拾级而上——勃朗峰——阿冉提村——下山——沙蒙尼旅馆。
6.（1）峰巅云朵“奇幻”。从云的形、色和动态等方面灵动传神地写出了其“洁白轻薄”“轻淡柔和，交相辉映，妖媚迷人”“精美柔细，宛如游丝蛛网”“瞬息万变”的景象，具体而形象地表现出峰巅云彩在阳光和山风中的无穷变幻。
（2）“肥皂泡”是作者由峰巅的云彩引发的联想。作者借肥皂泡能够摄入各种景物，并在阳光下也呈现出七彩光华，变幻无穷的特点，进一步突出了山上云朵的五光十色、变幻万方之美。同时给读者留下了丰富的想象空间，含蓄而富有意趣。
部编人教版八下语文第二十课《一滴水经过丽江》课课练
0.选出本课中让你印象最深刻的3-5个好词，把它们写在一段连贯合理的话中。
1.选出下列词语的字音或字形有误的一项（）
A.砚yàn池?拾（shè）级寒喧（xuān）颠簸（bǒ）
B.蘸（zhàn）水草甸（diàn）?矗（chù）立映（yìng）照
C.翡（fěi）翠?霓裳（cháng）鲜（xiǎn）见符（fú）合
D.巉（chán）峻眺（tiào）望擦拭shì）目眩（xuàn）
2.关于《一滴水经过丽江》，下列说法不完全正确的一项是（）
A.阿来，藏族诗人、作家。代表作有诗集《梭磨河》，长篇小说《尘埃落定》《云中记》等。
B.《一滴水经过丽江》先讲述“一滴水”的前生，自然而深情地描述丽江所处的地理环境，以及周边最重要的地理标志———玉龙雪山。
C.作者借“一滴水”的口吻表达了作者对丽江的感情，有久久的渴望，更有由衷的赞美———赞美丽江美丽的自然风光，也赞美丽江古城的人文风光，更赞美丽江的辽阔、壮美、源远流长。
D.作者在文中综合运用多种表达方式，把描写对象表现得既有形象性，又富于情感和知识。
3．语言运用―下列句子的标点符号使用无误的一项是（）
A．经过售卖纳西族东巴象形文字的字画店，我想停下来看看，东巴文的“水”字是怎样的写法。
B．路上有很多人结伴而行，乘坐马车的，骑骡的……因而扬起阵阵尘埃。
C．“但是，”他把握十足地说，“不必为此烦恼——静下心来——不要浮躁——他们虽已扬尘远去，可不久就会消失在我们身后的。你就放下心坐好吧，一切包在我身上——我是车夫之王啊。你看着吧！”
D．黎明时分，作为一滴水，我来到了喧腾奔流的金沙江边——跃入江流，奔向大海。
4.下列各句中没有语病的一项是（）
A.第十三届省运会即将在衡阳举行，体育健儿们纷纷表示要充分发扬水平，取得佳绩。
B.为了防止结核疫情不再反弹，上级要求各学校加强管理，制定严密的防范措施。
C.眼前的油茶树含翠吐绿，摇曳生姿，把天堂山装点得生机盎然。
D.在阅读文学名著的过程中，使我明白了许多做人的道理，感悟了人生真谛。
5.请辨析下列句段中的主要表达方式，并分析语言特点和句段的表达作用。
（1）后来，我知道，那时是明代，纳西族的首领木氏家族率领百姓筑起了名扬世界的四方街。四方街筑成后，一个名叫徐霞客的远游人来了，把玉龙雪山写进了书里，把丽江古城写进书里，让它们的名字四处流传。
（2）“楼上回廊，寄居的游客端着相机在眺望远山。楼上的客人和楼下的主人大声交谈。客人问主人当地的掌故。主人问客人远方的情形。”
（3）这些人在自己所来的远处地方，即便是寂静时分，内心也很喧哗。在这里，尽情欢歌处，夜凉如水，他们的心像一滴水一样晶莹。
参考答案：
1.A。寒暄（xuān）
2.C。文中丽江的特点不在于辽阔、壮美、源远流长，而是其自然与人文上的醇美、和谐、沉静。
3.C.其它三项错误解析：A项中“经过售卖纳西族东巴象形文字的字画店”一句后应用句号；B项中省略号应是破折号；D项中破折号应是逗号。
4.C。其它几项错误在于：A词语搭配不当，“水平”不能“发扬”，把“发扬”改为“发挥”。B“防止”与“不”的使用，导致表达的意思相反，去掉“不”。D缺少主语，去掉“在……中”或“使”。
5.（1）主要表达方式是叙述（记叙），以凝练又生动的语言概括了丽江四方街建成后的“成名史”，为文中的丽江增添厚重的历史感和悠远的诗意。
（2）主要表达方式是描写，以朴实而形象的语言，写出了丽江宾主交流的融洽，表现丽江人的热情、好客。
（3）主要表达方式是描写，以诗意的语言和对比手法，写出了游客们在丽江的欢歌中获得精神的慰藉，心灵变得沉静安宁，表现了丽江的醇美、和谐、沉静的美。
部编人教版八下语文第二十一课《庄子》二则课课练
0.文言是古代的书面语体，年代久远，学习起来有一定的难度。有技巧的朗读能够有效提高文言文的学习效率。朗读请注意：一、把握停顿，读准节奏，切忌太快；二、揣摩虚词，读出韵味，注意模仿人物说话的语气语调。
1.写出下列句中指定词语的古今义。（4分）
①怒而飞，其翼若垂天之云。怒古义：_______今义:_______
②《齐谐》者，志怪者也。怪古义：_______今义:_______
③鲦鱼出游从容，是鱼之乐也。是古义：_______今义:_______
④子非鱼，安知鱼之乐？安古义：_______今义:_______
2.根据提示和短文内容，完成填空。（9分）
《北冥有鱼》
（1）《逍遥游》中描绘鲲鹏体形硕大无比，变幻莫测的句子是：__________，__________，__________，__________。__________，________________________。
（2）庄周用一个比喻句来描述鲲鹏奋飞时的情形的句子是：__________，___________________________。
（3）文中描绘鲲鹏奋飞高天的壮丽雄奇。但即便如此，在作者看来大鹏也并未真正自由，因为它依然有所恃。相应的句子是：__________，____________________，__________。
（4）作者举现实生活中的很小的实物也需要依凭外物的实例，与大鹏鸟的“海运将徙”作类比的句子是：__________，__________，__________。
（5）面对高远蔚蓝的天空，作者不禁想到如果大鹏鸟飞到九万里的高空向下看会是什么样的呢?会不会也像我们看天空一样呢?文中对天空的颜色成因进行了探寻，并发出了疑问的两句是：__________，__________。
（6）鲲与鹏的形象因《庄子·逍遥游》而广为人知。今天人们常借“大鹏”表达自己的追求或对别人的祝福：称高远的志向、伟大的抱负为“_______”；祝愿别人前程远大，事业有成，可以用“________”。文中其中“抟扶摇而上者九万里”?一句后来演变成成语“________”。
《庄子与惠子游于濠梁之上》
（7）《小石潭记》中唐代文豪柳宗元觉得水潭中的小鱼“似与游者相乐”，而课文中庄子“以我观物”，体味到超然的乐趣的句子是：_____________，_____________________。
（8）惠子从事实逻辑出发，辩难庄子的名句是：__________，_________________？
（9）“濠梁之辩”中，庄子巧用歧义偷换概念，夺回辩论主动权的句子是：_______________。___________，_________________，____________________________。
3.下面关于《北冥有鱼》的说法不正确的一项是（）（3分）
A．作者姓庄，名周，宋国蒙人。战国中期哲学家，道家学派代表人物，著有《庄子》一书。
B．“抟扶摇而上者九万里”和“奔马”“尘埃”一样，也是有所依凭才能飞动的，所以都没能达到绝对自由的境界。
C．“水击三千里”“抟扶摇而上者九万里”，展现了大鹏“徙于南冥”的磅礴气势。最后又以人之视天来想象鹏之视下，意境开阔邈远。
D．宋代女词人李清照有名句“九万里风鹏正举。风休住，蓬舟吹取三山去”。其中用的正是《北冥有鱼》中“鹏”的典故。
4.下面关于《庄子与惠子游于濠梁之上》的说法不正确的一项是（）（3分）
A．庄子属道家，清静超然；惠子为名家，讲求逻辑。
B．虽是言语交锋，但两位智者的语气一直是悠然适意、从容不迫的，体现出生活的诗意。
C．论辩的最后，庄子实际上是以偷换概念来挽回言语交锋中的劣势，有诡辩之嫌。
D．《庄子与惠子游于濠梁》轻松闲适，意趣盎然。二人一力辩，一巧辩；一求真，一尚美；一拘泥，一超然；让人读后可会心一笑，也可静静沉思。
5.下列各组对照语句中括号内词语意义或用法相同的两组是（??）（6分，选对一项得3分，选错不扣分，多选或少选本题计0分）?
A．庄子与惠子游（于）濠梁之上——海运则将徙（于）南冥
B．北冥有鱼，其名（为）鲲——此人一一（为）具言所闻
C．（是）鸟也，海运则将徙于南冥——亦若（是）则已矣
D．鲲之大，不知（其）几千里也——（其）翼若垂天之云
E．子非鱼，安知鱼（之）乐——鹏（之）背，不知其几千里也
F．既已知吾知之（而）问我——抟扶摇（而）上者九万里
6.下列句子“之”字用法与其它三项不同的一项是（）（3分）
A.鹏之徙于南冥也B.生物之以息相吹也
C.我知之濠上也D.子之不知鱼之乐全矣
7.下列句子对括号前面的词语解释不正确一项是（）（3分）
A.其翼若垂（垂：垂挂）天之云
B.海运（运：动，这里指大海动荡）则将徙于南冥
C.《齐谐》者，志（志：志趣）怪者也
D.我非子，固（固：当然，固然）不知子矣
8.下列句子括号内词语没有词类活用的一项是（）（3分）
A.庄子与惠子游于濠梁之（上）B.（怒）而飞，其翼若垂天之云
C.《齐谐》者，（志）怪者也D.其视（下）也，亦若是则已矣
9.下列四个句中，句式与其它三项不同的一项是（）（3分）
A.生物之以息相吹也B.南冥者，天池也
C鹏之徙于南冥也。D.是鱼之乐也。
10.拓展阅读。请根据你对课文和下面这节选文的解读答题。（10分+5分）
小大之辩
穷发之北，有冥海者，天池也。有鱼焉，其广数千里，未有知其修者，其名为鲲。有鸟焉，其名为鹏，背若泰山，翼若垂天之云，抟扶摇羊角而上者九万里，绝云气，负青天，然后图南，且适南冥也。斥鴳笑之曰：“彼且奚适也？我腾跃而上，不过数仞而下，翱翔蓬蒿之间，此亦飞之至也。而彼且奚适也？”此小大之辩也。
选自《庄子·逍遥游》
注释：
穷发：传说中极荒远的不毛之地。发，这里指草木植被。
扶摇羊角：旋风。
绝云气，负青天：超越云层，背负青天。绝，越过。
图南：南飞。
斥鴳：chìyàn一种飞不到一尺高的小鸟。一说是指高沼泽里的小雀。斥，池，小泽。
数仞：几丈高。
（1）解释下列句中括号内的词语，将词义写在括号后的横线上。（6分）
有鱼焉，其（广）______数千里，未有知其（修）______者
绝云气，负青天，然后图南，（且）______（适）______南冥也
此亦飞之（至）______也。而（彼）______且奚适也？
（2）请用“/”划分下面句子的朗读停顿，限三处。（2分）
抟扶摇羊角而上者九万里
（3）请翻译下面的句子为现代文。（4分）
穷发之北，有冥海者，天池也。（1分）
我腾跃而上，不过数仞而下，翱翔蓬蒿之间，此亦飞之至也。而彼且奚适也？（3分）
（4）“小大之辩”是什么意思？说说你对这则寓言的领悟。（3分）
参考答案：
1.①怒：振奋，用力振动翅膀——生气，愤怒②怪：怪异的事物——奇怪的，怪异的③是：这——判断词，表示肯定④安：怎么——安全、平安。
2.（1）鲲之大，不知其几千里也；化而为鸟，其名为鹏。鹏之背，不知其几千里也。
（2）怒而飞，其翼若垂天之云。
（3）水击三千里，抟扶摇而上者九万里，去以六月息者也。
（4）野马也，尘埃也，生物之以息相吹也。
（5）其正色邪？其远而无所至极邪？
（6）鲲鹏之志，鹏程万里，扶摇直上。
（7）鲦鱼出游从容，是鱼之乐也。
（8）子非鱼，安知鱼之乐？
（9）请循其本。子曰‘汝安知鱼乐’云者，既已知吾知之而问我，我知之濠上也。
3.A。《庄子》，是庄子与其后学的著作。
4.B。惠子发起辩难，攻击性比较明显，而庄子则始终从容不迫地巧妙应对。惠子步步紧逼，庄子悠然从容。
5.CE。解析：A项中“于”依次译作“在”“到”；B项“为”分别译为“是，叫”“对”；C项“是”译作“这”，代词；D项“其”分别为不译与译作“它的”；E项“之”译作“的”，结构助词；F项“而”是连词，但分别表示转折关系（“但，却”和修饰关系（“着”）。
6.C。解析：C项中“之”是代词，代指“知鱼之乐”这件事；其它三项中“之”都是用在主谓之间，用来取消句子独立性的。
7.C。志：记载。
8.A。解析：A项“上”即“上面”，名词，是原意。B项“怒”形容词作动词，译为“奋力振翅”；C项中“志”名词作动词，译作“记载”；D项“下”名词作状语，译作“向下”。
9.C。解析：C句是陈述句，其它三项都是判断句。
10.（1）广：宽；修：长；且：将要，打算；适：去；至：极限；彼：代词，指鹏。
（2）抟/扶摇羊角/而上者/九万里
（3）在那极荒远的草木不生的北方，有一片深广的大海，是天然形成的巨池。
我奋力腾跃飞起来，不到几丈高就落下来，飞翔于蓬蒿丛中，这就是飞翔的极限了。它还打算飞到哪儿去？
（4）“小大之辩”是“小与大的区别”，文中就是指小雀与大鹏的区别。小雀与大鹏的大小不同，能力不同，眼界自然不同，但小雀不能高飞，便以自己的极限去揣度大鹏，就得出了可笑的结果。这启示我们，不要随便以己度人，客观地看清事实才能得出正确的认识。（说法不唯一，言之合理有序即可）
部编人教版八下语文第二十二课《礼记》二则课课练
0.文言是古代的书面语体，年代久远，学习起来有一定的难度。有技巧的朗读能够有效提高文言文的学习效率。朗读请注意：一、把握停顿，读准节奏，切忌太快；二、揣摩虚词，读出韵味，注意模仿人物说话的语气语调。
1.写出下列句中指定词语的古今义。（3分）
①虽有佳肴，弗食，不知其旨也。虽:_______
②知困，然后能自强也。强:_______
③故曰：教学相长也。长:_______
④选贤与能，讲信修睦。修:_______
⑤盗窃乱贼而不作，故外户而不闭，是谓大同。作:_______是:_______
2.根据提示和短文内容，完成填空。（9分）
《虽有佳肴》
（1）《虽有佳肴》中，点明主旨的句子是：____________________。
（2）《虽有佳肴》中，说明学习和教学之后能让人知道自身不足的句子是：_____________________，_____________________。
（3）《虽有佳肴》中一文中以美食作类比，论述学习的重要性的句子是__________，______，_____________________。
《大道之行也》
（4）总括《大道之行也》全文的纲领句是：________，_______，__________，___________。
（5）最能够体现大同社会的人性关爱这一特征的句子是：____________________。
（6）体现人才得到重用，社会成员间和睦相处的一句话：_______，_______。
（7）体现“大同”社会人人都能得到关爱的句子：______________，_____________，_____________，____________，______________，______________________________。
（8）体现“大同”社会人们都能安居乐业的句子：_______，______。
（9）体现大同社会人们毫无自私自利之心，把共同劳动看作分享快乐的一句话是：_________________，___________；______________，__________。
3.下面关于《虽有佳肴》的说法不正确的一项是（）（3分）
A．本文出自《礼记》，此书是战国至秦汉间各种儒家论著的汇编，相传是由西汉经学家戴圣编纂，又称《小戴礼记》。
B．短文从“佳肴”写起，由“佳肴”“至道”引出下文对教与学关系的论述，运用了类比论证。
C．“教学相长”的结论在文末直接道明之后，又以《兑命》中的一句话加以补充，稍显多余。
D．“虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也”说明实践非常重要，要把明白了的道理付诸行动，通过行动来证明道理是否正确。
4.下面关于《大道之行也》的说法不正确的一项是（）（3分）
A．《大道之行也》节选自《礼记·礼运》。选文主旨是阐明儒家理想中的“大同”社会的基本特征。
B．选文从生存的需要、发展的需要、精神愉悦的需要三个方面来说明“大同”社会的基本特征。
C．陶渊明笔下的“世外桃源”就是选文中“大同”社会的生活风貌的艺术再现，反映的是人类理想中的社会蓝图。
D．“大同”社会的根本特征中，“天下为公”点明社会政权属于社会的全体成员，“选贤与能”指出社会的管理者应由社会成员推举出的品德高尚、才能出众的人，“讲信修睦”明确的是社会成员间应具备的和谐良好的关系。
5.下列各组对照语句中括号内词语意义或用法相同的两组是（??）（6分，选对一项得3分，选错不扣分，多选或少选本题计0分）?
A．（虽）有佳肴——（虽）乘奔御风，不以疾也
B．弗食，不知其（旨）也——天子谕告臣民曰诏（旨）
C．（是）鸟也，海运则将徙于南冥——故外户而不闭，（是）谓大同
D．大道之行也，天下（为）公——以顺（为）正，妾妇之道也
E．选贤（与）能，讲信修睦——未复有能（与）其奇者
F．男有（分），女有归——此臣所以报先帝,而忠陛下之职（分）也
6.下列句子“之”字用法与例句相同的一项是（）（3分）
例句：大道之行也，天下为公。
A.舜发于畎亩之中B.其此之谓乎！
C.鹏之徙于南冥也D.我知之濠上也
7.下列对句中括号内词语解释正确一项是（）（3分）
A.故人不独亲其（亲）（亲人），不独子其子亲：亲人
B.使（老）有所终老：年老、衰老
C.矜、寡、（孤）、独、废疾者皆有所养孤：幼而失父
D.故外户而不（闭），是谓大同闭：关闭
8.下列句子括号内词语没有词类活用的一项是（）（3分）
A.虽有佳肴，弗（食），不知其旨也。B.故（外）户而不闭。
C.使（老）有所终，壮有所用，幼有所长D.弗学，不知其（善）也
9.下列四个句中，句式与其它三项不同的一项是（）（3分）
A.力恶其不出于身也B.弗学，不知其善也
C.知困，然后能自强也D.其此之谓乎
10.拓展阅读。请根据你对课文和下面这节选文的解读答题。（9分）
昔者仲尼与于蜡宾
昔者仲尼与于蜡宾①，事毕，出游于观②之上，喟然而叹。仲尼之叹，盖叹鲁也。言偃③在侧曰：“君子何叹？”孔子曰：“大道之行也，与三代之英④，丘未之逮也，而有志焉。”
选自选自《礼记·礼运》
注释：
①蜡（zhà）宾：年终举行的祭祀，又称蜡祭。
②观(guàn)：宗庙门外两旁的楼。
③言偃（yǎn）：字子游，又称叔氏，孔门七十二贤之一。
④三代：指夏朝、南朝和周朝。英：英明君主。
（1）解释下列句中括号内的词语，将词义写在括号后的横线上。（4分）
昔者仲尼（与）______于蜡宾，事（毕）______，出游于观之上，（喟然）______而叹。仲尼之叹，（盖）______叹鲁也。
（2）请翻译下面的句子为现代文。（3分）
大道之行也，与三代之英，丘未之逮也，而有志焉。
（3）这则短文体现了什么主旨？（2分）
参考答案：
1.虽：虽然；强：勉励；长：促进；修：培养；作：兴起；是：这。
2.（1）教学相长也（故曰：教学相长也）
（2）学然后知不足，教然后知困。
（3）虽有佳肴，弗食，不知其旨也。
（4）总括《大道之行也》全文的纲领句是：大道之行也，天下为公，选贤与能，讲信修睦。
（5）衿、寡、孤、独、废疾者皆有所养。
（6）选贤与能，讲信修睦
（7）故人不独亲其亲，不独子其子，使老有所终，壮有所用，幼有所长，矜、寡、孤、独、废疾者皆有所养。
（8）男有分，女有归。
（9）货恶其弃于地也，不必藏于己；力恶其不出于身也，不必为己。
3.C。“学学半”的意思是“教人是学习的一半”，这是运用引证法对本文观点作补充论述，使论证更具说服力。
4.C。陶渊明笔下的“世外桃源”是“大同”社会的艺术展现，这是中国儒家理想中的社会蓝图。
5.CF。C项中“是”是代词“这”；F项中“分”（fèn）是职分、职责之意。其它几项解析：A项中“虽”分别为“虽然”“即使”；B项中“旨”分别是“味美”“皇帝的意见、命令”；D项中“为”分别是“是”“当作”的意思；E项中“与”字，前者同“举”，是选择、推举之意，后者是欣赏、领会之意。
6.C。C句中“之”与例句中一样是用于主谓之间，用以取消句子独立性的。其它三项解析：A项中“之”是音节助词，无实义；B项中“之”是结构助词，倒装的标志；D项“之”是代词，代指“知鱼之乐”。
7.C。其它错误项解析：A项中括号中的“亲”特指“双亲”，即父母，非泛指所有亲人；B项中“老”是形容词作名词，指年老的人；D项中“闭”是指从里面闩住门。
8.D。其它各项解析：A项中“食”是名词作动词，意为“吃”；B项中“外”是名词作状语，“从外面”；C项“老”是形容词作名词，“老人”。
9.B。解析：B是判断句，其它三项都是倒装句。A项是“力恶”应为“恶力”，C项中“自强”应为“强自”，D项中“此之谓”应为“谓此”。
10.（1）与：参加、参与；毕：结束、完成；喟然：叹息的样子；盖：是。
（2）大道实行（的时代），以及夏、商、周三代英明君王（当政的时代），我（孔丘）都没有赶上，（我）对它们心向往之。
（3）体现在身在纷乱世代中的孔子对大同社会的向往。
部编人教版八下语文第二十三课《马说》课课练
0.文言是古代的书面语体，年代久远，学习起来有一定的难度。有技巧的朗读能够有效提高文言文的学习效率。朗读请注意：一、把握停顿，读准节奏，切忌太快；二、揣摩虚词，读出韵味，注意模仿人物说话的语气语调。
1.写出下列句中指定词语的古今义。（3分）
①一食或尽粟一石。或:_______
②食之不能尽其材。尽:_______
③鸣之而不能通其意。通:_______
④执策而临之。策:_______
⑤安求其能千里也？安:_______
⑥呜呼，其真无马邪？其真不知马也。邪:_______
2.根据提示和短文内容，完成填空。（9分）
（1）《马说》点明中心论点的句子是：__________，_______________。
（2）全文的主旨句是：__________，_______________。
（3）千里马的悲惨遭遇是：__________________，______________，_______________。
（4）造成千里马悲剧的直接原因是：___________，___________，_______________。而根本原因是：___________，_______________。
（5）表明千里马异与常马的外在特征的句子是：__________，_______________。
（6）体现食马者“不知马”，对千里马的不公正的待遇的句子是：__________________，______________，_______________。
（7）表现愚妄无知的“食马者”以“知马者”自居而叹息的语句是：______________，_______________。
（8）表明作者对千里马被埋没的感叹，以反问手法对“食马者”的无知发出强烈的谴责的语句是：______________，_______________。
（9）运用设问句表达作者对千里马被埋没的悲慨感叹，诘责统治者的浅薄无知的句子是：______________，_______________。
3.下面句子朗读停顿划分不正确的一项是（）（3分）
A.策之/不以其道，食之/不能尽其材，鸣之/而不能通其意。
B.故虽有/名马，祇辱/于奴隶人之手，骈死/于槽枥之间。
C.食马者/不知其能千里/而食也。
D.且欲与常马等/不可得，安求/其能/千里也？
4.下面关于《马说》的说法不正确的一项是（）（3分）
A．韩愈，字退之，唐代文学家、思想家、教育家。因其自谓“郡望昌黎”，世称“韩昌黎”。他有“文起八代之衰”的美誉，是唐宋八大家之首。
B．文章借伯乐和千里马的传说，将人才比为千里马，将愚妄浅薄、不识人才的统治者比作食马者。
C．以千里马“祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间”的遭遇，写有才之人终身不得其用的遭际，以“食不饱，力不足，才美不外见”写统治者对人才的折磨。
D．文章生动形象地表现了有才之士受到的不公正待遇和不幸的处境，行文中洋溢着强烈的不平和悲愤。
5.下列各组对照语句中括号内词语意义或用法相同的两组是（??）（6分，选对一项得3分，选错不扣分，多选或少选本题计0分）?
A．（故）虽有名马——（故）外户而不闭，是谓大同。
B．祗辱（于）奴隶人之手——力恶其不出（于）身也
C．不（以）千里称也——策之不（以）其道
D．马（之）千里者——鸣（之）而不能通其意
E．策之不以（其）道——（其）真不知马也！
F．（食）马者不知其能千里而食也——（食）之不能尽其材
6.下列句子“而”字用法与例句相同的一项是（）（3分）
例句：学而时习之，不亦说乎？
A.千里马常有，而伯乐不常有。B.鸣之而不能通其意
C.执策而临之D.食马者不知其能千里而食也
7.下列对句中括号内词语解释不正确一项是（）（3分）
A.骈死于槽枥之间，不以千里（称）也称：著称
B.一食（或）尽粟一石或：有时
C.（执）策而临之，曰：“天下无马！”执：拿着
D.（其）真无马邪？其真不知马也。其：它
8.下列句子括号内词语没有词类活用的一项是（）（3分）
A.（食）不饱，力不足B.才（美）不外见
C.（策）之不以其道D.执（策）而临之
9.下列四个句中，句式与其它三项不同的一项是（）（3分）
A.马之千里者B.一食或尽粟一石
C.且欲与常马等不可得D.食之不能尽其材
10.拓展阅读。请根据你对课文和下面这节选文的解读答题。（11分）
伯乐还而视之
人有卖骏马者，比①三旦②立市，人莫之知。往见伯乐曰：“臣有骏马，欲卖之，比三旦立于市，人莫与言。愿子还③而视之，去而顾之，臣请献一朝之费。”伯乐乃还而视之，去而顾之，一旦而马价十倍。
选自《战国策·燕策》
注释：
①比：年终举行的祭祀，又称蜡祭。
②旦：宗庙门外两旁的楼。
③还：同“环”，环绕。
（1）解释下列句中括号内的词语，将词义写在括号后的横线上。（4分）
人有卖骏马者，比三旦立（市）_______，人莫之知。
（愿）_______子还而视之，（去）_______而（顾）_______之，臣请献一朝之费。
（2）请翻译下面的句子为现代文。（3分）
伯乐乃还而视之，去而顾之，一旦而马价十倍。
（3）这则寓言的寓义是什么？请结合你的见闻或经历谈谈你的领悟。（4分）
参考答案：
1.或：有时；尽：完全发挥，尽展；通：通晓，理解；策：鞭子；安：怎么；邪：语气助词，表疑问，相当于“吗”。
2.（1）世有伯乐，然后有千里马。
（2）其真无马耶？其真不知马也！
（3）祗辱于奴隶之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。
（4）食不饱，力不足，才美不外见。食马者，不知其能千里而食也。
（5）马之千里者，一食或尽粟一石。
（6）策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意。
（7）执策而临之，曰：“天下无马。”
（8）且欲与常马等不可得，安求其能千里也？
（9）其真无马耶？其真不知马也！
3.B。正确停顿应为：故/虽有名马，祇辱于/奴隶人之手，骈死于/槽枥之间。
4.C。“食不饱，力不足，才美不外见”写千里马的才能得不到发挥而被埋没的原因。
5.AF。A项两个“故”都是“所以”的意思；F项两个“食”都同“饲”，是“喂，喂养”的意思。其它各项解析：B项“于”，前者是“在”，后者是“从”；C项中“以”分别是“凭借”和“按照”的意思；D项中“之”，前者是结构助词（倒装的标志），后者是音节助词；E项中“其”，前者是代词“它的”，后者是语助词，用来加强诘问语气。
6.D。解析：D项“而”与例句用法相同，表示承接（顺承）关系。A、B两项中“而”都表示转折关系。C项中“而”表示修饰关系。
7.D。“其真无马邪”的“其”是语助词，用来加强语气。
8.D。D项中“策”是指鞭子，马鞭。其它三项解析：A项中“食”是名词作动词，由“食物”引申为“吃”；B项中“美”是形容词作名词，由“美好的”引申为“美好的素质”；C项中“策”是名词作动词，由“鞭子”引申为“鞭打”。
9.D。解析：D项是省略句，省略了主语“食马者”；其它三项都是倒装句。A“千里马者”，B“一食或尽一石粟”，C“欲与常马等且不可得”。
10.B。解析：B是判断句，其它三项都是倒装句。A项是“力恶”应为“恶力”，C项中“自强”应为“强自”，D项中“此之谓”应为“谓此”。
10.（1）市：集市，街市；愿：希望；去：离开，离开时；顾：回头看。
（2）伯乐于是绕着圈相看马儿，离开时又回头看马儿，那马儿的价钱立刻涨了十倍。
（3）这则寓言提醒人们有才能的人有时也需要像伯乐这样的人来发现和举荐，才能得到人们的认可。生活中有权威的人或名人总是更有影响力，就像各种广告总是要找名人代言。可是，有些商品质量并不好，这也说明我们不可盲目地崇拜和迷信别人，而名人更要提防有的庸才借助或冒用权威之名来抬高自己的身价。（言之有理有序有据即可）
部编人教版八下语文第二十四课《唐诗三首》课课练
0.文言是古代的书面语体，年代久远，学习起来有一定的难度。有技巧的朗读能够有效提高文言文的学习效率。朗读请注意：一、把握停顿，读准节奏，切忌太快；二、揣摩虚词，读出韵味，注意模仿人物说话的语气语调。
1.根据提示和短文内容，完成填空。（9分）
（1）《石壕吏》中能总括全文事件的一句是_________________。
（2）《石壕吏》中表现兵役苛酷的一句是________________。
（3）《石壕吏》中表现战争惨烈的一句是_________________。
（4）《石壕吏》中表现战争造成破坏严重，导致民生凋敝的一句是_________________。
（5）《石壕吏》中概述差役横暴与百姓痛苦的诗句是________________，________________。
（6）《石壕吏》中暗示老妪被带走应役的诗句是________________，________________。
（7）在《茅屋为秋风所破歌》中，杜甫身处漏雨茅屋，还存有忧国忧民的情怀，发出了____________________，_______________________的呼喊。
（8）王安石在《子美画像》诗中说：“宁令吾庐独破受冻死，不忍四海赤子寒飕飕。”《茅屋为秋风所破歌》中与此对应的句子是：______________________________________________________________________________________________________________________
（9）《茅屋为秋风所破歌》中抒发诗人为理想而献身的伟大情怀的句子是：______________________。
（10）《茅屋为秋风所破歌》中表现群童顽皮的句子：______________，_________________。
（11）《茅屋为秋风所破歌》中描写秋日寒雨前天气，渲染凄凉氛围的语句：_______________，________________。
（12）《茅屋为秋风所破歌》中直接抒发乱世诗人煎熬难眠的心情的诗句是：_______________，________________。
（13）《卖炭翁》中，描绘了卖炭老人的矛盾心理的诗句是：_______________，________________。
（14）《卖炭翁》中，通过外貌描写，刻画卖炭翁饱经风霜、劳苦不堪的底层生活形象的诗句是：_______________，________________。
（15）《卖炭翁》中，刻画卖炭翁惨遭剥削时无法反抗的痛苦心情的诗句是：_______________________________。
（16）《卖炭翁》中，揭露“宫市”制度掠夺本质的诗句是：_______________，________________。
（17）《卖炭翁》中，写掠夺者到来时得意的神情而暗含讽刺的诗句是：_______________，________________。
2.下面句子朗读停顿划分不正确的一项是（）（3分）
A.南村/群童/欺我老无力，忍能/对面/为盗贼。
B.吏呼/一何怒！妇啼/一何苦！
C.夜来/城外/一尺雪，晓驾/炭车/辗冰辙。
D.安得/广厦/千万间，大庇/天下寒士/俱欢颜！
3.下面关于《石壕吏》的说法不正确的一项是（）（3分）
A．《石壕吏》是唐代大诗人，“诗圣”杜甫创作的一首古体诗，是著名的“三吏三别”之一。
B．《石壕吏》通过作者亲眼所见的石壕吏乘夜捉人的故事，揭露封建统治者的残暴，反映了唐代“安史之乱”引起的战争给广大人民带来的深重灾难，表达了诗人对劳动人民的深切同情。
C．《石壕吏》融抒情和议论于叙事之中，场面和细节描写自然真实，善于裁剪，中心突出，风格明白晓畅又悲壮沉郁，爱憎分明，是现实主义文学的典范之作。
D．诗中“夜久语声绝，如闻泣幽咽”两句间接刻画了老妇与家人告别时生离如死别的悲痛，另一方面也显示出诗人以关切的心情倾耳细听，彻夜难眠的情景。
4.下面关于《茅屋为秋风所破歌》的说法不正确的一项是（）（3分）
A．作者杜甫，字子美，祖籍襄阳（今湖北襄阳），故被称为“杜襄阳”。他曾自称少陵野老，世称杜少陵。官至检校工部员外郎，世称杜工部。杜甫是唐代现实主义诗人，其诗被称为“诗史”。
B．《茅屋为秋风所破歌》是唐代伟大诗人杜甫旅居四川成都草堂期间创作的一首歌行体古诗。
C．《茅屋为秋风所破歌》叙述作者的茅屋被秋风所破以致全家遭雨淋的痛苦经历，抒发了自己内心的感慨，风格沉郁顿挫，体现了诗人为国家建功立业，为天下寒士创造美好生活的崇高理想。
D．《茅屋为秋风所破歌》中“俄顷风定云墨色，秋天漠漠向昏黑”两句，用饱蘸浓墨的大笔渲染出暗淡愁惨的氛围，从而烘托出诗人暗淡愁惨的心境。
5.下面关于《卖炭翁》的说法不正确的一项是（）（3分）
A．作者白居易，字乐天，晚年自号香山居士。他是继杜甫之后又一位杰出的现实主义诗人，是“新乐府运动”的倡导者，有《新乐府》组诗三十首。
B．卖炭翁是普通百姓的典型代表，是生活在苦难之中无以为计，遭受掠夺，衣食无着的老百姓形象。
C．诗人通过外貌、动作、语言等多角度的描写来表现卖炭翁的苦难。
D．作者有自注云：“苦宫市也。”“宫市”的“宫”指皇宫，“市”是买的意思。然而当时宦官擅权，横行无忌，常有宦官带着爪牙游逛于长安街市，以低价强购货物，实际是一种公开的掠夺。
6.拓展阅读。请根据你对课文和下面这节选文的解读答题。（17分）
垂老别①
唐·杜甫
四郊②未宁静，垂老不得安。
子孙阵亡尽，焉用身独完。
投杖出门去，同行为辛酸。
幸有牙齿存，所悲骨髓干。
男儿既介胄，长揖别上官。
老妻卧路啼，岁暮衣裳单。
孰知③是死别，且复伤其寒。
此去必不归，还闻劝加餐。
土门④壁甚坚，杏园度亦难。
势异⑤邺城下，纵死时犹宽。
人生有离合，岂择⑥衰老端。
忆昔少壮日，迟回竟长叹⑦。
万国尽征戍，烽火被冈峦。
积尸草木腥，流血川原丹。
何乡为乐土，安敢尚盘桓。
弃绝蓬室居，塌然摧肺肝⑧。
注释：
①垂老别：垂老离别。垂老，即将近老年。此诗为杜甫“三别”之一。
②四郊：指京城四周之地。
③孰知：即熟知，深知。
④土门：地名，与下句中“杏园”皆为当时唐军防守的重要据点。壁：壁垒。
⑤势异：形势不同。唐军与安史叛军交战过程中，曾在邺城大败。
⑥岂择：岂能选择。端：端绪、思绪。
⑦迟回：徘徊。竟：终。
⑧塌然：形容肝肠寸断的样子。摧肺肝：形容极度悲痛。
（1）解释下列句中括号内的词语，将词义写在括号后的横线上。（4分）
子孙阵亡尽，（焉）用身独完。焉：_______
（投）杖出门去，同行为辛酸。投：_______
男儿（既）介胄，长揖别上官。既：_______
孰知是死别，且复（伤）其寒。伤：_______
（2）请翻译下面的句子为现代文。（3分2）
子孙阵亡尽，焉用身独完。投杖出门去，同行为辛酸。
老妻卧路啼，岁暮衣裳单。孰知是死别，且复伤其寒。
（3）下列对本诗的理解，有错误的一项是：（）（3分）
A．诗歌开篇交待“四郊未宁静”的社会环境，让他吐露出“垂老不得安”的遭遇和心情，语势低落，给人以沉郁压抑之感。
B．“万国尽征戍，烽火被冈峦。积尸草木腥，流血川原丹。”直接描述了当时山河破碎、民不聊生的残酷现实，既是对开头“四郊未宁静”的具体交待，又自然引发了诗末的悲愤呼号。
C．“忆昔少壮日，迟回竟长叹。”主人公回忆怀恋的不仅是年轻的岁月，更是那时太平安康的生活。
D．诗歌通过描写一老翁暮年从军与老妻惜别的苦情场景，深刻地反映了安史之乱带给人民的深灾难与国家上下一心平定叛乱的渴望，也忠实地表达了作者的爱国精神。
（4）这首诗的主人公是谁？诗歌是用谁的口吻（第几人称）展开？这样写有什么好处？（4分）
参考答案：
1.（1）有吏夜捉人。
（2）三男邺城戍。
（3）二男新战死。
（4）出入无完裙。
（5）吏呼一何怒！妇啼一何苦！
《石壕吏》天明登前途，独与老翁别
（7）安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜！
（8）安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜！风雨不动安如山。呜呼！何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足！
（9）吾庐独破受冻死亦足。
（10）南村群童欺我老无力，忍能对面为盗贼。
（11）俄倾风定云墨色，秋天漠漠向昏黑。
（12）自经丧乱少睡眠，长夜沾湿何由彻！
（13）可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒。
（14）满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑。
（15）一车炭，千余斤，宫使驱将惜不得。
（16）半匹红绡一丈绫，系向牛头充炭直。
（17）翩翩两骑来是谁？黄衣使者白衫儿。
2.A。南村群童/欺我/老无力，忍能/对面/为盗贼。
3.D。解析：诗中“夜久语声绝，如闻泣幽咽”是老妇已被抓走，石壕吏不会允许老妇与家人长时间告别。“如闻”二字，应是儿媳妇因丈夫战死、婆婆被“捉”而泣不成声。
4.C。诗中因“茅屋为秋风所破”一事所发出的不只是身世之慨，更有推己及人的博爱情怀。这是一种饱尝民生疾苦、体察人间冷暖的济世情怀，这种忘我的精神，这种宽广的胸襟。表现了杜甫炽热的忧国忧民的情感，而非建功立业的理想。
5.C．诗人通过对卖炭翁的外貌、动作、心理等多角度的描写来表现卖炭翁的苦难。文中没有对卖炭翁的语言描写。
6.（1）焉：哪，哪里；投：丢下；既：已经；伤：为…而伤心，怜惜
（2）子孙们都阵亡了，（我）又何需苟全老命。丢掉拐杖出门去（从军），同行的人也为我心酸。
老迈的妻子倒在路边哭泣，年末了（她）一身单薄的衣裳。（我）深知这是永别了，还是为（她）饥寒交迫而伤心。
（3）D。诗歌通过描写一老翁暮年从军与老妻惜别的苦情场景，深刻地反映了安史之乱带给人民的深灾难与统治者的残酷，也忠实地表达了作者的爱国精神。
（4）主人公是老翁，诗歌用第一人称展开，以老翁的口吻自诉自叹。这样写能在叙事的同时展现主人公复杂的心理变化过程，使全诗叙事抒情剖析精微，更准确传神地表现特定时代的生活真实，更加真实感人。在结构上，诗的内容也虽然主人公的心理变化而具有跌宕起伏、缘情宛转之妙。
和语文在一起 八（下）课内综合练习
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