三年级语文期中质量分析一、考试成绩分析班级应考人数实考人数及格率平均分90分以上80分以上70分以上60分以上45分以上45分以下3-123
2334.8%440026673-220205%23.90001316合计434321%34.70027923试卷结构分析字词基础
部分共计43分，分为选择正确读音、看拼音写词语、形近字组词、文言词解释、成语补充填空五大类型，从课内外两方面考察了学生的生字词记忆
情况和积累情况，其中，课外字词考察了常见字“俏、抡、沦、距、拒”，分值2.5，总体难度不大。句式考察了“并不是”和“似的”造句，以
及对人物动作、神态的细节刻画，共计8分，四个小题，难度一般。课文填空部分以古诗和课标要求背诵的段落为主占5分，辅以对寓言故事的道理
总结进行了考察，共2分，对学生来说有一定的难度。课内阅读选取了寓言故事《鹿角和鹿腿》的片段，共计14分，考察了学生对故事整体的把握
情况，同时插入了想象说话的内容，难度总体不大。课外阅读仍以寓言故事为考察对象，共计13分，要求学生对故事的起因、经过和结果进行梳理
和描述，同时要求学生提炼故事的言外之意，总结叙述故事中的道理，就阅读而言有一定的难度。习作部分考察了学生看图写话的能力，分值为30
分，占比较大。学生答题情况字词基础部分，出现了识记不牢，形近字、多音字等多方面的混淆不清，得分情况不佳，大部分集中在14-30分之
间。特别是对文言词汇、成语积累不足、巩固欠缺火候。句子训练上，学生出现了句子不通顺、错别字较多及少数题意不明的情况，尤以人物语言神
态的描写为难点，得分率较低。课文内容填空的答题中，学生多以错别字导致失分。阅读部分，部分学生题意不明就在作答，对文本内容不重视，少
有读懂文本故事的学生。得分率不高，尤以课外阅读最为严重。同时，学生的概括能力有限，导致故事深度含义不能被解读出来。在写作上，就三年
级写作要求而言，学生需要达到语句通顺、描写有顺序有层次，并且能够通过动作、神态、语言的描写突出人物感情。本地学生的国语水平仍在提升
阶段，语感欠缺，积累和见识都有限，加上生活条件限制，学生的生活经验及活动体验都难以达标。教师改进措施字词部分，纠正错误并监督学生订
正记忆进行巩固。句子部分，先明确题目要求再作答，理解运用为主，例句学习为辅。课文填空以对照文本订正为手段，促进学生再次记忆。课内外
阅读依旧以强化方法运用为主，引导学生从文本入手，解决问题。习作不断拓展人物的细节刻画，促进写作水平的提高。 |
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