6个月
1、目的要求：
2、教学内容：
3、教学方式：
课程名称 看彩图 课题 授课学时 （15分钟）学时 教学目的 1
2
3 教
?
学
?
过
?
程 1（分钟）
2（分钟）
3（分钟）
4（分钟）
⑴
⑵
⑶
⑷
⑸ 重点难点思考题
1重点：⑴⑵、⑶
2难点：
3思考题：
一般掌握部分
150天时生理指标正常均值：体重：7.53～8.02千克；身高：65.5～67.0厘米；头围：42.1～43.0厘米；胸围：42.1～43.0厘米；前囟：2厘米2厘米；出牙：0～2颗。
动作发育：会翻身，如果扶着他，能够站的很直，并且喜欢在扶立时跳跃。把玩具等物品放在孩子面前，他会伸手去拿，并塞入自己口中。6个月孩子听力比以前更加有效了，能分辨不同声音，并学着发声。
感觉发育：6个月的孩子已经能够区别某人和陌生人，从镜子里看出自己会微笑。会用不同的方式表示自己的情绪，如用笑、哭来表示喜欢或不喜欢。
这一阶段，随着年龄的增长，宝宝之间天生的个体差异会更加明显，有的宝宝不需要扶也能坐一小会儿，另一些宝宝需要扶着才能坐稳，长得快些的宝宝甚至开始出牙了，当然妈妈们不必为宝宝个体差异发展快慢而担心，只要宝宝精神好、又能吃，就没问题。宝宝的手与上个月相比更加灵活，妈妈递给他饼干，他会伸手抓，放进嘴里啃咬练习咀嚼以促进牙齿萌出。由于对周围世界的认识能力提高，宝宝能认识妈妈的脸，看到疼爱与细心护理自己的妈妈就会笑，看到不认识的人的面孔时，有时会哭，对妈妈表现出依恋，对周围表现得好奇，随之也会出现怕生现象。在宝宝觉醒时，让宝宝练习坐、俯卧、从俯卧、翻身到仰卧、匍行都是很适合的游戏；为了训练手的灵活，可以让宝宝两只手各拿一物对敲或将其中一只手的一物传给妈妈，这也是宝宝喜欢的游戏。适应环境需要一个过程的，对于好奇与怕生的宝宝，妈妈应该尽量带宝宝外出接触新环境。
150天时生理指标正常均值：体重：7.53～8.02千克；身高：65.5～67.0厘米；头围：42.1～43.0厘米；胸围：42.1～43.0厘米；前囟：2厘米2厘米；
出牙：0～2颗
6个月宝宝的发育标准：
在很短的时间内，不用扶着就会坐；
一看见报纸就去撕；
用手里的东西敲打床面和桌子；
把拨浪鼓从一只手换到另一只手；
来了不认识的生人，就变换成盯人的表情；
会区别母亲和他人的不同；
自己拿饼干吃；
母亲一伸手，就挺出身子。
6个月
一、智能发育特征：6个月的婴儿能独坐片刻。大人扶着站立时，两腿会作跳的动作。有爬的愿望。会用双手同时握住东西，能摇发响的玩具，抓悬挂的玩具，玩具从一手递给另一手。
会扔、摔东西，扑捉并拍打镜中人。开始能够理解成人对他说话的态度，并开始感受愉快或不愉快的感情。拿东西，拿不到到就哭。用身体动作表示到外边玩。可自由地将奶瓶头放入口中。能无意发出“爸”、“妈”等音，同时发出比较复杂的声音，如a、e、i、o、u，好象要说话，会发出不同声音，表示不同反应。
对陌生人表现出惊奇、不快，把身体转向亲人。
二、运动：
靠坐到独坐、翻滚和打转。许多研究证明，早期活动是婴儿认知发展的基础。因此要按婴儿运动发育规律，通过练习促进婴儿运动能力的发展。
靠坐到独坐，锻炼头颈腰背肌肉。每天经常让宝宝练习双手拉着你的两个手指坐起来，用枕头等垫着宝宝的背部使其靠坐，在宝宝能较稳的靠坐后，逐步移走后边的靠垫。把玩具放在够着处，让宝宝坐着玩一会儿。每次时间不宜太长，开始5~10分钟。每天练习3~4次（见图4~9）。
翻滚、打转，训练全身肌肉运动及感觉和运动协调性。翻滚：在平坦不太软的床上，或地上铺席子或塑料地板块，宝宝先仰卧，用一件新鲜的有声有色的玩具吸引他的注意力，引导他从仰卧变为侧卧、俯卧，再从俯卧转成仰卧。让宝宝翻身打滚，但要注意安全。
打转：让宝宝俯卧床上，大人用玩具在宝宝一侧引诱。这时宝宝会以腹部为支点四肢腾空，上肢想够取玩具，下肢也着急地摇动，身体在床上打转转。
俗话说：“心灵手巧”，也有人把手指比喻心灵的前哨。精细动作是指手的动作，手的拇指食指对捏的动作对人类有特殊的意义。人类许许多多的技巧动作主要靠它来完成。手是制造工具的工具。因此，要多多给婴儿练习手的动作（见图4~10）。
该年龄段手的动作练习主要内容为积木传手和抓取小东西。
三、认知：
积木传手。通过积木传手，练习手的技巧，学会解决问题。
宝宝坐在床上，妈妈给他一块积木，等他拿住后，再向同一手递另一块积木。看他是否将原来的一块积木传递到另一只手后，再来拿这一块积木。如果他将手中的积木扔掉，再拿新的积木，就要教他先换手后再拿新的。练习几次之后，他会学到了这本领。
抓取小东西。用手指抓小的东西，可以锻炼指尖细小肌肉的协调动作，这是促进神经系统反应的必要条件。手抓东西的发展是有规律的，先学会全手大把抓以后拇指和其他指对捏捏取，到9个月左右会拇指和食指对捏捏取很小的物体。拇指食指对捏动作开始出现的年龄和智力发展关系密切。如果一个婴儿10个月还不会用拇指食指对捏抓取细小东西，就可以怀疑他的智力发展障碍。
家长要让宝宝练习用手抓东西，每天数次，抓取物体从大逐渐变小。选择小的物品，要以卫生安全为原则，以免误食口内发生危险。可以选小饼干、小米花等，即使吃进口内也会立即溶化变软。不能用纽扣、硬豆或药片。抓取活动练习持续数月，直到会捏取很小的东西为止。
最初的记忆。一般婴儿最初对物的记忆是灯。当成人说灯在哪里？他会用眼睛看灯。
认识灯的训练方法：母亲抱着孩子在灯前用手开关灯，使灯又亮又灭，一面慢慢说“灯”，初时孩子盯住母亲的脸，渐渐目光落在母亲手上。他觉得灯在闪光，目光渐渐转移到灯上。每天练习5~6次，直到你一说“灯”，他就用眼睛盯住灯。母亲可抱孩子在室内不同位置，看看孩子的目光是否仍能找到灯。
有些孩子对灯不感兴趣，可选认任何一种物品，如果他常常爱看一幅猫的图画，就可以把“猫”作为第一个听声认物对象。孩子喜欢认发光的、会跑的、色彩鲜艳的东西，以他的兴趣作为目的物则效果最佳。当孩子学会注视之后，要拿着他的小手去抚摸目的物，从而过渡到听声指物。
四、语言：
教婴儿听懂更多的话。这时期与孩子说话仍很重要，要使他懂得语言和很多动作和物品之间的联系。
动作时还要加上语言。在给孩子进食时说“亮亮！吃饭了”，“哎！好好吃呀!”“可好吃啦”等等。在外出散步时，可以说“亮亮！狗来了”，“啊，花开得真好看呀！”妈妈在做家务时，可以将孩子放在身边，边做边唠叨说：“妈妈要晾衣服了，你在一旁好好等着。”
教物品的名称。反复教孩子认识他熟悉并喜爱的各种日常生活用品的名称，如起床时，可教他认识小被子、衣服：喂奶时，教他认识奶瓶、手绢；坐小车时说“这是小车”等。教婴儿认识物品，结合当时的活动内容反复教，如给婴儿戴帽子外出，成人不仅拿帽子给他看，还可以告诉他这是“帽帽”，“亮亮的帽子”；吃饼干时认识饼干，吃苹果时对宝宝说“这是苹果”。在玩耍时教各种玩具的名称。
这个时期，孩子虽然不会说话，慢慢地他能听懂很多话，对日后语言发展有重要作用。
教发爸爸、妈妈声。随着婴儿与外界接触的增加，与亲人的交往增加，婴儿的发音反应越来越强烈，好像总要说些什么，此时已不是单独的元音或辅音，而是发出一些音节。家长要有意识地教他一些音节的发音，如ba-ba，ma-ma，da-da等。婴儿可很清晰地模仿发出这些音，但没有任何意义。此时家长在他（她）发音时要给予应答和鼓励，使他（她）建立此音与实际意义的联系，为他（她）有意识的叫爸爸、妈妈打好基础。
在家长多次的重复某一语词（多是名称）并与实际东西联系起来时，婴儿会逐渐理解这一语词的意义，并建立起对这一信号的反应，比如，经常叫婴儿的名字，他（她）会对自己的名字很熟悉，当你喊他时，他（她）会马上抬起头或转过头来看。再比如，经常给他看灯，告诉他（她）“灯”，并指给他看，以后他（她）会一听到“灯”这个词的信号，就会马上去找，这就开始建立了语言信号的反应。
婴儿语言发展有一定规律，到4~8个月时为连续音节阶段。这时期发音明显增多，并发出连续音节。如果父母仔细观察，发现这时婴儿除发出元音外，增加了辅音成分如b、p、d、k等，还有ba-ba，da-da-da等重复连续音节。此时期孩子会偶然发出ma-ma，pa-pa声，常被成人误认为在呼叫爸爸、妈妈呢！实际上是无意识的发音。
此时期父母要有意识地教孩子发爸爸、妈妈声，在孩子高兴时，和他面对面，慢慢、而清晰地发出爸爸、妈妈声，让宝宝看着你的口型模仿，经常反复进行。如果宝宝偶然发出爸爸、妈妈声，就要当成真正会呼叫一样，高兴地抱抱亲亲宝宝，并说我就是你的爸爸或妈妈呀！鼓励他以后再发出这种语声。
五、生活与交往（情绪与社会能力）：
当孩子用哭声求助时。当孩子用哭声求助时，伸出你的手，孩子会倍感温馨。但手如何伸的确又是门艺术。孩子的个性和能力也许就会由此改变。
也许是在孩子6个月的某一天，母亲发现儿子趴在床上，努力地去抓前面的玩具，但是他不会爬，感觉很吃力。这时孩子看见了母亲，他开始哭，想求得母亲的帮助。次时如果母亲之直接把玩具拿给他，下一次孩子一定还会这样求助，而放弃为拿到玩具的努力。这样一来，孩子不仅失去了连续爬行的好机会，而且也失去了独立性的培养，事事只得依赖他人帮助，遇到不如意的事容易啼哭。而如果母亲这时过去用手掌轻轻顶着孩子的小脚丫往前推一下，不仅同样满足了孩子的要求，而且可以使他的身体和心理都得到锻炼，他会为拿到玩具不断努力学习爬行，逐渐习惯通过自己的努力达到目的，体会到自己本领的不断增强，从而培养自信心。能干、自立、自信的孩子，往往是在不断锻炼中成长起来的。
刚会站立和行走的孩子常会摔倒，如果磕伤了皮肤，他们多半会哭起来。有的孩子能很快止住哭声，而有的则哭个没完。这不仅与孩子天生的气质有关，还与父母对待这类事情的态度有关。因为孩子的情绪很容易受大人情绪的影响。有的父母看见孩子摔到了十分着急，紧张和担心溢于言表。这样一来，即使孩子没有摔疼，也可能受大人的紧张神情的影响而大哭起来。如果父母在表示关怀的同时，能对孩子威胁，以幽默的口吻说：“妈妈找找你哪里长胖了，咦，怎么找不着呢？”这种乐观幽默的态度会感染孩子，使他很快轻松起来，忘记疼痛。更为重要的是，孩子由此开始学习乐观地面对挫折。父母处理生活小事的方式和态度，往往对孩子的性格培养有重要影响。
对孩子的哭声报以冷漠的态度是不可取的。孩子还很小，有很多困难是他们不能克服的。在他感到饥饿、疼痛、孤立、惧怕的时候，父母应该给予充分的关心和爱护，让他感到温暖、安全和幸福。但是切切不要忘记，这不是关系孩子的最终目的。为人父母的责任是把孩子养育成人，若我们在举手投足之间稍加思索，便有可能使孩子受益一生。
认人。婴儿经过了对人的泛化认识以后，逐渐有了分化的认识，开始出现怯生的表现，这是婴儿的进步。此时要多给婴儿接触人的机会，观察他（她）对熟人、生人的不同反应，教会他（她）对熟人用微笑或发音来打招呼，对生人逐渐适应。多由于人友好交往，逐渐增加熟悉的人数，减轻他（她）怯生反应的强度。
捉迷藏。使孩子快乐和反应敏捷，增进亲子感情。妈妈取坐位，让宝宝坐面对面坐在她的腿上，妈妈一手扶着宝宝的髋部，一手扶着他的腋下保持平衡。爸爸在妈妈背后，让宝宝一只手抓住爸爸的手指，另一只手抓住妈妈的胳膊，爸爸先拉一下被宝宝抓住的手，当宝宝朝这边看时，爸爸却从妈妈背后另一边突然身出头来亲热地叫“亮亮”，当宝宝转头找爸爸时，会发出声来。
唱儿歌做动作，有利理解语言。让宝宝面对面坐在成人膝盖上，大人与宝宝手拉手一面念儿歌“拉大锯”（拉大锯，扯大锯，姥姥家，唱大戏，爸爸去，妈妈去，小宝宝也要去。）一面前后摇动，作拉锯样。念到“也要去”时让宝宝身体向后倾倒。
其他儿歌也可配合动作，动作只在某一句上做同样一种动作，但不可每句都做动作。6个月的宝宝只能学会一个儿歌作一个动作。
点头摇头，学会用动作表示自己的意思。经常用点头动作表示“对啦”，用摇头表示“不对”或“不好”。当大人做动作时要加上口头语言“对”或“不对”，宝宝就会渐渐学会大人的表示方式。当宝宝要吃东西时，大人给宝宝拿好吃的，教宝宝点头，并说“对，对”。然后给宝宝拿另一种东西是宝宝不喜欢的，教他摇头并说：“不对，不对”。经过多次训练之后，宝宝就会主动用“点头”表示“对”，“摇头”表示“不对”。
婴儿发育标志、保教目标、内容与要求 （6个月婴儿）
生理、心理发育的主要标志 翻身自如，能坐一会儿，能用手指握悬挂的玩具，双手互相传递积木，对不同的声音表示不同的反应，能注视并知道陌生人，拒绝把玩具拿走。从仰卧位翻向仰卧位。 教养目标（应达到的一般水平） 会换手拿玩具，敲打玩具，扶腋下上下跳动。能确认自己名字，能发出“爸”、“妈”等单音节，会寻找当面藏起来的东西。明确认生，依恋母亲。 教养内容与要求 生活照料 给婴儿一些小饼干，让他自己拿着吃。家长要定时给婴儿清洗，可隔天一个澡。要保证婴儿有16-18小时的睡眠时间。 动作技能 能从俯卧位翻为仰卧位，能翻身自如，自由地俯卧、仰卧、坐起来，还可用翻身方法移动位置去取玩具。扶坐较稳，拉双手能坐起来，仰卧时会向各方面转动；用手臂支撑向前移动，有向前爬的试图。扶腋下站立时，两腿会上下跳动，能自己扶栏杆站起来。两手动作较前灵活，两手能换拿玩具，能用手去抓看到的东西，同时开始用双手同时抓一物体向一只手握物体发展。 语言发展 能发出较复杂的声音，用不同声音表示不同反应，能分辨和蔼与严肃的表情和声音。经常以游戏方式问婴儿：“在吗？”并指给他看，要少用严厉制止的声音。培养婴儿学习语言的积极性和良好情绪。 认知能力 对周围环境感兴趣，能注视周围更多的人和物。对不同的事物表现出不同的表情，不喜欢生人抱。创造方面发展观察力的条件，使婴儿醒时能看到成人和周围的物体。作简单的游戏，发展婴儿认知能力。让婴儿多接触熟悉的邻居、亲戚等人。 社会行为及人格培养 经常带婴儿到外面玩，上公园，拓宽婴儿与人的接触面。注意培养婴儿良好的饮食习惯。
婴儿大运动发展顺序及年龄 大运动发展项目 开始年龄 常模年龄 发展较晚年龄 俯卧时抬头90度 1 3.7 6 独坐时头不滞后 2 4.5 6 独坐时头前倾 2 4.5 6 扶双手站腿支持一点重量 2 4.8 6 翻身 2 5.5 7 俯卧前臂支撑 2 5.6 7 扶腋下站腿一蹬一蹬 3 6.6 8 在小车内坐着玩玩具 4 6.7 9 独坐 5 7 8 俯卧着打转 3 7.5 10 爬 5 9 12 独站片刻 5 9.8 11 从站位到坐位 6 10 12 扶双手可以迈步 6 10.7 12
婴儿精细动作发展顺序及年龄 精细动作项目 开始年龄 常模年龄 发展较晚年龄 抓自己衣服、被角不放 1 2.8 4 明确注视手中玩具 2 4.5 6 大把抓玩具 3 6.9 8 会用手空挠桌面 3 7.5 8 用手弄到桌面上的东西 4 7.5 9 可把大米花弄倒 4 7.5 8 给纸爱撕 4 8 11 拇指他指抓握 5 8.5 11 拇指食指抓握 6 9 11 有意将玩具放手 5 10.3
婴儿语言发展顺序及年龄 语言发展项目 开始年龄 常模年龄 发展较晚年龄 笑出声 2 2.5 6 主动对人笑 1 2.5 5 逗时会回声应答 1 3 5 哭时开始有顾虑、急躁情绪 2 3.9 6 主动对玩具笑 2 4 6 会尖叫 2 4 7 会用哭声要人或要东西 2 4.5 6 会发dadamama音，无所指 5 8.5 11 用动作表示“再见”“欢迎” 4 8.9 12 懂得“不要这样”的话 4 10 11 会发ba,ga等音 5 10.9 14
婴儿认知能力发展顺序及年龄 适应能力项目 开始年龄 常模年龄 发展较晚年龄 眼睛追踪物体至中线 0 1.5 3 眼睛追踪物体180度 1 2.2 4 立刻注意到大玩具 1 3 4 玩具送到口中 3 5.6 7 找声源 3 5.6 9 近处玩具可取得 4 5.6 7 注意看大米花 3 5.9 7 玩具失落会用眼睛找 3 6.6 7 两手拿两个玩具 4 6.9 8 手中玩具会换手 4 7 8 手中玩具会对敲 6 8.5 10 接过玩具常扔掉 5 9.5 12 会反复摆弄玩具 6 9.5 12 开始不再把玩具送口中 4 10.9 12
婴儿社会行为及人格发展顺序及年龄 发展项目 开始年龄 常模年龄 发展较晚年龄 逗引时有反映 1 3 5 会用手互相触摸 1 3.5 5 见人张望全身活跃 1 3.5 5 白天醒的时候手连续地动 2 4.5 见食物表现出兴奋摸样 4 5 7 喝牛奶或水把着瓶 5 6.4 9 叫名字转头找 3 6 9 会与人玩 4 7 9 见生人躲闪、哭喊、乱蹬 4 7 9 开始表现个人对人和物的爱憎 4 7.5 9 白天室内无人会哭 5 7.5 9 认知能力训练一：认香蕉
一、【课程名称】：认香蕉
二、【课程目标】：认香蕉，可以测试宝宝能否学会认第二种物品。
三、【课程准备】：香蕉或梨1个
四、【课程课时】：10分钟
五、【课程内容】：准备一个香蕉和一个梨，放在桌上，一面替宝宝戴上围嘴，一面问：“哪个是香蕉”?让宝宝去指，当宝宝会用手指香蕉时，妈妈要把宝宝抱起，并马上表扬他“真棒”，然后剥开香蕉喂宝宝。第二天，把香蕉和橘子放在一起，让宝宝再辨认，指对了就让宝宝吃。第三天，把香蕉和苹果放在一起，再让宝宝辨认，指对后让宝宝吃。过几天，再把香蕉、梨、橘子、苹果放在一起，让宝宝指出哪一个是香蕉，看宝宝是否能指对。有时宝宝看见漂亮的水果，会用手拿着玩，说到要剥开来吃时，宝宝指着香蕉，表示他认识香蕉。
六、【课程建议】：最好能用手指出，能盯着看算认识，如果乱看就是完全听不懂了。多数宝宝在160天以前能用眼看第一种认识的东西。180天前后能认第二种，个别宝宝会伸手摸或者用手指着东西的方向。大多数宝宝对吃的东西认识较早。
认知能力训练二：分清称呼
一、【课程名称】：分清称呼
二、【课程目标】：分清称呼，可以测试宝宝是否分清家人的称呼。
三、【课程准备】：无需玩教具
四、【课程课时】：10分钟
五、【课程内容】：宝宝正趴在地上玩，听到妈妈说：“爸爸回来了”，宝宝会马上转向门的方向，把身体撑起来，如果进来的是爸爸，宝宝会笑着举起双手要爸爸抱。如果进来的是姥姥，宝宝会回头看着妈妈，似乎抗议妈妈说错了。
当奶奶抱着宝宝散步时，看见妈妈回来了，奶奶说：“妈妈回来了”，宝宝会十分急切地伸头张望，举起双手扑到妈妈怀中。晚饭后全家人在看电视，电话响了，如果有人说“找爸爸”，宝宝的目光会转向爸爸，如果说“找妈妈”，宝宝也会盯着妈妈。当宝宝听懂了称呼与人的关系时，就会用眼睛看着被称呼的人。
六、【课程建议】：在发出辅音的同时，开始懂得语意，为进一步学习称呼其他家人做准备。一般家庭有6～7个大人，每个人都有不同的称呼，一般在6个月前先听懂爸爸妈妈的称呼，7～8个月时就能听懂大部分家庭成员的不同称呼。
认知能力提高训练一：宝贝的手和脚
一、【课程名称】：宝贝的手和脚
二、【课程目标】：初步认识自己的手和脚在哪里，模仿手和脚的简单动作。
三、【课程准备】：大娃娃、白纸和油画棒。
四、【课程课时】：5分钟
五、【课程内容】：教师指导妈妈抱着宝宝面对面地坐好，家长说：“五官”名词，让宝宝指认爸爸的五官，同时做“眼睛眨眨”、“鼻子闻闻”、“嘴巴张大”等动作。
六、【课程建议】：宝宝认识周围世界是从认识自己的身体部位开始的，这对自我意识的形成有帮助。在家中，可以让宝宝认识其他亲人，成人的手和脚。
认知能力提高训练二：掀开锅
一、【课程名称】：掀开锅
二、【课程目标】：积极早期体验决定着大脑神经回路连接的复杂过程。
三、【课程准备】：小锅或小瓢、各种小玩具。
四、【课程课时】：5分钟
五、【课程内容】：教师指导家长把小锅或小瓢扣在地板上，下面放一个玩具，然后家长说：“一、二、三，当！”掀开锅露出玩具。宝宝会觉得很好玩，愿意让你一遍一遍地做。再把玩具扣起来，帮助宝宝掀开锅。
六、【课程建议】：把锅翻过来。先给宝宝示范，再让宝宝自己试试。
语言能力训练一：发出辅音
一、【课程名称】：发出辅音
二、【课程目标】：发出辅音，可以测试宝宝的发音能力。
三、【课程准备】：无需玩教具
四、【课程课时】：10分钟
五、【课程内容】：首先记录平时宝宝自由发音时发出的辅音，再试着教一个他从未发过的辅音，看看过几天宝宝才能发出这个辅音。在155天时大多数宝宝会发3个辅音，这时大人要经常同宝宝说话，如宝宝用手打狗熊时，教他发“打”的音；用手拿小车时教他说“拿”的音等，大人要经常给宝宝做示范，让宝宝一面做一面说，从宝宝感兴趣的东西学起，才能促进宝宝发音。
六、【课程建议】：一般6个月的宝宝能发4个辅音，常常是爸爸、妈妈、拿拿、大大，有些会说姑姑、哥哥、娃娃等，如果宝宝在6个月时能发4个辅音，基本上在9～12个月间会叫1～2个大人。如果超过4个辅音，将来开口说话时词汇量会大些，如果少于4个辅音，可能会在周岁后或更迟一些才能称呼大人。如果不会发辅音，会在两岁后才能称呼大人。而且少学会一个辅音，与这个辅音相关的词汇就会减少。如宝宝不会发字母“n”的音，他就不会说“尿尿”也不会说“奶奶”，所有n字头的音如“年、女、内、能、难”等都不会说。可见及早练习发辅音很重要。
语言能力训练二：听儿歌做动作
一、【课程名称】：听儿歌做动作
二、【课程目标】：听儿歌做动作，可以测试宝宝对音律条件反射能力。
三、【课程准备】：无需玩教具
四、【课程课时】：10分钟
五、【课程内容】：让宝宝坐在大人的膝盖上，两人面向前方，大人一面背诵儿歌，一面按着节拍上下颠动膝盖，让宝宝感到如同骑在马上。大人念道：
骑大马，骑大马，
上高山，跨过河。
咯噔咯噔，跨过河!
念到“咯噔咯噔”时把宝宝抱起，到跨过河时把他举高让他有跨过河的感觉。宝宝很喜欢这种有韵律的游戏，练习几次后，当听到“咯噔咯噔”时宝宝会做准备，一听到“跨过河”时身体就会向高处跃，配合大人的动作。
另一首儿歌如：
小耗子，上灯台，
偷油吃，下不来，
叫妈妈，妈不在，
叽哩咕噜滚下来!
当念到“叽哩咕噜”时让宝宝做好准备，一说到“滚下来”时，把宝宝的身体向前倾做滚下来的动作。
六、【课程建议】：多数宝宝在151～160天时能对一首儿歌做出反应；到170天时对第二首儿歌也能做出反应。个别宝宝还会在一首儿歌中做两个动作，不过大人要先给宝宝做示范。
语言能力提高训练三：嘴巴吹吹
一、【课程名称】：嘴巴吹吹
二、【课程目标】：培养宝宝发音的口型，锻炼宝宝发音器官的活动能力，为发展语言做准备。
三、【课程准备】：曲卷的条形纸
四、【课程课时】：5分钟
五、【课程内容】：教师指导家长当着宝宝的面，家长将曲卷的条形纸放在手心上，将嘴唇撮圆，用力吸一口气，把条形纸吹到上空，并用语言说：“啊！飞呀、飞呀，宝宝快来看呀！”吸引宝宝的兴趣。
六、【课程建议】：鼓励宝宝模仿练习吹条形纸。只要宝宝有一点点的尝试表现，成人就应该用语言表示鼓励和赞许。
语言能力提高训练四：到阿姨家去
一、【课程名称】：到阿姨家去
二、【课程目标】：启发宝宝对语言的感受力。逐渐形成理解语意的意识。
三、【课程准备】：摇木马
四、【课程课时】：5分钟
五、【课程内容】：教师指导家长坐在椅子上，孩子背对家长，跨坐在家长的大腿上，。家长从宝宝的后面扶着宝宝的腰，一边说：“宝贝，今天带你到阿姨家去，骑着马儿去好吗？然后对着宝宝再说：“好！”家长一边念儿歌一边念到“得儿——驾！”同时做挥马用腿做上下奔跑的动作。家长问宝宝：“骑什么了？骑马了。得儿——驾！得儿——驾！赶马儿快跑，到哪去呢？到阿姨家去。”做动作时念儿歌：“到阿姨家去”——马儿跑，马儿跑，得儿——驾！得儿——驾！跑到阿姨家，阿姨笑哈哈。
六、【课程建议】：宝宝对语意的感受和意识的形成是需要一个过程的。父母不管宝宝听懂与否，都要持续地用语言刺激宝宝的大脑和听觉。
大运动能力训练一：学坐稳
一、【课程名称】：学坐稳
二、【课程目标】：学坐稳，可以测试宝宝颈部肌肉与上身能否支撑头的重量。
三、【课程准备】：宝宝喜欢的玩具若干
四、【课程课时】：10分钟
五、【课程内容】：用枕头等垫着宝宝背部使其靠坐，前面放几个玩具，宝宝自然会伸手去拿，但是宝宝的头太重，身体会向前倾，先让宝宝双手支撑上身，由于宝宝的双臂无力，所以最多只能支撑10分钟，这时大人就应马上让宝宝躺下休息。每天都坚持练习几次，过1～2周逐渐让宝宝练习单手撑起上身，再过一段时间，待宝宝会用双手去拿玩具时，渐渐就能坐稳。
六、【课程建议】：宝宝在练习的过程中先双手支撑上身，以后用一只手支撑，最后完全不必支撑，能用颈部与上身共同托起头部，逐渐学会坐稳，这时头和上身能自由转动。如果还未坐稳，头和上身的转动会让宝宝失去平衡，宝宝会歪倒在床上。少数宝宝在5个半月后就能坐稳，多数宝宝在180～200天才真正坐稳。
大运动能力训练二：裹春卷
一、【课程名称】：裹春卷
二、【课程目标】：裹春卷，可以测试宝宝大动作的灵活性以及四肢肌肉活动的协调能力。
三、【课程准备】：床单1块
四、【课程课时】：10分钟
五、【课程内容】：用床单将宝宝卷起来，放在地垫上，大人拿着床单的一头拉动，让宝宝在地垫滚动。第一次宝宝会害怕，妈妈一面慢慢地拉一面说：“春卷打开啦”，让宝宝慢慢滚动，待宝宝停止滚动后。妈妈抱起宝宝亲亲说“真勇敢，好玩吧!”宝宝慢慢适应后可以渐渐加快速度，逐渐让宝宝学会自己翻滚。
六、【课程建议】：宝宝在上个月如果能翻身180°，就有可能在本月翻身360°。许多家长都觉得让宝宝练习翻身很困难，所以本月建议用裹春卷的游戏，借用拉动床单的力量，让宝宝身体被动的滚动，在这种动作的基础上练习做360°的翻身，为下个月能连续翻滚做准备。
大运动能力提高训练三：宝宝亲子操（1）
一、【课程名称】：宝宝亲子操（1）
二、【课程目标】：锻炼宝宝身体有关部位的肌肉、关节和韧带，使宝宝关节肌肉协调发展，促进身体增强。
三、【课程准备】：一个软垫子、一个小桌子，宝宝喜欢的玩具
四、【课程课时】：5分钟
五、【课程内容】：
第一节卧起运动
第一个动作：
预备：宝宝仰卧在垫子上，父母双手握住宝宝手腕。
口令1～2，轻轻拉宝宝起来。
3～4：慢慢放下宝宝成仰卧姿势。
5～6重复1～2。
7～8重复3～4。
第二个动作：
口令1～2,右手拉起宝宝坐起。
3～4：慢慢放下宝宝成仰卧姿势。
5～6：左手拉起宝宝坐好。
7～8：慢慢放下宝宝成仰卧姿势。
第二节腰部运动
第一个动作：
预备：宝宝仰卧在垫子上，父母右手托住宝宝的后腰部，左手按住宝宝双脚的踝部关节。
口令1～2：托起宝宝腰部，挺起腹部成弓状。
3～4：还原。
5～6、7～8：重复前4拍。
第二个动作：
预备：宝宝背靠父母站在父母身前的小桌子上，父母一只手扶住宝宝的双膝，一只手扶住宝宝的腹部，在孩子身前桌上放上她（他）喜欢的小玩具。
口令1～2：父母让宝宝上身向前弯曲捡玩具。
3～4：左手向上扶起宝宝胸部，将孩子还原成原来的站姿，同时把玩具拿开。
5～5、7～8：重复前4拍。
六、【课程建议】：每个动作开始可做1个8拍——两个8拍；熟练以后，可以把每节运动的两个动作连在一起做。宝宝不愿做时，不要强迫。
大运动能力提高训练四：宝宝亲子操（2）
一、【课程名称】：宝宝亲子操（2）
二、【课程目标】：锻炼宝宝身体有关部位的肌肉、关节和韧带，使宝宝关节肌肉协调发展，促进身体增强）。
三、【课程准备】：一个软垫子、一个小桌子，宝宝喜欢的玩具
四、【课程课时】：5分钟
五、【课程内容】：
第一节后屈运动
第一个动作：
预备：宝宝仰卧在垫子上，两肘支撑身体，父母双手握住宝宝的两条腿向后伸直。
口令1～2:轻轻向上抬起双腿，宝宝胸部不能离开桌面，双手支起头部。
3～4：慢慢放下宝宝双腿。
5～6：重复3～4。
第二个动作：
预备：宝宝仰卧在垫子上，两臂向前伸直，两腿向后伸直。
1～2：父母用两只手分别握住宝宝两肘部，将宝宝上半身轻轻抬起，腹部不要离开桌面。
3～4：还原。
5～6：重复1～2.
7～8：还原。
第二节蹦跳运动
第一个动作：
预备：父母手扶住宝宝的腋下，站在桌面上。
口令1～2：扶起孩子的两腋，轻轻提起，再放下，双腿弯曲。让孩子双腿一伸一屈。
做1个8拍。
第二个动作：
预备：父母坐在椅子上，扶住宝宝的双腋，让宝宝面对父母站在父母的腿上。做1个8拍。
六、【课程建议】：每次动作均伴随这语言的鼓励和指导。每个动作开始可做1个8拍——两个8拍；熟练以后，可以把每节运动的两个动作连在一起做。宝宝不愿做时，不要强迫。
精细动作训练一：拿物敲打
一、【课程名称】：拿物敲打
二、【课程目标】：拿物敲打，可以测试宝宝理解事物之间逻辑关系的能力。
三、【课程准备】：能敲打的玩具1个
四、【课程课时】：10分钟
五、【课程内容】：宝宝的双手都有握物的能力，从上月的大把抓起，进步到对掌握物，待宝宝能把东西握紧后，教宝宝用玩具敲桌子、椅子等。在敲打时，让宝宝用三个手指拿着玩具，让玩具突出手指，才能敲得响些，注意不要让宝宝把玩具握在手心里，以免敲到宝宝的手。
六、【课程建议】：首先要能双手握紧物品，又要手眼协调才能相互敲打。多数宝宝在170~190天能双手对敲，另一些宝宝能用单手拿稳玩具去敲击大的东西，如敲击床铺、桌子、椅子等物。宝宝对敲击感兴趣，因为敲击可以显示自己的能力，不过有些家长怕会损伤家具，而不让宝宝到处敲击，大人可以让宝宝敲小鼓或用筷子敲空的纸盒和空的罐头等，以满足宝宝的敲击兴趣。
精细动作训练二：握物
一、【课程名称】：握物
二、【课程目标】：握物，观察宝宝握物时的手形，以判别宝宝的握物能力。
三、【课程准备】：积木或小球1个
四、【课程课时】：10分钟
五、【课程内容】：妈妈准备一些宝宝喜爱的小物品，如积木、小球、小车等，递一个给宝宝，宝宝从大人手中接过一个玩具时，他可能因握不紧玩具而掉地，大人将掉下的玩具拿走不还给他，再给他一个新玩具，他发现玩具掉下就会失去，会想办法调整手指的方向直到拿稳为止，这需要经常练习。用3个手指拿东西时，玩具离开手心，能拿的很稳，不易掉下。宝宝学会从大人手中接过玩具，或者自己从桌上拿起玩具，都用3个手指，而不是大把抓，表示宝宝前3个手指的技巧有了进步，是两个手指捏的前奏。
六、【课程建议】：最好的握物方法是用前3只手指，即大拇指、食物和中指。3个手指中，以大拇指为一面，食指和中指在另一面，物离开手心。这种握物的方法出现得较迟，只有个别180天前的宝宝能做到。其次是对掌握物，拇指与其他四个手指相对，物可以在手心，也可以离开手心在5个手指之间，这两种方法都可在160～180天内出现，物离开手心才便于对敲。最幼稚的是大把抓，5个手指在同一方向，物贴手心，虽然能抓住，但是不稳，而且不便于对敲，常见于5个月的宝宝。
精细动作提高训练三：碰碰头
一、【课程名称】：碰碰头
二、【课程目标】：认识手指的名称训练手指的灵活性3下。伸无名指会很困难，爸爸妈妈要鼓励孩子努力去做。
自理能力训练二：学用勺
一、【课程名称】：学用勺
二、【课程目标】：学用勺，可以测试宝宝自理的能力。
三、【课程准备】：勺子1个
四、【课程课时】：10分钟
五、【课程内容】：给宝宝准备一个勺子，让他练习舀东西。刚开始宝宝会把勺子插入碗中，在碗里乱搅，因为宝宝分不清勺子的凹面和凸面，他常常会用凸面来舀东西。大人可以帮助他把勺子翻过来，用凹面来盛。勺子里有食物会使宝宝很高兴，他往往会使劲舀一大勺，颤颤悠悠还未拿到嘴边就把食物洒得到处都是，所以吃饭前给宝宝戴上围裙，避免把衣服弄脏，大人用手挟托，帮助宝宝把勺中的食物送入口中。
六、【课程建议】：宝宝能用小勺舀出食物并能放入口中，这是经过多次练习的成果。多数宝宝只舀到食物，由于手口协调能力比较差，食物半途就掉了，不能送入口中，许多妈妈因此不让宝宝练习。其实这是必经的过程，只要坚持下去就能成功。还舀不到食物的宝宝平时可以用勺子舀珠子、大枣等做练习，吃饭时也应放手让他自己练习。
自理能力提高训练三：我要从小讲卫生
一、【课程名称】：我要从小讲卫生
二、【课程目标】：锻炼宝宝卫生习惯的培养
三、【课程准备】：宝宝喜欢的小玩具
四、【课程课时】：5分钟
五、【课程内容】：教师指导家长当将有危险或不干净的东西放人嘴里，应立即制止，用严肃口气对说："不行"。并将放入口的物品取走。会从的行为、表情和语调中，逐渐理解什么可进食，什么不可以放入口中。有规律地进食，可使神经系统、内分泌系统、消化系统等协调工作，并建立起对进食时间的条件反射，如，在接近喂奶的时间，胃肠就开始预先分泌消化液，并产生饥饿感，这有助于增加食欲，促进食物的消化与吸收。果汁、菜汁、稀糊、蛋黄糊、果泥等。将斜卧位抱置于胸前，用小勺将食物轻缓置入口中，当吞咽后，再喂第二口。开始不必太多，1～2勺即可，以后逐新增多，可以于喂奶前训练，以防小儿吐奶。每次喂食时，告诉小儿所进食辅食的名称及味道等。4个月后，每日喂养次数可减为6次，白天哺喂4～5次，间隔3～4小时。夜间视小儿需要情况进行哺喂，一般1次即可，若小儿夜间不醒或不愿进食，可不哺喂。可开始逐渐训练让小儿学会用勺吞咽食物，为以后断奶用勺进食做准备。开始可先用勺喂开水，若不出现呛，可逐渐开始用勺喂果汁、菜汁、稀糊、蛋黄糊、果泥等。
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