实习感悟：幼儿园一日生活中的伦理现象
幼儿园的一日生活中蕴含着无处不在的伦理现象，只要细心观察，教师对幼儿的一举一动可能都潜藏着伦理价值和伦理技巧。我浅谈一下自己在某实验幼儿园实习期间，在小一班的教师身上，观察到的一日生活各个环节中的伦理现象。
（一）晨间接待
案例一：黄老师边和没吃早餐的小朋友一起吃着早餐，边看着门口，微笑着和每个进来的小朋友打招呼，和家长稍稍交流两句，用心记录家长的嘱托。这时，安可又被妈妈抱着哭着进入了教室，久久停不下来。黄老师走过去一把抱住安可，示意她妈妈离开，一边喂早餐给她吃，一边轻声安慰，慢慢的，安可平静了下来。
案例二：张老师每天早晨都特别忙，她要挨个教室挨个教室的走一遍，把每个家长嘱托给她让她早晨给孩子吃的药，一个个的送过去，看着孩子吃下才放心的离开，而且在药上她都明确记录着吃药的孩子姓名，药量，时间等，不容有一点失误。
自主游戏
案例三：渔渔和霖霖相互抢着一个电话机，谁也不肯松手，霖霖不时哭着看向黄老师，说：“他抢我的电话机，”而霖霖也同样看着黄老师说，“你玩过了，轮到我玩了。”黄老师只是在一边静静的看着，后来抢着抢着，他们之间找到了解决的办法，霖霖说，“轮流玩的，玩完我再还给你，”渔渔表示同意。
案例四：章章在游戏中一直搞破坏，把芙芙搭好的木板一块一块的丢到一边，一不小心，还撞到了芙芙的眼角，芙芙大声哭了起来，黄老师赶紧观察她眼睛的受伤程度，发现有点严重赶紧送到了医务室，之后他批评了章章，章章反而不服气的低下头哭了起来，黄老师更加严肃的对他说了他的错误所在，并让他冷静下来想想，最后章章哭着主动向芙芙道歉。
教学活动
案例五：成成每次在上课的时候总是听得非常认真，而且发言也很积极，每次蔡老师提出一个问题，他总会高举着手说，“我，我”，如果没有请到他，他更会离开位置走到老师面前，蔡老师让他回到位置上，并且请做在位置上安静举手的王姝懿来回答问题，虽然懿没回答出来，但是她还是鼓励了她坐的端正。
喝水环节
案例六：一一在喝水的时候总是不排队，拿着杯子就走到了最前面，蔡老师看到后，马上制止了他，让他排到了最后面，他生气的大声的哭了起来，蔡老师更生气的把他拉到一边冷处理他。
午睡环节
案例七：懿一到午睡的时间就会哭着想妈妈，黄老师就会静静的坐在她身边，轻声的安慰她，等到她睡着了才离开干自己的事情。
离园环节
案例八：文文家住的比较远，每次文文妈妈都是最后一个来接文文，黄老师虽然已经全身疲惫但还是陪着文文一起玩游戏，给她讲故事，给她吃小饼干，等到文文妈妈来接走，文文妈妈很感激，带了一箱猕猴桃送给黄老师，黄老师怎么样都没有接受。
分析：
幼儿园的全体与个别
案例一中，晨间接待，教师面对的是所有的小朋友，她用自己最有活力的姿态迎接和感染每个小朋友的到来，同时，关注照顾特殊的幼儿，用自己的怀抱，渐渐的让有分离焦虑的小朋友能适应幼儿园的环境。体现了教育的包容性，尊重、公平对待每个孩子。
幼儿园的严谨
案例二中，每天早晨及中午张老师都要挨个教室的指导幼儿吃药，她说，之前幼儿园都是教师喂药的，但是出现过教师给幼儿喂药的事件后，就统一由她来喂药了，每天走一走也是锻炼身体。教师给幼儿喂药事件是教师人道的缺失，而张老师每天严谨的挨个喂药正与此形成了强烈的对比。
（三）幼儿园的自主
案例三中黄老师并不像一般老师一样，以一个“法官”的身份来裁决谁对谁错，告诉他们解决的方法，而是让幼儿自己去解决，在这个过程中，教师看似师德缺失，其实在幼儿争夺的过程中，幼儿的社会性和人际交往能力正在提升，充分给每个孩子自由的空间，促进他们社会性以及个性的发展。
幼儿园的承担
案例四中，章章因为自己的错误对芙芙造成了伤害，黄老师，让章章承担错误并且向她认错，让章章意识到自己的错误同时明白承担的意义。案例六中的一一也是如此，做错事情就要知道承担后果，站到最后面就是他的后果，不是用哭就可以逃避解决的。
幼儿园的尊重
案例五，在师友互动中，蔡老师的提问下，她看到的不仅仅是积极的成成，还能看到一向比较害羞的懿，成成虽然很积极，也能回答出老师的问题，但是没有遵守课堂纪律，通过懿的榜样作用来暗示倪羽成要怎么样来回答问题，懿虽然没有答出问题，但是蔡老师也认真倾听，积极回应，鼓励王姝懿，培养她良好的自信心。体现了教育的公平性，和教师“眼观六路，耳听八方”的伦理技巧，这就要求教师既要关注大多数幼儿的所思所想，也要关注个别幼儿的所作所为
幼儿园的特殊
案例七、八中的幼儿情况比较特殊，教师在考虑完全体的同时，也会特别注意个别特殊的儿童，案例中的懿和文文都是特别害羞、胆小的女孩，所以黄老师因人而异，采取不同的方式和策略，尊重差异性的存在。并且黄老师不收受家长送礼本身也是教师伦理的一种体现。
反思：
幼儿园教师与幼儿之间是1和许多的关系，要求教师一个人关注到全体的幼儿，这就需要幼儿园教师时刻注意公平和公正，不更多喜欢一个乖巧的孩子，不更多无视一个调皮的孩子，现在的幼儿园老师总是会在公平上失衡，我们在实习期间也是如此，可能因为一个小朋友长得特别可爱，或者特别聪明就投入更多的目光，这就需要一把伦理的尺来规范我们的行为。除此之外，我们还需要认真倾听和尊重每个孩子，不用成人的眼光来要求和强迫幼儿跟着自己的想法走，而是放下老师的身份，亲近每一个幼儿，倾听他们的世界，发现个体的差异，运用合适的方式，促进每个幼儿健康的发展。
|
|
