《关于提高农村小学生发言积极性策略的研究》课题申请书

保定市教育科学“十三五”规划



课题申请·评审书







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保定市教育科学规划办公室制















（此页无正文）



































填表须知



1.每项课题限报一名主持人，一人不能同时申报2项或多项课题。主持人需具有中级专业技术职称或科级以上行政职务（含同级顾问、督学、督导员）。主持人未达到上述资格的，可由两名具有中级职称的人推荐（申报重点课题的主持人需要由两名具有高级职称的人推荐），并填好推荐人栏目。

2.封面上的“课题类别”是指计划申报重点课题、立项课题或青年专项课题。

3.封面上的“学科分类”是指理科（包括数学、物理、化学、生物等自然学科）、文科（语文、英语、政治、地理、历史等社会学科）、艺体（体育、音乐、美术等）、其他（德育、管理、心理学、计算机、职业技术等）。

填写示例：理科（数学）文科（英语）

4.成果形式指：专著、论文、实验（研究或调查）报告、调研文章、其他等。

5.“申请·评审书”中的内容需用电脑填写（签名、签字和盖章除外），且所有表格不得私自变动格式或添删内容，在填写完毕后应保持与原表格式一致。填好后的“申请·评审书”，经主持人所在单位和上一级主管部门核实、签章后统一报送保定市教育科学研究所教育理论研究室。

6.“申请·评审书”要求用A4纸双面打印，于左侧装订成册，上报一式两份。审批通过后，由市规划办和申请人各留存一份。

7.参与课题的成员最多不超过七人，立项后，人员顺序一律不变更。

8.表格中的第四项“课题论证”，其中的四部分内容均要逐条论述。研究时间不得少于一年，并要划分准备阶段、实施阶段和总结验收阶段，写清研究的步骤（准备阶段应从课题被批准立项的时间开始）。

9.阶段性成果有论文的，立项课题和青年专项课题要求在市级以上部门获奖，重点课题要求在市级以上正式专业期刊发表，否则不予结题；最终成果必须有“研究报告”，“研究报告”的负责人只能是课题主持人。

10.盖章页保证编辑在偶数页，所盖章均要为红章；单位负责人签字应为单位领导或主管教学的领导。



















一、课题负责人资料

姓名 冯伟性别 男出生年月 1981年5月专业技

术职务 中小学

一级教师行政职务 教师 研究专长 课堂教学实践研究最后学历 本科学位 毕业时间及

学校、专业 2012年7月毕业于中央广播电视大学系英语专业工作单位蠡县林堡乡东营村小学单位电话通讯地址保定市蠡县林堡乡东营村小学邮政编码071400 私人电话 手机 电子邮箱 [e-mail] 性别 年龄 学历 职务 职称 单位 宋伟然女37 本科教师 中小学一级蠡县师范附属小学田俊红女48 大专教师中小学高级林堡乡宋庄小学马月红女45 本科教师 中小学一级林堡乡杨马庄小学宋亚静 女 39 本科 教师 中小学一级 林堡乡杨马庄小学 宋立伟 男 40 大专 教师 中小学一级 林堡乡中心小学 刘翠娥 女 46 本科 教师 中小学一级 林堡乡中心小学 张广 男 43 大专 教师 中小学一级 林堡乡王辛庄村小学

成果名称 作者 成果形式 获奖、发表刊物（出版单位） 时间 《农村小学家校合作的现状》宋亚静论文《魅力中国》2019年11月浅谈如何培养学生课堂发言积极性冯伟论文保定市教科研所2018年5月小学课堂沉默的原因分析宋伟然论文蠡县教研2017年6月鼓励学生发言的策略田俊红论文保定市教科研所2017年3月 一、本课题的意义和价值

1.理论意义

《语文课程标准》指出：“学生能具体明确、文从字顺地表达自己的意思，能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容，与别人交谈态度自然大方、有礼貌、有表达的自信心，积极参加讨论对感兴趣的话题发表自己的意见。”如今，在农村小学由于某些环境和条件的制约,我们发现学生在课堂上发言的积极性不够理想,主体地位不够明显,课堂气氛不够浓烈,导致教学效率始终不高,这也是很多农村教师多年来的困惑。这样容易在教学情景的影响下教学气氛和效果达不到最佳，因此亟待改变课堂教学形式，提高学生的课堂表达能力是目前农村小学提升学生认知能力的关键。就小学生而言,能够在课堂上积极发言,并能够在课堂参与体验的过程中,不断提升开口说话的能力,不断提升课堂发言的能力,更是新时期广大农村小学教师的重要使命.为了进一步促进农村小学课堂"互联网+"理念的融入,为了进一步提升农村小学低年段小学生的课堂发言能力,我们广大一线教师应该做出科学的研究分析，培养想和说一体能力的卓越人才。

杨马庄村小学是蠡县的一所偏远乡村小学。由于学生从小受所处环境的影响和所受教育的局限性，因而在学习中大胆举手发言习惯方面存在诸多问题。最为突出的有以下几点：1.学习专注力不够，老师提出问题，有的学生居然一头雾水；2.喜欢做小动作，缺少认真倾听的习惯；3.课堂上不善于动脑，回答问题时保持沉默；4.学习缺乏探究问题、大胆质疑的习惯……这些不良的学习习惯很大程度上影响了学生思维的发展，同时导致课堂教学效率低，老师教学工作被动。为了更好调动学生的学习积极性，进一步培养学生的大胆举手发言的能力，规范学生的学习习惯，特制定“关于提高农村小学生发言积极性策略的研究”课题实施方案。

2.应用价值

让小学生大胆举手发言是促进我校教学发展，提高学校教学质量的需要。我校是偏远的农村小学，小学生不够大胆发言，表述能力差，其实并不代表他们无思想无能力表达，是我们教学环节中的原因。口语交际能力是现代公民的必备能力，应培养学生倾听、表达和应对的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。课堂发言是提高学生口语交际能力的重要手段，为提高学生思维能力，表达能力，应变能力，心理素质，增强学生参与意识，提供了很好的平台，对学生将来的发展有着不可低估的作用，因此不重视学生的课堂发言不仅达不到教学的目的，还会影响学生良好个性和健全人格的形成，影响其将来生活和工作的质量。新课程倡导自主、合作、探究的学习方式，学生在课堂上积极发言是其主动参与课堂，乐于思考、分析、探究问题的体现，因此，更应重视学生在课堂上积极发言习惯的培养。但现在小学中高年段学生课堂发言状况却不容乐观，由于课堂上有些师生关系较为紧张，教师缺乏对学生进行适时激励性评价，教师对问题的设计不重视，学生又不太自信，担心回答错误让同学笑话等原因，从而导致了中高年级的语文课堂上常出现发言者寥寥无几，课堂成了为数不多的学生舞台，甚至部分教师只能进行“一言堂”。课堂沉默的学生因为不发言，不参与，久而久之，对学习环境产生漠视的态度，习惯一旦形成，问题也就接踵而至，学生语言能力退化，思维能力下降，丧失勇敢表达自我的勇气，不擅交往，个性无法得到张扬，这些都将严重限制学生的成长。倾听他人发言的习惯、评价他人意见的习惯，与他人合作的习惯相对较弱，如果这种状态得不到很好的转变，久而久之，就会影响学校整体教学质量的提高，就会影响学校的发展。作为教师，我们必须对学生的不良习惯及时进行纠正，引导他们端正学习态度，掌握正确的学习方法，让阳光普照所有的学生。针对小学生可塑性大，正处于新习惯易于养成阶段的有利条件，选定此课题进行研究，具有针对性、实效性。

3.同类研究现状评述

(1)国外同一研究领域和现状：由于国内外国情的差异，尤其是欧美发达国家研究起步早，水平高，学生“不发言”问题，特别是农村小学的“不发言”问题并不十分突出，所以相关的课题研究基本没有。

(2)国内同一研究领域和现状：我国对“不发言”学生的研究整体起步较晚，更别说农村小学的“不发言”问题了，真正引起重视是在素质教育提出以后，研究水平逐步提高。其中可以借鉴之处：?充分调动每一个学生参与课堂教学活动，让他们都有展示自己的机会，从而积极参与到教学中来。?分析学生心理，鼓励学生发言。?提高教师业务水平，把学生真正的放在主体地位。

(3)无论国内还是国外的研究，对于学生不发言问题研究的不够深入，不够细致。随着时代的发展，学生心理、教师素质、教育环境都发生了较大变化，但系统性的研究还是空白，这影响了学生的学习和未来的发展。

4.本课题的创新程度

（1）使学生在课堂上敢于发言、大胆质疑、主动思考、积极参与，激发学生的主体精神。使学生愿学、会学、乐学，成为学习的主人，使学生的主体地位得到落实，能够发展成为时代与社会所需要的人。

（2）通过此课题的研究，构建农村小学生大胆举手发言的途径、策略、目标体系。

（3）本研究，使师生关系更和谐，也提高了教师的育人理念和教育教学水平，为和谐校园的建立奠定了基础。

二、研究的目标、内容

1.研究目标：

（1）学生方面：通过课堂积极发言方法的指导，增强学生课堂积极发言的意识及信心，促使学生主动积极发言，提高学生学习效率。学生能够在老师的指导督促、学生的自我管理下，养成如下习惯：①认真倾听的习惯；②课堂上善于动脑，不盲目听信教师和同学，有自己个性；③大胆质疑，积极举手发言的习惯……

（2）教师方面：通过课题的研究，提高教师素质，提高教师驾驭课堂、反思教学的能力，提升教师教科研水平。

2.研究内容：

（1）农村小学生课堂发言情况调查。利用问卷调查、个别访谈、召开座谈会等方式，从“积极发言”、“能够发言”、“勉强发言”、“从不发言”四个方面把学生进行归类，算出各占比例，准备分析原因。??

(2)农村小学生课堂沉默的原因调查与分析。从教育学、心理学、生理学的角度分析学生课堂沉默的原因：知识的缺少、能力的缺乏、信心的缺失、习惯的缺欠、认识的缺憾等。??

(3)制定“课堂沉默”的应对措施并付诸实践。主体性培养，让学生把自己当作课堂的主体。教师设计各种不同层次的问题，让水平参差的学生都有问题可以回答，满足各种水平的学生的参与需要。

3.研究重点：通过这个课题的研究促进学生表达能力、习惯养成、思维能力与品质等多方面效率的最大化和最优化。

4.研究难点：教师在培养学生发言过程中如何提升自身综合素养。

5.研究方法：

(1)文献法：通过搜集和分析文献资料而进行的研究，从不同角度分析学生不举手发言的内因和外因。

(2)调查法：深入课堂实际，调查记录小学课堂教学中学生积极发言课堂的案例，分析案例的成败得失，并从中提炼激发学生积极发言更有效的方法。

(3)经验总结法：通过实践研究得出结论后，反复在教学中论证实践，得出有效的改变学生不发言可行方案，应用推广与实践中去。并以此预测、指导今后的工作，改善工作质量，提高工作效率。

6.研究步骤：

第一阶段：准备阶段——理论学习和资料收集、分析阶段（2020.4至2020.12）

（1）召开课题组会议，学习讨论研究方案，明确研究思路，落实研究任务。

（2）查看搜索相关文献资料，把握研究现状与发展趋势。

（3）调查教师课堂提问、学生举手发言现状及分析。

第二阶段：实施阶段——研究分析和自我实践阶段（2021.01至2021.12）

（1）通过现场看课、网上查找、杂志阅读等方式收集若干特级教师的课堂教学实录，初步整理出激发学生大胆发言的典型教学片段；收集教学实录并初步整理出激发学生大胆发言的典型教学片段。根据激发学生大胆发言的的理论分析，制定出激发学生大胆发言的参照目标。

（2）根据阶段分析研究的结果，进行对比性实践，总结性实践。在实践中进行对比和反思，课题组成员深入课堂进行实验研究、总结或案例分析等。

第三阶段：结题阶段——课题总结和研究报告阶段（2022.01至2022.05）

（1）调查教师课堂情况及分析、反思和总结。

（2）回顾课题研究的全过程，根据实践检验的情况进一步深化研究所得出的结论，写一份有设计、有实施、有案例的关于发言积极策略研究的报告，展示一堂运用研究结论所驾驭的课堂。总结反思，形成实验报告。

三、研究基础

1.本人作为学校市级课题组的主持人，具有课题研究的经历，掌握了一定的课题研究的方法和策略，并在此基础上，撰写多篇教育教学论文，多次获得奖励，为研究打下实践基础，具备承担具体实验任务的能力。本人还是“林堡中心校冯伟名师工作室”主持人，2018年曾参与“优化农村小学英语分层教学的研究”市级课题，并顺利结题。

2.课题组成员大多具有大专以上学历，都是学科骨干教师，具备丰富的教学经验和教研能力，其中保定市骨干教师2名，曾参与多个各级课题研究，撰写的论文多次在省、市级刊物上发表，具有坚实的教育理论底蕴和丰富的教育实践经验，具有较强理论知识和教科研能力。

四、完成研究课题的保证条件：

1.课题组人员的学术背景和人员结构

课题组人员都长期在教学一线工作，长期从事教学工作，积累了丰富的教学经验。课题组教师的总体特点是知识化、专业化，高学历，高素质，专业素质强，专业理论水准高，有利于专业性的深度研究。宋伟然老师是蠡县示范附属小学优秀的英语教师，曾多次参加“一师一优课一课一名师”活动，并获得荣誉。田俊红老师是中小学高级教师，曾先后被授予市级级骨干教师、优秀教师、县名师等荣誉。宋亚静老师在2017年度保定市教科所论文征文中获得二等奖。并有多篇论文发表和获奖。马月红老师教育教学理论素养较高，具备了一定的课题研究和管理能力。各子课题分别由冯伟老师，宋伟然老师，马月红老师，宋立伟老师，宋亚静老师担任，这些老师曾在保定市教科研和蠡县教研上发表过论文，并通过各种教研活动，将教研和科研有效整合，实施行动研究和文献研究。课题成员都具有丰富的教学实践和教学研究经验。

2．经费保障：

课题启动后，在课题实施的过程中，我校将拨出专门资金，应用到课题研究上来。专家指导、外出教研活动、教师与课题相关的培训等经费预计约5000元；音像资料耗材，打印纸张预计约2000元；课堂教学案例、论文、教研活动设计方案集预计约1000元；用于教研活动的举行以及课题成员的培训预计约4000元，合计约12000元。

3.设备条件：

我校设备比较先进，所有课题组成员都配有电脑，并保证能24小时宽带上网查阅、下载资料。同时课题组还配有笔记本电脑一台，数码相机一架，彩色打印机、复印机各一部。

4.参考文献

[1]肖国民.如何让农村小学生大胆发言[J].新课程(上旬),2014(5).

[2]徐彩玲.如何让农村小学学生大胆发言[J].课程教育研究,2014(15).

[3]陈玉梅.如何训练学生在课堂上大胆地发言[J].中国校外教育,2015(10).

[4]李冲锋.教师如何做课题[J].华东师范大学出版社.2012（6）.











五、研究成果

主要阶段性成果 序号 研究阶段

（起止时间） 阶段成果名称 成果形式 承担人 1 2020.04-2020.12 《农村小学生举手发言现状及分析》调查报告冯伟2 2021.01-2021.12 《影响农村小学生举手发言的因素》论文田俊红3 2022.01-2022.05 《提高农村小学生举手发言的积极性策略》论文宋亚静1 2022.05 《提高农村小学生举手发言的积极性的研究》研究报告冯伟

不具备职称申报资格的申请人，须由两名具有（中）高级职称的同行专家推荐。推荐人须认真负责地介绍课题负责人和参加者的专业水平、科研能力、科研态度和科研条件，并说明该课题取得预期成果的可能性。

















第一推荐人姓名职称研究专长

工作单位推荐人签章

年月日

















第二推荐人姓名职称研究专长

工作单位推荐人签章

年月日

七、课题负责人所在单位意见











单位公章



单位负责人签字：年月日

八、县（市、区）教研室意见







单位公章



单位负责人签字：年月日

九、专家评审意见 市教育科学规划课题：



1．重点课题2．立项课题3．青年专项课题





主审专家签字：年月日

十、市教育科学规划办公室意见 ?







公章





年月日









9







编号





课题名称课题类别√）青年专项（）

学科分类课题负责人

负责人所在单位保定市蠡县林堡乡东营村

联系电话邮编071400

填表日期2020年3月10日