9个月
1、目的要求：
2、教学内容：
3、教学方式：
课程名称 课题 授课学时 （分钟）学时 教学目的 1
2
3 教
?
学
?
过
?
程 1（分钟）
2（分钟）
3（分钟）
4（分钟）
⑴
⑵
⑶
⑷
⑸ 重点难点思考题
1重点：⑴、⑵、⑶
2难点：
3思考题： 参考文献
一般掌握部分
240天时生理指标正常均值：体重：8.36～9.0千克；身高：69.7～71.3厘米；头围：43.8～45.0厘米；胸围：43.7～44.9厘米；前囟：1厘米2厘米；出牙：0～4颗。
牙齿：乳牙开始盟出，大部分在6～8个月时，最早可在4个月，晚的可在10个月。
动作发育：9个月小儿能够坐得很稳，能由卧位坐起而后平躺下，能够灵活地前、后爬，能扶着床栏杆站着并沿着床栏行走。会抱娃娃，模仿成人的动作，双手会灵活地敲积木，会把一块积木搭在另一块上或用瓶盖去盖瓶口。
语言发育：能模仿发出双音节如“爸爸”、“妈妈”等。
心理发育：9个月的孩子知道自己的名字，叫他名字时他会答应，能懂“平台”等复杂语句。给他不喜欢的东西，他会摇摇头，玩的高兴时，他会咯咯地笑，表现非常欢快活泼。
这个阶段宝宝不用扶着也能坐较久，并会由坐改为爬，不妨在家中找出一处安全斜坡或在室外的滑梯上让宝宝练习爬上斜坡，大多数亲子园都会提供专门的设备供宝宝练习。这种练习可以加强登高时的平衡能力，为宝宝以后上下楼梯做准备。
宝宝渐渐地能发出“妈——、爸——、大——、拿——”等这样的辅音了，可以学习称呼亲人了，男孩比女孩略微迟一些，因为管理说话的语言运动中枢发育相对迟一些。如果宝宝能听懂，也不必计较宝宝称呼亲人的早和晚。坚持用夸张的口型同宝宝说话，他也会通过模仿渐渐学会，到14个月才会称呼亲人的宝宝也属正常范围。宝宝手的动作比上个月更加灵活，能食指和拇指并用捏取葡萄干、小馒头等细小食品放到嘴里，宝宝很有成就感。宝宝具备了最初的理解力，当妈妈在护理宝宝时告诉他“一块饼干”“一个手指”等等，宝宝开始能够理解1。
240天时生理指标正常均值：体重：8.36～9.0千克；身高：69.7～71.3厘米；头围：43.8～45.0厘米；胸围：43.7～44.9厘米；前囟：1厘米2厘米；出牙：0～4颗
9个月宝宝的标准发育：
1、坐着时会扭动身体取后面的东西；
2、抓着东西可以站立20分钟左右；
3、注意看、摸自己身体的部位；
4、打开抽屉，拿出各种东西；
5、双手把杯子和碗端在嘴边上；
6、不困时，让他（她）躺在床上会哭；
7、喜欢模仿“不不”、“拜拜”、“握握”；
看见经常抱她（他）的人，就自己挺出身体希望被抱。
9~10个月
一、智能发育特征：9~10个月龄的婴儿坐得稳、爬行好，会着站立，扶着栏杆迈步。手的动作更加灵巧，会用拇食指捏取小东西。
看镜子里的自我形象，认识自己的存在。会探索周围环境，观察物体的不同形状和构造。会将手指放进小孔中，把玩具放进容器，能从抽屉中或箱中取玩具。
懂得一些词意，建立了一些语言和动作的联系，懂得“不”字的含义。
交往能力增强，会拍手表示“欢迎”，摆手表示“再见”。
二、运动：
扶站—独站。你的宝宝长到此时会越来越不安分，他（她）已不愿总是一个姿势或总在一个小范围活动。这时可给婴儿准备一些活动场所，如带栏杆的小床、活动圈，或是沙发前、床前空出一块地方，让婴儿扶着或靠着练习站立。开始他（她）可能像个不倒翁，摇摇摆摆，家长可在其两侧用些力扶着他（她）站好，并鼓励他（她）练习独自站立片刻。或者，开始时训练婴儿稍靠着物体站立，以后逐渐撤去作为依靠的物体，以免摔倒而影响下一次的练习。
扶着坐下。在婴儿处于扶站姿势时。可有意识地把一些玩具放在他的下面，鼓励婴儿坐下去拿，这需要婴儿手与身体的稳定配合动作。开始婴儿可能是一下子摔坐下去，要注意保护好，逐渐训练婴儿自己慢慢地做下去取东西。
自由活动。给宝宝准备一块安全活动的地方，最后在地上或沙发边铺好垫子。先让宝宝仰卧，用玩具逗引。由仰卧变为俯卧，再由俯卧坐起，将玩具移开一段距离，使宝宝爬过去取玩具。以后锻炼使宝宝抓住床边站立起来。总之，在婴儿觉醒时鼓励婴儿自己活动，不要经常抱着，限制婴儿活动的机会。
拉起蹲下。成人站在宝宝的对面，握住宝宝的双手，拉起宝宝使他站立，再放下宝宝让他蹲下，来回运动。边做边说：“起立”，“蹲下”。
扶站和迈步。让宝宝扶着沙发或横排椅子站起，然后用小车或滚球，诱导他迈步去够取玩具。
蹲下捡玩具。让宝宝扶栏蹲下捡物，再次站立起来。进而要求宝宝单手扶栏站立，再蹲下捡物，再站立。有时玩具移动而需要迈步才能捡起。成人可先放一些不动的玩具，让宝宝蹲下捡到，获得成功和快乐，再放一些滚动玩具，使他扶着迈步去取。
9~10个月到1岁的婴儿有一种天然的兴趣反复做这些动作，在活动中获得无穷的乐趣。可做婴儿操配合动作锻炼。
三、认知：
为了训练婴儿的双手小肌肉控制能力和协调配合能力，使手的动作更加灵巧，需要有意识让宝宝玩以下游戏：投物进容器。在婴儿能有意识地将手中的玩具放下的基础上，训练婴儿将手中的一些小物品投入到一个大容器里，比如将彩球投入到小盆或小桶中，将木块放进小盆子里。也可选择一些带孔的玩具，让婴儿将一些小东西从孔洞中投入，将小米花放进小瓶子里等。
双手配合玩。该年龄段的婴儿模仿力很强，可学习双手配合玩各种玩具，如拿两个小玩具相对击，两个小桶套起来。学习开瓶盖和盖瓶子盖，家长可多次示范，让婴儿模仿。当他学会把两个玩具对在一起时，他会非常高兴，并经常重复这样动作。
好奇心。好奇心是孩子智力发展的动力。这个阶段的婴儿对新异或新奇的东西很感兴趣。当新异的事物出现时，他会做出重复的动作去认识它，如用手摸摸，用嘴啃啃。对已经存在的，时间比较长的东西产生习惯反应，不再去注意它。即使很漂亮的玩具，已经玩过多次，就不爱玩了。你给他，他
就会扔掉。相反，他对一根小塑料绳很感兴趣，反复玩弄，拉一拉，咬一咬，玩得很起劲。由于宝宝喜欢新异的东西，好奇心驱使着他，什么都想摸摸、动动。看别人吃饭，要抢勺，抓碗；看见别人写字，也要拿笔；凡是他够得着的东西就会去拿和扔掉。遇到这种情况，不要去阻止他。因为宝宝就是通过这些活动去认识更多的事物，逐渐了解到“动作”和“结果”的联系，从而发展宝宝的认知能力。
成人如何去对待宝宝的这种“好奇心”呢？首先，要保护和鼓励这种好奇心。遇到上述情况时，不要这也“不能动”，那也“不能拿”，使宝宝的好奇心被一连串的“别动”所压抑住。正确的做法是，凡是没有危险的东西，都可以让宝宝摸摸，玩玩，也允许他把抽屉里的东西扔到地上。我们可以准备一抽屉的生活上常用的小东西，让他自由地玩或扔，以满足他的好奇心和探索愿望，有利于培养婴儿的初步思维活动。但对有危险的动作或东西，用语言和表情加以制止，告诉他不要动，以后就不敢再动有危险的东西了。
意识到自我存在。婴儿意识到自我存在，可通过照镜子的反应表现出来。
达尔文在1877年曾经观察过自己的孩子在镜子前的反应。他发现当位于镜子前的婴儿听到自己的名字时，他会转身去看镜子中的自己。当他靠近镜子中的自己时会发出“啊”的声音。达尔文认为这是婴儿表现出的最初的自我认识，大约发生在婴儿9个月的时候。
研究结果把4~12个月婴儿在照镜子时的反应分为4个阶段，即：
“妈妈”阶段。发出在4个月左右。妈妈抱婴儿照镜子时，婴儿对自己的镜像兴趣不大，但对妈妈的镜像有反应，对它发出微笑，注意观看，同时咿咿呀呀叫个不停。
“游戏伙伴”阶段。4~6个月左右。婴儿对自己的镜像表示兴趣，他把自己的形象当作可与他进行游戏的伙伴来看待。这些反应说明，以上阶段的婴儿还没有自我存在的意识。
“镜像伴随我行动而行动”阶段。大约在7~12个月左右。当婴儿照镜子时，他把自己的镜像同自己联系起来，如通过张嘴，他看见镜像也在张嘴，于是他把镜像认同为自己，认识到镜像中的动作是自己发出的。还能把自己镜像和其他婴儿的镜像区别开来。
“主体我”阶段。婴儿1岁以后会毫不含糊地区别自己的镜像和其他婴儿的镜像。
孩子们的家长们！可以观察一下，你的宝宝在什么时候开始意识到自我存在？
有明显记忆。人类个体的记忆在胎儿时期已经产生，在孕期8个月起给胎儿听音乐，出生后通过吸吮方法证明，对所听的音乐有记忆力。
出生以后，婴儿的记忆力逐渐发展。1个月内能认识奶瓶，喂奶前看见奶瓶就兴奋和激动。据研究，2个月婴儿已有明显的记忆力。
9个月婴儿出现延迟性模仿。让9个月婴儿按压一个键使小玩具发出响声，在24小时后再给他这种玩具，他仍然记得按压这个键使小玩具发出响声。9个月以后，延迟性模仿能力更加稳定。1岁左右能再认相隔十天、十几天甚至几十天的事情。对于自己的父母，如果离开后，经常提起，给看照片，即使相隔半年到一年也能认识。
婴儿的记忆能力和特点是早期教育的前提和基础。根据婴儿的这些特点，家长可有意识地教婴儿一些知识和动作，如认字、唱歌、跳舞及一些基本的生活常识等。但必须提醒大家一点，无论教什么东西，都必须在孩子情绪饱满的时候进行，要重视“寓教于乐”，把学习当成一种游戏，引起孩子的兴趣，让孩子在不知不觉中学到知识，不能让孩子感到是一种负担。
最初的思维能力。抱一个10个月左右的婴儿坐在桌前，桌子上放着一个婴儿很有兴趣的玩具，让玩具放得较远，以致婴儿的手够不到。好在桌子上铺有台布。他偶尔能牵动玩具下面的台布，布会牵动玩具朝婴儿方向。几次后，婴儿开始把布拉过来，最终够到了他喜爱的玩具。这个例子说明了什么？首先，婴儿想要玩具，但是够不到，这就提出了问题。后来，他通过拉布，将玩具拿到了，问题也解决了。上面解决问题的过程，就是思维和直接行动有关，称为直观行动思维。
了解这点后，父母应从这年龄段开始，在和孩子一起玩的时候，注意对孩子思维能力的培养。日本儿童专家提出“障碍训练法”，有的家长在和婴儿一起游戏的时候，给儿童设置小小的障碍，促进孩子动脑筋克服障碍。如6~7个月时，在婴儿面前用布或被单蒙住发声的玩具，让婴儿去寻找。当婴儿去掉玩具上的布而看到玩具时，他会非常高兴。稍大时，把玩具放在离开孩子较远的地方，用先把玩具系上，另一头放在孩子的手边，让孩子用先把玩具拉过来。也可在玩具和婴儿之间放一个障碍物，如被子或椅垫等，使孩子看到玩具，又不易够取到。成人再鼓励孩子去取，看看孩子用什么方法能够取到。总之，家长可以想出很多办法，看看孩子用什么办法能够取到。总之，家长可以想出很多办法，启发孩子的直观行动思维能力的发展。当然，婴儿年龄还下，大脑发育不成熟，我们要注意循序渐进，寓教于游戏之中。
四、语言：
加紧学习听和说。9~10个月为婴儿学话萌芽阶段，这时语言能力的增长最快，是最善于模仿的时期，也是加紧进行语言训练的好实际。
宝宝开口说出第一批词来得缓慢，而他们对词的理解进展迅速。他可能学会几十个词义，且只能说出1~2个词。如果你的宝宝将满1周岁时只您说出1~2个词，也不要认为他说话晚，其实，他在听，在学着去理解。满周岁前3个月是帮助宝宝学会听和说的宝贵时间。要提供宝宝最丰富的语言环境，也就是说要不对着宝宝说话，说话时要注意以下几点：
●要面对面和宝宝说话。说话要清晰节奏缓慢，最好说普通话。宝宝和大人一对一地不间断地说话，可能使宝宝早些说话。
●要与宝宝说那些看得见的东西。如果你读书的东西在眼前或你说的动作正在做，这样容易使他建立语言和事物的联系。要说那些宝宝感兴趣的东西。感兴趣的事物名称容易使他记住。
●说某样东西时，要用手指给他看。对所说的东西指指或动动，当宝宝指着他想要的东西，要帮助和鼓励他，边指边把想要东西的名称说出来。
●要试图理解宝宝的话。如果宝宝感到你在认真听他讲话，他讲话如果你能理解（有时靠猜），就会激发他讲话的积极性，他会乐意把“自己的话”向你倾诉。不要急于去纠正宝宝的话，要他愿意说，敢说。
●当宝宝说出1~2个词时，要抱抱或亲亲宝宝，表示赞扬，使他感到成功的乐趣。
●要使宝宝经常保持愉快的情绪。愉快时，就会咿咿呀呀学语。宝宝语言正是在咿咿呀呀学语中发展起来的，在其他条件等同的情况下，愉快的孩子比不愉快的孩子学话要快些、好些。
认人、认物，命名要正确。为了使婴儿建立准确的词语概念，教宝宝认识各种玩具，如在玩具堆里挑出电话或小鸭子等，但是仅仅指认和说出自己生活中的物品是有限的。这时可通过教婴儿认图来认识事物，从而增加认识事物的品种。作为认图教材上的图像，要形象真实、准确、色彩鲜艳、图画单一清晰。每天让婴儿只指认几种动物和物品，每天1~2次，每次时间不宜太长。让婴儿留下印象，反复练习，逐渐积累。也可用多个小动物模型玩具和实物与图像对着辨认。婴儿认识几种图片后，家长翻开几张图片，教婴儿从中指出或取出家长所指的图片，比如说：“老虎在哪里？让婴儿在几张图片中，找出老虎来。在家长准确词语知道下选出图片，是教婴儿认识事物的一种好方法，并为准确说出这些事物的名称打下基础。要注意的是，家长一定要教婴儿正确的名称，如认识手表时，要教他“这是手表”，不要对着手表说：“几点钟了”。不要让婴儿误认手表的名称是“几点了”。当然，你可以在教会她认识手表的名称后，再让他看看手表现在是“几点钟了？”，教会名称后，再教手表的用途。教其他东西也是如此，首先教他认识东西的名称，再教东西的用途或特征等，避免婴儿将东西的名称和用途混淆。
五、生活与交往（情绪与社会能力）：
学习用小勺吃饭。吃饭时宝宝很喜欢用小勺玩，因势利导，教小宝宝自己用小勺吃东西。开始时，可以手把手地教他用小勺取些饭菜送进口内，宝宝都喜欢这样做，不要怕会弄脏衣服或桌子。鼓励宝宝自己用勺吃一些东西，同时成人用另一个勺子帮助他吃饭，随后再让他自己吃一些。按这样的方式培养下去，一般至1岁后，孩子便能自己吃饭了。如果完全依靠成人喂饭，有的孩子到2岁时，还张嘴等着喂，不会自己动手。
大小便坐盆。婴儿这时坐得很稳了，可以开始训练大小便坐盆。将婴儿便具放在一个易辨认的较固定的位置，定时带婴儿去坐盆。注意不要让婴儿坐盆的时间太长，如果这次坐盆没有解出大小便，可过些时候再坐盆。慢慢使他建立起这种行为模式。有了便意时，能主动表示，然后帮助他坐盆。应避免坐盆时喂食，也不要将便盆放在黑暗处。冬天便盆不要太凉，避免给婴儿的不良刺激。
穿衣主动配合。成人每天要给婴儿穿衣、脱衣和洗澡等，在婴儿有了一定活动能力并懂得一些语言的基础上，培养他的配合能力。开始时，可以用游戏的形式，如穿袖子时说；“宝宝把小手从洞里伸出来”，穿裤子、袜子和鞋时，做到主动伸出脚来。洗澡时也能配合，高高兴兴乐意洗澡。
会察言观色。3~4个月婴儿已会辨别妈妈的不同“脸色”。如果你对他微笑，他高兴地用微笑回报你，如果你故意表情淡漠或表示生气的样子，他会手起笑容，目光从你的脸部移开，不愿意再注视你了。会察言观色是指婴儿懂得了非语言的信息交流。研究表明，在信息的总效果中，音调产生的效果占38%面部表情产生的占55%，可见这两种非语言信息在人际交往中多么重要。
心理学家的追逐研究表明，婴儿到10个月左右会看到母亲的脸色，懂得笑容等于“认可”，怒容等于“责备”。所以，从9~10个月开始，父母可以利用这种非语言的方式教育孩子。比如，在孩子遇到困难说，父母可以利用这种非语言的方式教育孩子。比如，在孩子遇到困难时，父母亲切的微笑，会给他带来很大的威胁。当孩子做不应做的事情时，父母生气的表情，加上阻止的语气，能使孩子停止活动。
至于对孩子的态度，应以鼓励为主。但对于婴儿不好的行为，如打别人的脸，或摆弄有危险的物品，应加以制止。家中成人应采取一致的态度。使婴儿从小懂得哪些可以做，哪些不可以做，培养良好的习惯。
玩娃娃，学习关心他人。给宝宝一个玩具娃娃和一块小毛巾，告诉他：“娃娃困，要睡觉”。让他把小毛巾当被子，盖在娃娃的身上，再拍拍。过了一会儿，给宝宝小饭碗和小勺，告诉他：“宝宝该起床吃饭了。”让他给娃娃抱起来坐着，用小勺喂娃娃“吃饭”。
竖起食指回答问题。教宝宝竖起食指表示“1”。成人接着说：“宝宝1岁了”。家人可作为一种游戏经常问他“几岁了？”当他伸出食指表示1时，大家都会高兴地笑起来，宝宝也会很得意，喜欢重复做这个动作。
学玩乐器，理解事物间的联系。教宝宝打击乐器玩，如小木鱼或小鼓，开始敲不准确，逐渐能敲出声音。也可以学吹小喇叭。孩子通过自己的手或嘴，知道用力大，声音就大；用力小，声音就小。并能用手拨弄和探索玩具的构造。
翻书页看画册，促进动手和认识能力。在宝宝情绪好的时候，给他简单的画报看，如动物、人物、家具等画面。妈妈把孩子抱在膝盖上，指着画面说：“这是狗，那是猫”，以引起孩子的看画兴趣。当孩子能自己翻书时，可让他自己去翻，如果有几张连在一起，也不要紧。可以教他一口气翻完一本画册。当他翻书页停下来的时，可指给他看书上的画。这时他也会学妈妈的样子指着小动物，有时还会模仿动物的叫声。
学指挥，训练节奏感。选择一首节奏鲜明的乐曲，让宝宝坐在你的腿上，背靠着你，从他背后握住他的前臂说：“指挥。”然后合着音乐的节奏打拍子，随着音乐的强弱，变化手臂动作的幅度大小。当乐曲停止时，动作同时停止。反复多次后，当他听到音乐时，你说指挥，他就会有节奏地挥动手臂。
婴儿发育标志、保教目标、内容与要求 （9个月婴儿） 生理、心理发育的主要标志 能扶东西站起来，爬行动作自如，能用拇指、食指捏起小物体；能对简单语言做回答性动作，如“再见”“谢谢”等；能挑选自己喜欢的玩具，并能拒绝成人拿走；喜欢照镜子。 教养目标（应达到的一般水平） 能蹲下站起来、从坐到卧，会抬手，知道常见物品名称，懂得稍复杂词义。能分辨和蔼、严肃的声调。 教养内容与要求 生活照料 同婴儿一起活动时，要态度亲切，创造欢乐气氛。每次拿食品前，要给婴儿洗手，吃完后将嘴、手擦干净；要训练婴儿将掉在桌上的食物拿起来。保证婴儿有14-15小时睡眠时间。 动作技能 在亲子活动中，有意让婴儿练习蹲下、站起、坐下、俯卧等动作。9-10个月会独立站片刻，拉双手会走几步。 语言发展 通过认识日常生活所接触到的物品和动作，使他理解词的意义，并练习模仿各种声音，能初步掌握一些词并进行最初的交往。 认知能力 成人给婴儿做用手推动球滚动球等动作并不断改变方位，也让婴儿参加活动，以训练婴儿的空间知觉。 社会行为及人格培养 会拍手表示欢迎、再见，看到某人归来会表示高兴；会随音乐舞动；懂得命令。理解“不”的意思，大人说“不许动”可以立即停止运动。
衢州太阳宝宝早期教养有限公司 婴儿发育标志、保教目标、内容与要求 （10个月婴儿） 生理、心理发育的主要标志 能扶物站立，牵手能走几步，能从成人拿着的碗里喝水，模仿叫“爸爸妈妈”，认识常见的人和物，对新的交往感兴趣。 教养目标（应达到的一般水平） 能执行简单要求，对观察的事物会用手势、声音作出反应，喜欢自己玩一会玩具。 教养内容与要求 生活照料 练习用杯子喝水、穿衣伸手入袖、穿裤抬腿、大小便会叫。 动作技能 会用一只手扶栏杆走来走去。9-10个月两手能在胸前相握，做出双手投掷、倒出、放入等动作。 语言发展 教婴儿模仿发音，如模仿动物叫、汽车喇叭声等。提醒婴儿叫“爸爸妈妈”等。要求婴儿按成人要求做一些简单动作。 认知能力 在家里，让婴儿拿几件他熟悉的物品，婴儿做到了要鼓励他；外出散步时，告诉婴儿看到东西的名称，并要他指出树、石头、花等。婴儿开始对自己感兴趣的事物能做较长时间的观察，喜欢看鲜艳的玩具和图片，特别喜欢红颜色。 社会行为及人格培养 婴儿做某件事，做完后称赞他会显出很高兴；大声呵斥他会悲伤或哭泣。婴儿在玩玩具时给夺走玩具并不肯给，会哭闹。培养良好的生活习惯，吃、喝、玩、睡要有规律；训练婴儿随音乐、儿歌做动作。让听成人指令拿东西，如把球拿过来，把瓶子盖盖上等，训练表示“欢迎、再见”，训练穿衣裤时能主动伸手、伸腿。
婴儿大运动发展顺序及年龄 大运动发展项目 开始年龄 常模年龄 发展较晚年龄 扶腋下站腿一蹬一蹬 3 6.6 8 在小车内坐着玩玩具 4 6.7 9 独坐 5 7 8 俯卧着打转 3 7.5 10 爬 5 9 12 自己控制站起来 7 9 12 独站片刻 5 9.8 11 从站位到坐位 6 10 12 扶双手可以迈步 6 10.7 12 扶栏可以走来走去 7 10.9 14 扶一手可以走 9 11.8 14 独站 8 11.9 14 开始走1~2步即倒入怀里 10 13.3 14
婴儿精细动作发展顺序及年龄 精细动作项目 开始年龄 常模年龄 发展较晚年龄 大把抓玩具 3 6.9 8 会用手空挠桌面 3 7.5 8 用手弄到桌面上的东西 4 7.5 9 可把大米花弄倒 4 7.5 8 给纸爱撕 4 8 11 拇指他指抓握 5 8.5 11 拇指食指抓握 6 9 11 有意将玩具放手 5 10.3 小丸放入瓶中 9 13.5 15
婴儿语言发展顺序及年龄 语言发展项目 开始年龄 常模年龄 发展较晚年龄 会尖叫 2 4 7 用动作表示“再见”“欢迎” 4 8.9 12 懂得“不要这样”的话 4 10 11 会发ba,ga等音 5 10.9 14 会模仿成人发音 7 11.5 14 向他要东西知道给 7 13 15 叫妈妈有所指 8 13.9 15 叫爸爸有所指 7 14.5 16 除爸妈外，会叫其他亲人二人 8 14.6 18 除亲人称呼外，还会1-2个字 9 14.9 16
婴儿认知能力发展顺序及年龄 适应能力项目 开始年龄 常模年龄 发展较晚年龄 眼睛追踪物体至中线 0 1.5 3 眼睛追踪物体180度 1 2.2 4 立刻注意到大玩具 1 3 4 玩具送到口中 3 5.6 7 找声源 3 5.6 9 近处玩具可取得 4 5.6 7 玩具失落会用眼睛找 3 6.6 7 两手拿两个玩具 4 6.9 8 手中玩具会换手 4 7 8 手中玩具会对敲 6 8.5 10 接过玩具常扔掉 5 9.5 12 会反复摆弄玩具 6 9.5 12 开始不再把玩具送口中 4 10.9 12 会从瓶中倒出小丸 11 14.5 15 会搭两块积木 11 14.9 19
婴儿社会行为及人格发展顺序及年龄 发展项目 开始年龄 常模年龄 发展较晚年龄 喝牛奶或水把着瓶 5 6.4 9 叫名字转头找 3 6 9 会与人玩 4 7 9 见生人躲闪、哭喊、乱蹬 4 7 9 开始表现个人对人和物的爱憎 4 7.5 9 白天室内无人会哭 5 7.5 9 自喂饼干 8 8.5 16
认知能力训练一：宝宝知道“烫”不能摸，“臭”和“辣”不能吃
一、【课程名称】：宝宝知道“烫”不能摸，“臭”和“辣”不能吃
二、【课程目标】：宝宝知道“烫”不能摸，“臭”和“辣”不能吃，可以测试宝宝的抑制能力在宝宝懂得抑制后，大人的一点表情，一个眼色，都会让宝宝懂得大人的用意，使宝宝成为善解人意，会察言观色，懂事的好宝宝。
三、【课程准备】：吃饭用的小碗1个
四、【课程课时】：10分钟
五、【课程内容】：要让宝宝体会到什么是“烫”，可以让他的食指摸一下烫的碗，大人示范性地把手缩回，宝宝有了亲自的感受才能懂得为什么烫的东西不能摸。“臭”和“辣”也要让宝宝用鼻子闻一下不良气味的东西，“辣”也要让宝宝用舌头尝尝大蒜或辣椒，他自己感觉到不好闻和不好吃，宝宝才会罢休的。
六、【课程建议】：如果只用语言，不让他亲自感受，他仍然会放入口中。所以事先的准备工作是能否成功的关键。
认知能力训练二：抓大个的
一、【课程名称】：抓大个的
二、【课程目标】：抓大个的，可以测试定宝宝目测的能力。
三、【课程准备】：1个大橘子，1个小橘子
四、【课程课时】：10分钟
五、【课程内容】：妈妈把两个橘子放在桌上，一个明显的比另一个大。当宝宝伸手拿大个的橘子时，妈妈要高兴的鼓掌表扬宝宝，并说：“大的”。宝宝看见妈妈高兴自己也会笑起来，高兴的拿着大的橘子。妈妈再把两辆玩具汽车放在桌上，一大一小，鼓励宝宝去拿，当宝宝拿到大的汽车时，大人也鼓掌表扬：并说：“大的”。经过几次的练习，宝宝会选择拿大的，妈妈也多次强调“大的”，以后宝宝就会逐渐懂得什么是“大的”。
六、【课程建议】：放在桌上的东西，如大小橘子，大小盒子，大小娃娃，最好差别比较大，因为9个月的宝宝能区分大小并不容易。测试时大人只可以要求宝宝拿大的，千万不能一会儿要大的，一会儿又要小的，因为宝宝心里只想拿大的，大人的命令与他的想法不符，他会抗拒。这个月龄的宝宝只会抓大的，是为以后进一步分清大小打基础。
认知能力提高训练三：鸟类
一、【课程名称】：鸟类
二、【课程目标】：扩大宝宝认知面，懂得鸟类特点、习性，丰富宝宝的色彩知识，提高对美的认识，从小树立爱护鸟的好品质。
三、【课程准备】：有鸟类的图画书
四、【课程课时】：5分钟
五、【课程内容】：教师指导家长让宝宝看图，指给宝宝鸟的名称，羽毛是什么颜色，告诉宝宝好漂亮啊。有条件可和养鸟的老人玩一玩，让宝宝见见实物。到动物园去更好，那里有很多种类的鸟，看看鸟是如何飞的。
六、【课程建议】：还可教宝宝两臂平伸上下摆动，就是鸟飞，反复刺激。家长一说：鸟儿怎么飞，宝宝会把小胳膊上下摆动。接近鸟时，注意别吓着孩子。
认知能力提高训练四：学儿歌
一、【课程名称】：学儿歌
二、【课程目标】：这两首儿歌除要达到前几个月龄说儿歌的目的外，还要告诉孩子小花狗和小花猫都爱吃什么，并告诉孩子什么是骨头，什么是鱼。
三、【课程准备】：宝宝心情愉快情况下
四、【课程课时】：5分钟
五、【课程内容】：教师指导家长学习以下两种儿歌说给宝宝听
1、儿歌：小花狗
小花狗，汪汪汪，
爱吃骨头不吃糖，
糖果果好吃你不要，
给点豆豆尝一尝。
2、儿歌：小花猫
小花猫，爱吃鱼，
见了鱼就着急，
扑腾扑腾跳下河，
逮鱼不成弄身泥，
妈妈看见皱眉头，
说他嘴馋没出息。
六、【课程建议】：?说儿歌时，可让孩子看看实物，增加认知。
语言能力训练一：称呼第一个亲人
一、【课程名称】：称呼第一个亲人
二、【课程目标】：称呼第一个亲人，可以测试宝宝开始口头表达的能力。
三、【课程准备】：无需玩教具
四、【课程课时】：10分钟
五、【课程内容】：在宝宝已经学会无意义发音两三个月后，家长就可以有意识的锻炼宝宝的说话能力，如爸爸下班回家见到宝宝时说：“叫爸爸”，当宝宝发出相似的声音时，马上把宝宝举起，使劲亲亲，会让宝宝感到意外和高兴。下次爸爸回家时，宝宝会主动叫“爸爸”。有时妈妈拿着奶瓶，饥饿的宝宝会很着急，妈妈说：“叫妈妈”，宝宝着急时会叫“妈”而得到食物。不过宝宝偶然称呼一两次后，要经过多次练习才会顺利的称呼大人。我们跟踪的宝宝杨思清在257天第一次称呼“爸爸”。
六、【课程建议】：基本上在6个月能发出4个以上辅音的宝宝都会称呼第一个大人。在6～8个月时宝宝也会发出叫“爸爸”和“妈妈”的声音，这时是无意义的发音，不是看见亲人时才发出的。9～10个月如果看见爸爸时叫“爸爸”，或看见妈妈时叫“妈妈”，这才是有意义的见人才称呼的发音，这两者有明确的区别。第一次有意义的口头表达，是说话的开始。注意：一般男孩比女孩称呼大人略微迟一些，因为管理说话的语言运动中枢发育相对迟一些。语言理解中枢比语言运动中枢发育早半年，所以宝宝懂话在先，说话在后。大人要注意观察宝宝是否能认人认物，能否听懂大人说的话，听懂了就行，不必计较宝宝称呼大人的早和晚，到14个月才会称呼大人的宝宝都属正常范围。坚持用夸张的口形同宝宝说话，他会通过模仿渐渐学会说话。
语言能力训练二：听有情节的故事
一、【课程名称】：听有情节的故事
二、【课程目标】：听有情节的故事，可以测试宝宝的情绪是否能跟着故事情节作同步的变化。
三、【课程准备】：字少的儿童图书若干本
四、【课程课时】：10分钟
五、【课程内容】：准备几本字数少的儿童图书，最好把书钉拆开，用透明塑料袋套在每一页上，中间交错部分再用针线缝上。经过加工，宝宝就不会把书页撕破。开始时只能先让宝宝认识故事的主角，让宝宝看图猜猜他们都在干什么，以引起宝宝的兴趣，然后介绍每页出现的其他事物，让宝宝逐一记住后再开始朗读文字，大人在朗读时让宝宝用手指出相关的人物或事物。再配合着不同的表情来朗读，会使宝宝更加容易理解故事的情节。
六、【课程建议】：细心的父母会发现当宝宝听到坏人作恶时，会表现出生气的样子；听到主人公受害时会表示悲哀；主人公得救时会松一口气；故事圆满结局时，宝宝的脸上会出现笑容。因为宝宝的情绪容易随情节而变化，所以不要让宝宝看过于恐怖的故事，尤其是在睡觉前，如果故事过于恐怖就会使宝宝做噩梦，半夜醒来啼哭不止。宝宝的情绪随着故事变化是人之常情，说明宝宝有了同情心，以后才能理解别人，体谅别人。
语言能力提高训练三：顶顶牛
一、【课程名称】：顶顶牛
二、【课程目标】：训练孩子语言能力和动作协调能力。
三、【课程准备】：宝宝觉醒状态下或刚睡醒时
四、【课程课时】：5分钟
五、【课程内容】：教师指导家长面对宝宝，挑战式地说：“顶顶牛，”家长便把额头轻轻碰在宝宝的额头上，稍用劲儿顶一顶，似使劲儿地说：“顶呵顶呵顶牛牛。”“和××顶牛呵。”高兴地和你顶起来。顶几回后，宝宝便记住，往往主动和你顶，如能，要及时表扬：“好厉害的小牛牛呵！”宝宝会更起劲和你顶，家长便和哼号子一样，有节奏地喊：“顶呵，顶呵，顶牛牛！”
六、【课程建议】：家长顶的劲儿勿大。每每让孩子胜利。他会体会到胜利的喜悦。
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语言能力提高训练四：宝宝笑笑
一、【课程名称】：宝宝笑笑
二、【课程目标】：尽早地跟宝宝说话有助于宝宝学说话。
三、【课程准备】：宝宝睡觉前或觉醒状态下
四、【课程课时】：5分钟
五、【课程内容】：教师指导爸爸和宝宝去互动，这样可以增进爸爸和宝宝宝之间的感情，边说边做：
宝宝、宝宝、摇篮遥遥。（遥遥宝宝）
宝宝、宝宝、床上跳跳。（把宝宝放在床上）
宝宝、宝宝、朝宝宝笑笑。（贴近宝宝的脸微笑）
宝宝、宝宝、遥遥脑袋。（托住宝宝的头，轻轻摇头）
宝宝、宝宝、我们藏猫猫。（用手罩住自己的眼睛）
宝宝、宝宝、让我瞧一瞧。（移开手）
宝宝、宝宝、看到什么？（贴近宝宝的脸）
我在这里，爸爸抱抱。（好好抱住宝宝）
六、【课程建议】：爸爸可以经常和您的宝宝做这样的游戏，宝宝会非常高兴，对爸爸的依恋和建立亲情关系是非常有用的。
大运动能力训练一：爬上斜坡
一、【课程名称】：爬上斜坡
二、【课程目标】：爬上斜坡，可以测试宝宝登高爬行时的平衡能力和爬行速度。
三、【课程准备】：半米宽的木板1块
四、【课程课时】：10分钟
五、【课程内容】：把一块半米宽的木板的一端靠在一个矮箱子上或靠在2～3级的楼梯上，搭成一个斜坡，用绳子把玩具吊在宝宝几乎伸手可及处，引诱宝宝爬上斜坡。宝宝在爬斜坡时，教他用手足相互配合往上爬，因为用足能使身体持平，而且用足更容易蹬住木板以免身体滑下去。一旦宝宝学会用手足爬行时，爬的速度会比用手膝爬行快，大人用绳子拉着玩具，宝宝为了够取玩具继续向上爬，不但锻炼了宝宝的耐力，而且可以使爬的距离延长。如果在斜坡的最高端有平台，宝宝可以在平台上拿着玩具休息，再调转头，练习滑下来。
六、【课程建议】：宝宝会爬行后很容易学习爬上和爬下斜坡，如同会走后马上就能学会上下楼梯一样。开始向上爬行时因为要克服身体的重量，会爬得很慢，经过练习就会爬得较快。随着宝宝下肢的发育，脚踝能够受力，宝宝渐渐会用手足爬行。因为足部比膝盖灵活，能很快提高速度，如果宝宝在家不能练习，在亲子园有专门的设备供宝宝练习，有些宝宝会自发的在滑梯的滑板上练习爬上斜坡。这种练习可以为以后上下楼梯做准备。注意：在户外宝宝可以选择矮的滑梯上练习爬上斜坡，家长要小心照看，不要让其他的宝宝从滑梯上面滑下来，使宝宝受伤。
大运动能力训练二：扶物迈步
一、【课程名称】：扶物迈步
二、【课程目标】：扶物迈步，可以测试宝宝迈步的能力。
三、【课程准备】：发声的玩具1个
四、【课程课时】：10分钟
五、【课程内容】：上月宝宝学会扶物站起，到本月可让宝宝练习双手扶物迈步。可在一段较近的距离放一件玩具引诱宝宝横跨几步过去取物。如果宝宝在地上爬行时扶着沙发站起来,大人可在沙发的另一端放一个发声的玩具招引宝宝去拿。注意不要让宝宝站立太久,大约10分钟要帮助宝宝坐下来休息。因为宝宝只能站起来，还不会自己坐下需要大人的帮助。
六、【课程建议】：强壮的宝宝扶物站稳后就会左右迈步，或者只向一面迈步，体弱的宝宝扶站不稳，还要靠着家具，自然不敢迈步，要经过一番练习才敢迈出1～2步。宝宝学站立的过程中最主要是用脚负重，还未能用双脚负重的宝宝会用双手扶物，用背靠家具帮助自己站稳。开始迈步时，需要短时间的单脚负重，对于9个月的宝宝已经是够难的了。所以家长应注意，因为此时宝宝双腿还不能负重，不要让宝宝长久站立，以免使宝宝双腿弯曲。
大运动能力提高训练三：练功夫
一、【课程名称】：练功夫
二、【课程目标】：练硬腰板，能支撑上半身重量，在站和走时有较好的支撑力，在掌握身体平衡上有较强的稳定性。
三、【课程准备】：两次进食之间做
四、【课程课时】：每天2次，每次3回。
五、【课程内容】：孩子仰卧在大人怀里，大人用一手托起孩子腰部，另一手按关脚面、脚腕，让孩子腰向下弯去成弓形。呆片刻即起，每日做几次。在孩子弯成弓形时，大人可说儿歌：
弓弓腰，弓弓腰，眼睛向下瞧，
下面有只小花猫，咪咪喵，咪咪喵，
摇着尾巴叫声高。
六、【课程建议】：动作要缓，弯度要适度。
大运动能力提高训练四：负重爬
一、【课程名称】：负重爬
二、【课程目标】：锻炼全身协调能力，开发智力。
三、【课程准备】：布娃娃一个、小车1辆、空可乐瓶1个、大皮球1个。
四、【课程课时】：5分钟
五、【课程内容】：教师指导家长将一布娃娃放在宝宝的背上让宝宝爬；将一串玩具挂在宝宝的劲上让宝宝爬；将一个小汽车系在宝宝的脚上爬；一边用手推可乐瓶一边爬行。
六、【课程建议】：经常用这些方式锻炼宝宝的爬行能力，对宝宝的协调能力更加深入。
精细动作训练一：捏起细小的东西
一、【课程名称】：捏起细小的东西
二、【课程目标】：捏起细小的东西，可以测试宝宝食指拇指的功能。
三、【课程准备】：葡萄干若干个
四、【课程课时】：10分钟
五、【课程内容】：把清洗后蒸过的葡萄干取少许放在小盘子里。妈妈和宝宝都把手洗净，妈妈用食指和母指捏一个葡萄干放到嘴里，也给宝宝一个，让他咀嚼。宝宝也想自己拿，就会把整个手放在盘子里粘满葡萄干，但却吃不到嘴里，妈妈替宝宝把葡萄干弄下来，然后给宝宝做示范，用食指和拇指轻轻捏取，捏到一个就能吃到一个，让宝宝慢慢练习自己捏取葡萄干。
妈妈故意把小珠子、小扣子等放在床上，请宝宝捡起来给妈妈。当宝宝会用食指和拇指把小东西捏起来交给妈妈时，妈妈不要忘记抱起宝宝亲一下表示鼓励。
六、【课程建议】：多数9个月的宝宝都能用食指和拇指捏起细小的东西，如葡萄干、小馒头、小珠子等。宝宝的手和眼已经能够相互配合得很好。这两个手指是以后做一切精细动作的主要部位，所以练习这两个手指的动作很有必要。
精细动作训练二：套环
一、【课程名称】：套环
二、【课程目标】：套环，可以测试宝宝手的精确度和手眼的协调能力。
三、【课程准备】：套环1个
四、【课程课时】：10分钟
五、【课程内容】：妈妈竖起左手食指，用右手把准备好的塑料小环套在左手食指上，示范后，让宝宝竖起左手食指，妈妈把小环套在宝宝的食指上，一面套一面给宝宝一个小环让他自己也学着套，并称赞他“真棒”。宝宝慢慢学会把小环套在自己的食指上，也学会把小环套在妈妈的食指上。妈妈拿一根筷子，让宝宝练习把小环套在筷子上，或者套在一个细长的瓶子上。宝宝学会把小环套入筷子后，可以让他玩套塔，套塔要求的准确度较高。要经过多次练习才能把套环穿入塔中。
六、【课程建议】：让宝宝练习时，应从食指套环开始，先学习套环到妈妈的食指，然后套入自己的食指，最后套筷子与玩套塔。测试也应按着这几个步骤进行，这时玩套塔只是练习套进去，不可能要求宝宝按大小套到塔上。
精细动作提高训练三：绕拳
一、【课程名称】：绕拳
二、【课程目标】：对成人的强烈依赖感是具有保护性的生理功能，能帮助成长中的宝宝承受生活中的压力。
三、【课程准备】：觉醒状态下
四、【课程课时】：5分钟
五、【课程内容】：教师指导家长支起宝宝的两个小拳头绕转。边绕边说：
小拳头、绕啊绕，
骑车上街逛一逛，
慢慢转，（缓慢转动宝宝的手）
再加速，（加快速度）
绕、绕、绕。（越来越快）
六、【课程建议】：结束时抱抱宝宝，亲亲宝宝。
精细动作提高课程四：手指学跳舞
一、【课程名称】：手指学跳舞
二、【课程目标】：只有当宝宝双手能控制自如后，才能开始练习吃饭，也才有掌握周遭的东西、扩展探索的可能。
三、【课程准备】：一个铃铛、小皮球
四、【课程课时】：3分钟
五、【课程内容】：教师指导家长给宝宝看一个铃铛或其他小型的玩具。然后，家长把手心朝下．让铃铛掉下来。宝宝会喜欢那种声音，也想自己试试看。家长也可以拿一个小皮球给他，当小球弹跳时，可以吸引宝宝多丢几次。家长还可以试试不同的方式，让宝宝练习手指动作。教宝宝练习控制手部肌肉时，可以先教他懂得“放手”的意义。张开和合拢手指是两个相反的动作，控制手部动作是需要好好学习的。只有当宝宝双手能控制自如后，才能开始练习吃饭，也才有掌握周遭的东西、扩展探索的可能。小宝宝还不会玩积木，是因为他还不能灵活地控制手指的活动。
六、【课程建议】：?玩这个游戏时，你最好用一个会响的球或铃铛，因为它掉下来时会发出声音，这样小孩会玩得更起劲。让落下的距离大些，这样孩子才能同时看清楚你的手和落下的玩具。在示范几次以后，把玩具交给孩子，让他试试看。对孩子来说，前几次可能很困难，因此要多鼓励他。
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交往能力训练一：迈步找图
一、【课程名称】：迈步找图
二、【课程目标】：迈步找图，可以测试宝宝认图和迈步的能力。
三、【课程准备】：纸箱约50厘米乘40厘米乘30厘米，四周贴上四幅图画：汽车、猫、妹妹、花等。
四、【课程课时】：10分钟
五、【课程内容】：找一个纸箱约50厘米乘40厘米乘30厘米，以50厘米为高度，在箱子的四周贴上四幅图画：汽车、猫、妹妹、花。让宝宝爬到箱子的旁边，宝宝会扶着大箱子站起来，妈妈领着宝宝在箱子四周观看，告诉他每种东西的名称。然后妈妈放开宝宝的手说：“花呢?”让宝宝在箱子四周寻找，如果宝宝能找到，妈妈要鼓掌并表扬他“真棒”，以增强宝宝的信心，然后再问：“猫呢?”，经过多次练习，宝宝就会记得图的顺序，知道汽车旁边有猫，猫的旁边是妹妹，然后是花，听到口令后，方向明确，能很快地找到目的物。
六、【课程建议】：当大人说“猫”时，宝宝会看看自己站立的地方纸箱贴的是什么图形，如果不是，就会扶着大纸箱到另一面再看看，围着大纸箱四周迈步寻找，不但能提高宝宝的认识能力，还能锻炼他的走路能力。看看宝宝能找到几幅大人要求的图。记忆力好的宝宝会记得图的顺序，能很快找到。
交往能力训练二：自己玩
一、【课程名称】：自己玩
二、【课程目标】：自己玩，可以测试宝宝的专注时间。
三、【课程准备】：准备几个大枣、两个碗和勺子
四、【课程课时】：10分钟
五、【课程内容】：准备几个大枣、两个碗和勺子，让宝宝自己练习用勺，或者给宝宝一个套塔让他打开，然后自己练习套。这些游戏妈妈已经示范过，可让宝宝独立操作，使宝宝通过自己操作总结经验，学会基本的技能。妈妈可做其他事，但要在房间里，要让宝宝看见，他才能安心地玩。9个月的宝宝能自己反复操作，如果妈妈经常陪着，有困难就让妈妈解决，宝宝就不可能学会独立做事。
六、【课程建议】：经常自己玩的宝宝，专注时间会较长，没有自己玩的经验，就会没有安全感，一会儿抬起头看看妈妈在不在，就会分心。如果妈妈经常让宝宝自己玩，不但可以让宝宝自己尝试练习一些技巧，同时也可以让宝宝自己克服一些困难，渐渐养成独立、专注的好习惯。
交往能力提高训练三：拉大锯
一、【课程名称】：拉大锯
二、【课程目标】：锻炼宝宝合作的能了。
三、【课程准备】：废旧的长袜子
四、【课程课时】：5分钟
五、【课程内容】：教师指导家长和宝宝一起坐在地板上，让宝宝拿着一只长袜子的一头，家长拿着袜子的另一头。家长轻轻地把袜子拉向自己。给宝宝做示范怎样把袜子拉向自己。家长和宝宝拉来拉去的时候可以说：“你拉我，我拉你，我们正在拉大锯”
六、【课程建议】：假装宝宝很有力气，把家长拉过去了。
交往能力提高训练四：在哪里
一、【课程名称】：在哪里
二、【课程目标】：父母与宝宝之间温馨、充满爱的关系有助与增强其处理情感的生理循环系统。
三、【课程准备】：家人的照片
四、【课程课时】：5分钟
五、【课程内容】：教师指导家长和宝宝坐下来一块看家人的照片，边看照片边告诉宝宝照片上是谁。再说一遍这个名字，让宝宝在照片里指认。然后家长用手罩住照片，让宝宝去找这个人。
六、【课程建议】：可以换另一张照片继续玩，宝宝懂得的东西会越来越多。
自理能力调高训练一：饭桌宝宝乐
一、【课程名称】：饭桌宝宝乐
二、【课程目标】：学会自己吃饭
三、【课程准备】：婴儿椅、一把小勺、一个摔不坏的小碗，细面条、肉沫、鱼肉菐等。
四、【课程课时】：5分钟
五、【课程内容】：教师指导家长把宝宝放在饭桌边的椅子上（婴儿椅），把小勺递给宝宝的惯用手，要求宝宝拿着小勺，帮助宝宝用勺舀起食物，然后送入口中。
六、【课程建议】：鼓励宝宝自己用勺舀起食物进食。
自理能力提高训练二：找玩具
一、【课程名称】：找玩具
二、【课程目标】：可以训练宝宝的观察力和解决问题的能力。最棒的宝宝发觉后马上自己寻找，不会找的宝宝则大声叫唤，一面表示反抗，一面让大人帮忙。有些宝宝看到了，但自己找不到，会指着玩具的位置让大人去找。只有少数完全未觉察，可能他并不在乎这个玩具，或者并未发现丢失，如同4个月前的宝宝一样，东西不见了就是没有了，可以再同这类宝宝玩藏猫游戏，唤起宝宝寻找的意识。
三、【课程准备】：小鼓
四、【课程课时】：5分钟
五、【课程内容】：教师指导家长同宝宝玩一个小鼓，两人各拿一根棍一人敲一下，玩得正高兴时，家长把小鼓拿走。机灵的宝宝会马上叫嚷，并且寻找。有些宝宝会迟疑地等待，另一些宝宝看见玩具没有了，就转身找另外的玩具玩起来，把刚才的小鼓忘记了。
六、【课程建议】：如果宝宝正在叫嚷时，大人就把东西拿出来，以后宝宝会加倍警惕自己的玩具，不让大人拿走。对于那些暂时没有反应的宝宝，妈妈可以把玩具拿走后又拿出来给他看看，一会儿又拿走，使宝宝感觉到大人是在同他开玩笑，引起他的注意，以后他也会注意到玩具的消失，并且知道是有人在故意作弄他。
自理能力训练三：学用勺
一、【课程名称】：学用勺
二、【课程目标】：学用勺，可以测试宝宝手的灵活性。
三、【课程准备】：两个大碗和一个大勺
四、【课程课时】：10分钟
五、【课程内容】：准备两个大碗和一个大勺，让宝宝练习把珠子、枣子、玻璃球等从一个碗舀到另一个碗里。首先让宝宝认识勺子的两面，一面是凸面，用凸面不可能舀到东西；另一面是凹面，用凹陷处才可舀到东西。宝宝要经过多次练习，认准了凹面，才能把东西舀起来。做游戏时练习，比在吃饭时练习要方便，不怕宝宝把东西弄洒，也不会弄到身上。
六、【课程建议】：有些宝宝还不会用勺，用凸面去舀，总是舀不着。正确握勺的宝宝就能用勺子舀上东西，为以后能自己吃饭打基础。
自理能力训练四：穿袜子
一、【课程名称】：穿裤子
二、【课程目标】：穿裤子，可以测试宝宝的自理能力。
三、【课程准备】：宝宝的裤子1条
四、【课程课时】：10分钟
五、【课程内容】：宝宝学会穿上衣，过1个月就可以让他练习穿裤子。先让宝宝学会自己拉下裤子。穿裤子时，大人要略为帮忙，如先让宝宝学会拉开裤腰，让宝宝双手扶着大人才能抬腿伸入裤腿内。大小便时，大人把盆准备好，扶着宝宝坐下，起来时也要大人扶着才能站起，大便后大人帮助擦净，冬天衣服太多时需大人帮助整理等。宝宝能做的部分尽量让他自己完成，使他感到“我能行”乐于自理。
六、【课程建议】：如果宝宝冬天穿开裆裤，坐盆时会自己扒开裤裆坐到盆上，如果宝宝穿的是松紧带裤子，坐盆时就应拉下裤子。这些都是应掌握的基本自理能力。如果家长给以适时的锻炼，宝宝应该能做到。
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