【2019学年网络同步课程应用案例】初中数学思想方法专题
浙江省庆元县第二中学吴仁松
2018年4月，教育部颁发了《网络学习空间建设与应用指南》，明确指出“网络学习空间人人通”是“三通两平台”的重要组成部分，是构建网络化、数字化、个性化、终身化的教育体系与推动教育教学模式创新的有效途径。故本人的理解，网络课程的建设就是为了丰富网络学习空间资源样式，促进教与学的方式变革。于是我也参与了网络课程的建设，期待通过自己的努力，能给学习者们带来一些微薄的帮助。
空间建设与应用的基本任务是提供教育应用服务，支持教育教学模式创新，促进教育公平，提高教育教学质量。网络学习空间为我们提供了教材资源、课前导学、同步备课、互动课堂、在线检测、课后作业等教与学的实现路径及班级通知、学生成绩、班级资源、班级圈、教师寄语、问题解答等管理途径。下面我结合自己的教学过程谈谈教与学几个环节的应用。
1、教材资源
教材资源本质就是一个大数据云空间，我们可以把平时教学过程当中积累下来的好资源，全部传到相应的章节里边，在具体授课时，我们可以随时随地提取使用，不但解决了过去资源存储难的问题，而且为我们自身的成长留下了痕迹，同时我们还可以把别人的优质资源转移到我们自己的空间，共享大咖们的优质资源，落实教育公平。
2、课前导学
课前导学，我们可以在课前给学生发布一些小微课或者是小练习，让学生有针对性的先行学习，这样做的好处是可以把水平差异很大的学生群体拉近最近发展区差距，就本节新课而言他们之间的学习程度是比较靠近的，这样做对于班集体授课制来说，学生的参与度会更高，也就能够产生更大的效益。
3、共享备课
在之江汇教育广场里面，我们不仅可以实现本校老师之间进行备课共享，甚至可以实现本县、本地区乃至全省老师实现共享备课，这是过去想都不敢想的事情，现在却变成了现实！只要我们每一位热心的老师能够把自己最优秀的作品呈现给大家，相信我们所有老师的业务水平必将会有很大的提升，中国的教育做到世界第一也就不是不可能的事情。
4、互动课堂
互动课堂能实现云端资源一体化，只要有网络，你可以在任何一个地方提取你已经上传的所有资源，还有交互式白板的批注功能、截图功能使用非常方便，我们还可以实现手机或者平板终端与电脑PC机之间的无线连接，实现在教室里的每一个角落进行移动授课，真正变革了教育者的传统教学模式，也为学习者提供了全新的智能的学习环境，真的是妙不可言。
5、在线检测
当每个学生都有智能终端的时候，我们可以利用平台提供的资源给学生发布选择题实现自动批改，提高信息反馈效率，把握学情；当然我们也可以发布填空题和解答题，让学生拍照上传，实现异地、不限时批改，解决过去因为出差而无法与学生交流的困境，这就是教育信息化给我们带来的便利吧。
6、课后作业
课后作业与在线检测功能相似，发布的途径方法也差不多，它最大的好处是我们可以快速找到哪个学生没有提交，哪个学生错在哪里，从而实现个性化作业推送，落实精准教学。作业个性化是未来教育的主题，我们还需在实践当中不断的改进我们的作业质量、作业形式，激发学生学习的动力。
总之，通过网络课程的建设及人人通空间的建设与应用，可以实现聚合学习过程与教育管理数据，开展学前分析和学习诊断，精准评估教学效果，提供个性化学习服务。通过《初中数学思想方法专题》网络课程的建设与实践，我深深体会到之江汇教育广场对于广大学习者带来的巨大帮助，也为广大年轻教师提供了更为广阔的发展舞台，通过空间建设及网络课程建设，我们可以实现教师自身成长经历的一个有效记录，实现优质教育教学资源的合作共享，也能把全国教育下成一盘棋，真正构建起网络化、数字化、个性化、终身化的教育体系，推动教育教学的模式创新。
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