呼吸道对空气的处理
姜家店中学林媛媛
一、教学目标
知识目标
1.描述人体呼吸系统的组成。
2.说出呼吸道作用，以及呼吸道的与其功能相适应的结构。
能力目标
运用已有的知识和生活经验分析相关资料，概括呼吸道的作用。
情感态度价值观
1.认同人体呼吸道对空气处理能力是有限的。
2.体验“食不言”，养成“食不言”的好习惯。
二、教学重点、难点
?教学重点
描述人体呼吸系统组成和呼吸道作用。
?教学难点
“资料分析”活动的组织和完成。
三、教学方法
直观教学法、讲授法、谈话法、讨论法、演示法
四、教学准备
教学挂图
五、教学过程
（一）情境导入
提问：为什么新生儿总是啼哭着降生，如若没哭医生也会通过拍打使婴儿哭泣，谁能说说这是为什么？
师：当你啼哭着来到这个世界上时，你的第一声啼哭就标志着开始从空气中获取氧气并排除体内产生的二氧化碳，这个过程就是人体的呼吸。从此，我们的生活再也离不开氧气了。俗话说：“生命不息，呼吸不止。”那么，人体的呼吸是由哪个系统完成的呢？它是由哪些器官组成的？这些器官都有什么作用？下面我们共同来探究。
（二）阅读教材、提出问题
1.指导学生阅读课本P41“图4-26呼吸系统组成”，自主学习呼吸系统的组成。
2.展示人体器官模型，让学生说出对应器官名称。
3.播放视频：“空气在呼吸道的行程”，带领学生漫游人体呼吸道。
4.设问：呼吸道仅仅是气体的通道吗？引导学生根据生活经验和已有的知识来说说呼吸道的作用。
（寒冷的冬天，外界温度与体温相差很大，但为什么我们的肺没有感觉到冷空气的刺激，以此推测出“温暖”的功能；鼻孔对着玻璃吸气可以看到小小珠推测出呼吸道能使气体湿润；气管有异物引起咳嗽将异物排出说明呼吸道有保证气体顺畅通过的功能……）
（三）合作探究、分析问题
指导学生阅读P41资料，每个组选择一个关键词，找出呼吸道中与这个功能相适应的结构。
1.关键词一：“顺畅通过”
补充展示气管及食道的对比图（或实物），以及让学生摸自己的鼻子感受有软骨和骨做支架。进一步说明这些结构也能保证气体顺畅通过呼吸道，到达肺部。
提问：吃东西时，如果食物进入气管，会怎么样？
播放动画演示吞咽和呼吸的时候，会厌软骨变化的动态过程。
补充说明，异物进入气管，严重的时候会导致窒息。因此要养成“食不言”的习惯。
2.关键词二：“温暖”
补充资料：“有研究表明鼻子的形状会因纬度而发生变化，越是生活在北欧等高纬度地区的人鼻子越是高而修长，鼻道长。与此相反的是，在赤道附近生活的人鼻子则更扁平，鼻道短。
点明：这也是人类在长期的进化的过程中，逐渐形成了这种适应环境的特点。
3.关键词三：“湿润”
补充举例：感冒时黏液分泌量增加，使学生感受到鼻黏膜确实能分泌黏液。
4.关键词四：“清洁”
提问：为什么不能随地吐痰？提问：有了呼吸道对空气的处理，人体就能完全避免空气中有害物质的危害吗？举例说明。
补充：PM2.5相关知识，播放视频《PM2.5入侵人体》（截取自柴静雾霾调查）
（四）归纳总结
师：（设疑，指导学生归纳总结，板书。）
1．本节课主要探究合作学习了什么方面的知识？
2．人体的呼吸是通过哪个系统完成的？
3．呼吸系统主要由哪两部分组成？
4．呼吸道由几部分组成？]
生：（思考回答。）
1．人体的呼吸；
2．呼吸系统；
3．呼吸道和肺；
4．呼吸道由鼻、咽、喉、气管、支气管组成，是呼吸的通道。
（五）拓展延伸
提问：我们动动嘴唇、张张口就能说、能笑，这是嘴巴的功劳吗？
播放视频人发声时声带振动的视频。
以学习小组为单位设计一份宣传小报。主题：呼吸道与健康
结束语：外界空气经过呼吸道的处理进入肺，在肺内发生什么变化呢？下节课我们继续探究。
六、板书设计
第一节呼吸道对空气的处理
1.呼吸系统的组成：呼吸道、肺
2.呼吸道包括：鼻、咽、喉、气管、支气管
3.呼吸道的作用：气体进出肺的通道；使气体清洁、湿润、温暖
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