《燕赵都市报》2020年7月8日第6版
给写作留下了较广阔的立意空间
名师简介：卢冀川，石家庄一中语文高级教师，河北省骨干教师培训团讲师，河北师范大学兼职讲师，曾获河北省首届微课大赛一等奖，石家庄市首届高中青年教师教学素质笔试一等奖。
今年全国一卷的作文题，所选材料新颖，避开了备考热点，具有反押题的功效。材料中的故事，对高中生来说，应是耳熟能详的。评人析理，考生还可以自由选择，给写作留下了较广阔的立意空间。
材料选自我国古代春秋时期一则著名的历史故事，其中蕴含了我国传统文化中优秀的、具有现实意义的价值观。考查了语文学科的核心素养，落实了《中国高考评价体系》，符合近年来高考作文的大方向。
作文突出考查了学生的思维能力，具有一定的思辨性。提供的材料，既具有鲜明的思想倾向性，又没有直接点透写作的主旨，需要考生经过认真思考剖析，才能确定作文的立意。
作文的立意，可以从齐桓公、管仲、鲍叔三人任选一人切入，而每个人又有不同的特点，写每个人又可以有不同的侧重。例如，可以从齐桓公切入，从他不记前嫌，宽宏大量，任用贤才而成就霸王之业的角度来立意；或从管仲切入，从他忠于职守，择明主而事，才能卓著助“桓公九合诸侯”，建不世之勋的角度来立意；或者从鲍叔切入，从他举贤荐能，甘居人下，天下人“多鲍叔能知人”的角度来立意。
作文的立意，还要考虑“对哪个感触最深”一句，“哪个”二字清楚地要求作文最好是写其中的一个人，不宜写两个或三个人都写。还有“感触”二字，是个中性的词语，既可以是正面的，也可以是负面的，但材料中所给的“后人称颂齐桓公”所引孔子、司马迁的话，都是称赞的态度，所以，考生作文中的“感触”不宜为标新立异而出语惊人，非要写负面感触。
从形式上来看，今年的作文延续了近两年任务驱动的形式，设定了“班级计划举行读书会”的具体场景，“围绕上述材料展开讨论”基本限定了写作内容的范围，也明确了文章的体裁，即议论文。写出自己的“感受和思考”，学生近两年来练的较多，比较熟悉，可以说难度不大。
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