0840日语.doc

日语考试大纲

一、课程性质与设置目的

本课程作为高等教育自学考试英语专业第二外语（日语）自学考试课程，适用于非日语专业自学考试的所有考生。为英语专业自学考试本科阶段及专升本的必考课程之一。

本课程考试大纲是根据自考计划的要求、结合自考特点而制定。旨在对个人自学、社会助学和课程考试的内容、要求、考试原则及有关其他问题进行指导和规定。

本课程考试大纲明确了课程学习的内容及深广度，规定了课程考试的范围和标准。不仅是制定课程教学计划、编写教材及辅导书的依据，是社会助学组织进行自学辅导的依据，是自学者学习教材、掌握课程容知识范围和程度的依据，亦是进行自学考试命题的依据。

本课程考试要求学生在全面了解日语语音语调的特点，识记并掌握日语的基本语音知识；了解文字与词汇的标记、来源及构成，掌握相当数量的基本词汇；领会并掌握语法及惯用句型的意义和活用，能较为熟练的运用常用基本词汇、基础语法知识及惯用句型从事初级水平的听、说、读、写等方面的工作，并能借助工具书阅读和翻译结构不太复杂的句子及文章。其具体要求为：

1、在了解日语语音特点及发音标准的基础上，正确掌握日语假名的发音规则。要求考生语音语调基本正确，基本具备正确认读、正确拼写单词和简单句子的能力。

2、文字与词汇是基础阶段教学的重要内容之一。考生必须首先了解日本的文字是由假名、汉字、罗马字构成的特征；了解日语汉字的读音一般有音读和训读两种读音、有些汉字既有音读又有训读的特征；重点掌握教材中一部分常用汉字的读音；基本具备写出常用汉字的假名及写出假名的汉字的能力；了解日语词汇的四大来源及构成，基本具备辩析常用词汇的词义及词性的能力和正确使用的能力。

3、课文教学是教学的核心，而语法学习又是课文教学中最重要的部分。要求考生通过学习，了解并努力掌握课文中出现的新词汇和新语法，清晰地获得日语的基本词法和句法的概念，尤其要领会基础语法知识中最重要且较为复杂的部分——助词、助动词的语法功能、用法及用言的活用等。通过课文的学习和练习，能较熟练的根据句中词的语义和语法规则，将“用言”及“助动词”的词尾变成所需要的形式。具备辩析句子的基本形式、种类、成分以及语序的能力，领会和使用所学的常用惯用句型，基本具备阅读和理解一般现代文以及翻译简单句子及短文的综合应用能力。

总之，与专业日语课程及一外日语课程教学和考试不同、二外日语教学及考试的突出特点是：教学时数少，大多数考生为自学者，这就决定了二外日语课程只能要求采取更高效的教学方式，重视词汇和语法的共核教学，加强基本技能的训练。因此，本课程考试要求考生及社会助学组织采用与此相对应的教材和辅导书。在教学及自学活动中既要注意对重难点的理解与掌握，又要注意系统性，更重要的是要围绕课文，围绕提高语言运用能力来教与学，切忌追求过多的语法理论的解释或孤立地死记硬背语法规则。考生应熟读课文，重点掌握基础词汇、基础语法的用法及具有代表性的语法例句，并通过课后习题和辅导书中的练习题，检验和巩固所学知识。总之，牢固地掌握基础知识，注重语言基本功的训练，不钻牛角尖，不追求高难题型是社会助学辅导和考生必须高度重视的问题。

二、课程内容与考核目标

高等教育自学考试英语专业日语二外课程内容主要以考试大纲指定的教材（《基础日语》武汉大学出版社高克勤等编）为主，基本教学时数为120学时，考生可以《标准日本语》（人民教育出版社）及《みんなの日本語》等作为辅助教材，增加一定数量的常用词汇。本课程考核目标主要由语音与音调、文字词汇、基础语法与惯用句型、阅读理解与翻译等部分构成。以下将这几部分的考试内容及考核目标分述如下。

第一章语音与音调

第一节语音

日语的拼音字母称为假名。假名是以汉字为基础创造的表音文字，有平假名，片假名之分。假名属于音节字母，分为清音、浊音、半浊音和拨音等四种。现代日语中共有71个假名，68个音。

日语发音的基本单位是用假名表示的一个一个的音拍。因此，日语被称为音拍语。每一拍是一个“元音”或“辅音+元音”。日语的元音有五个，即“ぁいうえぉ”。“かきくけこ”等则是“辅音+元音”，而“や、ゆ、よ”和“わ、を”等又是由“半元音+元音”，即“Y+A(U、O)”等构成的复元音。最基本的假名是由日语清音构成的字母表，即“五十音图”。除了清音以外，还有浊音、半浊音、拨音以及长音、促音、拗音、拗长音等。其中尤其是拨音“ん”，促音“っ”都只有辅音而无元音，不能单独发音，但其发音时所占长度仍为一拍。其次是拗音“きゃ、きゅ、きょ”等由“辅音+半元音（Y）+元音”构成，其发音长度亦为一拍。正确掌握各种音的发音特点和音拍，对正确记忆和书写单词具有重要意义。

第二节音调

日语的音调是指一个词或词组的发音的高低变化。即，指组成单词的几个拍节中哪一拍高、哪一拍低。日语的音调是高低型，即由高而低或由低而高。一个词中只有一次起伏。而日语的词汇的音调不可忽视，因为日语的音调在某种意义上决定词义。其音调以东京音调为准。因此，掌握主要音调类型及其规律，不仅对正确记忆和书写词汇，对掌握和运用语法规则具有重用作用，而且对提高听说能力，阅读理解能力都是缺而不可的基础。

本章的教学时数一般为3学时/周，共15学时。其考核内容和目标为：

（1）识记“五十音图”、即清音表。理解并识记以“あいうえお”五个假名为“行”及以“あかさたなはまやらわ”十个假名为“段”的概念和顺序。同时还应能按“行”及“段”的顺序背诵“五十音图”，为查字典和动词的活用打下基础。

（2）记忆拨音”ん”及促音”っ”的发音规则以及在单词中读一拍的规则，正确掌握?しんぶん?和?じぶん?、?じんみん?和?じみん?、?かんばん?和?かばん?等“拨音”和“非拨音”音节以及?まち?和?マッチ?、?きた(来た)?和?きった（切った）?等“促音音节”和“非促音音节”的不同读音和书写规则。

（3）识记日语的20个浊音，5个半浊音，理解并记忆“が行”浊音分别读作浊音和鼻浊音的规则。能正确读出?がくせい??だいがく?、?ごご?等在词头读作“が行浊音”和在词的第二个假名及以后读作“が行鼻浊音”的单词。了解日语的日常口语中一部分清音浊化的习惯，如“はじめまして”中的“て”音一般读作“で”以及“ありがとう”中的“とう”音一般读作“どう”，掌握类似?また?和?まだ?、?かく?和?かぐ?等清浊音的正确读音和书写。

（4）了解和掌握日语长音构成的规则和读音规则。能正确阅读和书写平假名、片假名单词中的长音，并注意单词中的长短音的区别。比如?おばさん?和?おばあさん?、?ビル?和?ビール?等。

（5）了解和掌握拗音，拗长音的构成和音拍规则，注意拗音和非拗音具有区别词义的作用。具备对拗長音“びょういん（病院）”读二拍和一般长音“びよういん（美容院）”读“三拍”等的识别能力。

（6）了解日语的音调是高低型的，每一个单词都有一定的音调，并表现在音拍的高低上这一基本特征。基本掌握以东京的音调为标准的日语音调，即：高低型音调的“①、②、③、④、⑤、⑥”等音调标示的类型及其读音规则。了解并领会每一个单词中第一音拍和第二音拍的高低一定是不同的、并且在一个单词或词组中只能有一个升高点或下降点、单词中音调下降点的不同会导致单词意义的变化等特点。注意区别?あめ（雨））

第二章文字与词汇

第一节文字

日本的文字主要由平假名和片假名、汉字及罗马字组成。此外，日语还使用阿拉伯数字。假名是根据汉语的草书和偏旁而发明的，属于表音文字，而汉字的大部分则是由中国传入，属于既表音又表意的文字。由于文字种类的多样化，使日语表现出具有同一词语可用不同文字书写、如“春が来た”、“はるがきた”、“ハルガキタ”，“ハルが来た”，“春がきた”以及一个句子中出现多种书写文字，如“Ｙシャツ見切り品￥）

日语的词汇从其来源来看，主要由和语词汇（又称日语固有词汇），汉语词汇，外来语词汇（洋语）以及由这些词混合而成的混同语词汇等四大词汇构成。由于各自来源不同，所以在词形、构词、发音及书写方面亦不尽相同。其中数量最多的为和语词，它是在与其他国家发生语言接触之前日语中固有的词，如象“あめ（雨）、かぜ（風）、やま（山）、ひと（人）、いく（行く）、くる（来る）”等。这类词汇涉及到名词、代词、数词、形容词、形容动词、动词等几乎所有词类，助词、助动词更是具有代表性的和语词。此类词一般为训读单词。而数量仅次于和语词的应是汉语词汇。此类词汇中既有直接从中文引进的词，如“人民、先生、帽子”等，也有模仿中文的构词法日本人自己创造的词，如“写真、時計，新聞、勉強する”等，其读音一般为音读。这两大类词汇中的常用词应是本节中重点记忆，理解和掌握的部分。此外，还应能识记一定数量的最常用的外来语词汇，如「バス」、「タクシー」、「トイレ」、「アメリカ」等词汇和了解混同语词汇，如「歯ブラシ」、「パスできる」、「ペン先」等词汇的构成方式。本课程考试要求考生领会式掌握单词约1500个左右，其中复用式掌握约800个左右。

现将本章的具体考核内容及考核目标分述如下。

（1）了解平假名和片假名是以汉字为基础创造出来的表音文字。了解平假名一般用于拼读和书写日语固有词汇和汉字词汇，如“しかし、小さい，賑やかだ、会社員、行く、勉強する”之类的词汇和片假名一般用于书写外来语词汇的基本特点，努力掌握平片假名的拼读和书写规则。

（2）了解日语汉字中有从中文借来的汉字和日本人根据中文汉字自己造的“汉字”两大类的实际情况，识记日语常用汉字的音读和训读。如「人」字有(じん、にん)两种音读和（ひと)的训读，而「七」字有(しち)的音读和（なな、なの、“七日”)的训读。全面了解日语汉字的音形义与中文汉字在音形义方面的异同。重点掌握诸如“単、対、帰、図、難、龍，間、漢”等日语汉字的字形和“手紙、娘、汽車、歩く、走る、部屋、風邪、風呂”等日语的固有词汇的字形字音和字义。较能熟练掌握根据汉字写假名，假名写汉字的技能。比如，“風、風邪”的假名应写成（かぜ），“部屋”的假名写成（へや），而“おふろ”的汉字写成（お風呂）、“むすめ”的汉字写成（娘）等。

（3）了解日语词汇根据其来源主要分为①日语固有词汇；②汉语词汇（其中包括直接从中文汉语借来的汉语词汇和日本人根据汉语创造的汉语词汇）；③外来语词汇（又称片假名词汇）；④混同语词汇等四大类。努力掌握日语固有词汇和汉字词汇中，尤其是上述“手紙、娘、部屋、風邪、風、降る、行く、来る、思う、七つ、一人、難しい、楽しい、大きい、賑やかだ、遅れる、文化、元気、勉強する、見物する、新聞、”等常用词汇的读音、书写、基本意义和词性。

（4）记忆和掌握一部分如上述常用外来语单词的书写和意义，能根据句中需要选出恰当的外来语词汇。如“で大学へ行きます。”句中的部分应从下列“ＡバスＢネクタイＣプレゼントＤデパート”中选出一个恰当的答案，那就是“Ａ”。

第三章语法与惯用句型

第一节语法

语法，概括了语言的一般规律，对于成年人在外语习得活动中的指导作用是非常重要的，决非可有可无的。但是作为大学日语教学中的语法属于一种实用基础语法，其目的是为了更快更好的掌握和应用日语，而不是把语法作为研究对象。实际上，语法学习在二外日语课程中分量相对较重。这就要求在教学活动中，既要注意突出重点，准确的弄清楚概念，系统地把握脉络，更要较牢固地掌握好基本规律，围绕课文内容，围绕提高语言运用能力来学习语法。要尊重语言实际，切忌追求过多的语法理论和钻牛角尖或孤立死记硬背语法规则，更要避免用其他外语语法规则来硬套日语语法。考生必须尽量依靠教材中对语法的讲解以及具有典型性、代表性的语法例句来理解和掌握基础语法的概念和规则,通过课文学习和练习，达到能简单运用的目的。本节将从词法、句法和句子的时、体、态等三方面对本课程的语法考核内容及知识点考核目标加以概述。

1词法

词是最基本的语言单位之一。一个词，是音和义结合的语言单位。其所谓的义包括词汇意义和语法意义。

（1）词的划分及种类

从词汇的意义和功能上考虑，日语的词分为两大类，即：具有明确词汇意义的词“独立词”和完全或主要表示语法功能的词“附属词”。根据传统的词类划分，前者分为10类，即：①名词（先生、本、トマト、授業、試験、会議、）、②代名詞（わたし、そこ、あちら、あの人）、③数詞（３、五冊、二つ、５回、一万）、④動詞（帰る、かかる、、書く、読む、食べる、なる、）、⑤形容詞（いい、美しい、暖かい、安い、美味しい、）、⑥形容動詞（きれい、有名、便利、上手、好き、）））

2句法

在日语中，只靠意义搭配的词是无法构成句子。只有把上述的独立词与功能词结合在一起的，在句法中称为“句素”的成分，即“独立词+功能词”的语言单位，才是构成句子的要素。如上述“秋が好きだ”词组中的“秋が”、“会社を休む”词组中的“会社を”、“部屋にいる”词组中的“部屋に”等。这些句素中既含有表示内容意义概念的部分，即“会社”、“部屋”、“秋”等。也有反映它们在句子中的地位，表明它们与其他词关系的部分，即助詞“を”、“に”、“が”等。前者由独立词构成，后者除了用功能词以外，还可以借助独立词的形态变化，如“いる”、‘“好きだ”、“休む”等。而由词组构成的句素为扩展的句素。如“いい人です”中“いい”和“人です”是两个句节，而“いい”是句素，“いい人”是个词组。所以“いい人です”是由一个“词组+です”构成的扩展的句素。

（1）句子的特征

句子也是最基本的语言单位之一，且是最大的语言单位。一个句子至少应具备以下几个特征：

①内容上，相对完整的表达说话人的思想，感情。

②形式上，其前后有所停顿，表示它的相对独立性。

③功能上，能完成一个相对简单的交际功能。

④结构上，具有一定的结构形式。

其中，日语的句子结构颇具特点，一般由连续的句节构成，句末以谓语统汇全句。例如：

“明日１０時に/わたしは/北京にいる彼女に/電話をかけます。”

而且，从意义来看，句末谓语的形式统辖全句的意思。

（2）句子的划分和种类

日语的句子主要分为主题部和谓语部这两大部分。例如，上述句子中的“は”之前的部分为主题部，之后的即为谓语部。而日语的句子种类如按谓语部的成分划分，可分为以下四类：

①体言性谓语句（亦称判断句）→わたしは学生です。

②存在句（ある、いる动词句）→食堂に人がおおぜいいます。

③形容词，形容动词谓语句（亦称描写句）→この建物は高いです。

④动词谓语句（亦称叙述句）→毎日電車で会社へ行きます。

但如果根据句子的性质和作用来划分的话，则分为：

①陈述句（一般用用言或助动词的终止形结句）→雨が降り出した。

②疑问句（一般用语气助词“か”结句）→机がいくつありますか。

③命令句（一般用动词助动词的命令形结句）→速く話してください。

④感叹句（一般在句首用感叹词，或在句尾用感叹语气助词）→綺麗ですね。

另外如果按说话人对听话人的态度分类，则又可分为敬体句和简体句。

あなたも行きますか。（敬体句）

あなたも行くの。（简体句）

上述这些句子种类，是构成日语文章的基础。也是日语学习必须掌握的基本内容之一。不过考生不应过分纠缠其划分的规定性，而应注意理解和掌握其构成和表达的意义。

（3）句子的主要成分

日语的句子主要由主语、谓语、宾语、定语、补语、状语等成分构成。如上述句子中的“明日１０時に”是句子的时间状语，“わたしは”是句子的主题，“北京にいる”是动补词组作定语，“彼女に”是句中的补语，“電話を”是宾语，“かけます”则是谓语。而且，从句中各种成分的排列顺序可以了解日语各种成分在句中的主要排列形式。当然，各个成分的顺序，在日语中有相对固定的一面，也有相对灵活的一面。前者是指在正常情况下其谓语总在句子的最后，定语、状语则总是在被修饰于之前。后者是指功能词“が、を、に”等助词可以明确的标示出主语、宾语、补语等句子成分，因此，这些成分的顺序并不象前者那么严格。

（4）句子的时，体，态

句子的时是指通过一定的语法形式表示动作，作用，状态的发生时间与某一基准时间（通常是说话的时间）之间的关系。日语主要是通过用言的活用和助动词“た”、“ている”等来表示其句子的时。其中，动词的时尤其典型，一般分为：

①一般时（表示反复进行的行为或状态）→“毎日、電車で会社へ行く。”

→“最近とても忙しいです。

②将来时（表示确定的将来的行为或状态）→“明日必ず電話をします。”

→“来週も忙しいでしょう。

③过去时（表示行为或状态的过去或完了）→“彼は去年日本に帰っていった。”

→“去年の冬は寒かったです。

④现在进行时（表示动作或状态的持续）→“今手紙を書いています。”

→“天気がずっと寒いです。



句子的体主要由动词表现出来。动词的体就是记述动作，作用等处于何种进行情况的语法范畴。日语的体表现形式非常丰富，而从其表示的意义来看，一般可分为：

①持续体（し）ている、

②备放体（し）ておく

③存放体（し）てある

④完成体（し）てしまう、しおわる、

⑤起始体（し）はじめる

⑥趋向体（し）ていく、（し）てくる、

⑦一般体（する）“未动体”、（した）“完了体”

这几种体的表现形式及意义是初级日语语法中所涉及并需要基本掌握的部分。



日语的句子的态主要是指由于动作与主语的关系所形成的“谓语动词”的形态变化。日语动词的态分5类：

①主动态（主语为施事者）わたしは新聞を読んでいる。/我在读。。。

②被动态（主语是受事者）わたしは先生に叱られた。/我被。。。批评

③使动态（主语是指使者）わたしは彼に本を読ませた。/我让。。。读

④可能态（主语可转向条件对象）わたしは日本語ができる。/我会（懂）。。。

⑤自发态（主语可转向客体）部屋から音楽が聞こえてきた。/传来了。。。（我听到）

日语的敬语和授受关系

日语中敬语很多，这是日语的特征之一。敬语和授受关系的教学时数加在一起一般为12～①尊他动词→?先生はもういらっしゃいました。?

②お＋动词连用形＋になります→?先生はこの新聞をお読みになりましたか。?

③お/ご＋ください→?どうぞ、お入りください。?

④＋れる/られる→?田中先生も来られましたよ。?

(２)自谦语是说话人通过贬低自己或自己一方的人的行为，而对行为涉及的他人表示尊敬或敬意。其表现形式有：

①自谦动词→?わたしは昨日ここに参りました。?

②お/ご＋动词连用形+します→?わたしがご案内します。?

③体言+でございます→?ご案内するのはわたしでございます。?

（３）礼貌语是说话人对听话人表示礼貌的敬语。一般有最常用的有“～～～～1）理解名词、代词、数词统称为“体言”的概念。了解“体言”后续格助词在句中可作主语、宾语、补语、状语等成分。理解并掌握主要“形式名词”的概念及其用法。?明日友達と三人で動物園へ行くつもりです。??雨が降りました。??食事をする前に手を洗ってください。??わたしはテニスをするのが好きです。?上述例句中的划线的部分的词都是名词，分别在句中作状语补语主语和宾语。而划线的词是数词，在句中作状语，划线的词是代词，在句中是主题，划线的词是形式体言，在句中作对象语。

（2）理解动词、形容词、形容动词统称为“用言”的概念，了解“用言”在句中的语法成分以及各种活用形式的变化和意义。着重记忆并掌握カ变动词、サ变动词、一段动词，五段动词的分类及活用，重点掌握五段动词在接续“～て、～た”时的三种“音便”形式，即：以“く、ぐ”结尾的要发生“い音便”、以“う、つ、る、”结尾的和“行く”要发生“促音（っ）便”、而以“ぬ、ぶ、む”结尾的要发生“拨音(ん)便”的规则及用法。基本具备根据题目要求将“用言”变成适当的形式的能力。了解自动词和他动词的不同规定性及用法。

（3）了解副词、连体词、叹词、接续词在句中的作用。重点掌握一部分副词与其他词相呼应构成的固定用法。例如；“あまり。。。。ない”“たぶん。。。。でしょう”“ぜんぜん。。。ない”等。

（4）了解作为附属词的助词和助动词的语法功能。重点掌握格助词以及其他助词的用法.具有识别主要格助词的用法及选择判断、简单应用的能力。例如：表示动作的共同者、伴随者“と”和动作的对象的“に”、表示存在的地点的“に”和动作发生的地点的“で”等格助词的最基本的区别。了解助动词与动词的关系，了解并掌握敬体助动词“ます、です”、被动助动词“れる/られる”、使役助动词“せる/させる”、传闻助动词“そうだ”、否定助动词“ない”、过去助动词“た”、愿望助动词“たい”、样态助动词“そうだ”等常用助动词的接续法和基本意义以及活用形式。

（5）了解并掌握判断句“～～～～～～

（6）了解日语句子中各种可作定语的成分，了解主谓词组、动宾、动补等作定语的用法。重点掌握形容词、形容动词、动词作定语的形式。

（7）了解并掌握句子的过去时，现在时，正在进行时，将来时以及一般时的构成及表达形式。了解动词的7种体的构成及意义。能简单区别其不同的表达方式。了解动词构成的主动态、被动态、可能态、使役态的概念和构成，基本掌握其表达方式，并具备简单运用的能力。

（8）领会日语敬语和授受关系在日语中的重要性。记忆其构成形式及意义，并能做一些简单运用的选择题。例如：“先生はわたしに辞書を貸して。

句中划线部的正确选项应为“ＡくれたＢくださったＣあげたＤいただいた”中的“Ｂ”。

（9）在惯用句型方面，本课程的考核内容及目标只要求考生在理解的基础上，掌握基础教程中出现的约50个简单的、基本的惯用句型。例如：～～～～～～～～～

第四章阅读理解与翻译

第一节阅读理解

阅读理解是运用语言知识和语言背景从文字材料中获取信息的过程，是外语教学的主要目标之一，也是考核内容的必不可少的一部分。并且是对基本知识掌握程度的综合测试。不过，本科程考试中，这部分所占比例相对较少，一般为百分之五左右。为较难程度的简单选择应用题。

第二节翻译

作为日语二外课程的翻译考核内容，一般只有汉译日，并且多为单句翻译题。目的是考核考生的简单综合运用能力，程度为较难或难，亦是本课程考试的最高难度。

本章的考核内容和目标主要是要求考生基本掌握类似教材的课后练习中的汉译日题目内容并基本达到同等难度的翻译水平。

第五章基本教学单元的构成及考核内容

现使用之教材共有30课。其中1～56～2626～306～26

第一单元（第6课）

1．熟读单词和课文；

2．识记提示助词“は”、主格助词“が”、领格助词“の”终助词“か”、敬体助动词“です”、“ではあリまㄝん”；

3．了解判断句及疑问判断句的构成及用法，用用型表示为：

①体言は体言です。（……是……）

②体言は体言ではあリまㄝん（……不是……）

③体言は体言ですか。（……是……吗？）

④疑问词が体言ですか。（什么是……吗？）

4．掌握应用肯定式回答及否定式回答句；

5．理解指示代词“これ、それ、あれ、どれ”的近称、中称、远称、不定称的概念、并掌握其在句中的用法。

第二单元（第7课）

1．熟读单词与课文；

2．掌握判断句的并列形式和二选一的句型；

①体言は体言で、体言は体言です。（…是…，…是…。）

②体言は体言ですか，体言ですか（…是…，…还是…。）

3．识记连体词“この、その、あの、どの”的近称、中称、远称、不定称的概念及用法；

4．识记接尾词“~さん”、“~じん”；

第三单元（第8课）

1．熟读单词和课文；

2．识记并列助词“と、や”，表示存在的地点的格助词“に”、表示存在的主语（事物或人）的主格助词“が”；

3．识记并掌握表示事物的存在句的构成及相关句型；

①体言に体言があリます。（在……有……（东西））

②体言は体言にあリます。（……（东西）位于……）

③体言には体言はあリまㄝん。（在……没有……（东西））

④体言には体言や、体言などがあリます（在…有…和…等等）

⑤疑问词もあリまㄝん（（什么东西）也没有）

4．识记场所指示代词“ここ、そこ、あそこ、どこ”的近称、中称、远称、不定称的概念及用法；

第四单元（第9课）

1．熟读单词和课文；

2．识记不定助词“か”及由“疑问词+か”构成的疑问句；

3．简单识别“疑问词+か”与“疑问词+が”构成的疑问句；

4．识记”体言も体言も….”的并列主体句（既…又…）（…都…）；

5．识记表示有生命物（人或动物）存在句的构成；

①体言に体言がいます。（在…有（人或动物））

②体言は体言にいます。（…人或动物在…地方）

6．正确掌握表示无生命存在句与表示有生命存在句的用法；

体言に体言があります/ありません。

体言に体言がいます/いません。

7．识别构成人称代词复数的接尾词“~たち”、“~がた”。

第五单元（第10课）

1．熟读单词和课文；

2．识记形容词的基本形、终止形、连体形；

3．了解和形容动词的概念及其基本形、终止形、连体形；

4．识记表示范围的格助词“で”、表示对象语的“が”以及副助词“たり”、提示助词“しか”等；

5．识记并把握形容词、形容词、形容动词谓语句（描写句）句型及形容词、形容动词连体形作定语句型；

①体言は/が形容词基本形です。（…是…（怎样…））

②体言は/が形容动词词干です。（…是（怎样）…）

③形容词、形容动词连体形体言は体言です。（定语句型）

6．识记并能简单应用表示愿望，喜欢、擅长、能、会等意义的句型：

体言は体言が形容词/形容动词です。

第六单元（第11课）

1．熟读单词和课文；

2．识记动词及其分类，掌握动词的四种类型的连用形活用；

①力变动词及其连用形活用

②サ变动词及其连用形活用；

③一段动词及其连用形；

④五段动词及其连用形活用，；

3．识记敬体助動词“ます”、掌握“动词连用形+ます”的各种表达形式；

4．理解他动词和自动词的概念及含义；

5．识记宾格助词“を”、识记并识别表示动作发生的时间的格助词“に”、及表示动作移动方向、着落点及对象的格助词“に”、识记并识别表示动作发生的场所的格助词“で”及表示状态或合计总数的格助词“で”；

6．识记各种数量词的构成及读音；

7．理解并掌握动词谓语句（即叙述句）的构成及其用法；

8．识记叙述句的基本语序：

体言は体言に（时间点）体言で（场所）体言を（宾语）动词连作形ます

（某人（は）在何时（に）何地（で）做什么（を他动词）。

第七单元（第12课）

1．熟读单词和课文；

2．识记表示行为的工具、手段、方法、材料等的格助词“で”、表示动作移动方向的格助词“へ”、表示时间、空间起点和终点的格助词“から”和“まで”、识记并掌握表示原因、理由的接续助词“から”的接续形式及用法；识记表示离开或经过的场所的格助词“を”、表示移动目的的格助词“に”的接续形式和用法；表示顺接或逆接意义的接续词“が”的接续法及意义；

3．识记并掌握形容词连用形；

4．识记并掌握动词的连体形，动词的过去时的构成及应用；

5．掌握五段动词的过去时活用时的三种“音便”形式。即：“い音便”、“促音便”及“ん音便”；

6．理解动词连体形及过去时作句子定语成分的用法；

7．识记并理解比较句的几个句型：

A．体言は体言よリ（形容词です；形容动词です）

B．体言ょリ体言のほうが（形容词です；形容动词です）

C．体言と体言とどちらが（形容词です；形容动词です）

第八单元（第13课）

1．熟读单词及课文；

2．识记并掌握形容词、形容动词过去时及其用法；

3．识记年、月、日及星期的读法；

4．理解并简单运用判断句及描写句的各种敬语表現形式；

A．体言です→でした→ではりまㄝん（でした）。

B．形容词いです→词干かったです→词干くあリまㄝん（でした）。

C．形容動詞词干です→でした→ではあリまㄝん（でした）。

第九单元（第14课）

1．熟读单词和课文；

2．识记形容动词连用形“で”；

3．识记表示动作、行为的共同者的格助词“と”、表示原因、理由的格助词“で”及表示原因理由的接续助词“ので”；

4．识记并理解接续助词“て”接动词连用形后所表达的四种意义；

5．识别表示原因、理由的“ので”、“から”、“で”的接续法及在句中的使用；

6．识别和掌握动词连用形+“て”或“てから”的意義及用法；

第十单元（第15课）

1．熟读单词及课文；

2．识记接续助词“し”、及其用法；

3．识记表示限定动作、状态范围或基准的格助词“に”；

4．识记形式体言“の”，掌握其用法；

5．识记接续助词“と”及其构成的表示规律性或习惯性事情的句型“一…就…”；

6．识记表示事物性质状态等发生变化的基本句型：

A．形容词连用形（く）+なる（表示变化的动词，成为…；变成…；到…）。

B．形容动词、连用形（に）+なる。

C．体言に+なる

第十一单元（第16课）

1．熟读单词及课文；

2．识记表示思考、称谓内容的格助词“と”；

3．了解并掌握动词未然形+否定助动词“ない”构成的动词否定式及其“ない”的各种活用形式；重点掌握五段动词未然形的活用规则；

4．识记下列句型：

A．动词连用形てください（表示请求或命令对方做某事）（请……。）。

B．动词未然形ないてでください（表示请求或劝阻对方別做某事之意）（请别……。）。

C．疑问词构成的简体句か知っていますか。（你知道……吗？）。

D．用言或助动词连体形のです。

第十二单元（第17课）

1．熟读单词和课文；

2．识记并理解动词持续体“ている”的构成及表达的四种意义；

3．识记并理解“ている”句作定语的形式；

4．识记用言连用形后接接续助词“たリ……たリ……たリする”“……たリ……たリです”的句型.

18课）

1．熟读单词和课文；

2．识记并掌握“动词推量形う（よう）と思います”的构成及意义；

3．识记“体言として”表示以某种身份、名义、资格的句型；

4．识记句型“动词、助动词连体形+つもリだ”；

5．理解形式体言“こと”概念及意义；

6．识记句型“体言、用言等连体形だけでなく…も…”。

第十四单元（第19课）

1．熟读单词和课文；

2．识记愿望助动词的两种表达形式；

①动词连用形+たいと思う（用于一、二人称）

②动词连用形+たがリます（用于三人称）

3．识记并掌握传闻助动词“そぅだ”的接续法及意义。

4．识记动词备放体→动词连用形ておく（预先……）

识记动词试做体→动词连用形てみる（试着……）

识记动词的完成体→动词连用形てしまう（做完……）

5．理解推量助动词“だろう、でしょう”构成的推测句；

6．识记数量词+提示助词“も所表示的强调意义。

第十五单元（第20课）

1．熟读单词与课文；

2．识记比况助动词“ようだ”、样态助动词“そうだ”的接续法及表现形式；

3．识记提示助词“でも”；

4．识记并掌握表示愿望“想要……”的句型

①体言がほしいです。

②体言は体言ほしがリます（第三人称想要……）

5．识记表示人类六感的句型：

体言匂い（音、声、感じ等）がする（有香味）……

第十六单元（第21课）

1．熟读单词与课文；

2．识记表示授受关系的三组动词的分类及其表达形式：

①给第二、三人称某物：“…は…にあげるる/さしあげる/やる”。

②给我或我一方人某物：“…は…（私）にくれる/くださる”。

③从某人处收到某物“…は…からもらう/いただく”。

3．识记并简单应用补助动词授受关系的三种表达形式：

①…は…に动词连用形てあげる/てさしあげる/てやる。

②…は…（一人称等）に动词连用形てくれる/てくださる。

③…は…に动词连用形てもらう/ていただく。

4．识记句型：お动词连用形くださぃ；

5．识记动词趋向体：

A．动词连用形てくる

B．动词连用形ていく

6．识记表示名义、理由的格助词“に”。

7．识记并掌握“动词连用形ながら”句型的构成及表达形式。

第十七单元（第22课）

1．熟读单词课文；

2．识记并掌握日语可能态的四种表达形式和意义：

①体言ができる（会……；懂……）。

②动词连体形ことができる（会做……；能做……）；

3．カ变、一段动词未然形+可能助动词れる/られる（能做…；会做

4．五段动词词尾变同行え段假名+る（能做…会做）；

5．识记动词连用形+ましょう两种意义；

6．识记一部分副词（全然、すこしも、ほとんど、あまリ）与否定式谓语构成的固定搭配。

第十八单元（第23课）

1．熟读单词和课文；

2．识记并理解下列句型：

形容词连用形く、动词连用形+てもいい/かまわない。

体言、形容动词词干+でもいい/かまわなぃ。（表示同意并允许对方做某事…可以…；…做也行）

形容词连用形く、动词未然形+なくてもいい/かまわない。

体言、形容动词词干+でなくてもいい/かまわなぃ。（表示不同意、不允许…；不必…；不…也行禁止的句型）

3．识记表示假设的几种表达形式：

①动词、形容词、助动词假定形+ば（如果…假如…）；

②动词、助动词连用形+たら；形容词词干かったら、体言、形容词动词词干だったら；

③动词、形容词终止形+なら（ば），

体言、形容动词词干+なら（ば）。

4．识记并掌握体言、动词连体形+まで的句型，识别“まで”与“までに”的不同意义。

第十九单元（第24课）

1．熟读单词和课文；

2．识记下列句型；

表示动作刚刚做完不久

动词连用形たばかりだ。……刚刚……。

表示经常或长时间做某事从句型

动词连用形てばかいる。

“光做……”；“只、一个劲儿……”。

③表示“必须、应该做”的句型：

体言、形容词动词词干で}

动词未然形 }＋なければならない/なくてはならない。

形容词连用形く }

3．识记并理解被动态句的表达形式

动词未然形+被动助动词れる/られる

①由他动词构成被动态句句型：

A、…は…に他动词被动态；

B、…は…に…な他动词被动态；

②由自动词构成的被动态句句型

…は…に自动词被动态。

无生命物做主语的被动态

…が他动词被动态。

第二十单元（第25课）

1．熟读单词与课文；

2．识记并理解动词使役态的构成与表现形式：

动词未然形+使役助动词せる/させる

动词被动态句句型：

①…は…に…を他动词使役态；

②…は…を自动词使役态。

3．识记形式体言“とおり”的表达方式；

①动词、助动词连体形+とおり（に）…

②体言の+とおり（に）…

“按照……样子……”、“正如……那样……”

4．识记由接续助词构成的“即使……；尽管……。”句型：

①动词、形容词连用形（く）+ても…

②名词、形容动词干+でも…

5.理解“请求他人允许自己做某事”的句型

动词未然形+せて/させてもらいます/いただきます

第二十一单元（第26课）

1．熟读单词与课文；

2．识记形式体言“ため”表示“目的”或”理由,原因”的用法

3．识记日语敬语的几种表达形式：

①郑重语（～～

②尊敬语（尊敬名词，尊敬动词等）；

③尊敬助动词（~れる/られる）；

尊敬语句型：

A、 お动词连用形+になる;

B、 お动词连用形+です；

C、 ごサ変动词される/なさる

⑤自谦语（自谦词、自谦动词等）；

自谦语句型：

D、 おご动词连用形＋する；

B、ごサ变动词词干＋する。

三、考试形式及试卷结构

（一）试卷总分 100分

（二）考试时间 150分钟

（三）考试方式 闭卷、笔试

（四）试卷内容比例：

日语基础知识 约10%

文字、词汇 约25%

语法、句型 约40%

阅读、翻译 约25%

（五）试卷题型比例

填空题 约10%

用言活用题 约10%

选择题 约55～%

翻译题（或写短文）约15～20%



容易题 约20%

较容易题约25%

较难题 约40%

难题 约15%



附录详细考试内容和题型举例

第一大题日语知识填空，共10小题。每小题1分，共10分。将题中各小题答案填入题后答题栏中。

第二、三、四大题文字与词汇，共25小题。每小题1分，共25分。从ABCD中选出题中划线部分汉字的读音或假名的汉字。答案填入题后答题栏中。

第五大题语法的用言活用，共10小题。每小题1分，共10分。将句中划线部分改成适当形式，答案填入题后答题栏中。

第六大题语法综合应用，共30题。每小题1分，共30分。从ABCD四项选项中选出一个正确答案，并将答案填入题后答题栏中。

第七大题阅读理解，共10小题。每小题1分，共10分。从ABCD中选出与例句划线部分意义相近的一项，并将答案填入题后答题栏中。

第八大题翻译，共5小题。每小题3分，共15分。将译文写在题后空白处。



附题型举例：

第一大题1、日语的清音表叫做（①）音图。其中“い、き、し、ち”都是（②）假名，而“ま、み、む、め”都是（③）假名。

第一大题答题栏

①五十 ②い段 ③ま行 ④ ⑤ ⑥ ⑦ ⑧ ⑨ ⑩ 备注：以下各大题在正式试卷上均有此相同答题栏，以下各题省略此表格。



第二、三大题1、もう日本の新聞が①読めるんですか。進歩が②速いですね。

①読：AどくBみCゆDよ

②速：AそくBかいCはやDいそ

2、①にゅういんしている田中さんを②みまいに行きました。

①にゅういん：A病院B入院C住院D出院

②みま：A見聞B見舞C見物D訪問

第四大题１、わたしはで大学へ行きました。

ＡバスＢペンＣテキストＤピアノ

第五大题1、動物園に（行く）ました。答案：いき

２、今年の夏は雨が（多い）たです。答案：多かっ

第六大题1、だれ日本語の上手な人会話の練習をしたいです。

Aが…はBに…がCか…とDの…に

2、先生会い北京まで行ったんです。

Aに…がBか…のCに…をDに…に

１、この方は中学時代、英語を山本先生です。

A教えるB教えてくださった

C教えたD教わっていただいた

2、この鞄はです。

A丈夫で安いB安いで丈夫

C丈夫くてD安くで丈夫



第七大题1、山本さんがいえまで送ってくれました。

A私は山本さんを家まで送ってあげました。

B私は山本さんに家まで送ってもらいました。

C山本さんが私に家まで送ってもらいました。

D山本さんが私に家まで送ってくれました。

2、いくら読んでも、分かりません。

A何回も読みましたが、分かりません。

B何回も読めば、分かるでしょう。。

C何回も読んだら、分かるでしょう。

D何回も読まないと、分かりません。

第八大题1、他既会英语也会日语。

译文:



2、图书馆里不能抽烟。

译文:



后记







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