统编版语文六年级上册教学目标
总体目标
识字写字
有较强的独立识字能力，累计认识常用汉字3000个左右，其中2380个会写。
会写常用汉字180个。
硬笔书写楷书，行款整齐，力求美观，有一定速度。
能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的优美。
写字姿势正确，有良好的书写习惯。
有一定的速度默读一般读物每分钟不少于300字。学习浏览根据需要搜集信息。
能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关的意思，体会词语的表达效果。
在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情初步领悟文章的基本表达方法在交流和讨论中敢于提出看法，作出自己的判断。
阅读叙事性作品，了解主要内容，通过情节环境心理等体会人物形象并说出自己的感受。阅读诗歌，大体把握诗意想象诗歌描述的情景，体会作者的情感。受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想。阅读说明性文章，把握文章的要点。
在理解课文的过程中，体会分号的不同用法。
诵读优秀诗文，把握语调和节奏，能够通过注释和想象体会作品的内容和情感。背诵优秀诗文。
扩展阅读面，课外阅读总量不少于25万字。
留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。
能写简单的记实作文和想象作文内容具体感情真实，能根据内容表达的需要分段表述学写常见应用文。
修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺正确，书写规范，整洁。根据表达需要正确使用常用的标点符号。
乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。
认真耐心，能抓住要点恰当对应。
表达有条理，语气语调适当。
能根据对象和场合稍作准备，做简单的发言。
注意语言美，抵制不文明的语言。
本单元的语文要素是从阅读的内容想开去。安排这一要素旨在培养学生阅读时不仅能把握文章内容，体会思想感情还能课文展开联想本单元习作要求发挥想象，把自己变形后的经历写下来。重点部分写详细。这是让学生在阅读本单元课文，感受作者丰富想象的基础上创编故事本单元教学时需要注意的一些问题。
本单元的四篇课文有一个共同特点，即作者在描写景色时均融入了自己丰富的想象使景物更加生动形象。草原丁香结《古诗词三首》中的课后题均提示学生在阅读过程中想象文字所描绘的景色
教学要点
分类 内容 教学要点 课文 草原 会写22个字，会写37个词语。
能正确流利的朗读课文背诵古诗词和指定的课文段落。默写西江月?夜行黄沙道中。
能想象课文所描述的景色，体会表达的情感，读出自己的感受。
能联系生活经验，理解课文中含义深刻的句子，并说出自己由此所想到的人是或人生思考等。
感受文中丰富的想象，领悟作者表达的特点。 古诗词三首 花之歌 习作 变形记 根据习作要求和提示，联系生活经验，展开丰富的想象，记叙变形后的经历、生活，把重点部分写详细。
能根据老师和同学的建议，运用修改符号修改自己的习作。 交流平台 以《草原》和《丁香结》为例，交流由文章内容想开去的方法。
体会排比句的表达效果体会分号的用法初步了解地名和人民拼音的拼写规则。
正确朗读并背诵故人庄，大致理解这首诗的意思。 日积月累
第二单元革命岁月
单元说明
本单元围绕“革命岁月”这个主题，编排了《七律.长征》、《狼牙山五壮士》《开国大典》、《灯光》四篇课文。《七律.长征》生动概述了两万五千里长征时期的艰难历程；《狼牙山五壮士》记叙了抗日战争时期五名八路军战士保家卫国的壮举；《开国大典》记录了新中国成立庆典的宏大壮阔场面；《灯光》回忆了解放战争时期以郝副营长为代表的战士为革命胜利英勇献身的一段往事。整个单元具有鲜明的价值导向，有丰富而不单调。虽然反映的是不同革命斗争阶段的事情，但其表现的精神主旨是统一的，旨在引导学生感受革命者英勇斗争，不怕牺牲的革命英雄主义精神和在艰苦卓绝的斗争中表现出来的积极向上的革命乐观主义精神。
本单元的语文要素是了解文章是怎样点面结合写场面的本单元的习作要求是尝试运用点面结合的写法记一次活动本单元教学是需要注意的一些问题。
将革命传统教育自然融入语文教学之中。本单元选取了四篇革命题材的作品，主要目的是让学生通过革命先烈的事迹感受革命志士不怕艰难困苦勇敢乐观抛头颅洒热血的大无畏的革命英雄主义气概重视借助相关背景资料理解课文主题。本单元选取的课文均为革命题材，与学生的日常生活有一定距离
教学要点
分类 内容 教学要点 课文 七律.长征 会写32个字，会写40个词语。
读出诗歌的气势。背诵《七律长征》。
概括课文主要内容。结合相关背景资料和课文重点语句，感受革命先烈热爱祖国，英勇无畏的英雄气概。
体会课文点面场面的方法。
结合阅读链接开展专题阅读活动，把握内容，体会情感。 开国大典
灯光 口语交际 演讲 能理解什么是演讲，并围绕话题拟定演讲题目，根据要求写好演讲稿。
用适当的语气，语调进行演讲，态度大方。 多彩的活动 写清活动过程，将重点部分写具体。
用点面结合的方法写场面关注整个场景，又要注意人物的动作语言神态等细节描写。
写出活动中的体会，表达自己的真情实感。 交流平台
回顾本单元学过的课文，在交流中进一步体会描写场面时是如何做到点面结合的。
读句子，体会重复用语的妙处。
用多种形式替代说让表达更生动。
作品能做到规范书写，养成自我检视的习惯。
朗读并背诵关于热爱祖国为国献身的名人名言。 书写提示
日积月累 第三单元阅读策略单元
单元说明
本单元是阅读策略单元，这是本套教材第四次以阅读策略为主线组织单元内容。此类单元旨在引导学生学习并掌握基本的阅读策略，形成运用阅读策略的意识，成为积极的阅读者。
这个单元围绕有目的阅读这一策略进行编排。有目的阅读首先要根据自己的阅读目的选择恰当的阅读材料，减少无关材料和不重要的材料对阅读的干扰。确定阅读内容后，还要选用恰当的阅读方法展开阅读活动，达到自己的阅读目的。学会有目的阅读能提高阅读效率，有助于尽快完成相关任务，是阅读高效的一种表现。
对有目的阅读进行了有层次有梯度的安排。竹节人通过学习提示安排了三个不同的阅读任务，引导学生体会阅读同一篇文章作为阅读策略单元，本单元在教学中需要注意以下问题。
要注意三篇课文的整合与利用本单元的学习是对以往学习方法的一次综合提升
教学时要注意与学生已有的学习经验紧密联系。要引导学生根据阅读需要，自觉选用之前学到的阅读方法和已经掌握的阅读策略。比如在浏览阅读材料时要有一定的速度在细读课文时，会一边读一边预测，一边提出问题看看上下文中有没有自己想要的答案。
本单元的教学与其他单元还有一个重要的区别，那就是课文需要反复多次的阅读。为了体会不同的阅读目的阅读材料选择的不同
教学要点
分类 内容 教学要点 课文 竹节人 会写28个字，会写39个词语。
了解什么是有目的阅读。
学习根据不同的阅读目的选择合适的阅读材料。
运用适当的阅读方法完成阅读任务。 故宫博物院 习作 让生活更美好 选择让自己生活更美好的一件事，一样事物或一种品质写下来。
写清楚它是怎样影响自己生活的，把让生活变美好的原因写具体。
分享习作心得和体会。 交流平台 整理开展“有目的地阅读”的方法，培养良好的阅读习惯。
体会通过人物神态描写表现人物特点的表达方法。
学习有条理表达自己的观点。
背诵朱熹的春日大致理解意思。 日积月累
第四单元小说单元
单元说明
本单元选编了中外不同作家各具特色的三篇小说，这些小说都以现实生活为题材，刻画了普通人物在面临困境时所闪现的人性光辉。《桥》塑造了一位党支部书记在山洪爆发时舍己为人、不徇私情的光辉形象；《穷人》赞美了穷苦渔民桑娜夫妇善良、美好的心灵；《在柏林》则通过刻画战争中平民百姓的悲剧形象，侧面反映战争给人民带来痛苦的残酷现实。
本单元的语文要素是读小说，关注情节环境，感受人物形象。这是本套教材第一次以单元的方式引导学生接触小说。五年来的学习，学生已经初步打下通过语言动作心理来理解人物形象的基础本单元的习作要求是发挥想象，创编生活故事，与本单元的阅读要素有一定的联系。从小说阅读到自己创编故事，让学生经历阅读到表达的过程本单元还安排了快乐读书吧栏目本单元教学需要注意的问题。
把握好教学的度，不要拔高要求。学生对小说并不陌生，但还处于感性认识阶段，不易在主题探究创作手法上求求全努力还原真实自然的阅读状态，真是学生阅读中的多感受。联系学生的阅读和生活经验，从理解内容揣摩表达，再到体会人物形象循序渐进，适时点拨，不断丰富学生的阅读感受。不要孤立机械的分析小说的也不要用贴标签的方式解读人物形象。要呵护并激发学生阅读小说的兴趣，使其在阅读中不断有新的发现为学生阅读整本小说打下基础。
要把握好故事的本单元习作仍然是以生活故事为主虽然跟语文要素有关联
要整体统筹，合理安排学习内容。可结合习作要求，在精读课文后模仿创作
教学要点
分类 内容 教学要点 课文 桥
会写22个字，会写29个词语。
有感情的朗读课文，能整体把握小说的主要情节。
紧扣情节中人物的语言动作心理描写，感受人物形象。
留意环境描写，体会其对表现人物的作用。 在柏林 口语交际 请你支持我 能根据对象，把说服别人的具体理由讲清楚。
能设想对方可能的反应恰当应对获得对方支持。 笔尖流出的故事 能展开想象，根据提供的环境和人物创编故事。
能把故事情节写完整，通过环境或心理描写体现人物形象。
与同学分享自己创编的故事。 交流平台 回顾理解小说人物形象的方法，并能运用方法去阅读小说。
通过小说精彩片段体会人物形象，感受情节对塑造人物形象所起的作用。
试着写出自己忐忑不安或犹豫不决时的心理活动。
读背诵古诗回乡偶书，说出古诗大意。 日积月累 快乐读书吧 笑与泪，经历与成长 培养阅读小说的兴趣，自主阅读《童年》等三部小说。
读长篇小说学会理清人物关系，通过生动的故事情节感受人物形象。
与同学交流阅读的收获。
本单元语文要素是体会文章是怎样围绕中心意思来写的四五年级的习作单元分别强化了写人记事状物写景说明等习作方法的学习教材安排了两篇精读课文，其目的是让学生体会文章是怎样围绕中心意思来写的初步学习从不同方面或选取不同事例来表达中心意思的方法。夏天里的成长是一篇散文，围绕夏天是万物迅速生长的季节这一中心交流平台结合两篇精读课文梳理总结了围绕中心意思写清楚的方法在交流总结方法的基础上，引导学生初步尝试围绕中心选择合适的材料。教材安排了两个练习第一个围绕戏迷爷爷对提供的材料进行判断，选出适合的材料习作例文从不同角度为学生习作提供范例。爸爸的计划围绕爱计划的爸爸这一中心选择了多个事例，并在旁批中说明了文章是如何围绕中心选取材料的单元习作以感受最深的汉字为话题，要求学生选择一个汉字围绕中心意思进行习作。教材提供了甜乐泪等12个汉字，提示学生选择一个感受最深的汉字确定要表达的中心意思
本单元习作要点在于引导学生围绕中心意思写知道选择合适的材料不跑题。一是充分利用精读课文引导学生体会内容紧紧围绕中心的写法本单元初试身手紧扣本次习作要点围绕中心意思选择合适的材料。两个练习侧重于培养学生构思选材能力习作例文可以作为习作指导时的范文先读例文模仿例文提纲除了组织独立练习外，也可以将初手作为教学资源与本单元习作进行整合教学。如将初身手板块第二题中学生的选材成果作为范例指导学生围绕中心选材不跑题精读课文交流平台初试身手写作例文习作五个部分可以作为教学的材料自由搭配，教师根据资源运用的实际情况 课文 教学要点 课文 夏天里的成长 会写22个字，会写24个词语。
学习课文能把握文章的中心意思。
联系课文内容，体会文章是怎样围绕中心意思来写的。 交流平台 结合课文交流围绕中心意思选择材料的方法。 能围绕中心意思，从不同方面或选择不同的事例作为材料。 爸爸的计划 能了解作者围绕中心选择了哪些材料是怎样把重点部分写具体的。 习作 能围绕一个意思选择不同的势力或从不同的方面写。
围绕一个意思能将重要的部分写详细写具体。
与同伴交换习作能针对是否写清中心意思作出评价。
的语文要素是抓住关键句，把握文章的主要观点。围绕这个语文要素，本单元进行了系统的安排。只有一个地球引导学生找出文中的关键句，把握主要观点本单元的习作要求是学写倡议书。倡议书属于应用文，一般都有一个明确的写作目的本单元教学需要注意的一些问题。
本单元的课文内容与学生的生活有一定距离，可以针对学生学习中的难点困惑点，适当补充相关资料帮助学生更好的理解课文。如青山不老，可以补充介绍西北的自然状况，还可以引入其他环境守卫者的故事进行拓展阅读。三黑和土地所展现的时代背景和社会生活离学生比较远可以适当引入背景资料要将环保教育自然渗透在语文学习活动之中。通过四篇课文的学习，学生了解了地球的相关知识，感受了土地与人们的紧密联系受到了地球守卫者故事的感染
教学要点
分类 内容 教学要点 课文 古诗三首 会写14个字，会写20个词语。
有感情朗读课文背诵古诗默写浪淘沙其一
能借助注释，通过想象画面理解诗词大意，感受诗词之美。
能抓住关键句，把握课文的主要观点。
感受珍惜资源，保护环境的重要意义。 青山不老 三黑和土地 口语交际 意见不同怎么办 和别人协商事情，要准确把握别人的观点，不歪曲，不断章取义。
尊重不同意见，讨论问题时态度要平和，以理服人。
表达观点时要简洁明了，有理有据。 学写倡议书 能掌握倡议书的基本格式，就关心的问题写一份表达清晰且言辞恰当的倡议书。
能跟倡议的对象，将倡议书发布在合适的地方。 交流平台 能借助注释想象画面，并结合传统文化常识理解诗词大意，体会诗词之美。
能抓住关键句，把握段落表达的观点。
能阅读非连续性文本提取有价值的信息。
了解积累传统文化常识，感受中国文化。 日积月累
第七单元艺术之美
单元说明
本单元围绕“艺术之美”这个主题选遍了《文言文二则》、《月光曲》、《京剧趣谈》三篇课文，从音乐、绘画、戏曲等不同角度折射出艺术的魅力。《文言文二则》由两篇文言文组成；《伯牙鼓琴》表现了音乐艺术的魅力和朋友间的真挚情谊；《书戴嵩画牛》揭示了绘画要尊重事实的道理。《月光曲》讲述了贝多芬即兴创作《月光曲》的传奇故事，告诉我们美好乐曲的产生不仅来自丰富的想象力，更来自高尚而真挚的情感。《京剧趣谈》介绍了马鞭、亮相等戏剧知识，表达了作者对京剧的喜爱和对传统文化的自豪。
本单元的语文要素是借助语言文字展开想象，体会艺术之美。引导学生展开想象是小学阶段阅读教学的重要内容，每个阶段的侧重点都不同。本单元侧重引导学生借助语言文字，从不同角度展开想象，进入课文的情境，感受艺术的魅力以加深对课文的理解和感悟。伯牙鼓琴引导学生根据钟子期听伯牙鼓琴时的想象。感受音乐之美的习作要求是写自己的拿手好戏，把重点部分写具体。习作内容紧扣单元学习内容，先从课文阅读中感受艺术之美进而联系现实生活，表达自己在学习记忆术或技能方面的感悟。本单元教学需要注意的问题。
本单元的主题是体会艺术之美，但三篇课文的内涵又不仅限于艺术。如《月光曲》反映了贝多芬这样的大艺术家对底层人民的关怀本单元的内容与学生的生活有一定距离，学生相关的知识背景审美和评鉴能力有可能不足会在理解上存在一定的困难。为了增强学生对艺术之美的感受，除借助语言文字展开想象还可以借助资料或其他资源
要注重语言的品味，每篇课文语言的特点不同，教学时应该有不同的侧重点采取不同的方式加以体会。《月光曲》叙事简练，描写生动，易采用朗读的方式体会音乐给人带来的美感。京剧趣谈以相关知识的介绍为主，可以以默读为主从中重点获得对艺术的了解。文言文二则意在疏通文意的基础上反复朗读，在朗读中感受课文内容。
内容 教学要点 课文 文言文二则 会写15个字，会写12个词语。
正确流利朗读课文，背诵伯牙鼓琴。
借助注释课文插图等理解文言文，能用自己的话讲文言文故事。
借助语言文字展开想象，体会音乐之美。
把握课文大意，说出自己对京剧的了解。 京剧趣谈 口语交际 聊聊书法 结合图片、实物，让自己的讲述更加生动。
采用分点说明等方法，有条理的表达出自己的感受看法。 我的拿手好戏 写自己的拿手好戏，把重点部分写具体。
学习列习作提纲。
修改自己的习作，做到语句通顺，重点清楚。 交流平台 了解课堂笔记的基本内容，学习记录方法，学会做课堂笔记。
了解日常生活中与戏曲有关的词语，并选一两个加以运用。
学习修改说明书说明书更加清楚明白。
积累并了解与艺术有关的成语。 日积月累
第八单元走近鲁迅
单元说明
本单元以“走近鲁迅”为主题，编排了《少年闰土》、《好的故事》、《我的伯父鲁迅先生》、《有的人》四篇课文，前两篇精读课文是鲁迅的作品。《少年闰土》选自鲁迅的短篇小说《故乡》，刻画了一个童年伙伴的形象。《好的故事》是一首优美的散文诗，运用象征手法描绘美好的梦境。《我的伯父鲁迅先生》是鲁迅的侄女周晔写的回忆性散文，选取日常生活中的小事，刻画了鲁迅在生活中的形象。《有的人》是臧克家写的现代诗歌，运用对比手法，歌颂了鲁迅的高尚品质。鲁迅先生是伟大的文学家、思想家、革命家，是中国现代文学的奠基人，本单元选用一组与其相关的文章，旨在通过不同的视角，运用不同的表现手法，从多角度展现鲁迅的形象，让学生能够初步了解其文学成就，感知其性格特点，体会其精神境界。
本单元的语文要素是借助相关资料理解课文主要内容本单元的习作要求是通过事情写一个人表达出自己的情感。三年级开始以写人为内容的习作多次出现，以往的习作已经要求学生能结合具体事例写出人物的特点单元篇章引用了略读课文有的人中的一段话揭示本单元的主题，并配有鲁迅先生的特写照片和个人简介。这些文字和图片也是本单元学习资料的一部分，在后续的学习中可以使用。
单元教学需要注意的一些问题。
单元语文要素的落实要有序推进。首先要基于学生的已有学习经验展开教学，重视迁移运用。例如四年级学过的根据需要收集资料，从人物的语言，动作等描写中感受人物的品质要重视人文精神的培育。本单元是一个人物单元，内容是走鲁迅在学习课文的同时教师要引导学生体会鲁迅忧国忧民的爱国情
要关注阅读与习作的关联。《少年闰土》和《我的伯父鲁迅先生》两篇课文，除了通过具体事例表现出人物特点外，还都借助场景描写表达了主观情感。这两篇课文的学习，一方面要引导学生感受课文中的人物形象另一方面要引导学生聚焦场景
教学要点
分类 内容 教学要点 课文 少年闰土 会写25个字，会写29个词语。
能用较快的速度默读课文，能有感情朗读课文，背诵相关段落。
能借助相关资料理解课文主要内容。
能借助课文和资料初步感受鲁迅的人物形象。 我的伯父鲁迅先生 有的人 习作 有你，真好 能选择一个人，运用第二人称叙事，表达自己对这个人的情感。
能通过对印象深刻场景的描述，把事情写具体。 交流平台
能总结和交流把握文章主要内容的方法。
学习给文章拟题的方法，并能修改自己习作的题目。
能从词语展开想象，写一段话。
欣赏柳公权的书法作品《玄秘塔碑》，了解其楷书的特点。
鲁迅的名言，感受精神品质。 书写提示 日积月累
|
|
