《请到我的家乡来》
【教学目标】
1.能运用简单的地图知识，了解自己的家乡所在省级行政区的位置。
2.了解家乡的自然环境和物产情况以及家乡人的特点，感知家乡人的可爱，激发对家乡的热爱之情。
引导学生认识家乡，激发他们对家乡的热爱。
【教学难点】
1.能运用简单的地图知识，了解家乡所在省级行政区的位置。???????
2.了解家乡，从情感上认同自己的家乡。
40分钟
【教学准备】
课件展示（图片、视频、）
【教学过程】
一、导入（利用古诗导入）
1﹒图片与视频：（课件出示《静夜思》、《九月九日忆山东兄弟》）
教师提问：两首古诗有什么相同之处？都表达了一种怎样的情感？
两首古诗都是描写作者思念家乡，思念亲人的古诗。表达了作者对家乡的无限思念。
那同学们的家乡在哪呢？你们的家乡都有哪些特别的东西呢？
下面我们一起来走进你的家乡。
二、新课讲解
第一课时
课时内容：第一二个板块的话题：“我的家乡在哪里”和“我是家乡小导游”
活动一：猜家乡
导语：板书“家乡”，谁知道这个词指什么地方？“家乡”是自家世代居住的地方。自己生活和成长的地方。你的家乡在哪里？
出示任务：
出题目让大家猜一猜你的家乡在哪里。板书：在哪里猜一猜
反馈指导：
1.班里正在进行“请到我的家乡来”主题班队会，有几位同学在出题目，让我们一起去看看
2.出示教材第42页ppt：猜一猜，这几位同学的家乡在哪里？
3.学生自由发言。
4.你也出一道题目让大家猜猜你家乡在哪里。(除了教材提示的方式，还有家乡歌曲、家乡民谣、方言等都可以用来出题。)
小结：看起来，同学们还真是多才多艺啊！老师也看出来大家善于观察生活、发现信息，能从不同的途径展示自己的家乡。生活就是我们的老师。
活动二：找家乡
导语：其实我们所有人的“家乡”，都在这张大图上。
出示任务：
在地图上找到你家乡所在的省级行政区。板书：找一找
反馈指导：
1.出示教材第43页ppt，这就是我们的《中华人民共和国行政区域图》，大家看看总的形状像什么？
(像一只昂首挺胸的大公鸡)
2.掌握读图知识：方向、图例、比例尺。
3.示例：集体找出巧巧一位同学的家乡所在行政区。
4.你的家乡在哪个省？你能在地图上找到你家乡所在的省级行政区吗？
学生各自寻找，找到后描一描它的轮廓，想象一下它像什么。全班展示
5.请试着在地图上找到你家乡的“邻居”(自治区、直辖市、特别行政区)。比一比谁找的速度快。
小结：同学们不但学会了从地图中找到自己家乡所在的省级行政区，还能发挥想象，进行联想记忆，从你们的话语和表情中，老师感受到了你们对家乡的喜爱和自豪之情。
活动三：说家乡
导语：同学们，有一批外地的小游客想到你的家乡游览，请你来当小导游。这既考验你们对家乡的了解程度，又考验你们的知识面和口才。
出示任务：
把课前分组收集的家乡资料展示出来。板书：搜一搜说一说
反馈指导：
1.给大家带来了自己家乡“西藏”的一个神话传说，播放录音听一听《“神女峰”的传说》。
2.在小组内分享自己收集的家乡风光照片和有关传说吧。
3.各组的优秀选手进行全班展示，大屏幕同时展示学生收集的家乡风光照片、景点门票或者画的家乡风景图。
4.你想到谁的家乡去？
同学们能以小组为单位，合作查找同一个家乡不同的资料，真棒！正是你们课前像小蜜蜂一样辛勤地劳动，我们的课堂才会如此精彩！大家为自己鼓鼓掌。
我们的祖国地大物博，我们的家乡各具特色，请到我的家乡来。
我们的家乡不仅有优美的自然风光和动人的传说，还有丰富的特产和优秀的家乡人，下节课我们继续交流。
我指你认，让一个学生指，另外一名学生回答所指地名。
【课堂练习】（课件出示）
制作家乡自然风光的剪报和画册。
通过这节课的学习，我们更加了解了自己的家乡，感受到了家乡悠久的历史、优美的风景、丰富的物产以及家乡人的善良与热情。我们要学会尊重那些为建设家乡而默默奉献的人们，并向他们学习，为家乡建设贡献自己的一份力量。
【课后作业】
收集家乡特产和家乡名人资料，筹备“家乡特产发布会”。
【课后反思】
1.教学设计充分尊重教材?
本课程的教科书是教师引导儿童开展活动的重要资源，也可视为帮助教师正确理解本课程教学特点的“案例”。教学中，充分发挥了教材的案例作用，如：“我的家乡在哪里”四位同学从不同角度介绍家乡，启发学生打开思路；“家乡特产真不少”中的新疆吐鲁番的葡萄和江苏无锡惠山的泥人，用于启发学生探寻特产的成因；“我的家乡人”四幅图帮助学生体会并发现身边许多默默为家乡建设而奉献的家乡人。?
2.创设多样化情境调动学生参与的主动性?
本课程超越单一的书本知识的传递和接受，以活动为教和学的基本形式。课程的呈现形态主要是儿童直接参与的各种主题活动、游戏或其他实践活动；课程目标主要通过儿童在教师指导下的活动过程中的体验、感悟和主动建构来实现。?
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我的家乡在哪里
我是家乡小导游
家乡的特产真不少
我的家乡人
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