年级平均分最高分最低分优生率及格率差生率综合分排名一年级89.36995487.91%98.90%0.00%93.003-0.74二年
级86.8697.56685.29%100.00%0.00%91.802-4.5三年级77.0196.54548.28%
89.66%0.00%77.361+1四年级84.299567.580.58%100.00%0.00%89.832
-2.5五年级79.99976057.50%100.00%0.00%83.502-5六年级86.4994.57495.
60%100.00%0.00%93.721+72018—2019学年秋季小学语文联考一分三率2019-2020年春季小学语
文联考一分三率年级平均分最高分最低分优生率及格率差生率综合分排名一年级87.09986083.75%100.00%0.00%91
.591二年级87.9899.07491.30%100.00%0.00%93.451三年级83.2796.552.57
1.76%98.82%0.00%87.312四年级82.2996.05870.19%98.08%0.00%86.382五年
级86.4596.06984.21%100.00%0.00%91.422六年级81.0793.558.565.65%97
.71%0.00%84.872小学生语文阅读能力提升?语文作为小学教学中的主要学科，主要是在小学阶段培养学生的阅读能力，阅读能力
是整个小学语文教育的主线，如果学生不会有效阅读，不了解阅读内容，那么整个小学阶段的教育就是缺失的。在小学语文的教学中，要求学生必须
在一定的语文素养下熟练地掌握阅读技巧，具备较强的阅读能力，通过阅读与外界沟通，从而获得大量知识，提高自己的学识，不断地充实自己，提
升自我综合实力和竞争力。随着人均阅读能力的下降，新课改对小学语文教学的要求日益增加，而如何有效且迅速地找到符合当代生活背景的、提高
小学生语文阅读能力的语文课堂形式一时之间成为小学语文教育的热门话题。1.借助课外书来增加阅读量对于当代的小学生而言，他们的阅读来源
仅仅依赖于课本，而对课外书的阅读明显出现缺失的状态。在互联网发展迅速的信息时代，仅仅将学生局限在课本中简单的条条框框中，让他们去学
习一些没有创新的知识显然是不明智的。小学生天性贪玩，没有自主学习的能力，需要教师来正确和有效地引导学生，如开展一些硬性要求来保障阅
读量，进而在无形中提升了学生的阅读能力，从而使得学生做到有计划地阅读，而只有通过增加阅读量的方式，他们才会少走弯路。那么教师如何做
到正确地指导学生进行阅读呢？比如，当一篇略有难度的文章出现时，教师需要帮助学生来对层次进行划分，从而使得学生可以将文章划分为几个步
骤去分析，做到有目的、有层次、有顺序地理解，并总结文章是否有启发性得出结论，只有具有一定的阅读量，学生才能够真正轻松快速地了解文章
的基本结构和脉络，进而对课文进行分析，最终读懂读透这篇文章。2培养学生阅读的自主性，激发学生的阅读兴趣苏联教育家苏霍姆林斯基曾经说
过：“让学生体验到一种自己亲自参与掌握知识的情感是唤起少年特有的对知识的兴趣的重要条件，当一个不仅在认识世界，而且在认识自我的时候
，就能形成兴趣，没有这种自我体验，就不可能有对知识的兴趣。”在小学语文阅读的教学中，要提高学生自主阅读能力，就要掌握一定的阅读技巧
，培养学生良好的阅读习惯。2.1培养学生的阅读自主性。在充分把握教材的基础上，教学方式上也要不断创新，从实际问题出发，积极解决学生
在实际阅读过程中遇到的问题，通过多种教学方式来激发学生的阅读兴趣，使得他们进行自主学习，培养他们良好的阅读习惯。2.2培养学生阅读
的阅读能力教师应当从实际出发，通过有趣教学方法并结合教学实际来培养学生阅读的阅读能力，如教师可以通过游戏性教学法渲染一种愉悦的课堂
氛围，也可以借助于多媒体来辅助教学，在课堂上通过音乐、视频、小故事等形式来激发学生的阅读兴趣。2.3培养学生遇到不懂的问题及时标注
的好习惯。教师还可以引导学生，在阅读时遇到不懂的问题时，要及时标注，而这种优秀的做法可以使得他们在今后的阅读中，真正做到快速准确地
捕捉到作者想表达的情感的同时，对课文的事情线路也有一个基本的自我认知，有效地来引导学生进行多样化的阅读。2.4培养学生阅读前后思考
的习惯。教师要注重发挥学生的自主性的同时，要主动引导学生对课文内容进行思考，可以在让学生自主阅读之前提出几个问题，让学生带着问题去
在课文中寻找答案，这种方式在提高了学生的阅读能力和观察能力的同时，也加深了对文章理解与感悟。3结合互联网进行学习传统的小学语文阅读
教育往往是局限在对学生进行纸上训练，通过问卷等方式来对学生的阅读能力进行提高，不可否认，这种方式可以提高学生的阅读能力，但是从实际
意义来看，这种方式并不能够做到高效地提升，反而会加重小学生的学习压力，甚至使得他们降低对语文学科的学习兴趣。一改常态，建议在小学语
文课堂教育中教师可以通过互联网与课文相结合，通过有趣的形式如小故事、音频等来激发学生的阅读兴趣，进而掌握阅读的基本方法。合理的利用
互联网不仅可以激发学生的阅读兴趣，还可以促进学生通过互联网来获取自己想要得到的知识，将语文变得不再枯燥，使得学生在愉悦的语文课堂中
获得更多的阅读知识。4清除学生阅读中的阅读障碍对于小学生而言，他们的词汇量十分局限，大多数人在阅读文章的时候对文中的汉字都不能够熟
练掌握，阅读理解也受到了很大的阻碍，为合理解决这些问题，教师在教学过程中应当注重对学生的词汇量的教学，只有从基本上解决问题，培养学
生一个良好的语文功底，才能在今后的学习中提高阅读能力。由于小学生的自主学习能力较差，在没人监督的情况下不能有效进行自主学习，因此教
师可以通过布置作业、网络课堂、课后复习等形式来培养学生的认识和应用能力，并要求家长在课后帮助和监督孩子的方式来对课上所学的字词进行
默写。5借用多媒体辅助教学众所周知，小学生没有较强的自控力，对身边等一切东西都有好奇心，无法形成真正意义上的自主阅读，容易在阅读过
程中开小差，此时就需要教师积极地参与进去，运用多媒体教学的形式来吸引学生的注意，而不是依旧在用传统语文教育中的枯燥化教学方式。5.
1造成生动形象、活跃的新式课堂。教师可以在多媒体课件中穿插一些音频来使得语文课堂变得生动愉悦，激发小学生对语文的兴趣，充分吸引学生
的注意力，将语文课堂打造成一个生动形象、活跃的新式课堂，提高学生的阅读效率。5.2打造立体的教学环境。学校可以为学生打造一个立体的
教学环境，使得学生充分融入到课堂中去，不断地去丰富学生的想象力，并加以情境引导，从而激发学生对于语文的学习兴趣，培养其阅读的能力，
并发展个性化教学对象，使其对语文这个学科有着更深入的了解。这种新型的教学形式不仅可以丰富学生的感知体验还可以激发其学习兴趣，对学生
未来的语文学习有着更深一步的意义。5.3打成有声有色、精彩绝伦的有趣画面。教师可以利用多媒体教学来加深学生对于课文本身的认识，从而
将课文打造成一幅有声有色、精彩绝伦的有趣画面，潜移默化地培养学生的阅读能力，最终提升自己的综合实力。另外，在小学语文的阅读教学中，
教师应当将多媒体教学放在一个重要的位置，将会对学生的阅读效果带来积极的影响，有效培养学生的自主学习能力。6结语综上所述，虽然我们身
处于互联网时代，但对人们而言，阅读能力始终是至关重要的，因此从根本抓起，培养小学生的语文阅读能力是时代所需，教师在教学过程中必须不
断地更新自己的教学模式，并借助互联网，以生动有趣的课堂教学来提高学生的语文阅读积极性，进而提高小学生的语文阅读能力，为我国培养一批
综合实力较强的人才。一年级杨慧：25岁，教龄2年，本科。优势：亲和力较强，学习能力较强。不足：经验不足、应变能力较差。现状：现任一
年级语文教师。困惑：关于识字，如何让学生的识字能力提升？关于拼音，如何让孩子准确记忆，学以致用？二年级王熙凤：42岁，教龄:18年
；文凭:本科；教学优势：亲和力强，教学有激情；教学不足：对课堂上的时间管理把握不好。现状：对于部编版教材课文的教学深浅把握不准；困
惑：由于教学任务重，研究教材和学习的时间很有限，课堂教学模式更新缓慢。三年级颜晋：年龄：23教龄：3年文凭：本科教学优势：
亲和力强，能有效运用课件、音频、视频进行教学。教学不足：教材掌握不够，课堂驾驭能力有待提升，课堂较单一且缺乏趣味性。现状：自身教育
教学水平有待提升，管理学生的技巧还有待提升。困惑：1.怎样激发孩子学习积极性？四年级李金梅：28，大专，教龄6年，困惑：如何提高学
生的阅读理解五年级刘莹：年龄36；教龄:10年；文凭:本科；教学优势：善于解读文本；教学不足：不能整体把握教材，没有系统性；现状：
对于教材课文的深浅程度把握不准；困惑：考试命题方向是怎样的。如何将知识有机的串联。六年级章应：29岁，教龄4年，大专学历。
教学优势：亲和力强，能有效运用课件、音频、视频进行教学。教学不足：教材掌握不够，课堂驾驭能力有待提升，课堂较单一且缺乏趣味性。现状
：自身教育教学水平有待提升，学生自觉性较差、学习主动性不强。困惑：1.怎样激发孩子学习积极性？2.阅读教学和习作教学中（阅读习作技
巧）需要指点。科目年级师傅电话学校徒弟电话语文一年级夏选萍15288282061东华杨慧13988216028语文二年级缪熙
蓉13648806660云波王熙凤13648844904语文三年级王会芬13888820540金康园颜晋1808735802
7语文四年级纳燕熙18787041212青云李金梅15908843709语文五年级马雪敏13888366213云波刘莹15
912461020语文六年级王璐琪15825266628东华章应159252015852019－2020学年度师徒结对工作领
导小组以及职责职务领导小组成员姓名职责组长卢艳总体把握“师徒结对”总体工作，指导、协助工作的落实。执行组长黄振兴具体
制定“师徒结对”工作实施方案，协调“师徒结对”工作中各个方面的落实。副组长舒勇具体协调指导教导处语文学科“师徒结对”工作的落实
。教研组长王熙凤1.督促、指导本组参与“师徒结对”活动的老师完成相关的互帮互学任务。2.结合本组成员承担的课题组织成员完成教研活
动。3.资料的收集、检查。师傅团队帮扶计划周次内容师?傅周次内容师傅开学前部编版教材解
读培训10习作教学示范课?2部编版教材解读培训12口语交际的示范教学4“如何激发学生阅读兴趣”为主题的示范课14阅读教学示范课（老
师如何评价学生、如何有效设计教学中问题）6识字教学示范课16期末系统复习指导8命题依据与方向周次内容?徒弟周次内容徒弟开学前关于部
编版教材某一册的教学困惑全体语文老师10习作教学展示课颜??晋2关于部编版教材某一册的教学困惑全体语文老师12口语交际的展示课李秋
燕4“如何激发学生阅读兴趣”为主题的展示课章?应14阅读教学展示课（老师如何评价学生、如何有效设计教学中问题）李金梅?6识字教学展
示课杨??慧??16期末系统复习困惑与方法指导刘??莹8命题依据与方向分析与思考王熙凤1）指导学生正确的课外阅读方法2）指导学生学
会做读书笔记3）勤查字典、词典?4）勤记笔记或写阅读心得5）勤于思考，积极讨论?2.学习能力依赖于学习兴趣、学生方法和学习意图地确
立。怎样培养学生的学习兴趣和开发学生地学习潜能呢？教师的任务之一就是要最大程度地挖掘学生的潜能，让每一位学生的能力都发挥到极致，和
学生建立民主平等的关系，相信每一位学生，积极发现他们身上的闪光点。教师不能只是让学生怕自己，学生对老师敬畏是应该的，但这并不意味着
学生见到老师就得像贼见到警察似的。表面上看，学生的自制力和纪律性会大大增强，有利于学生规范自己的行为；其实，这并不利于挖掘学生的潜
能，因为学生会用过多的精力去防止自己违反纪律，整个神经都会绷得很紧，这将大大降低他们的学习效率。纪律是学习的保证，但不是学习的全部
。教师应当对学生恩威并施，既要让学生遵守班规班纪，又要让学生相信老师，把老师当成朋友，愿意把自己的心里话告诉老师，让他们感觉到班级
就像是一个温暖的大家庭，时时刻刻都能感受到家的温馨。当然，前提条件是教师要做到心中有爱，对待学生要消除功利心，要把他们当成自己的孩
子进行无微不至的关爱和呵护。另外，在教师的字典里不应出现‘差生’或‘双差生’这样的字眼。如果班级出现了一些纪律和学习都差的学生，教
师应当全面调查他们的情况，查找造成他们今天这种情况的根源，事出必有因，他们不会一开始都是这样的，每一个孩子一出生都像一张白纸，可塑
性与模仿性极强，学生的本质并不坏，我们不应着有色眼镜看他们。其实，往往许多类似的学生踏入社会后表现得并不差，他们也都有自己独特的地
方，我们不能仅仅盯着他们的缺点不放，片面地看待他们，更不能放弃他们，把他们当成‘渣子’。如果教师过早地抛弃他们并把他们无情地推向社会后，他们真的会自暴自弃的，谁不希望得到别人的尊重和认可呢？我发现有不少的违法犯罪分子都有一些共性：家长过分溺爱，心中无法；长期得不到关爱，心灰意冷，破罐子破摔；经常受到不公正对待，心中有仇视心里；由于愤怒瞬间产生的冲动实施犯罪。其实，在某种程度上，学生也像他们一样，光靠严厉的惩罚是解决不了问题的，必须具体问题具体分析对症下药。当今社会出现了信任危机，不知从什么时候人类开始变得自私冷漠，可是，教师要竭尽全力让学生相信并非每个人都是如此，还是有人是打心眼里关心他们，让他们重新燃起生活的热情。总之，对学生潜能的挖掘是一个艰巨而漫长的任务，任重而道远。 |
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