荔波县中小学课堂教学设计第三单元测量第一课时授课教师xxx授课班级三年级科目数学备课时间2019年月日课题毫米、分米的认识(1)课时
安排1课时课型练习授课时间2019年月日一、教学目标1．通过实际测量，明确毫米产生的实际意义，建立1毫米的长度概念。2．通过
观察，使学生知道毫米与厘米间的关系，会简单的换算。3．在操作与交流中，使学生学会用毫米作单位进行测量。二、教学重难点重点学会用毫米
作单位进行测量。体会1毫米的实际长度，并形成表象。难点学会用毫米作单位进行测量。体会1毫米的实际长度，并形成表象。三、教学方法（
学法）引导探究法四、教具准备五、教学过程设计一、创设情境，导入新课1．比一比。课件出示a、b两条线段(a＝5厘米、b＝5厘米3毫
米)，让学生观察比较哪一条线段比较长。2．要想准确地比较a、b两条线段的长，就要用一个比厘米小的长度单位——毫米来量。这节课就来学
习毫米的认识。二、探究体验，获取新知1．认识“毫米”。(1)分组测量数学书的长、宽和厚。(2)组内交流。提问：要想精确地表示出测量
结果，而长度又不是整厘米时怎么办？引出毫米：当测量结果不是整厘米时，我们可以用毫米来表示。2．认识“1”毫米。(1)自己在直尺上找
“1”毫米。(2)在“0”刻度线与1厘米刻度线间找到“1毫米”。(3)交流：1厘米里面有几毫米？1厘米＝10毫米，用字母怎么表示？
(mm)3．结合实物，建立“1毫米”的长度观念。(1)联系生活，找“1毫米”。在生活中，哪些物体有1毫米厚？1角硬币，银行卡，光盘
……(2)用直尺实际测量。(3)用手比一比“1毫米”的长度，说一说生活中测量哪些物品一般用“毫米”作单位。三、引领提升1．第22页
“做一做”第1、2题。2．在括号里填上适当的长度单位。(1)橡皮长5()(2)教室长10()(3)玻璃厚5()
(4)铁皮厚2()3．练习五第1、2题。四、课堂小结这节课，我们学习了什么？你有什么收获？五、变式练习1．在()里填上
合适的长度单位。指甲盖的厚度约1()指甲盖宽约1()小红身高120()一支铅笔长12()8()2．伦敦奥运会奖
牌的直径为85毫米，厚10毫米，7枚这样的奖牌摞在一起厚多少厘米？六、教学后记荔波县中小学课堂教学设计第三单元测量第二、三课时授
课教师xxx授课班级三年级科目数学备课时间2019年月日课题毫米、分米的认识(2)课时安排2课时课型新授授课时间2019年
月日一、教学目标1．明确分米产生的实际意义，建立1分米的长度概念。2．知道分米与厘米、米之间的关系，会进行简单的换算和计算。
3．学会用分米作单位进行测量。二、教学重难点重点认识长度单位分米，知道1米＝10分米，1分米＝10厘米。立1分米的长度观念。难点认
识长度单位分米，知道1米＝10分米，1分米＝10厘米。立1分米的长度观念。三、教学方法（学法）引导探究法四、教具准备五、教学过
程设计一、复习导入同学们，昨天我们认识了新的长度单位“毫米”。谁来说说，到现在为止，我们学习了哪几个长度单位？(米、厘米、毫米)这
些长度单位大概有多长呢？想一想，它们之间有什么样的关系呢？(1米＝100厘米1厘米＝10毫米)今天我们还要认识一个新的长度单位—
—分米。(板书课题：分米的认识)二、探索新知1．学习例2。(1)量一量，发现问题。同学们，想知道课桌的长吗？同桌两个同学为一组，自
己用尺子量量吧！(2)说一说，你们是怎么测量的。(3)教师总结。同学们想到了这么多不同的方法量出了课桌的长，有的同学以10厘米为一
段来量课桌的长，10厘米的这一段就是“1分米”！(4)观察比较，分析推理。观察一下，1分米里面有多少个1厘米呢？(10个1厘米)(
板书：1分米＝10厘米)再想想，1米里面又有多少分米呢。学生汇报，并说一说：你是怎样想的？出示米尺，这是1米，请你们1分米1分米地
数，看1米里面到底有多少分米。(板书：1米＝10分米)你能用手比比1分米大约有多长吗？量一量看准确吗？2．教学例3。2厘米＝(
)毫米80厘米＝()分米(1)想：1厘米是10毫米2厘米是2个10毫米，即20毫米(2)想：10厘米是1分米80厘米里面有
8个10厘米，所以80厘米＝8分米。三、引领提升1．完成第23页“做一做”。先独立完成，再集体订正，并指名说一说你是怎样想的。2．
完成练习五的第3、4题。要求：学生以小组为单位完成练习并交流自己的想法。四、课堂小结我们已经学了哪些长度单位？说说你有什么办法来
区分它们？五、变式练习1．5本书厚1分米5厘米，平均每本书厚多少厘米？2．一根彩带对折3次后，每段长10分米，这根彩带长多少米？六
、教学后记荔波县中小学课堂教学设计第三单元测量第四课时授课教师xxx授课班级三年级科目数学备课时间2019年月日课题千米的
认识课时安排1课时课型新授授课时间2019年月日一、教学目标1．认识千米(公里)，初步建立1千米(公里)长度的概念。2．知道
1千米＝1000米，学会千米和米的简单换算。3．培养学生的观察能力、实践能力，发展学生的空间想象力。二、教学重难点重点认识长度单位
千米，初步建立1千米(公里)长度的概念，知道1千米(公里)＝1000米。建立1千米(公里)长度的观念，形成表象，能运用概念正确表示
长度。难点认识长度单位千米，初步建立1千米(公里)长度的概念，知道1千米(公里)＝1000米。建立1千米(公里)长度的观念，形成表
象，能运用概念正确表示长度。三、教学方法（学法）引导探究法四、教具准备五、教学过程设计一、复习导入1．我们学了哪些长度单位？你
能用手势表示一个1毫米、1厘米、1分米及1米的长度吗？2．你们见过或听说过比米大的长度单位吗？二、探究新知1．教学例4。(1)出示
学校操场的图片，操场的跑道一圈是400米。算一算，跑几圈就是1000米？教师指出：1000米就可以用较大的长度单位来表示，就是千米
。板书：1千米(公里)＝1000米(2)实际感受1千米。到操场上量出100米的距离，仔细观察，按一般的步行速度实际走一走，体验10
0米有多长。然后告诉学生10个这样的长度就是1千米。想象一下10个100米有多远。2．教学例5。3千米＝()米5000米
＝()千米(1)想：1千米是1000米，3千米是3个1000米，即3000米。(2)想：1000米是1千米，5000米里有5个
1000米，所以5000米＝5千米。(3)练一练。6000米＝()千米4千米()米()米＝7千米9000米＝(
)千米三、引领提升1．完成第27页“做一做”。2．完成练习六的第1～4题。第1题，据题目选择正确的长度单位。第2题，先想一想，
再连一连。第3题，游泳池长50米，游2个这样的长度就是100米，10个100米才是1千米，所以要游10×2＝20个这样的长度。第4
题，要学会利用1千米＝1000米进行单位换算或简单的计算。四、课堂小结你学会了哪些知识？五、变式练习1．练习六第5、8题。2．30
0厘米＝()米4千米＝()米30毫米＝()厘米50分米＝()米3．学校跑道一圈是200米，如果跑1千米，要
跑几圈？六、教学后记荔波县中小学课堂教学设计第三单元测量第五课时授课教师xxx授课班级三年级科目数学备课时间2019年月日课
题千米的认识课时安排1课时课型新授授课时间2019年月日一、教学目标1．认识长度单位千米和米之间的关系。会进行单位间的简单换算
。2．通过解决生活中的实际问题，进一步体验1千米的长度，建立千米的长度观念。3．培养学生的类推能力和解决实际问题的能力。二、教学重
难点重点通过解决生活中的实际问题，感受数学与生活关系。体验类推的思想方法。难点通过解决生活中的实际问题，感受数学与生活关系。体验类
推的思想方法。三、教学方法（学法）引导探究法四、教具准备五、教学过程设计一、复习1．1米＝()分米2厘米＝()毫米5
0厘米＝()分米3分米＝()厘米80分米＝()米1米＝()厘米2.1米－7分米＝()分米25厘米＋15
厘米＝()分米1分米－4厘米＝()厘米23毫米＋27毫米＝()厘米二、引入课题今天我们来比一比，看谁能用已有的知识解决
问题。三、新授过程1．教学例6。(1)课件出示例6图片，让学生自由地读一读3个小朋友说的话。(2)同桌互相说一说：你是怎么想的？(
3)汇报：你是怎样估计的？①李大爷100米大约要走300步，从家到公园他走了900步，大约走了多少米？②王老师坐公共汽车从学校到教
育局办事，每站约500米，王老师坐了4站，从学校到教育局大约多少米？2．完成第27页“做一做”。(1)弄懂题意，全班交流方法。(2
)集体订正后，说说你有什么体会。四、引领提升完成练习六第9、10、13、14、15题。第9题，认真读题，独立判断，再集体订正，指名
说一说你是怎样想的。第10题，从小伟家到体育场有3条路，先找出最近的路线，再算一算要走多少米。第13题，王老师每分钟走100米，从
家到学校要步行20分钟，就有20个100米即2000米，也可以说成2千米。第14题，根据要到的地方距离的远近选择合适的出行方式，再
了解一下，大概需要多长时间才能到达。第15题，12时－8时＝4时，汽车每小时行80千米，4时一共能行80×4＝320千米，320千
米>308千米，所以中午12时能到达。五、课堂小结通过这节课的学习你有什么收获？六、变式练习1．从李强家到学校有500米，李强每天
早上和下午都要到学校上学(中午回家吃饭)，他每天上学、放学回家要走几千米？2．小王叔叔骑摩托车去旅游，途中要走100千米，他上午9
时出发，摩托车平均每小时行45千米，上午11时能到达吗？六、教学后记荔波县中小学课堂教学设计第三单元测量第六课时授课教师xxx授
课班级三年级科目数学备课时间2019年月日课题吨的认识课时安排1课时课型新授授课时间2019年月日一、教学目标1．认识质量
单位“吨”，知道“吨”在实际中的应用，初步建立1吨重的观念，知道“1吨＝1000千克”。2．能进行质量单位间的简单换算。3．通过观
察、比较和猜想、推理等活动，培养对物体质量估测的意识和能力，能在实际生活中解决一些相关的问题。二、教学重难点重点建立质量单位“吨”
的概念及吨与千克的换算。建立质量单位“吨”的概念。难点建立质量单位“吨”的概念及吨与千克的换算。建立质量单位“吨”的概念。三、教学
方法（学法）引导探究法四、教具准备五、教学过程设计一、创设情境，导入新课1．猜一猜老师的体重。2．课件出示蓝鲸及有关资料的介绍
。蓝鲸的质量要用“吨”来作单位，今天我们就来认识这个新的质量单位(板书：吨的认识)，你能举例说说生活中用吨作单位的物体吗？二、合作
交流，自主探索1．初步认识“吨”这个质量单位。(1)课件出示例7。启发学生思考：“2吨”、“60吨”是什么意思？1吨有多重呢？“吨
”和“千克”有什么关系？(2)每袋大米重100千克，10袋大米重1000千克，1000千克即1吨，板书：1吨＝1000千克。2．充
分感受“吨”。(1)独立推算：1袋面粉重25千克，多少袋面粉重1吨？(40袋)(2)通过体重感受1吨。课前你们都称量了自己的体重，
互相说一说你的体重是多少千克。图中小朋友的体重有多少千克？算一算10个这样的小朋友的体重是多少千克？40个呢？3．吨与千克的换算。
出示例8：4吨＝()千克3000千克＝()吨先让学生独立填写，再让学生组内交流，说方法。4．独立完成教科书第32页中的“做
一做”的1、2题。三、引领提升1．独立完成练习七中的第1、2题。2．7吨＝()千克1600千克－600千克＝()吨9000
千克＝()吨10吨－400千克＝()千克四、课堂小结今天我们学习了什么知识？你有什么收获？五、变式练习1．一头大象重600
0千克，也就是()吨。一辆卡车载重5吨，也就是()千克。2．你家每月的用水量是多少吨呢？如果每月少用1吨水，你认为能做到吗
？和爸爸、妈妈商量一下，可以采用哪些节水方法？六、教学后记荔波县中小学课堂教学设计第三单元测量第七、八课时授课教师xxx授课班级
三年级科目数学备课时间2019年月日课题合理安排课时安排2课时课型新授授课时间2019年月日一、教学目标1．进一步掌握有关
物体质量单位的知识，知道1吨＝1000千克，1千克＝1000克。2．学会用列表法解决生活中的实际问题，激发学习兴趣。3．培养学生有
序地思考问题并养成检验的良好学习习惯。二、教学重难点重点1.用列表法解决问题。2.有序地思考问题。难点1.用列表法解决问题。2.有
序地思考问题。三、教学方法（学法）引导探究法四、教具准备五、教学过程设计一、复习1．口答。(1)表示物体质量的单位有哪些？他们
之间的进率是多少？吨千克克1吨＝1000千克1千克＝1000克(2)1克大约有多重？1千克呢？1吨呢？(3)做一做，说
一说你身边的物体的质量。2．填空。1吨＝()千克300千克＝()吨1千克＝()克7000克＝()千克二、
新课学习1．教学例9。(1)课件出示例9，小组讨论：怎样派车能恰好把8吨煤运完？(2)小组派代表发言。(3)可以用列表的方法，把不
同的方案都列出来。(4)按顺序完成表格。派车方案运煤吨数①4次0次8吨√②3次1次9吨③2次2次10吨④1次2次8吨√⑤0次3次9
吨(5)从表格中选出最合适的方案。(6)检验一下，看第①④两种方案，是不是正好运完8吨煤。2．用列表法完成第33页做一做。学生独立
列表解决问题，汇报最合适的付钱方法。三、引领提升完成练习七的第4、7题。1．第4题。(1)了解题意，找出关键词(两辆、2吨、一次运走)(2)小组讨论，解决问题的方案。(3)汇报：①600千克＋400千克＋1000千克＝2吨800千克＋700千克＝1500千克(小于2吨)②600千克＋400千克＋800千克＝1800(千克)1000千克＋700千克＝1700千克(都小于2吨)③600千克＋400千克＋700千克＝1700千克1000千克＋800千克＝1800千克(都小于2吨)2．第7题。(1)先用列表法找到最合理的租船方案。(2)在合理的租船方案中，再找出租船最省钱的方案。四、课堂小结通过这节课的学习，你有什么收获？你对自己这节课的表现满意吗？五、变式练习一架天平配有5克砝码和2克砝码各8个。如果要称出40克花生，可以怎样放砝码(只许在天平的一边放砝码)？六、教学后记 |
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