荔波县中小学课堂教学设计第八单元分数的初步认识1．分数的初步认识第一课时认识几分之一(1)授课教师xxx授课班级三年级科目数学备课时间
2019年月日课题认识几分之一(1)课时安排1课时课型新授授课时间2019年月日一、教学目标1．通过操作活动初步认识分
数，知道分数各部分名称，会读、写简单的分数，能进行简单分数的大小比较。2．引导学生借助实物模型、面积模型和数线模型，通过折一折、画
一画等多元表征的操作活动，建立几分之一的分数模型。二、教学重难点重点初步认识几分之一，掌握几分之一的读写和组成。难点初步理解几分之
一的意义。三、教学方法（学法）引导探究法四、教具准备课件五、教学过程设计一、情境导入(动态演示关于主题图内容的多媒体课件)师：
有4块月饼，平均分给两个小朋友，每位小朋友分几块？(拍手表示)师：有2块月饼，平均分给两个小朋友，每位小朋友分几块？(拍手表示)师
：有1块月饼，平均分给两个小朋友，每位小朋友分几块？你还能拍手表示吗？师：一块月饼，平均分给两个小朋友，每人只能分半块，那么半块怎
么表示呢？这节课我们就一起来学习一下。二、探究新知1．认识。课件出示例1分月饼的情境图。平均分1块月饼，让学生观察分的过程。师：把
一块月饼平均分成2份，每份是这块月饼的一半，也就是它的二分之一。指导学生读、写。师：你还能把什么物体平均分，表示出它的？2．认识几
分之一。师：要得到一块月饼的应该怎样分？这个怎么表示出来？怎么写？课件出示：师：上面的图形阴影部分哪些能表示，哪些不能？师：刚才，
我们一起把一个月饼平均分成了4份，其中的一份就是它的，请大家想一想，如果把那一个物体平均分成3份、5份……表示其中的一份，又应该怎
样用分数来表示呢？你会在作业纸上涂出长方形纸的吗？小结：像、、、……这样的数，都是分数。教学分数各部分的名称。3．用“形”表“数”
，深入认识。课件出示例2。师：想一想，拿一张正方形纸折一折，怎样能表示出它的？组织小组合作学习。学生独立折纸、涂色，然后在小组里交
流。全班集中汇报，学生在投影仪上展示自己的作品，说一说各自的方法。4．比较分子是1的两个分数的大小。课件出示例3第一组图和，学生观
察。哪个分数大一些？引导学生讨论并交流信息。课件演示和比较重叠过程，让学生直观感受。师：大家独立完成例3第二组图和的大小比较，再
和小组的同学说一说你是怎样比较的。师：通过上面两组数的比较，你发现了什么？学生讨论交流。总结：分子是1的分数，分母越大，分数越小。
三、巩固应用1．教材第91页“做一做”第1、2题。2．教材第94页“练习二十”第1、2、4题。四、课堂小结通过这节课的学习，你有哪
些收获？你还有什么不清楚的吗？六、教学后记荔波县中小学课堂教学设计第八单元分数的初步认识1．分数的初步认识第二课时认识几分之一
(2)授课教师xxx授课班级三年级科目数学备课时间2019年月日课题认识几分之一(2)课时安排1课时课型新授授课时间2019
年月日一、教学目标1．进一步认识分数，理解分数的含义。2．能够比较分子是1的分数的大小，培养动手能力和分析比较的能力。3．通
过动手操作，使学生感悟到数学知识的魅力。二、教学重难点重点进一步巩固几分之一的意义，会比较几分之一的大小。难点理解分子是1的分数的
大小比较的方法。三、教学方法（学法）引导探究法四、教具准备课件五、教学过程设计一、复习分数的意义拿出一根线，如果把它平均分成2
份，每份是它的多少？平均分成4份、8份，每份又是它的多少呢？(每说一次平均分的份数，教师就折一折)从刚才分的过程中，你发现了什么？
(平均分的份数越多，每一份就越短)二、自主探索，合作交流1．分一分，比一比。请同学们拿出准备好的学具，分一分，先平均分成2份，再拿
出同样的学具平均分成4份，看看两次分的结果中，哪一次分得的一块大？2．合作交流。比较和的大小。(1)把一块月饼平均分成2份，其中的
一份用分数怎么表示？(板书：)(2)把同样大的一块月饼平均分成4份，其中的一份用分数怎么表示？(板书：)学生讨论交流：如果让你来拿
一块，你想要哪一块？为什么？(3)和这两个分数，到底谁大呢？同学们独立思考。(4)小组交流。(5)全班汇报，重点说说想法。3．自主
探索：和的大小。(1)和这两个分数到底谁大呢？请同学们用自己手中的材料加上自己的聪明才智来判断一下，一定要说出让大家信服的理由。学
生动手试一试。(2)学生操作，教师巡视，适当引导。(3)学生汇报各自探索的结果。4．总结提高。谈话：在刚才两组分数的比较过程中，你
发现了什么？①四人小组讨论。②汇报交流，得出结论，当两个几分之一的分数比较大小时，分的份数越多，每份越小，它所代表的分数越小。三、
引领提升1．独立完成第91页“做一做”第1、2题。独立完成后，集体讲评，重点说说自己的想法。2．完成练习二十第3题。3．开放题。让
学生随意说几个几分之一的分数，再把它们按从大到小排列或从小到大排列。四、课堂小结这节课你们自己探索出了什么数学知识？对分数的大小比
较还有什么问题吗？六、教学后记荔波县中小学课堂教学设计第八单元分数的初步认识1．分数的初步认识第三课时认识几分之几(1)授课教
师xxx授课班级三年级科目数学备课时间2019年月日课题认识几分之几(1)课时安排1课时课型新授授课时间2019年月日
一、教学目标1．初步认识几分之几；会读，会写简单的分数。2．经历几分之几的迁移、类推过程，体会几分之几的含义并从中体验迁移、类推的
方法。3．培养语言表达能力，激发学习兴趣，培养合作意识和数学思考方法。二、教学重难点重点初步认识几分之几，会读写几分之几。难点理解
分数几分之几的含义。三、教学方法（学法）引导探究法四、教具准备课件一、动手操作，认识新知(教学例4)请同学们拿出一张正方形纸片，
平均分成4份。一份是这个正方形的多少？教师把折好并涂色的正方形贴在黑板上，下面写出“”。把一个正方形平均分成4份，1份就是这个正方
形的。教师一边说一边另拿出3个涂色的正方形贴在黑板上。拿出这样的3份是这个正方形的多少呢？学生讨论后回答。教师把3份拼在一起。这样
的3份拼在一起够一个完整的正方形吗？那是多少呢？学生自由说出是多少。我们就说是这个正方形的四分之三。四分之三该怎样写呢？谁来写一写
？学生试着写一写。在图的右边写出“”，并说说为什么要这样写。教师带领学生读一遍这个分数。学生在折好的正方形上涂出。涂完后让同学举起
正方形，互相检查。比较与的关系。学生回答后教师指着黑板上的正方形，再次说明是由3个组成的。二、自主探究，加强理解请同学们拿出1分米
长的彩带，平均分成10份，试一试。看看谁的办法好。(生动手分，然后汇报)学生把彩带打开，思考：(1)这根彩带平均分成了几份？(2)
一份是这根彩带的多少？学生回答后教师在黑板上贴出长方形彩带，标出“”。把这根彩带平均分成10份，1份是它的，这样的两份是几？学生在
彩带上做上标记。谁会用分数来表示呢？教师写出并带领学生齐读一遍这个分数。教师在黑板上再贴上一张同样长的彩带，也是平均分成10份。拿
出4份，拼在一起。这样的4份是几个十分之一，是多少呢？教师一边说一边在彩带上标出它的。最后，师生共同总结：像、、、这样的数，也都是
分数。三、引领提升1．完成第92、93页“做一做”的第1、2题。学生独立完成后，集体讲评，点名说说自己的想法。2．完成练习二十的第
4、5题。涂一涂，写一写，看哪个组做得又快又对。四、课堂小结通过这节课的学习，你有什么新的收获？荔波县中小学课堂教学设计第八单元
分数的初步认识1．分数的初步认识第四课时认识几分之几(2)授课教师xxx授课班级三年级科目数学备课时间2019年月日课题
认识几分之几(2)课时安排1课时课型新授授课时间2019年月日一、教学目标1．进一步认识几分之几，理解几分之几的含义。2．能
够比较分母相同的分数的大小，培养学生动手操作的能力和分析比较的能力。3．通过动手操作、提出问题、解决问题，感悟到数学知识的魅力，培
养良好的数学情感和团结协作的好品质。二、教学重难点重点掌握分母相同的分数大小比较的方法，并能进行同分母分数的大小比较。难点理解同分
母分数大小比较的方法。三、教学方法（学法）引导探究法四、教具准备课件五、教学过程设计一、引入新课我们在前面认识了分数，已经和分
数是好朋友了。但是有一天分数王国里发生了一场争论，我们一起去看看，好吗？多媒体课件演示：卡通形象的对说：“我比你大。”对说：“我比
你大”。这些分数谁大谁小呢？这就是这节课我们继续研究分数的大小比较。二、探究新知分数王国里的兄弟们的矛盾，你能帮忙解决吗？学生汇报
各自的意见。请拿出准备好的两个大小相等的圆，动手分一分，表示出和，再比一比。学生动手实践，再说一说你们有什么发现吗？学生汇报：从刚
才分的过程中，涂色的部分小，涂色的部分大。里面有1个，里面有2个.里面有3个，所以大……小结：从刚才的实验中，我们已经发现大于。想
一想，和谁大？你有办法来证明吗？学生思考、证明、汇报。引导学生观察这两组分数的共同点，让学生大胆猜想这两组分数有什么共同的地方？在
这种情况下根据什么判断分数的大小？引导学生说出要看分子，分子大的就表示份数多(也就是包含分数单位多)，所以分母相同的分数，分子大的
分数比较大。练一练：“做一做”的第1、2题。三、引领提升1．比较下面分数的大小，然后把这些题目按大小比较的方法来分类。2．
小结：(1)分子相同的分数看分母，分母小的大，分母大的小。(2)分母相同的分数看分子，分子大的大，分子小的小。同学们真了不起！有这
么重大的发现！请把你们自己的发现记下来吧。四、课堂小结这节课你学到了什么？你对自己的发现满意吗？请大家一起来记录你们发现的知识。
六、教学后记荔波县中小学课堂教学设计第八单元分数的初步认识2．分数的简单计算第一课时分数的简单计算(1)授课教师xxx授课班级
三年级科目数学备课时间2019年月日课题分数的简单计算(1)课时安排1课时课型新授授课时间2019年月日一、教学目标1
．初步理解简单的(分母不超过10)同分母分数加减法的算理，掌握简单的同分母分数加减法的计算方法。2．在合作探索中养成抽象概括、观察
类推的能力。3．感受数学与生活的密切联系，在运用知识解决问题的过程中获得成功的体验。二、教学重难点重点掌握简单的同分母分数加、减的
计算方法，会进行简单的计算。难点理解同分母分数加减法的计算方法。三、教学方法（学法）引导探究法四、教具准备课件五、教学过程设计
一、复习引入1．出示两张同样大的长方形纸，要求对折再对折，问把它平均分成几份。2．要求给一张纸的四分之一涂色，另一张纸的四分之二涂
色。3．一个四分之一拼到两个四分之一上能不能拼？这时就是几个四分之一？(3个)为什么能拼？(平均分的纸一样大，平均分的份数一样多)
二、学习新知1．出示例1情景图。(1)读题，说一说你知道了什么？(2)探究分母相同的分数加法的计算方法。哥哥吃了这个西瓜的，弟弟吃
了这个西瓜的。如果要求“他俩一共吃了这个西瓜的几分之几”该怎样解答呢？同桌之间说一说。课件演示这个合并过程。学生汇报后教师总结。“
＋”表示2个加1个，是3个，也就是。你能说说相加的两个分数有什么特点吗？计算中得数和原来的两个分数有什么相同和不同的地方？计算时，
只需要把分子相加，分母不变。我觉得这个办法挺好的，那就让我们用这个办法来计算下面各题。＋＋＋＋＋＋∑＋＋2．探究分母相
同的分数减法的计算方法。(教学例2)同学们真聪明，自己找到了计算“＋”的办法。那么怎样计算－呢？请同学们按刚才的思路，自己想办法来
解决好吗？学生各抒己见。教科书例2是怎么解决这个问题的？分母相同的分数减法中，得数和被减数、减数之间有什么相同和不同的地方？这样的
分数减法可以怎样计算呢？练一练：－－－－三、引领提升1．计算下面各题。＋＝＋＝＋＝＋＝2．一根铁丝第一次用去它的
，第二次用去它的。两次共用去这根铁丝的几分之几？3．一块布用去米，还剩下米，这块布原来有多少米？四、课堂小结请你说一说，分母相同的
分数加减法，可以怎样计算？六、教学后记荔波县中小学课堂教学设计第八单元分数的初步认识2．分数的简单计算第二课时分数的简单计算(
2)授课教师xxx授课班级三年级科目数学备课时间2019年月日课题分数的简单计算(2)课时安排1课时课型新授授课时间2019
年月日一、教学目标1．进一步理解简单的分数加减法的方法，能正确、熟练地进行简单的分数加减法计算。2．经历1减几分之几计算方法
的探究过程，体验归纳、推理的数学方法。3．联系生活实际进行数学，激发学习数学的积极情感，体验数学与生活的密切联系。二、教学重难点重
点会正确计算1减几分之几。难点理解1减几分之几的算理。三、教学方法（学法）引导探究法四、教具准备五、教学过程设计一、复习铺垫1
．口答。＋的算法是：()个加上()个得()个，就是。－的算法是：()个减去()个得()个，就是。2．说出下
列各题的计算方法和计算结果。＋＝－＝－＝＋＝二、新课讲授出示例31．把你不明白的问题记录下来，我们一起交流。讨论：(1)“
1”为什么可以看作。(2)“1”还可以看作分母是几的分数？请写几个。2．多媒体课件动态显示计算过程。()个()个1－＝－
＝三、巩固练习1．完成“做一做”第1题。学生独立完成后，集体订正。＋＝11－＝提示：(1)当计算结果的分子分母相同时，要写成
“1”。(2)1可以看成分子和分母相同的任何一个分数。2．完成“做一做”第2题。全班在30秒完成，看谁算得又快又准。3．完成“做一
做”第3题。提示：可以把一杯果汁看成单位“1”，1－时，可以把1看成。四、引领提升1．夺红旗。－＝＋＝1－＝＋＝＋＝＋
＝2．一堆水泥，上午运了，下午运了，一共运了几分之几？还剩下几分之几？3．填一填。(练习二十一第8题)＋＝－＝先仔细观察，你认为
要解答的关键在什么地方？4．折一折。(练习二十一第9题)拿出一张长方形纸折一折，数一数，再说一说，你发现了什么规律？五、课堂小结通
过这节课对分数计算的再学习，你有什么收获？你还有关于分数的问题吗？六、教学后记荔波县中小学课堂教学设计第八单元分数的初步认识3．
分数的简单应用第一课时分数的简单应用(1)授课教师xxx授课班级三年级科目数学备课时间2019年月日课题分数的简单应用(1
)课时安排1课时课型新授授课时间2019年月日一、教学目标1．结合具体情境，进一步理解分数的意义。2．在动手分一分中体会一个
整体可以由许多个个体组成，会用分数表示它的一部分，进一步拓展分数的意义。3．在学习过程中能积极地独立思考和主动尝试。二、教学重难点
重点体会一个整体由许多个体组成，会用分数表示它的一部分。难点进一步体会分数的意义。三、教学方法（学法）引导探究法四、教具准备课件
五、教学过程设计一、复习旧知，导入新课老师带来了几张图片，我看哪颗“智慧星”能用分数表示出图中的涂色部分。(多媒体出示用分数表示
涂色部分的题目)汇报交流，并说一说你是怎样想的？看来同学们已经掌握了一些分数的知识，今天我们就来学习分数的简单应用。二、游戏体验，
主动探索1．涂色游戏。同学们喜欢做游戏吗？那么今天我们就来做涂色游戏，好吗？我们先把这张正方形纸用剪刀分成9个小正方形，再给它们涂
上红、黄、蓝三种不同的颜色。(生动手操作，体会一个整体可以由许多个体组成)2．分一分。(1)学生根据涂好色的小正方形完成下面各题：
红色占所有正方形的。黄色占所有正方形的。蓝色占所有正方形的。(2)小组内交流自己的想法。(3)全班交流。师小结：我们知道小正方形共
9个，红色的有2个，黄色的有3个，蓝色的有4个(红、黄、蓝颜色的小正方形的个数不唯一)，所以红色、黄色、蓝色分别占所有正方形的、、
。3．试一试。同学们通过自己的思考探索，能用分数表示事物间的关系，真了不起！同学们能不能把这幅图中的事物用分数给表示出来呢？(1)
出示教科书第100页例1第(1)小题，学生独立完成后，集体订正。(2)出示教科书第100页例1第(2)小题。①让学生弄懂题意，边摆
苹果图片边思考。②让学生讲思考过程。6个苹果平均分成3份，每份有2个，1份是苹果总数的，2份就有4个，是苹果总数的。4．巩固练习。
(1)基本练习完成“做一做”第1、2题。(2)提升练习完成“做一做”第3题。①同桌合作，实物演示。②交流结论：有10根小棒，取出它
的，就是把10根小棒平均分成5份，每份2根，取出这样的2份就是4根。三、课堂小结通过今天的学习，你又有什么收获？通过今天的学六、教
学后记荔波县中小学课堂教学设计第八单元分数的初步认识3．分数的简单应用第二课时分数的简单应用(2)及练习二十二授课教师xxx授
课班级三年级科目数学备课时间2019年月日课题分数的简单应用(2)及练习二十二课时安排1课时课型新授授课时间2019年月
日一、教学目标1．能运用生活经验和分数的知识，借助对图形的观察或对实物的操作，初步学会解决简单的一个数的几分之几是多少的实际问题
。2．进一步体会分数在实际生活中的应用，能积极参与具体的数学活动，与他人共同经历探索解决问题的过程，产生对数学的亲切感。二、教学重
难点重点掌握求一个数的几分之几是多少的方法，并能运用这种方法解决有关的实际问题。难点引导学生运用已有的知识探索解决物体的几分之几是
多少的计算方法。三、教学方法（学法）引导探究法四、教具准备课件五、教学过程设计一、复习8个圆片，分别表示出它的和。1．让学生动
手摆一摆，画一画，点名说说是怎样表示的。2．再让学生说出和的含义。先同桌互相说说后师点名说。3．8个圆片的是几个圆片，8个圆片的呢
？我们今天继续学习分数的简单应用，求一个数的几分之几是多少。二、教学例题出示例2有12名学生，其中是女生，是男生，男女生各有多少人
？1．自读题目，说说你得到了哪些信息。2．说说、各表示什么意义。3．让学生拿出12个圆片代表学生摆一摆，分一分，同桌互相说说分的过程。4．全班交流。师：你们是怎样分这些圆片的？平均分成了几份？你拿出了这些圆片的几分之几？是几个？师电脑演示并讲述。因为是女生，要求女生人数就要把12平均分成了3份，求出1份是多少。因为是男生，要求男生人数就要把12平均分成了3份，求出2份是多少。5．各小组合作探索计算方法，算一算，互相说出每步算式的含义。6．全班汇报交流算法：你是怎样算的？板书：女生：12÷3＝4(人)男生：12÷3＝4(人)4×2＝8(人)7．指名说出每一步算式表示求什么。小结计算方法：先用除法求出每份的个数，再用乘法算几份的个数。三、引领提升1．填一填。(1)6个苹果平均分成3份，这些苹果的有()个。(2)12个苹果平均分成3份，这些苹果的有()个。独立完成后思考：两次拿的都是，结果相同吗？为什么？2．出示练习二十二第5题。(1)独立思考后集体订正。18÷3＝6(根)(2)如果拿出这些小棒的，拿出了多少根呢？学生独立完成后集体订正。18÷3＝6(根)6×2＝12(根)四、课堂小结通过这节课的学习，你有什么收获？六、教学后记 |
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