荔波县中小学课堂教学设计第二单元公顷和平方千米第1课时认识公顷授课教师xxx授课班级四年级科目数学备课时间2019年月日课题认识
公顷课时安排1课时课型新授授课时间2019年月日一、教学目标1．知道常用的土地面积单位公顷，通过实际观察与推算，体会1公顷的
实际大小，建立1公顷的表象，知道1公顷＝10000平方米，会进行简单的单位换算。2．能应用平面图形的面积公式和有关面积单位换算的知
识解决一些简单的实际问题。3．在学习活动中进一步体会数学与生活的联系，培养互动能力。二、教学重难点重点了解公顷，感知1公顷的大小。
难点感知1公顷的大小。三、教学方法（学法）引导探究法四、教具准备课件五、教学过程设计一、创设情境，引入公顷1.谈话引入：同学
们，我们已经学过了一些常用的面积单位。你知道教室的地面有多大吗？用什么面积单位计量比较合适？先请同学们欣赏下面一些图片（呈现“鸟巢
”、中华世纪坛、台湾日月潭和我国大片森林的画面，并出示相应的文字说明），让学生自己读一读图片中的文字。2.教师提问：这些文字中都
使用了什么面积单位？3.揭示课题：今天，我们就来学习“公顷”这一常用的土地面积单位。二、自主探究，认识公顷1.教学例1。（
1）认识1公顷的含义。（2）谈话：100米有多长？你能结合实际说一说吗？想象一下，边长100米的正方形土地面积有多大？指出：像这
样的正方形的面积就是1公顷。（3）引导：1公顷有多少平方米呢？先独立算一算，再与同桌交流。在交流的基础上得出：1公顷=10000
平方米。2.出示教材第34页“做一做”。（1）边长是10米的正方形，面积有多大？多少块这么大的正方形的面积是1公顷？引导学生推
算出结果。（2）提问：我们已经初步认识了1公顷，下面我们再去实际感受一下（把学生带到操场）。让学生先量出边长是10米的正方形土地
面积，再让学生数一数围的人数，再把这块土地的大小估一估，说明这么大是100平方米。刚才我们已经计算出100个这样的正方形面积大约是
1公顷，让学生闭眼想一想1公顷有多大。（也可以将学生带到篮球场）三、实践应用1.教材“练习六”第1题。教师提供数据（或学生课
前准备），学生独立计算出学校操场的面积，看够不够1公顷。2.教材“练习六”第2、3题。（1）第2题先由学生独立完成，然后让学生
说说这两题有什么相同点和不同点。提醒学生进行单位换算时，要根据不同的要求采用不同的方法。（2）第3题在学生完成后，及时组织反馈，
帮助计算错误的学生分析原因，指导他们订正。小结：进行单位转换时，要先想清楚这两个单位之间的进率；如果把高级单位改写成低级单位要乘
进率，如果把低级单位改写成高级单位要除以进率。3.教材”练习六”第4题。先让学生独立完成，再交流计算的结果和思考过程。四、课
堂小结通过今天的学习，你有什么收获？还有什么问题？六、教学后记荔波县中小学课堂教学设计第二单元公顷和平方千米第2课时认识平
方千米授课教师xxx授课班级四年级科目数学备课时间2019年月日课题认识平方千米课时安排1课时课型新授授课时间2019年月
日一、教学目标1．通过演示和教师与学生的探究，使学生形成1平方千米的表象；知道平方米与公顷以及平方千米之间的进率。2．能借助计
算器，估计或计算相关的土地面积，提高学生的估算能力。3．培养学生积极参加活动的习惯，体会数学与生活的联系。二、教学重难点重点认识平
方千米的含义，体会1平方千米的实际大小。难点利用进率会进行简单的换算。三、教学方法（学法）引导探究法四、教具准备课件五、教学过
程设计一、创设情境，引入平方千米1.谈话引入：同学们，上一节课我们已经学习了土地面积单位公顷，谁来说一说1公顷有多大？先请同学们
欣赏下面的一些图片（呈现四川九寨沟、三峡水库和杭州西湖的画面，并出示相应的文字说明），让学生自己读一读图片中的文字。2.教师提问：
这些文字中都使用了什么面积单位？3.揭示课题：今天，我们就来学习“平方千米”这一常用的土地面积单位。平方千米一般用于测量和计算大
面积的土地。二、自主探究，认识平方千米1.教学例2。（1）谈话：同学们，猜测一下1平方千米可能是边长多少米的正方形的面积。
（2）说明：边长1000米的正方形土地，面积是1平方千米。引导：1平方千米有多少平方米呢？又有多少公顷呢？让学生先独立完成算一算
，再与同桌交流。在交流的基础上得出：1平方千米=1000000平方米=100公顷。2.体会1平方千米的实际大小。（1）出示教材
第35页天安门广场图片。（2）天安门广场同学们都熟悉，它的南北长880米，东西宽550米，总面积达44万平方米，可同时容纳100
万人集会，是目前世界上最大的城市广场。（3）1平方千米比2个天安门广场还要大一些，想像一下1平方千米有多大。教材第35页“做一做
”。想一想、做一做、集体订正。三、联系实际，解决问题1.教材“练习六”第5题。先独立填写，再说一说你是怎样填的，强调填写的
单位要与事实相符合。2.教材“练习六”第6题。学生独立练习，再说一说你是怎样想的，引导学生比较、体会两种换算过程的相同点和不同
点。3.教材“练习六”第7题。可以用计算器算一算，同桌合作完成，集体订正。4.教材“练习六”第8题。同桌两人合作交流完成，集体订正。5.教材第35页“你知道吗？”学生读一读。6.布置课后作业：完成“练习六”第9题查资料。四、课堂小结通过今天的学习，你有什么收获？还有什么问题？六、教学后记 |
|
