中小学课堂教学设计授课教师授课班级四年级科目语文备课时间课题13精卫填海课时安排1课型授课时间一、教学目标1.会认“帝、少、曰”等5个生
字，掌握多音字“少”，会写“帝、曰、溺、返、衔”5个字。2.在学生自由读，教师范读，领读、配乐朗诵等不同形式的朗读基础上，学生能够
正确、流利地朗读课文，背诵课文。读出适当的停顿和节奏，在读的过程中感受古文的语言特点。3.学生能了解精卫填海这个神话故事的内容，形
成自己的感受。4.学生能感受到神话故事精卫鸟的精神魅力，受到人格的浸染和熏陶。二、教学重难点重点按照文言文的节奏正确朗读，并读出韵
味。难点了解精卫事迹的同时，感悟她不屈不挠的精神魅力。三、教学方法（学法）课件、生字卡片四、教具准备课件五、教学过程设计教学过
程一、故事导入，走进《山海经》1.同学们，老师知道我们班的孩子特别爱读书，大家知道的故事可多了。现在，我来考考你，你都读了哪些神话
故事？生说。师：你们知道的神话故事真多呀！同学们，你们知道这一个个精彩而有趣的故事出自哪部书吗？（课件出示：《山海经》）如果学生回
答不出，就直接告诉他们。2.简介《山海经》《山海经》是我国第一部描述山川、物产、风情的大型地理著作，又是我国古代第一部神话传说的大
汇编。3.联系自己读的神话故事，了解神话的特点。师：大家回忆一下自己读过的神话故事，你觉得它与我们身边发生的故事有什么不同？生说，
教师引导。（出示课件：让我告诉你。）小结：现在就让我们走进《山海经》，读一读几千年前的神话故事，感受故事语言的韵味。二、初读《精卫
填海》，了解神话故事1.自由朗读，读准确。借助文中注音自由读，把句子读通顺，感觉难读的地方就反复多读几遍。老师巡视的时候，一定要有
意识地帮助学生解决生僻字的读音。师：同学们，读完了吗？你读了几遍？这些文字都是几千年前的语言，那时的语言显然不同于我们现在的话，谁
来说说你在读这段文字的过程中有什么感受？（生谈，难读，生字多）师：我们都感到了它的生硬、艰涩，难读，这么难读的古文，谁来试一试？指
名读，引导大家注意倾听并纠正读音。2.教读难读的句子。师：同学们，你们真了不起，能把几千年前的古文读下来，老师发现读这些句子时我们
应该适当停顿，读出节奏，下面，老师读一遍，大家感受一下。师配乐范读，生注意倾听。教师领读两遍。3.借助停顿，读出节奏。同学们，现在
，你可以学着老师的样子读一读，读的时候，注意停顿和节奏，相信你们一定能读出古文的韵味。?学生自由练习，评价激励：同学们，你们已经读
得很有味道了。4.借助注释，了解故事内容。师：对照文中的注释，粗知这段话的大意，再去读的时候，就会能读出古文的意思了。读不懂得地方
和小组内的同学交流一下。也可以问老师。同学们，你们能读懂吗？老师考考大家，文中写的精卫鸟什么样子？配乐齐读。（1）疏通课文字词解释
。炎帝之少女：炎帝的小女儿。曰：叫。于：在。溺：溺水，淹没。故：所以。堙：填塞。（2）古今异义词：少女：古义：最小的女儿。今义：指
少女。（3）这篇课文的意思是：炎帝的小女儿，名叫女娃。有一次，女娃去东海游玩，溺水身亡，再也没有回来，所以化为精卫鸟。经常叼着西山
上的树枝和石块，用来填塞东海。三、再读课文，了解精卫精神1.我们已经知道了课文的意思，下面老师给大家具体讲一讲这篇课文所写的故事。
太阳神炎帝有一个小女儿，名叫女娃，是他最钟爱的女儿．有一天，女娃驾着小船，到东海去游玩，不幸海上起了风浪，象山一样的海浪把小船打翻
，女娃就淹死在海里，永远不回来了。炎帝固然挂念他的女儿。但都不能用他的光和热来使她死而复生，只好独自悲伤罢了。女娃不甘心她的死，
她的魂灵变化做了一只小鸟，名叫“精卫”。精卫长着花脑袋、白嘴壳、红脚爪，大小有点象乌鸦，住在北方的发鸠山。她恨无情的大海夺去了她年
轻的生命，因此她常常飞到西山去衔一粒小石子，或是一段小树枝；展翅高飞，一直飞到东海。她在波涛汹涌的海面上回翔着，把石子或树枝投下去
，要想把大海填平。大海奔腾着，咆哮着，露出雪亮亮的牙齿。凶恶地嘲笑着：“小鸟儿，算了罢，你这工作就算干上一百万年，也休想把大海填
平呢。”精卫在高空答复大海：“哪怕是干上一千万年，一万万年，干到宇宙的终尽，世界的末日，我也要把你填平！”“你为什么衔恨我这样
深呢?”“因为你呀——夺取了我年轻的生命，将来还会有许多年轻无辜的生命要被你无情地夺去。”“傻鸟儿．那么你就干吧——干吧！”大
海哈哈地大笑了。精卫在高空悲啸着：“我要干的！我要干的！我要永无休止地干下去的!这叫人悲恨的大海啊，总有一天我会把你填成平地！”
她飞翔着，啸叫着．离开大海，又飞回西山去；把西山上的石子和树枝衔来投进大海。她就这样往复飞翔，从不休息，直到今天地还在做着这种工
作。古人给我们留下了这么好的一个神话故事，那么古人是想用这个神话故事告诉我们什么呢？学生谈自己的看法。2.了解精卫精神。课文刻画了
英勇顽强的精卫形象，表达古代劳动人民探索自然、征服自然、治理水患的强烈愿望和不畏艰苦，奋斗不止，不达目的，决不罢休的精神。后来精卫
填海成为一个成语，比喻志士仁人所从事的艰巨卓越的事业，也常比喻坚持不懈的人。3.小结过渡：同学们，我们通过阅读，对精卫又有了怎样的
认识？你从精卫的身上学到了什么？（课件出示问题）生谈。（引导学生结合生活实际谈一谈）（学到了精卫的不畏艰苦与坚持不懈。）四、发挥想
象，自由讲述1.结合课文图画，读一读这首诗，展开你想象的翅膀，把故事用自己的话讲给小组内的同学听。2.老师这里还有几幅图片，大家观
察图片，试着说一说这些神话故事的名字。五、作业布置1.把今天的古文读给家长听一听。有兴趣的同学在家长的帮助下查找自己感兴趣的古文版神话故事读一读。2.课下读一读自己喜欢的神话故事，在单元结束时我们召开故事会，看看谁知道的神话故事多，谁讲得最精彩！六、教学后记 |
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