幼儿言语能力的培养一、学前儿童言语能力培养的原则尊重学前儿童言语表达的兴趣倾向赏识学前儿童的言语表达顺应学前儿童言语发展的规律（一）顺应学前
儿童言语发展的规律抢答：还记得幼儿词汇发展规律吗？根据发展规律可以怎样丰富幼儿词汇？1、丰富幼儿的词汇应该有目的、有计划地进行。由
具体到抽象；由实词到虚词。2、丰富幼儿的词汇应该与事物的具体形象相结合。（二）尊重学前儿童言语表达的兴趣倾向儿童在自己感兴趣的领域
有更多言语表达欲望，所以成人应尊重顺应。例如：男女孩喜欢讨论的话题不同。女孩子喜欢讨论公主、王子之类的话题；男孩子喜欢讨论车子、机
器人、变形金刚之类的话题。（三）赏识学前儿童的言语表达X“你不能这样说，你应该这么说”“跟我再说一遍，这次一个字也不能错”肯定、鼓
励、多表扬二、学前儿童言语能力培养的方法在日常生活中培养学前儿童清楚完整的表达能力重视语言教育活动中言语能力的训练积极为学前儿童创
造言语交往的条件（一）在日常生活中培养学前儿童清楚完整的表达能力1.创设轻松愉快的环境，使幼儿敢于发表意见。以幼儿的兴趣为切入点，
提供畅所欲言的机会；（话题引导）鼓励，让其获得成功体验；不要急于纠错2.提供各种机会和条件，使幼儿愿意表达意见。利用一日生活的每个
环节；提供更多的交往时间和空间；提供诱发幼儿交流的材料和游戏；3.丰富幼儿的知识经验，使幼儿善于表达意见。在日常生活中观察、体验和
表达；利用图书、故事、儿歌等形式引导幼儿感受、理解和表达；（二）重视语言教育活动中言语能力的训练1.开展有趣的讲述活动
选择有趣的故事。采取游戏的形式。根据幼儿注意和语音发展的特点，用色彩鲜艳、形象生动的实物、玩具、木偶、图片，以游戏方式组织幼儿听
与说，是行之有效的好方法。（二）重视语言教育活动中言语能力的训练2.利用儿歌、绕口令等组织语言教学教幼儿逐渐从朗读的过程中去理
解，模仿记忆，加深印象，掌握优美的表达。儿歌练习“z”的儿歌：三个小胖子，穿衣扣扣子。红红帮冬子，冬子帮珍子，互相来帮助，都是好孩
子。?（二）重视语言教育活动中言语能力的训练3.通过讲故事锻炼幼儿语言的综合能力例如看图编故事或续编故事，能提高儿童观察、分析
、表达、概括等多种能力。（三）积极为学前儿童创造言语交往的条件自由玩耍语言游戏亲子交往同伴交往师幼交往亲子游戏亲子阅读主动激发兴趣
谢谢1、丰富幼儿的词汇应该有目的、有计划地进行。由具体到抽象；即先教幼儿掌握“苹果、白菜、熊猫”等一类比较具体的词，然后再
教“水果、植物、动物”等一类抽象性较高的词。由实词到虚词；首先，教幼儿掌握关于对象和现象的名称，即名词，其次，教幼儿掌握说明
对象和现象的动作和过程的动词；而后，再教幼儿掌握说明对象和现象的性质、特点、状态、程度的形容词和副词等；最后，在幼儿掌握有实际意
义的实词的基础上，教幼儿掌握各种反映对象和现象之间关系的虚词，如介词、连词等。2、丰富幼儿的词汇应该与事物的具体形象相结合。由于幼
儿知识经验和思维水平的局限，词又是一类物体的代表符号，具有概括性的特点。因而，幼儿都是在具体的感知活动中来掌握新词的，也就是说，是
在通过听觉、视觉和触觉等感受器官，认识客观物体的特征、性质的基础上掌握词义的。比如：常识课，在?教幼儿认识“水果”时，相应地教给幼
儿“果皮”、“果肉”、???“果核”、“光滑”、“粗糙”、“酸”、“甜”等词；语言?课，带幼儿观察秋天景色时，及时向幼儿介绍“枯黄
”、“飘落”、“枫叶”、“秋菊”、“果实累累”、“丰收”、“沉甸甸”、“黄澄澄”等等； |
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