中小学课堂教学设计
（2019-2020学年度第一学期） 授课教师 授课班级 五年级 科目 语文 备课时间 2019.9.6 课题 8.冀中的地道战 2 课型 讲读课 授课时间 一、教学目标 1．学会本课字词。初步掌握快速默读课文理解课文内容的方法。了解冀中地道的产生原因、结构特点、作用以及地道战取得胜利的关键。 重点 初步掌握快速默读课文理解课文内容的方法。 了解冀中地道的产生原因、结构特点、作用以及地道战取得胜利的关键。 教法：引导法、点拨法。
学法：自读自悟，小组讨论交流法，感情朗读。 四、教具准备 相关图片 五、教学过程设计 第一课时
一、交流资料提出疑问同学们你们了解我省的简称吗？那你知道“冀”是指哪里吗？分小组将课前搜集的资料与大家分享。师：对今天我们就来学习《冀中的地道战》。看到这个题目你想到了什么？指二、快读课文交流收获用较快的速度默读课文读完后举手。教师统计时间提问：你们读完这篇课文用了多少分钟？学生交流快速读课文后了解的内容相互补充。三、认读字词再读课文学生在文中圈出字词读读认认。教师提示字音字形。出示词语学生齐读。再读文讨论：(1)每个自然段都讲了哪些内容？第1自然段：日本在冀中进行“大扫荡”。第2自然段：为了粉碎敌人的进攻发明了地道。第3自然段：介绍地道的4自然段：介绍地道的结构特点。第5自然段：介绍地道的出口。第6自然段：写冀中人民通过地道用各种方法粉碎敌人的进攻。第7自然段：写地道里的通讯联络方法。第8自然段：写地道战在我国抗日战争中的历史地位。(2)根据自然段的内容全文可划分为几个部分来理解？(第一部分：第1～3自然段；第二部分：第～7自然段；第三部分：第8自然段。)冀中的地道战地道含义产生的原因作用特点第二课时一、复习生字词出示生字词指名认读组词造句。二、再一次快三、交流阅读体会教师出示交流阅读体会的注意事项。(1)小组长负责安排好小组记录员。(2)小组记录员将小组成员阅读体会简单记录下来。(3)交流时若有相同的观点请省略。分小组交流阅读体会教师随机参与各小组的交流。分小组交流教师根据交流的内容相机板书。如：敌人为什么修筑封锁沟、封锁墙？(目的是让冀中人民不能互相往来。)针对敌人的封锁冀中人民创造了地道它的作(敌人来了用地道保护自己还可以打击敌人。)如：地道产生的时间、原因及作用。如：地道的出口是怎样的？(开在隐蔽的地方。)“一夫当关万夫莫开”是什么意思？(一人把住关口一万个人都打不进来。)如：敌人是怎样想方设法来破坏地道的？(火攻、水攻、毒气攻)冀中人民是怎样对付敌人的进攻的？(用土和沙来灭火；用吊板挡毒气；地道和枯如：人们在地道中是怎样联络的？(用口传用铁丝小铜铃传声。)“无线电”“有线电”为什么要加引号？(因为不是真正的有线电和无线电。)(在交流的过程中教师要注意保护学生表达的欲望创设宽松的氛围让学生敢于表达)四、探究地道战取得成功的关键师：同学们你们不仅读懂了课文还表达了自己的想法收获挺多。接下来老师要问一个问题2．指名学生回答。教师小结。五、课堂小结作业布置观看电影《地道战》。在课后画一张地道示意图。为了粉碎“扫荡”——“扫荡”被粉碎封锁沟保护自己封锁墙打击敌人地道内部：高、深、大洞、小洞、气孔地道出口：口外荆棘、陷坑口内坚固的洞迷惑洞死道：地雷活道：孑口破坏：火攻毒
六、教学后记
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