中小学课堂教学设计
（2019-2020学年度第一学期） 授课教师 授课班级 五年级 科目 语文 备课时间 2019.10.
29 课题 18.慈母情深 课时安排 2 课型 讲读课 授课时间 一、教学目标 1．认读本课生字理解词语意思。默读课文边读边想象画面画出让自己感触最深的地方。品读句子注意句子中反复出现的部分品味作者遣词造句方面的精妙。通过朗读课文合作探究掌握本通过小练笔写下自己的生活经历。通过对母亲外貌、动作、语言描写的重点句、段体会母亲的养育之苦母亲的慈祥、善良和“我”对母亲的感激、热爱之情。 二、教学重难点 重点 1．默读课文边读边想象画面画出让自己感触最深的地方。品读句子注意句子中反复出现的部分品味作者遣词造句方面的精妙。 难点 体会母爱的伟大激发热爱母亲的思想感情。 三、教学方法（学法） 教法：引导法、点拨法。
学法：读、说、议 四、教具准备 相关PPT 五、教学过程设计 第一课时
一、诵读诗句创设情境出示诗句背景音乐中老师深情诵读：世界上有一种人和你在一起的时候总是千万次地叮嘱你要多穿件衣服要注意自己的安全你觉得很烦却也觉得很窝心缺钱的时候她总会说些赚钱不易之类的话来训你边教训边塞钱给你这种人叫作——过渡：这种人叫作母亲！今天就让我们一起走进课文《慈母情深》去感受一位普通母亲那博大的慈母情怀。(板书课题)质疑二、初读课文整体感知提出要求学生自学。(1)借助工具书把课文读正确读流利。(2)从课文中圈出生字多读几遍。(3)思考：课文主要讲了一件什么事？汇报自学情况。(1)出示生字学生认读。(2)指名分自然段朗读课文同学相互正音。(3)交流课文主要讲了一件什么事。三、默读课文初步感受情深提出要求学1)默读课文边读边想象课文中的场景画出自己感触最深的地方并多读几遍。(2)在旁边写上你的感受与体会。(注意抓住描写母亲外貌、动作和语言的句子来体会。)指名读找出的句子交流自己的感触。再读课文找出体现“慈母情深”的地方。全班交流。(1)母亲掏衣兜掏出一卷揉得皱皱的毛票用龟裂的手指数着。(2)母亲却已将钱塞在我手里了大声回答那个女人：“谁叫我们是当妈的呀！我挺高兴他爱看书的。”(3)“你这孩子谁叫你给我买水果罐头的！不是你说买4)那一天母亲数落了我一顿。数落完又给我凑足了买《青年近卫军》的钱。慈母情深《青年近卫军》爱子之心第二课时一、听写导入听写本课字词。同桌互相检查。二、研读课文感悟“慈母情深”自由读文思考：“我”为什么会鼻子一酸？学生带着问题读课文。班级交流。交流一：从母亲工作辛苦体会母亲的深情。七八十台破缝纫机1)有感情地朗读读好最后一个词语。(2)“震耳欲聋”中“欲”是什么意思？(3)想象：假如你在“震耳欲聋”的环境里你会有什么样的反应？教师引导母亲会离开这里吗？母亲能离开这里吗？(4)默读全文从哪些地方可以看出“震耳欲聋”？教师引导去年的母亲是在怎样的环境里工作？前年呢？明年呢？(5)我看到母亲在这样的环境里工作心里是什么感受？用一个词来形容。过渡：还有哪些地方的描写让“我鼻子一酸”？交流二：赏析句子。(1)背直起来了我的母亲。转过身来了我的母亲背直起来了我的母亲……我的母亲背直起来了……教师引导：你们看过电影里的慢镜头吗？哪一句话给你慢镜头的感觉？为什么作者用慢镜头来写？听朗读想象一下你看到了一个怎样的“背”。在作者的印象当中母亲的“背”是怎样的？指导朗读。齐读时声音要放轻压低不要拖音。(2)转过身来了3)褐色的口罩上方一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我我的母亲的眼睛……闭上眼睛听老师的朗读母亲的眼睛是什么样子的？在作者的记忆当中母亲的眼睛是什么样子的？教师小结：品味慈母情深曾经母亲的容貌——结实的背、红润的脸、明亮的眼睛哪里去了？(4)母亲掏衣兜掏出一卷揉得皱皱的毛票用龟裂的手指数着。指名读并注意加点的词语。说说自己的体会。教师引导讲解：“连……都……”说明了什么？(家境贫寒)“揉得皱皱的”说明什么？(再次说明了家境贫寒)(5)母亲说完立刻又坐了下去立刻又弯曲了背立刻又将头俯在缝纫机板上了立刻又陷入手脚并用的机械忙碌状态……从这句话中你读出了什么？立刻”的近义词有哪些？将这些近义词替换到句子中读读。对比：两个句子中哪个更好些呢？有感情地朗读。(6)母亲却已将钱塞在我手里了大声回答那个女人：“谁叫我们是当妈的呀！“我4．总结：为了表达“慈母情深”鼻子一酸、震耳欲聋、立刻、塞、我的母亲”等词可以省略吗？三、拓展写作完成练笔生活中你有过“鼻子一酸”的经历吗？想一想试着写一写。慈母情深
六、教学后记
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