《冰融化了》教学设计

《冰融化了》教学设计【教学目标】科学概念目标当环境温度高于0℃时，冰开始融化。冰在融化过程中，要从周围吸收热量，热量是使水的状态发生变化的重
要因素。科学探究目标给冰块加热，观察冰块的变化。观察并记录冰融化成水的变化过程。科学态度目标初步感受、体验物质状态变化的可逆性。养
成在实验观察活动中保持认真、细致的态度，意识到细致的观察能获得更多的发现。科学、技术、社会与环境目标在自然环境里，水蒸气、水、冰三
态共存，水的三态之间可以互相转化。【教学重难点】重点：观察冰融化过程中的各种变化。难点：持续观察并记录冰融化成水的变化过程。【教学
准备】为学生准备：冰块、吸管、蒸发皿、结冰的试管、烧杯、热水、记号笔、学生活动手册等。教师准备：教学课件等。【教学过程】一、聚焦1
.出示图片：冰慢慢融化的场景。提问：冰在什么条件下融化成水呢？?出示一块冰。提问：如果给这块冰加热，会出现什么现象？3.揭
示课题。设计意图：使学生感受冰融化的场景，唤起学生前概念“温度升高，固态的冰会融化成液态的水”，并将冰融化需要吸收热量的道理暗含其
中。探索观察一：冰块融化了1.引导学生思考：怎样给冰块加热？2.教师出示吸管并指导：用吸管对着冰块的某一部分不断吹热气。3.学
生实验，教师巡视。4.引导学生说说发现：冰块发生了什么变化？冰融化成水的原因是什么？观察二：冰融化的过程1.引导小组讨论实验方
法。（1）预测冰在融化过程中会有哪些变化？（2）我们可以怎样用实验验证？2.出示实验材料：一杯热水和一支试管（内有冰）。提问：你
能利用这些材料使试管中的冰温度越来越高吗？3.明确实验步骤和观察重点。（1）在试管的冰面处做好标记。（2）将试管浸入水中，观察变
化。（3）冰完全融化后，标记水面的高度。4.分发材料，小组观察，教师指导。5.引导学生汇报发现。冰在融化过程中发生了什么变化？
是怎样变化的？6.小结：冰吸收热量，温度上升，固态的冰融化成液态的水，体积变小。设计意图：让学生先预测冰融化成水可能出现的变化，
是希望学生能注意到试管里冰的体积、形态等方面的变化。引导学生仔细观察冰融化的过程，可以帮助学生获得冰如何融化成水这一现象的直接认识
。三、整理水的三态变化。1.呈现资料。冰是固态的水，有一定的形状和体积。冬季下的雪也是固态的水。水是液态，没有固定的形状，但有一
定的体积。水蒸气是气态的水，没有固定的形状和体积，存在于空气中。2.小组讨论。（1）水、水蒸气和冰有哪些相同和不同？（2）用箭
头表示它们之间的转化关系。设计意图：通过画转化图的方法，引导学生整理概括水的三态变化，进一步感受物质状态变化的可逆性以及水的三态变
化的规律。三、研讨1.水、水蒸气和冰是同一种物质吗？2.出示图片（自然界中水的三态变化）。引导学生思考：自然界中，水的三种状态
是怎么样转化的？设计意图：通过思考、讨论，明确水、水蒸气和冰三者是同一种物质，只是状态不同。让学生通过对自然界中水的三态变化的思考
，将课堂中的观察所得与自然现象进行联系。四、拓展1.出示冰和冰激凌的图片。提问：在相同条件下，你觉得冰和冰激凌哪一个融化成液体状
态比较快？说说理由。2.课后去试一试吧！【板书设计】冰融化了温度上升【活动手册使用说明】学生活动手册上的内容有两部分。第一部分
是让学生记录冰的融化过程，分为三个阶段记录：冰融化前、冰融化一半、冰完全融化。表格里的记录既可以让学生画图，也可以用文字记录，还可
以图文结合。第二部分是让学生用箭头标出水、水蒸气和冰的转化关系。教师可以引导学生在箭头上方简单地注明水的三态的转化条件：加热，遇冷等。2