xxx中小学课堂教学设计授课教师xxx授课班级一年级科目数学备课时间2019年月日课题数一数课时安排1课时课型新授授课时间2019年
月日一、教学目标知识与技能：初步经历从场景图中抽象出数的过程，初步认识按顺序数数的方法。过程与方法：初步经历运用点子图表示物体个
数的过程，初步建立数感和一一对应的思想。初步学会用数学的眼光观察现实事物，渗透应用意识。情感、态度与价值观：在他人的帮助下，初步体
会学习数学的意义与乐趣。二、教学重难点重点初步掌握用点子图表示数的方法。难点初步体验按顺序数数的方法。三、教学方法（学法）合作交
流，共同探讨。四、教具准备教科书第23页的教学挂图1-10数字卡片一套。五、教学过程设计一、创设情境，激发兴趣谈话：小朋友们
都爱玩,你们最想到哪儿去玩呢？(学生交流）这节课老师要带我们班的小朋友到美丽校园去。（课件出示美丽校园情境图）二、自主探索，维持
兴趣。1.初步感知提问：在美丽校园里，你们看见了什么？分小组交流后集体交流。学生描述：在灿烂的阳光下，绿树成荫，鲜花怒放。鸟儿欢
快地歌唱，蝴蝶快乐地飞舞，小朋友们玩得多开心呀！他们有的在骑木马，有的在荡秋千，有的在坐小飞机，有的在滑滑梯。2.数数交流提问：美
丽校园里有好多东西，你们能数出它们各有多少个吗？学生先自己数一数，再数给同桌听。选几名学生做小老师，带领其余小朋友按顺序数数。展开
讨论：怎样数数才能又对又快？生分小组讨论后集体交流。师小结并强调一个一个按顺序数。（从左往右，从上往下等）3.抢答练习。①提问：1
个——(学生接：1个滑梯〉；2架——(学生接：2架秋千）……(课件演示，从主题场景图中逐个抽取10幅片段图）②学生自己看图说图意
。如：3架木马……4.用点子图表示数。①我们可以用一些最简单的符号表示物体个数，你们想用什么符号来表示？我们就用点子图表示好吗？
1个滑梯用1个点子表示〔演示出1个点子〉。②怎样表示秋千的架数？为什么这样表示？怎样表示木马、飞机的数量？你还有什么想法？(让学
生畅所欲言）③探索：什么物体的数量用7个点子表示？8个点子表示的是什么物体的数量？怎样表示气球的个数？10个点子表示的是什么物体
的数量？三、寓教于乐，兴趣体验过渡：小朋友！美丽的校园就是我们的乐园，让我们一起到校园中去玩吧！（带领学生走出课堂，观察校园）
1.找找数娃娃。美丽的校园里藏着许多数娃娃，你们愿意去找它们吗？找到后与好朋友（包括老师）交流。2.说说数娃娃。学生畅所欲言地谈自
己从课本第2、3页上找到的物体及其个数。3.练练用点子表示数。学生尝试用点子表示刚才所说的物体的个数。四、课堂演练练习一1、2
题五、小结提升，兴趣延伸谈话：数与我们的生活紧紧相连，数学王国的每一个成员都眨着智慧的眼睛在看着我们呢！你们想与它们交朋吗？你们打
算今后怎样做？学生自由谈论。六、教学后记xxx中小学课堂教学设计授课教师xxx授课班级一年级科目数学备课时间2019年月日课题
比多少课时安排2课时课型新授授课时间2019年月日一、教学目标知识与技能：使学生知道"同样多"的含义。培养学生的操作、观察和语
言表达能力以及主动参与学习的精神。过程与方法：初步学会用一一对应的方法比较物体的多少，理解“多”“少”的含义。情感、态度与价值观
：使学生感受数学与生活的密切联系，培养学生的数学学习兴趣和学习热情。二、教学重难点重点会正确地进行"多、少"的比较。难点会比几个物
体的多、少。三、教学方法（学法）合作交流，共同探讨。四、教具准备将第6页的主题图做成动画课件；学生准备学具卡片。五、教学过程设
计一、创设情境、激发兴趣1.多媒体课件展示小猪、小兔盖房子的情境动画。小朋友们爱看动画片吗？谁能根据我们看到的动画课件，给大家讲一
个故事呢？2.学生讲故事。兔妈妈看到小兔们一天天长大了，就决定盖一间大房子，小猪也来帮忙。小兔搬砖，小猪扛木头，它们终于盖了新房子
！你怎么知道是小兔要盖房子？〔从房子上面的头像知道的）你观察得真仔细！你们看水中的小鱼也在为它们加油呢！同学们讲得真好。小猪、小
兔互相帮助，我们应该向它们学习。二、合作学习，自主探究1.小组合作。观察动画片，组内交流。说一说动画片里的物体的个数。2.小组交流
。(我知道有4个萝卜，3个苹果；我知道有3只小猪，4只小兔；有4根木头，4个小凳；我发现1只兔子搬1块、没有多余的砖或兔子）同学们
说得很好，兔子和砖是一一对应的，这时我们就说兔子和砖同样多。你们记住了吗？（板书：同样多）看舂，动画片里还有什么和什么同样多？
谁愿意说说？1只小猪吃1个苹果，小猪和苹果同样多；1只小兔吃1个萝卜，小兔和萝卜同样多；我还发现1只小猪扛1根木，还剩1根木头）你
发现了谁多谁少吗？（木头多，小猪少）（板书：多少）很好，还可以怎么说？(木头比小猪多，小猪比木头少）同学们真聪明，刚才同学们
讲的就是我们这节课要学的知识。I(板书课题：比多少）3.同桌互相说一说。动画片中还有什么与什么同样多？什么比什么少？什么比什么多
？三、巩固运用，深化拓展1.同桌合作，摆学具卡片，边摆边说。①一个同学先摆，同桌需摆得和他同样多。②同桌合作，一个摆得多，一个摆得
少。同学们合作得真好，想一想，怎样摆，老师一眼就可以看出谁多，谁少，或者同样多？(数一数，写上数。对齐摆，长的表示多，短的表示少
，一样长的表示同样多）他们的方法都好，你们是怎样摆的呢？我们应该多动脑，多思考，讲究方法。2.说说生活中“同样多”“多些”“
少些”的例子。谁能用“同样多”“多些”“少些”说说生活中的事？（我有两只手，左手和右手的手指同样多。我家女的比男的多，男的比
女的少……）同学们说了这么多，说得这么好，原来生活中处处有数学。四、课堂小结同学们可真聪明，说得妙极了！这节课大家学得很好.其实数
学王国里还有许多奥秘呢！只要我们处处留心，好好学习，一定会学到更多的知识。六、教学后记xxx中小学课堂教学设计授课教师xxx授课班
级一年级科目数学备课时间2019年月日课题位置上、下、前、后课时安排2课时课型新授授课时间2019年月日一、教学目标知识与
技能：在具体活动中，让学生体验上下、前后的位置与顺序，初步培养学生的空间观念。能确定物体上下、前后的位置与顺序，并能用自己的语言
表达。过程与方法：经历上下、前后空间位置关系的形成过程，初步体会认识物体空间位置的方法。情感、态度与价值观：使学生在学习活动中获得
积极的情感体验，进一步激发学生的学习兴趣。二、教学重难点重点能确定物体上下、前后的位置与顺序，并能用自己的语言表达。难点培养学生一
定的辨别空间方位的能力。三、教学方法（学法）合作交流，共同探讨。四、教具准备课件，交通情景挂图。五、教学过程设计一、创设情境，
感知位置师：现在交通便捷，而且有序，大家都很遵守交通规则，想不想去看一看呢?请看画面。(画面一：汽车通过十字路口，行人在等待；画
面二：汽车停止前进，行人通过斑马线)二、探究新知(1)教学“上、下”的位置关系。①观察画面，认知“上、下”的位置关系。师：这
么有序的交通，你知道是什么在指挥吗?(红绿灯)师：对，是红绿灯，它们的作用可真大。师：请小朋友仔细观察，这里的红、黄、绿灯
是怎么摆的呢?与同桌小朋友轻声说一说。联系实际提问：刚才，同学们把3盏灯的上、下位置关系说得很清楚，(板书：上下)再看看，在我
们的教室有这样的上、下位置关系吗?我们的身体上呢?②练习。把数学书放存课桌的上面，把文具盒放在数学书的上面，然后把你的双手压在
文具盒上面。说一说，数学书上面是什么?你的双手下面是什么?(2)教学“前、后”的位置关系。①认知“前、后”的位置关系。下面
，请小朋友继续看画面，绿灯亮了，汽车继续前行，这时，画面上有几辆车，你能不能用“前、后”来说说它们又是什么位置关系呢?学生交流。
(教师适时板书：前、后)师：你喜欢哪辆车，就用“前、后”说说它的位置。⑦练习。a．出示十二生肖图，让学生说说谁排在最前面，
谁排在最后面，谁排在谁的前面，谁排在谁的后面。b．教室里的座位也有前、后这样的位置关系，看看你座位前面是谁，后面是谁。也可以说，你
在这个同学的在另一个同学的(被念到的同学请站起来)。还可以问：从前往后数，他的前面有几个人?后面呢?三、运用知识．巩固练习(
1)师生一起玩“做一做”的游戏。然后同桌两人出座位玩边说方向位置边拍手的游戏。(2)做“说反话”游戏。四、质疑总结今天我们学会了什
么?(师指着板书)“上”“下”“前”“后”在生活中我们会经常碰到，你能向老师这样举例子说明吗?学会了“上、下、前、后
”的位置知识，我们就要懂得在生活中将它们进行应用。请小朋友回家后结情境给父母说一说生活巾的“上、下、前、后”。六、教学后记xxx中
小学课堂教学设计授课教师xxx授课班级一年级科目数学备课时间2019年月日课题左、右课时安排2课时课型新授授课时间2019年
月日一、教学目标知识与技能：学生认识“左、右”的基本含义，初步感受“左、右”的相对性。能确定物体“左、右”的位置关系，并能用自
己的语言表达。过程与方法：经历“左、右”空间观念的形成过程，初步体会认识物体空间位置的方法。情感、态度与价值观：使学生在学习活
动中获得积极的情感体验，进一步激发学生的学习兴趣。二、教学重难点重点认识“左、右”的位置关系，能正确确定“左、右”的位置。难点在
具体情景中体会“左、右”的相对性：三、教学方法（学法）合作交流，共同探讨。四、教具准备课件，水果。学生：铅笔、橡皮、铅笔盒等学具
。五、教学过程设计一、初步认识“左”和“右”(1)活动一：认识汉字“左”“右”。’①教师：老师知道你们没上学的时候就已经认
识好多字了，对不对?出示汉字：左、右②教师：谁认识这两个字?认识的同学请把手举得高高的。③教师：你们真棒!那么多同学都认识!你
举的是左手，还是右手?你用右手做什么?(2)活动二：介绍自己的左手和右手。①教师提问：谁来向同学们介绍一下哪是你的左手，哪是你
的右手?你的左手和右手可以帮你做什么?②教师：左手和右手是一对好朋友，你们的身上还有没有这样成对的好朋友，想不想向同学们介绍介
绍?(眼、耳、脚……)(3)活动三：“找朋友”游戏。①教师：我们的身上有那么多的好朋友，下面咱们就来找一找这些好朋友，做一
个‘‘找朋友”的游戏，好不好?②教师说明游戏规则：我一说左手，你们立刻把左手举起来；一说左腿，你们立刻指左腿。说哪指哪，看谁反
应最快，指得最准确。③放《找朋友》的音乐。游戏开始，教师由慢到快，由有规律到无规律说出：右手、左手、左腿、右腿、右肩、右耳、左耳
……(4)活动四：找位置。过渡语：你们爱吃水果吗?桌上每个袋子里都装了一些水果，请把它们轻轻倒出来。师迅速摆好三种水果。见什么
了?②请像我这样摆上三种水果。(苹果、橘子、梨)教师提问：最左边是什么?最右边是什么?③拿出香蕉，把香蕉挨着放在苹果的右边；
再拿出西瓜，让西瓜和梨挨着，放于梨的左边。教师：你们说说，橘子的左边有什么?右边有什么?(5)活动五：找同学家。过渡语：“左”
和“右”的用处太大了，你们在生活中遇到过这样的问题吗?(出示图片)教师：小龙到好伙伴小明家去玩。小龙只知小明家在中心医院的左边，
到底是哪一栋呢?他犯难了，你们能不能看图再帮帮他三、进一步认识“左”和“右”，使学生明白“左”和“右”是相对的(1)活动一：讨论
。①指名学生和老师一起玩“拍手”游戏。②提问：为什么我们的右手正好反着，到底谁做错了?③把你们的右手举起来，判断一下我们俩谁
做得对。④为什么?教师：由于老师与你们站的方向是相对的，所以咱们的右手刚好相反。(2)活动二：帮一帮。①出示图片：上学路口
教师：小明上一年级了。他想：我都是一年级的小学生了，我要自己去上学。于是，妈妈同意了。妈妈把上学的路线告诉了小明。到了路口，小明
却被难住了。你们能帮帮他吗?②指名学生上台来指一指。让学生像小明那样站好指右边。四、课堂小结你喜欢上这节课吗?为什么?六、教学后
记xxx中小学课堂教学设计授课教师xxx授课班级一年级科目数学备课时间2019年月日课题1～5的认识课时安排1课时课型新授授课
时间2019年月日一、教学目标知识与技能：认识1～5，会用1～5这5个数表示物体的个数。过程与方法：知道1～5的先后顺序，会正
确读、写1～5。情感、态度与价值观：培养观察和语言表达能力。二、教学重难点重点使学生掌握1～5的写法。难点使学生掌握1～5的基数含
义。三、教学方法（学法）合作交流，共同探讨。四、教具准备教师准备1～5的数字卡片，点子图；学生准备1～5的数字卡片，5个小圆片，
5根小棒。五、教学过程设计一、创设情景，激情引趣出示主题画：这么多可爱的动物中，你喜欢哪一种？数出你喜欢的动物的个数，用相同的小
圆片表示出来。板书课题：1～5的认识二、动手操作、合作探究1.摆一摆你能根据摆出的圆片的个数，找出相应的数字卡片吗?2.感知
数的顺序（1）逐次感知数的顺序：学生先摆1个圆片，再摆1个是几？再摆1个呢？依次感知3、4、5的来源。（2）整体感知1～5的顺序出
示点子图，你来给他们5个排队。摆好后提问：5的前面一个数是几？2的后面一个数呢？……（3）数一数：让学生从1数到5，再从5数到1三
、巩固运用、深化拓展1.联系生活，丰富联想：生活中在哪些地方见过1～5这几个数？2.猜数游戏：一个数在2的后面，这个数可能是几？也
可能是几？……3.写一写四、全课总结这节课你学会了哪些知识？同桌互相说说再告诉大家。六、教学后记xxx中小学课堂教学设计授课教师x
xx授课班级一年级科目数学备课时间2019年月日课题比大小课时安排2课时课型新授授课时间2019年月日一、教学目标知识目标
:使学生认识符号“＞”、“＜”和“＝”的含义，知道用词语（大于、小于、等于）来描述5以内数的大小。能力目标:初步建立学生的数感，
培养学生与人合作、交流，动手操作的能力。情感目标:掌握自己喜欢的比较方法，培养学生与人合作交流的意识。二、教学重难点重点会正确比较
5以内数的大小。难点认识符号“＞”、“＜”和“＝”，理解其含义。三、教学方法（学法）合作交流，共同探讨。四、教具准备教师准备1～
5的数字卡片，有关图片学生准备1～5的数字卡片，5个小圆片，5根小棒。五、教学过程设计一、复习旧知：（1）昨天我们学习了哪几个
数字，你还记得吗？请你说一说。（2）与4相邻的两个数是几？3的后面是几？（3）有谁能够写出1－5每个数字。请你试一试。二、新知讲
授1.出示主题画问：请你说一说这幅图是什么意思？从这幅图中你知道了什么？你还知道了什么？还有需要补充的吗？学生回答，教师板书：
小猴梨桃香蕉3432从这些数据你发现了什么？学生自由回答：教师板书：3＝33＞23＜43等于33大于2
3小于4（1）教师介绍等号、大于号、小于号（开口朝大数，尖尖朝小数）（2）谁会读，请会读的学生带领大家读（3）谁能说一说，你是怎
样记住“＞”、“＜”和“＝”？2、出示第17页下面做一做：（1）学生自由看图：你从图中看到了什么？（2）两种东西各有多少？请你一数
有谁能够把你数出来的个数分别是多少写出来？（指名上台写）（3）比一比，你发现了什么？5＞4谁会读？（4）一只小熊吃一个玉米，
够吗？三、练一练第18页的第3题学生自由独立完成，然后学生互评，最后全班集体评价四、归纳总结这节课你学到了什么？教师引导
概括：比较两个数的大小时，可以用符号“＞”、“＜”和“＝”来表示。比较时可以用一个对着一个的方法来比较。六、教学后记xxx中小学课
堂教学设计授课教师xxx授课班级一年级科目数学备课时间2019年月日课题第几课时安排1课时课型新授授课时间2019年月日一
、教学目标知识目标:在具体的情境中，让学生学会区分基数和序数的，理解几个和第几的不同，并通过生活实例使学生充分感知无论第几都只有一
个，它表示事物的次序，而几个则表示事物的多少。能力目标:初步培养学生的观察、比较、推理、判断的能力，以及提出问题、解决问题的能力
，发散学生的思维，培养创新意识。情感目标:使学生感知与同伴合作学习的乐趣，在活动中培养学生用数学的意识。二、教学重难点重点使学生能
区分几个和第几。难点掌握区分几个和第几的方法。三、教学方法（学法）合作交流，共同探讨。四、教具准备教师准备挂图；学生准备学具盒。
五、教学过程设计创设情景，激情引趣1.师生交流今天，老师要带大家去一个你们非常熟悉的地方，想知道是哪里吗？2.出示挂图第20页的
图画。动物园的售票处，井然有序的排队买票。师：问：小朋友，你知道这是什么地方吗？有哪些人？二、探究新知1.初步感知师：（1）小
朋友排在第几？谁排第一？解放军阿姨呢？最后一位叔叔排第几？（2）从前面数背黄包的阿姨排在第几？从后面数呢？（3）教育学生在公共
场合应该自学排队，遵守公共秩序。2.初步感知基数与序数（1）请大家数一数一共有多少人在排队买票？有谁能指一指排在第5的是谁？
（2）动画展示：穿蓝衣服的阿姨已经走了，后面的人次上前。问：有几个人在排队？这时谁排4？小朋友排第几？解放叔叔呢？3.进一步体
会基数、序数的含义（1）请几位同学上讲台先请大家数一数共几人？再问一问从左数第3人是谁××同学是从右数的第几？他还可以排第几？
（2）区别几个和第几第几表示确定的位置，几个表示数量的多少。4.动手操作，深化感知拿出4个圆片和一个三角形，把三角形放在第二的位
置上可以怎样摆？为什么会有两种摆法？引导学生体会第几是相对的。三、反馈练习：1.第23页的第1题把左边的4只小鸟圈起来，给从左
数的第4只小鸟涂上颜色。2.完成第20页的做一做四、总结评价今天这节课你学会了什么？还有什么不懂的问题？六、教学后记xxx中小
学课堂教学设计授课教师xxx授课班级一年级科目数学备课时间2019年月日课题分与合课时安排1课时课型新授授课时间2019年月
日一、教学目标知识目标:掌握5以内数的组成。能力目标:培养学生有序的分析问题的能力。情感目标:培养学生的合作和与他人交流的能力。
二、教学重难点重点使学生掌握5以内各数的组成，初步建立学生数感。难点使学生能熟练地说出5以内各数的组成。三、教学方法（学法）合作
交流，共同探讨。四、教具准备5根小棒，5个圆片。五、教学过程设计复习准备数数从1～5，从5～1比较大小3○44○2
5○12○3看图回答○○△△□△□○□△☆△一共有（）△从右边数，☆排第（）。
从左边起，第5个是（）。探究新知学习4的分解与组成（1）今天，老师想请大家做一个分红花的游戏，4朵红花，分成两份，看谁分得又快又
好。看谁的方法多，分完以后和同桌互相交流一下。（2）交流展示。（3）探讨分的方法刚才大家想了很多方法，怎样才能清楚地看出而且一个
也不落下？学生交流后，教师板书：444132
231引导学生读数的组成，先领读：4可以分成1和3,1和3组成4………再自由读（4）引导学生把这些
摆法加以整理。（5）引导学生观察这三个分析式，看看有什么特点？看到3和1组成4，就能想到什么？（6）练习4的组成。2、学习5的组成
请同学们拿出5根玉米，把它分成两堆，有几种分法？分分看。以小组为单位，结合4的组成的操作过程，人人动手操作。互相启发帮助总结出5的
几种不同分法。交流展示汇报并加以整理。555514233241怎样才能记住5的组成呢？练习5
的组成。（猜数游戏、对口令）三、巩固运用完成21、22页的内容以及23页的3、4题。四、课堂小结这节课你学会了什么？六、教学后记
xxx中小学课堂教学设计授课教师xxx授课班级一年级科目数学备课时间2019年月日课题加法课时安排2课时课型新授授课时间201
9年月日一、教学目标知识目标:使学生初步了解加法的含义，认识加号和等号，能正确读出加法算式。能力目标:学会加法的计算方法，能熟
练口算得数是5以内的加法情感目标:养成仔细计算的良好习惯。二、教学重难点重点掌握对自己合适、喜欢的计算方法难点掌握对自己合适、喜欢
的计算方法三、教学方法（学法）合作交流，共同探讨。四、教具准备小棒、三角形和圆片。五、教学过程设计复习准备1.在桌上依次摆出2
根小棒，3个三角形，5个圆片。边摆边说一说用数字几表示，并在学具下面书空。2.将摆好的三个三角形分成两堆，再把5个圆片分成两堆，同
桌之间互相说一说3和5的组成。二、探究新知1.引导学生观察，初步感知加法的含义。出示主题图，让学生说一说图意。同桌之间互相说一说自
己的直观感受和体验再在全班交流。师引导说：把3个红气球和1个绿气球放在一块儿，左手和右手放到一起都是“合起来”的意思。（反复说几次
）让学生体会到把两部分放在一起就是要把这两部分合起来。从而引出要知道它们合起来有多少在数学上要用加法计算，2.学习加法算式在数学上
要求一共有多少个气球，就是要把数字3和1合起来，用符号“+”表示。板书：3+1＝4:∶加号等号怎样写加法算式呢
？教师演示在算术本上规范的写法。再次强调说明：把3和1合起来，要用加法计算。强调：加号前面的3表示什么？加号后面的1呢4又表示什么
？学生读算式。3.结合第24页的气球图，进行动手操作加深体验加法的含义。4.发散联想，进一步理解加法的含义。教师启发、引导，让学生
说说生活中能用加法算式表示的事例。并会口头列加法算式表示。三、巩固发展1.第24页做一做要求一边看一边说过程。2.练习五的第1题
。先观察图片，以小组为单位说图意，然后在方框里填得数。四、总结延伸通过这节课的学习你学会了什么？印象最深的是什么？六、教学后记xx
x中小学课堂教学设计授课教师xxx授课班级一年级科目数学备课时间2019年月日课题1～5的加法课时安排1课时课型新授授课时间2
019年月日一、教学目标知识目标:进一步认识加法的意义，会正确计算5以内的加法。能力目标:初步体会用数的组成来计算5以内的加法
是最简便的方法。情感目标:培养学生初步的数学交流意识，积极主动地参与数学活动，获得成功体验，增强自信心。二、教学重难点重点掌握对自
己合适、喜欢的计算方法。难点体会用数的组成来计算5以内的加法是最简便的方法。三、教学方法（学法）合作交流，共同探讨。四、教具准备
小棒。五、教学过程设计复习准备看图填数○○○○○○○○○（）（）二、探究发现出示25页主题图仔细看，图中画了
什么内容，说出图意，同座同学互说。根据图的内容，引导学生思考，求一共有多少只小松鼠怎样列算式？为什么用加法计算？3+2得多少？
你是怎样算出来的？小组交流，探讨多种算法，代表汇报。对得出不同算法的小朋友给予鼓励师：刚才有一位小朋友是用我们学过的3和2组成5来
计算的，这个办法很好，你能用这种方法也来试着算一算吗？同桌互说。强调：加号前面的“3”表示什么？加号后面的“2”呢？“5”又表示
什么？三、巩固深化1.完成做一做第1、2题：先看图说图意，再在全班交流，说算式，你是怎么算的？观察这两个算式，你能发现什么？（使
学生初步感知：交换两个加数的位置，和不变的规律）2.完成做一做第3题：边摆边列算式3.游戏：找朋友34
52+34+12+21+23+11+24+11+33+24、完成练
习五的2题。四、课堂总结今天同学们都学得很认真，谁能谈谈自己的收获？六、教学后记xxx中小学课堂教学设计授课教师xxx授课班级一
年级科目数学备课时间2019年月日课题减法课时安排1课时课型新授授课时间2019年月日一、教学目标知识目标:初步了解减法的
意义，认识减号，会读减法算式，并能用数的组成正确口算5以内的减法。能力目标:培养学生动手操作和语言表达能力，提高学生参与数学的兴
趣。情感目标:体验与同伴互相交流学习的乐趣。二、教学重难点重点会计算减法。难点理解减法的含义，确定被减数。三、教学方法（学法）合
作交流，共同探讨。四、教具准备数字卡片和算式卡片。五、教学过程设计一、复习旧知1.听算式，说得数（或写得数）2+31+3
1+42+24+13+12.对口令：5以内数的组成。二、探究新知1.引导观察，感知减法的含义
出示挂图，让学生认真观察同桌之间互相交流说图意，然后全班交流。（小丑手里拿着4个气球，飞走了1个）师：像这样，从4只里面去掉
一只也就是从一个数里面去掉一部分或减掉一部分，要用减法计算。板书：—2.学习减法算式问：4个气球可以用数字几表示？板书：4
飞走了一个，是从几只里面拿走的？飞走一个可以用数字几表示？板书：1像这样飞走了、去掉了等都要用减法计算。板书：4-1=
问：4-1等于几？你是怎样想的？把你的想法说给大家听，还有没有不同的想法？请你说一说。（然后全班齐读算式）3.发散联想教师引导启
发，让学生说一说生活中其他能用3-1表示的事物来。三、巩固发展，学会学习。1.出示第26页的第2幅图让学生认真观察（1）请多
个同学说图意（2）问：谁知道虚线圈是什么意思？请你猜一猜。2.第26页最下面的做一做去掉了要用什么方法计算？谁能够根据图意列
出算式。你们能够根据刚才所讲的，把后面的2幅图的图意说一说吗？试一试。（4人小组合作完成）三、巩固反馈1.P28页的第3题
（1）4人小组每个人说图意，对学得不好的同学要给予帮助和鼓励。（2）说完图意后，再每个小朋友独立写出算式小组内由小组长组织大家
进行评价，说一说每个人写出的算式是不是符合题意，不对的又错在什么地方，应该怎样改正。四、课堂小结今天我们学习了什么？什么情况下要
用减法？怎样计算减法？六、教学后记xxx中小学课堂教学设计授课教师xxx授课班级一年级科目数学备课时间2019年月日课题5以内
的减法课时安排2课时课型复习授课时间2019年月日一、教学目标知识目标:进一步了解减法的意义，熟练口算5以内的减法，感受数学
与生活的联系。能力目标:体会用数的组成来计算5以内的减法是最简便的方法。情感目标:结合课堂教学渗透遵守公共秩序的思想教育。二、教学
重难点重点用适合于自己的算法正确计算5以内减法。难点学生能说出自己的计算方法。三、教学方法（学法）教师巡视辅导，学生独立完成。四
、教具准备挂图五、教学过程设计一、导入：出示主题画：你认为这幅图是什么意思？画的是什么？你从这幅图中看到了什么，想到了什么？二
、主动探索：认识1―――5各数（一）认真观察，主动学习1、认识1（1）问：你看到图中有哪些物体是用1表示的？（学生随意回答）
师：凡是象这样：1个人、1个太阳等都可以用数字1表示。（2）你还可以说出哪些物体可以用数字1表示的？2、认识2（教学方法同上
）3、认识3（1）问：图中有哪些物体是用3表示的，请你说一说。（2）师：象这样的，就可以用数字3表示。（3）你还可以说出哪
些物体可以用数字3表示的？（4）请你拿出3根小棒然后想一想，用3根小棒可以摆成一个什么图形？请你摆一摆。4、认识4、5（教学方
法同上）（二）、出示计数器1、先拔一颗珠，问：你认为可以用数字几表示？如果再增加一颗珠，又可以用数字几表示？??板书：1、
2、3、4、52、数的顺序全班齐读：正、反读教师问：3的前面是几？后面呢？与2相邻的两个数是几？与4相邻的两个数是几？
（三）、教师说，学生操作1、请你伸出4个手指头2、请你画出3个三角形3、请你拿出5个圆片。三、教学写数字1―51、教
师教拿笔姿势2、教写每个数字的起笔，运笔、落笔。先教师示范，紧接着，学生书空，然后学生在书中描红。四：练一练第21页的第1―
―4题，学生做在书上（1）学生互评（2）集体评（3）教师评价六、教学后记xxx中小学课堂教学设计授课教师xxx授课班级一年级
科目数学备课时间2019年月日课题加减法的练习课时安排2课时课型复习授课时间2019年月日一、教学目标知识目标：能正确、较
迅速地计算5以内的加法和减法。能力目标：培养学生观察和语言表达能力。情感目标：初步渗透辨证统一的思想，体验生活与数学的联系。二、教
学重难点重点加深学生对加、减法意义的理解。难点使学生能正确、迅速地计算5以内的加、减法。三、教学方法（学法）教师巡视辅导，学生独
立完成。四、教具准备卡片，小棒。五、教学过程设计一、基本训练1.按数的顺序填数1（）34（）5（）
（）21（）（）3（）（）（学生口答）2.数的组成□5□52
31□223□3.5以内加法练习出示1234把数字卡片放在方格的上面并移动，做口算
1+1，1+2，1+3，1+4。再把卡片放在下面并移动，做口算2+1，3+1，4+1，将数字卡片换成其他的，分别练习5以内的加法。
4.5以内减法练习分别用5减去比它小的数，依次练习。二、指导练习1.P29页的第6题看图把算式填完整。先让学生看图说图意，再把算
式补充完整。2.请你用5－3和2＋3各编一个小故事1）先每个同学在自己组里编，再请人在全班编。2）评一评：谁编的最好？有什么优点？
有什么不足的地方？3.比一比，看谁做得又对又快。第29页的第7题。全班进行评价。引导学生观察每组算式有什么关系，渗透加减法之间的关
系。三、数学小游戏：回家每个同学发一个数学小卡片，在黑板上贴上数字1、2、3、4、5，每个同学根据自己的卡片的得数，把这些小卡片送
回家，看谁送得又对又快。四、听算教师说算式，学生直接写得数，比一比，看谁做得又对又快，能得100分。1＋34－25－1
4－32－11＋12＋13－23－12＋23＋14－11＋42＋35－25－35－43＋2（全班集
体订正，对做得全对的同学给予鼓励）六、教学后记xxx中小学课堂教学设计授课教师xxx授课班级一年级科目数学备课时间2019年月
日课题0的认识课时安排2课时课型新授授课时间2019年月日教学目标知识目标：使学生理解和掌握0的两种含义，能较工整的书写0。能
力目标：培养学生想象力，合作、探究能力。情感目标：培养学生认真书写的好习惯。二、教学重难点重点使学生理解和掌握0的两种含义。难点
使学生能能正确的书写0。三、教学方法（学法）合作交流，共同探讨。四、教具准备教师准备1～5的数字卡片，学生准备1～5的数字卡片
。五、教学过程设计一、创设情境，激情引趣师：老师今天带来了一位好朋友，看看是谁？看他的表情是怎样变化的？猜一猜，为什么会有这些变
化？同时出示挂图。二、探究新知1.教学第一种含义：什么也没有盘子里有2个桃子，问：用几表示？学生举起数字卡片2盘子里有1个桃，问
：用几表示？学生举起数字卡片1盘子里有1个桃也没有，问：用哪张卡片表示？有吗？师：什么也没有用：0“来表示。板书：0的认识
板书0并领读“0”2.发散思维，充分想像1）老师竖起2根手指问学生读几2）老师握起拳头，一根手指头也没有，这时一个指头出没
有伸出来，谁知道可以用几表示？3）请说一说有关0的物体。3.揭示第二种含义――――起点1）出示直尺图师：表示什么也没有时用
0，直尺上也有0，看看0在哪儿？在几的前面。（直尺上从0开始越往后数就越大，反过来，数越大，离0就越远）利用这个原理可以用直
尺量东西，这时0就表示起点。要用0对齐物体的一端，看另一端到了数几，达到的数越大，东西就越长。强调：量东西长短时，0就是起点2
）学生活动，体会“起点”师：见过运动会上赛跑吗？运动员跑步的起点就相当于“0”。见过跳远吗？0也可以表示跳远的起点教师可以示范
性的量，说出大概远近强调：尺子的0起点要对齐跳远起跳的0起点学生活动：说一说在测量的时候，要注意什么？3）发散思维，充分联想
想：生活中还有什么用0表示起点？4.教学书写01）学生说说怎样写好0？应该注意什么？2）师示范，学生认真观察，然后学生与教
师一起书空3）学生写0在书中第30页描红，另请两位同学上台写，写完后，全班评从优缺点。三、巩固练习：1.完成第31页的第1题2
.完成第31页的第2题四、全课小结这节课你知道了什么？有什么收获？有什么感受？六、教学后记xxx中小学课堂教学设计授课教师xxx
授课班级一年级科目数学备课时间2019年月日课题有关0的加减法课时安排2课时课型复习授课时间2019年月日教学目标知识目标
：初步理解并掌握有关0的加减法的计算。让学生经历自主探索、合作交流的过程，学会0的加减法计算。能力目标：培养学生观察、发散思维能力
和语言表达能力。情感目标：感受数学与生活的密切联系，初步体会函数思想。二、教学重难点重点会计算有关0的加减法。难点让学生弄懂有关0
的加减法计算的道理。三、教学方法（学法）教师巡视辅导，学生独立完成。四、教具准备数字卡片五、教学过程设计复习旧知昨天，我们学习
了有关0的知识，有谁还记得，0表示什么？还有不同的说法吗？师：既可以表示起点，也可以表示没有这节课，我们将学习有关0的加减法。（板
书课题：0的加减法）二：探索新知1.出示小鸟图，让学生认真观察1）：你从图中看到了什么？（有三只小鸟正在鸟窝里聊天）2）出
示第2幅图：三只小鸟从鸟窝里飞走了。问：你又看到了什么？这时鸟窝里还剩下几只小鸟？飞走的3只小鸟是从几只小鸟里面飞走的？3）你
能够把这个图的意思完整的说给大家听吗？先同桌互说，然后指名说，并比一比，看谁说的最好4）要还剩下几只小鸟有谁能列出算式？板书
：3－3＝05）谁知道：算式里面的每个数字表示什么意思？2.出示青蛙图，学生认真观察1）：你从图中看到了什么？（有4只小青蛙
正在荷叶上休息）2）出示第二张荷叶问：这张荷叶上有几只青蛙？可以用数字几表示？3）你能够把这个图的意思完整的说给大家听吗？
先同桌互说，然后指名说，并比一比，看谁说的最好4）这两张荷叶上一共有几只青蛙？谁能列出算式？板书：4＋0＝45）谁知道：算式
里面的每个数字表示什么意思？6）完成想一想：5-0=□3.观察上面的三个算式：3－3＝04＋0＝45-0＝5你发现了什么
？（各小组讨论，然后指名回答）归纳得出：相同的两个数相减等于零，任何数与零相加或相减等于任何数三、巩固练习：1.老师左手拿
5支粉笔，右手一支也没有，两手一共有多少支粉笔？（学生口答算式）2.完成第30页的做一做（全班集体评价）3.第31页的第3题
要求：同桌的两个同学先互相说图意，然后再列式计算。评价要求：先同桌互评，再全班进行集体评价。四、综合练习：1.P31页的第5题
，比一比，看谁做的又对又快对做的又对又快的同学给予鼓励。2.第31页的第4题要求每个同学先说说每幅图的意思，然后再列式计算
，最后集体评价。五、课堂总结今天我们学习了有关0的加减法，知道了相同的数相减得0，一个数和0相加，还得这个数，一个数减0还得
这个数。六、教学后记xxx中小学课堂教学设计授课教师xxx授课班级一年级科目数学备课时间2019年月日课题整理和复习课时安排1
课时课型复习授课时间2019年月日一、教学目标知识目标：加深对5以内数的认识，利用加法表和减法表的排列规律，提高自己的计算水平
，并能解决一些简单的实际问题。能力目标：通过整理复习，探索发现加法表和见发表的排列规律，进一步感受加减法之间的联系与区别，拓展合理
推理的能力和初步的概括能力。情感目标：培养从不同角度观察事物的学习习惯，敢于大胆表达自己的见解，学会与人合作，在合作中获得成功的体
验。二、教学重难点重点提高学生正确、熟练地进行口算的能力。难点提高计算的正确率。三、教学方法（学法）教师巡视辅导，学生独立完成。
四、教具准备加法表减法表口算卡片五、教学过程设计一、谈话引入，提示课题小朋友们，今天我们一起上节复习课，复习0~5的认识及加
减法，大家高兴吗？二、联系实际，巧设情景（1）复习序数出示情境图，放学啦三位好朋友一起回家，看他们在说什么呢？小绿说：我家住在第三
层，到我家去做作业吧！小蓝说：我家在他家下面一层，到我家去吧！小红说：我家在他家上面一层，到我家去吧！小朋友们，你们知道小红小蓝分
别住几层吗？你们是怎么知道的，小组交流汇报（2）复习数的组成我们已经学过5以内数的组成，你们还知道哪些数的组成呢？指名上台展示，师
板书三、主动探究，寻找规律（1）加法表1.小朋友喜欢游戏吗？我们来做小小邮递员的游戏，谁来当邮递员呢？先算出得数是几，再把信送到黑
板上的几号信箱吧2.小朋友们看，黑板上的信都是5以内的加法算式，这些算式排在一起你有什么感觉呢？怎样排列比较好？（师根据学生的汇报
重新整理）观察整理好的加法表，说一说横看竖看斜看，你有什么发现？根据算式特点和规律，你有什么好办法记住他们？（2）减法表投影减法表
，遮住部分算式1.补充表格表中出现了一些减法算式，还有一些没有写出来。大家仔细观察，看他是怎样排列的，然后按表中的顺序把其余的算式
补充完整2.寻找规律学生分组讨论交流自己发现的排列规律。顺着算式某一行的顺序，让学生很快说出算式的得数3.熟练计算减法教师任意指定
算式让学生接得数四、巩固练习，发散思维（1）口算小朋友真了不起！接下来老师要考考大家了出示5以内加减法算式卡片学生抢答（2）完成练
习七的习题五、拓展思维，课堂小结（）+（）=5（）+（）=3课堂小结：小朋友们真了不起，会解决真么多的问题。老师相信你们不
仅能学好数学，还能用好数学，解决好生活中的数学问题。六、教学后记xxx中小学课堂教学设计授课教师xxx授课班级一年级科目数学备课时间2019年月日课题认识图形一认识立体图形课时安排1课型新授授课时间2019年月日一、教学目标知识目标：通过操作和观察，使学生初步认识长方体、正方体、圆柱、球；知道它们的名称；会辩认识这几种物体和图形。能力目标：培养学生动手操作、观察能力，初步建立空间观念。情感目标：通过学生活动，激发学习兴趣，培养学生合作、探究和创新意识。二、教学重难点重点初步认识长方体、正方体、圆柱和球的实物与图形，初步建立空间观念。难点初步认识长方体、正方体、圆柱和球的实物与图形，初步建立空间观念。三、教学方法（学法）合作交流，共同探讨。四、教具准备6袋各种形状的物体，图形卡片，计算机软件、投影片五、教学过程设计一、质疑激情：小朋友们，我们每组都有一个装满东西的袋子，这是智慧爷爷送给你们的礼物，想知道是什么礼物吗？把袋子里的东西倒出来看一看。智慧爷爷还提出一个要求，把形状相同的物体放在一起。二、操作感知：1.分一分，揭示概念。（1）分组活动。让学生把形状相同的物体放在一起，教师巡视。（2）小组汇报。问：你们是怎样分的？为什么这样分？学生可能回答可分成这样几组：一组是长长方方的；一组是四四方方的；一组是直直的，像柱子；一组是圆圆的球。（3）揭示概念。教师拿出大小不同、形状不同、颜色不同的实物直观揭示长方体、正方体、圆柱和球的概念，并随机板书名称。2.摸一摸，感知特点。（1）让学生动手摸一摸长方体、正方体、圆柱和球的实物，然后把自己的感受和发现在小组内交流。（2）汇报交流学生可能说出：长方体：是长长方方的，有平平的面。正方体：是四四方方的，有平平的面。圆柱：是直直的，上下一样粗细，两头是圆的，平平的。球：是圆圆的。（如果学生说出长方体、正方体有6个面等，教师应给予肯定，但不要求学生必须说出来。）四、分组活动，体验特征1.做一做1题。（1）让学生拿出长方体和圆柱，放在桌面上玩一玩，使学生发现圆柱会“轱辘”，然后教师说明，圆柱可以滚动。（2）让学生用长方体、正方体、圆柱和球搭一搭。通过搭，使学生明确：球没有平平的面，能任意滚动；长方体、正方体和圆柱都有平平的面，搭在一起很平稳。2.游戏“看谁摸得准”。（1）每小组一人说出物体的名称，其他同学按指定要求摸，看谁摸得准。（参照做一做第2题）（2）教师说物体形状，学生摸。3.数图形。投影出示练习八第2题，问：这只小动物是由什么图形拼成的？各用了几个？让学生完成在课本上。五、小结：你今天有什么收获？六、游戏：先让学生想一想，用不同形状的实物能搭出什么来？然后按照自己的想法搭一搭。六、教学后记 |
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