三位数的减法师：老师这里有两道板答题，谁愿意来？35-2335-27我们其他同学进行口算常规训练10道（57-25这道题你是怎样
想的呢？）50-20=30,7-5=2,30+2=32师：同学们口算算得真不错，我们再看看xxx同学的笔算算得怎么样？师：xxx同
学你能介绍一下你是怎么算的吗？板眼学生汇报站在前面汇报（这道题我是这样想的，相同数位对齐，从个位算起。个位上是……同学们，我做的对
吗？）生1汇报后生2汇报师：好，请回。这两名同学书写的既美观又工整。请将掌声送给他们。师：在计算两位数减两位数时我们应该注意什么？
生：相同数位对齐，从个位减起，哪一位不够减向前一位借1师：今天我们就在两位数减法的基础上学习三位数的减法（板书书空）师：看我们本
节课的学习目标（1生读）师：明确了本节课的学习目标，让我们向这个目标出发吧！师：同学们喜欢看动画片吗？老师这里整理了一些近年来有关
动画片的数据，同学们请看这幅主题图，从图中你获得了哪些数学信息？生：从这幅图中我知道了……3个师：根据数学信息，你能提出什么数学问
题？（3个）1、哦，你提的求一共是用加法来解决，是我们上节课学习的内容。谁能提出一个用减法解决的数学问题呢？2、你的想法和老师一样
。3、那你能不能用2009年和2011年这两个数学信息提出问题呢？除了例题中的退位和不退位，在右侧黑板上再写上一个退位一个不退位。
如：不退位，10年比09年多多少部动画片？10年比09年多？退位，06年比05年多？师：同学们的问题真多啊！都特别积极，那我们先
来解决这两个问题。PPT同时出示两道题师：谁来读一下第一个问题？（1个）谁能将数学信息和数学问题连在一起完整的叙述一遍（像老师这样
说）（2个）师：如何列式？（435-322=）（板书）师：435-322的结果是多少呢？请同学们用自己喜欢的方法独立尝试计算，开始
。师巡视，大屏幕展示①竖式计算的。②横式分解的师：同学们请做好，下面我们请xxx同学（横式）汇报一下你是怎么想的？生汇报分解
做法师：非常好，请坐。谁还是这种做法，请举手。好看来你们的想法是一致的。师：请xxx同学（竖式）汇报一下你是怎么想的？竖式汇报时教
师进行竖式板书生汇报师：同学们，仔细观察两种做法，它们有什么共同特点？生：都是个位减个位，十位减十位。师：像这样把相同计数单位相加
减叫数位对齐。师：竖式计算时还要注意什么？生：从个位减起师：谁能完整地说一说竖式计算时要注意什么？生：相同数位对齐，从个位减起。开
火车说一说师：那求xx比xx多？请同学们独立完成。1生汇报对吗？师：同学们可真聪明啊！如果老师想提高点难度，敢挑战吗？师：请看例2
师：问题是什么？这道题该如何列式呢？435-86（板书）师：那么435-86到底得多少呢？请同学们自己试着算一下，开始，教师巡
视，正确的展示，错误的展示。先出示对的①生讲述做法（边说边进行板书）谁也是像他这样做的（举手）师：还有什么疑问吗？师：那老师
还有一个疑问，看十位上的得数为什么是4而不是5呢？（找三个人说一说）师：你们的想法老师听明白了，原来4是这样来的呀！（播放视频）个
位上的5减6不够减向十位的3借了一个1，所以十位上的3个十变成2个十，2个十减8个十不够将向百位借1,1个百是十个十，所以十位上是
12-8=4（3个）师：是啊，十位上的3，既要退位给个位，又要向百位借1，我们在计算的时候要格外注意，千万别马虎了。师：老师再刚才
的巡视中，就发现了我们班级里出现了一个小马虎，（展示错的）这是他做的，谁能发现这道题错在哪里了？生汇报（1人）师：同学们观察的真仔
细，希望XXX同学改正过来。师：我们看一下黑板上的三位数的减法与两位数的减法，计算时他们有什么相同的地方？下面以小组为单位讨论：计
算万以内的减法要注意什么？PPT出示说一条，粘一条（你来说，你来说）师：谁来完整地说一说计算万以内的减法要注意什么？（3个）师：其
实无论是三位数的减法还是两位数的减法，他们的计算方法都是相同的，只是数位不同。师：同学们这节课既认真又积极，同学之间合作的非常愉快
，可是一些数字宝宝却找不到自己的伙伴了，你们愿意帮帮他们吗？1找朋友（PPT出示4道题，分组完成，规定时间内请小组内一人汇报结果，
竖式对齐，从个位算起，个位上是……所以x-x=x他的伙伴是）连线师：他算得对吗？（对）这两个好朋友终于在一起了。（师回答一个连一条
线）其他小组一次回答师：感谢同学们帮助数字宝宝找到了朋友，小兔子也遇到了难题，我们一起来帮帮他吧！2纠错（请同学们仔细观察，汇
报）师：同学们太厉害了！看一看这道题你会算吗？3四位数的减法，课件出示（9764-8432=）生汇报师：你回答的真不错，像这种利用所学知识进行计算，在数学中师类推的方法，无论是五位数、六位数还是更多都可以用到这种方法。数学的探究是永无止境的。 |
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