一年级语文上册教学工作计划1

xxxxx小学

2019-2020学年度第一学期



教学工作计划表19 人 人 人 人 人 % % % % % 人 人 人 人 人 % % % % % 人 人 人 人 人 % % % % % 我班共有学生19,刚进入一年级的学生，由于年纪小，爱说、爱动、爱表现、天真烂漫，喜欢玩耍，对学校的生活充满了渴望，对于学校的各项规章制度都不了解，良好的学习习惯处于初步形成期。

教学时要培养学生良好的学习习惯和正确的读书写字的姿势。一年级特别需要家长的配合与辅导，为了能让学生早日养成习惯，本学期多与家长沟通，指导家长科学地辅导孩子，希望在本学期里学生能够熟练的认读汉语拼音和生字。通过识字、学习课文，培养学生扎实的语文基本功。

年级 一年级 周课时 8 教科书名 语文 册次 上册 出版处 人民教育出版社 版次2016年7月第1版 单元进度授课计划 时间 周次 教学单元 教学内容 课时 备注 8月26日-8月30日 一 识字 入学教育1.天地人2.金木水火土3.口耳目4.日月水火

5.对韵歌语文园地一 8 9月2日-9月6日 二 汉语拼音 aoeiuüyw

复习一 8 9月9-9月13日 三 汉语拼音 bpmfdtnl

复习二 8 9月16日-9月20日 四 汉语拼音 ɡkhjqx

复习三 8 9月23日-9月27日 五 汉语拼音 zcszhchshr

复习四语文园地二 8 9月30日-10月4日 六 国庆假 10月7日-10月11日 七 汉语拼音 aieiuiaoouiu

复习五 8 10月14日-10月18 八 汉语拼音 ieüeeraneninunün复习六 8 10月21日-10月25日 九 汉语拼音 angengingong

语文园地三复习汉语拼音

汉语拼音部分测验 8 10月28日-11月1日 十 课文 1.秋天2.小小的船

3.江南复习七 8 11月4日-11月8日 十一 课文 4.四季口语交际：我们做朋友

语文园地四6.画 8 11月11日-11月15日 十二 识字 7.大小多少8.小书包

9.日月明10.升国旗 8 11月18日-11月22日 十三 识字 语文园地五5.影子

6.比尾巴7.青蛙写诗

复习八 8 11月25日-11月29日 十四 课文 口语交际：用多大的声音语文园地六9.明天要远足

10.大还是小复习九 8 12月2日-12月6日 十五 课文

11项链语文园地七

12.雪地里的小画家

复习十 8 12月9日-12月13日 十六 课文 13.乌鸦喝水14小蜗牛

口语交际：小兔运南瓜

复习十一 8 12月16日-12月20日 十七 课文 语文园地八复习识字

复习课文 8 12月30日-1月3日 十八 复习 复习汉语拼音 8 1月6日-1月10日 十九 复习 全面复习迎接期末考试 8 考核要求：

1．读准声母、韵母，声调和整体认读音节，能准确地拼读音节，正确书写。

2．认识声调符号的名称，读准四声、学读轻声。

3．认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。

4．准确认读400个生字，会写100个。

5．掌握基本笔画的名称，能按笔顺规则写字，字写得正确、端正、整洁。

6．学会普通话。

7．能认真听别人讲话，与别人交谈。 教材分析：

义务教育人教版课标实验教科书一年级上册教材，以《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》的课程理念和目标为依据进行编排的，在总的指导思想上，它体现了课程改革的新的理念、新的精神。为了让教师们更好了解、准确把握这册教材的编辑意图，现从以下几个方面做些介绍：一、教材的基本结构；二、教材的特点；三、学习目标；四、教材的编辑意图及教学建议。

一、教材的基本结构

本册教材由入学教育、汉语拼音、识字、课文、语文园地、口语交际等六大部分组成，并附有两个生字表。

第一部分是入学教育。

第二部分是汉语拼音。（13课、四个复习）

第三部分是识字。（识字8课，分为两组）

第四部分是课文。（课文20篇，分为四组）

第五部分是语文园地。每组识字和课文之后安排一个语文园地，

第六部分是口语交际。每个语文园地后面安排一次口语交际。

最后一部分是两个生字表和一个汉字笔画名称表。生字表(一)是全册要求认识的字，有400个；生字表(二)是全册要求会写的字，有100个；汉字笔画名称表列举了20种基本笔画。

二、教材的特点

（一）综合性

教材采用多种方式体现语文学科的综合性，使初入学的儿童受到比较全面的语文启蒙教育，不仅在汉语拼音、识字写字、阅读、口语交际等方面打好基础，而且在兴趣、能力、习惯等方面做好奠基。内容的安排、学习能力的培养从一开始就不是单一的，而是多元的。如学拼音阶段就出现了短语、句子和儿歌，把学拼音、识字、发展语言结合起来，不但增加了趣味性，而且培养了学生的语文综合素养。又如在课后练习和语文园地中，设计了读读说说、读读画画、读读做做、读读演演等内容和形式，体现了语文能力的整体发展和学科的沟通与融合。

科学性

内容的编排都注意遵循儿童学习语文的规律，以认字和写字为例，要求认的字都是常见的，出现频率是最高的；要求写的字，都是最常用的，最简单的。实行认字分开，多认少写。

时代性

这册教材大幅度更新内容，富有时代的气息。如《我多想去看看》表现了爱国的主题；《自已去吧》体现了自主锻炼的愿望；《借生日》、《平平搭积木》赞扬了关爱他人的品格；《爷爷和小树》、《小熊住山洞》蕴含着保护环境的教育因素。

趣味性

教材的各个部分都体现了主动学、玩中学的编排意图。如在儿童喜闻乐见的环境中学习拼音、认识汉字。在连、涂、画、拼、摆等游戏中巩固知识，启迪心智，培养动手能力。在课后练习和语文园地中，大量采用“我会读”、“我会写”、“我会说”、“我会画”、“我会连”等形式激发兴趣、培养自信。

适用性

本册教材内容兼顾地方，难度适中，分量适当，为教师和学生留有拓展和创造的空间。

三、学习目标

汉语拼音：

学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。

.能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。

识字与写字：

.喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。

.认识常用汉字个，会写其中的个。

.掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字。字写得正确、端正、整洁。

.初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。

阅读：

.喜欢阅读，感受阅读的乐趣。

.学习用普通话正确、流利地朗读课文。

.学习借助读物中的图画阅读。

.对读物中的内容感兴趣，乐于与他人交流。

口语交际：

.学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。

.能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。

.能与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。

.有表达的自信心。积极参加口语交际，踊跃发表自己的意见。四、教材的编辑意图及教学建议

第一部分：关于入学教育

入学教育共四幅图,分别以“欢迎新同学”“学习语文很快乐”和“良好的读写习惯”为主题。

教学时，要把观察图画与生活实际结合起来。这几幅图为学生提供了观察讲述的材料，可以引导学生观察画面，讲述自己的感受。另外，根据各学校不同的实际情况，把观察画面与参观校园结合起来，指导学生认识校园，初步明确学校常规，如：课堂上怎么坐、怎么举手发言、怎么读书，都要指导学生模仿图画练一练。尤其是读书、写字姿势，在之后长期的教学活动中，要反复训练，一直到学生养成良好学习的习惯为止。有的老师从一年级起，每到写字，就和孩子们一道念歌诀：身离课桌一拳，眼离书本一尺，手离笔尖一寸。每当有学生看书姿势不正确的时候，老师也总是温馨地提醒和指导：身体坐正，书本端好。这种持之以恒地培养，对学生养成良好习惯是终身受益的，老师们不要因为赶进度就淡化了。

特别强调：养成教育要常常提醒、不断督促检查，特别应注意幼、小过渡，在培养学生良好习惯的同时，纠正不良习惯。

第二部分：关于汉语拼音

人教版课标实验教材仍然把汉语拼音的学习安排在前面。这样编排，一是考虑汉语拼音能帮助识字，学生一旦掌握了这个识字的工具，就可以独立识字，这样便为学生自主学习创造了条件，二是考虑汉语拼音能够帮助方言地区的学生正音，进而推广普通话，所以仍然把汉语拼音的学习安排在本册教材之首。

这部分教材把学习的内容（拼音、短语、句子、儿歌）有效地整合在一起。每课都有一幅意境优美的情境图，借此图学拼音，培养观察能力，发展儿童语言，增强学习兴趣。学习的首要任务是拼音，其次是识字，再次是儿歌。

第三部分：关于识字写字

识字方面：本册要求认识的字400个。上不封顶，下要保底。本册教材的识字分别编排在三个部分：一是结合汉语拼音识字，要求认70个字；二是在归类识字部分识字，要求认105个字；三是随课文识字，要求认225字。人教版教材的识字其共同的新亮点是识字环境的文化气息浓郁，意蕴深厚，较好的体现了识字与人文关怀的统一。

第四部分：关于阅读教学

新课程的阅读教学要树立体验性阅读，创造性阅读，拓展性阅读三种阅读教学观。

低年级阅读教学最重要的是指导学生把课文读正确、读通顺，最好还能读出感情来。要重视朗读指导，每次于朗读都要有不同的要求，形式要多样，要体现层次性，还要注意范读，遇到长句子或难句子还可以带着读。要尊重学生的情感体验和独特感受，鼓励学生读后发表自已的看法，而且愿意与他人交流，只要没有方向性的错误都应给予肯定，这样可以体现审美价值的个性化和多元化，还有利于调动积极性和活跃思维。例如“雪化了是什么？”学了《四季》后，说说你喜欢哪个季节，说一说，画一画。要引导学生积累语言，不仅要求学生读，背课内的好词佳句，还要引导学生积极读课外书中的好词好句，发现学生说出了比较好的句子特别是本书上没见过的句子应及时表扬，让他介绍经验，发挥榜样的引领作用。

学习古诗重点放在读、背、识字、写字上，两篇连环画形式的课文，鼓励学生借助图画阅读，可以猜读，跳读，遇到不认识的字问别人，激励学生自主学习的意识，增强学习语文的成就感。课例：《爷爷和小树》、《小小竹排画中游》、《影子》。

第五部分：关于语文园地及课后练习

语文园地的特点：自主性，实践性，弹性。

培养学生的能力：认识能力，想象能力，辨析能力。

课文园地中的题目和课后练习的题目，主要应由学生独立完成，有些题目可以合作交流。遇到难题可以向同学请教或一起讨论，做完之后同桌或小组交换评价，订正。在学生练习的过程中，教师要注意个别辅导，发现带有共性的问题，要有的放矢进行指导。

课后练习：

汉语拼音：每课没编课后练习，复习巩固主要体现在“复习”中。教师可以根据教学实际，适当编写一些练习题。也可以订购《语文练习》用以复习巩固学过的知识。识字课和课文：每课都有练习题。练习的内容包括“读、写、认、背、说、找、连、猜、填、比、画、看”等形式，而且都是以“我会读”“我会写”“我会说”等图标提出练习的内容，尽量避免以“问题”的方式呈现，拉近了课本与学生之间的距离，使学生感到十分亲切。同时“我会”二字有利于调动学生学习的自主性、主动性，有利于增强他们学好语文的自信心。有的题目没有题干，教师教学用书中提示了练习的目的。（如91页的“我会说”，要求学生学习用合适的量词说图上的事物。）

第六部分：关于口语交际

口语交际就是在一定的情境中，人们用口头语言，我说你听，你说我听，交流思想，沟通感情，传递信息的双向互助的言语活动。口语交际的种类有话题式交流、活动式交流、想象式交流。

本册教材安排了6次口语交际，都在每个语文园地之后，每一次交际都配有图画，但图画所起的作用是不同的。如《有趣的游戏》配的三幅图起到提示性、辅助性的作用，教学时可参考学生的实际，说说自已做过的游戏，有必要时，可提前安排学生进行游戏活动，再现情境。如《这样做好不好》配有两幅图，这两幅图是进行口语交际的主要凭借，教学时，要引导学生仔细观察图画，说说每幅图的意思，再讨论怎样劝说践踏草坪的小朋友和不注意节约用水的阿姨。

口语交际过程中，老师也是参与者，要用自已的语言影响学生、引导学生，对交际的过程适时调控，形成师生、生生之间的互动，发现学生充满童趣的精彩语言，及时给予肯定表扬，让学生感到交际的乐趣与成功的喜悦。对学生的语病要及时纠正，尤其要引导学生说一句完整的话，要体现由说得少到说得多，由说得不太好到说得比较好，由不愿说到喜欢说，想说的训练过程。

1．双基要求（基本要求和对部分学生的较高要求）

（1）读准声母、韵母和整体认读音节。

（2）能准确地拼读音节。

（3）准确认读生字。

（4）认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。

（5）掌握基本笔画的名称，能按笔顺规则写字，字写得正确、端正、整洁。养成正确的写字姿势和良好的学习习惯。

2.能力培养（通过双基教学要发展学生哪些能力）

（1）能借助汉语拼音识字，正音，学说普通话。

（2）有表达的自信心，积极参加口语交际，态度大方，有礼貌，活跃发表自己的意见。

（3）能根据一定的情境或看图用一句完整的话或几句连贯的话回答问题。

（4）认识句号、问号、感叹号，能读出陈述、疑问、感叹等不同的语气。

（5）朗读背诵指定的课文。会分角色朗读对话。

（6）正确、流利地朗读课文，知道课文的大意。正确地复述课文，语句连贯。

（7）能讨论。能与同学讨论问题。

（8）能评价。能作自我评价与评价他人。

3.思想教育（使学生受到哪些思想教育）

（1）在合作交流过程中，积极主动地参与一个语文活动，积极思考，争取发言，尊重别人，认真倾听他人发言，有获得成功的体验，增强自信心。

（2）养成遵守时间、珍惜时间的良好美德。

（3）爱护学具、文具、数学书、作业本、书包，养成勤学习、有条理、讲究美的好习惯。

（4）初步体验学习语文的价值，感受学习语文的乐趣，与同伴交流的乐趣。

（5）受到关心集体、热爱家乡、热爱自然、保护环境等思想教育，促进学生在情感态度等方面健康发展。 研究什么课题

少数民族地区语言文字规范化的研究

实施哪些措施

1.在语文教学中注重规范学生的普通话。

2.课堂教学中，注重学生书写汉语拼音和汉字的规范。

3.进行与语言文字相关的比赛活动。 课后辅导和课外活动工作：

对象（尖子或后进生或兼有）全班

措施

1．在班上采取“一帮一”学习活动，让尖子生帮助后进生，提高其学习兴趣。

2．平时多关注后进生的进步，及时鼓励，慢慢提出要求。缩短与中等生的距离。

期望取得什么结果

通过学习活动，让全班学生的语文知识在原有基础上有所提高。 教学措施和方法:

1.在拼音教学中，首要任务就是学拼音，其次是认识汉字，再次是读儿歌。在教学中要充分利用插图，在语境中学习，培养观察能力与语言表达能力。特别是使用班班通优课中的课件辅助教学。在发现学习中，体现自主、合作、探究学习，同时在游戏中学习，体验学习的乐趣。

2.识字、写字教学中，学生要掌握认字要领，不做过多的结构分析，追求课课清，人人清，转变学习方式，不局限教材课内识字，加强语言积累。

3.阅读教学要落实识字、写字，重视朗读教学，强化语言积累。

4.语文园地要注意题型变化，重视积累语言，引导课外延伸。让学生在不同的训练中灵活运用知识。

5.口语交际教学要注意互动性，并注重儿童的童趣，创设情境，让学生上台表演等。

6.落实各单元训练重点，重视学习方法的指导。在口语交际教学中，重视创设情境，使学生入情入境地进行交际。此外，要重视日常教学中的口语交际活动，引导学生在日常生活中主动与进行口语交际，不断提升口语交际能力。

7.严格规范作业要求，加强书写训练，并针对学生的错题情况，设置相应的典型的错题集，归纳出解决的办法，采取多样的形式加以指导。

8.讲究方法，运用“结对子”“一帮一”等不同形式，关心爱护学困生，因材施教，引导他们健康成长，提高学习成绩。

9.训练学生的语言表达能力，让学生在不同的环境中会正确完整地表达，调动学生观察思考和练笔的积极性，打开思路，不拘形式自由表达。