议小学低年级学生数学学习习惯的养成策略?【内容摘要】义务教育阶段新课程标准明确指出：“小学数学要从小给学生打好数学初步基础，发展思维能力，培
养创新意识、实践能力和学习数学的兴趣，养成良好的学习习惯”。小学低年级是培养学生良好学习习惯的最佳时期，也是关键时期。在小学低年级
数学学习过程中，要注重培养学生良好的学习习惯，良好的数学学习习惯能促进思维的发展，有利于提高自学能力，既是学生获取数学知识的根本，
又是学生不可缺少的基本素质。学生是否养成良好的数学学习习惯，不仅直接影响当前的学习成绩，而且对今后乃至终身的学习和工作都会产生不可
磨灭的影响。因此，培养小学生良好的数学学习习惯是每一位数学教师都应该尽到的重要责任。作者结合自身教育教学实践和教育理论基础上，浅议
小学低年级学生数学学习习惯的养成对策。【关键词】低年级学生?教育教学?学习习惯??思维培养数学学习习惯是指学生在长期的数学
学习过程中逐渐养成并且不易改变的学习行为，是在学习过程中经过反复练习形成并发展，成为?一种个体需要的自动化学习的行为方式。美国教育
家赫尔说?过，习惯不形成，学习等于零。对于小学低年级学生来说，从一?入学起，就引导他们建立良好的学习习惯至关重要。因此，培养学生良
好的学习习惯，既是小学数学教学的要求，也是素质教育的体现。多年的数学教学和班级管理实践使我深刻体会到，要注重培养培养学生良好的数学
学习习惯，使他们学会学习，掌握学法，不仅可以提高数学学习的效率和质量，而且可以增强自身素质和能力，对于学生终身学习、今后的发展都具
有十分重要的意义。因此，培养学生良好的数学学习习惯是每一位数学教师的重要任务。“小学数学新课程标准”明确指出“要培养学生计算仔细、
书写整洁、自觉检验以及独立完成作业的学习习惯”。其实，良好的数学学习习惯还有好多方面，我们应该进一步拓宽它的范围，结合学生?的年龄
特征以及日常教学实践，我认为小学低年级教师应该着力培养学生以下几个方面的学习习惯。一、培养良好的课前准备习惯。好的开始是成功的一半
，充分的准备是成功的前提，学生的课前准备是使每位学生调整自我的状态，达到健康发展的需要，是关系到每一个学生每一节课学习质量的关键，
是课堂教学的重要环节。因此，小学数学课前准备习惯的养成，对小学生的数学学习具有非常重要的意义。那么，如何培养学生的课前准备习惯，我
认为应该从以下价格方面着手：（一）、?教师要引导学生树立课前准备的意识。学生课前准备习惯的养成，首先需要让学生树立课前准备的意识。
小学生模仿性强，可塑性大，辨别是非能力差。因此，好习惯的培养要从正面加以启发诱导，使他们明白课前准备好习惯可以尽快地帮助学生进入课
堂的学习，从而充分地利用好课堂时间，学得更多的知识，从而调动他们积极主动地、自觉地按照老师提出的要求去做，逐步形成良好的学习习惯。
不要等学生出现了不良习惯时再费九牛二虎之力去纠正，因为对习惯来说，培养正确习惯要比纠正不良习惯容易得多。（二）、教师要教会学生课前
准备的内容。要求学生做好课前准备，必须要告诉学生，课前要做好哪些准备。如：利用课后时间上厕所；走出教室远望，让自己的视力得到休息；
准备好下一节课的教材和文具用品；回忆一下昨天的课堂内容；在课前对知识的适当的预习等等，只有学生明白了课前准备的内容，学生才能做好相
应的内容。（三）、教师要持之以恒地提醒与监督学生做准备。叶圣陶先生曾经说过：“要养成一种习惯，必须经过反复的历练。”学生毕竟是学生
，特别是小学生，忘记性大。因此，为了帮助学生做好精神准备，教师应抓住课前五分钟的宝贵时间。教师提前五分钟进教室，可以提醒孩子：还有
几分钟就要上课了，请要上厕所的尽快去，不要上厕所的，拿出教材，把课本和铅笔盒放在桌子的左上角，让自己安静一下，回顾一下以前的学习内
容等；还可以和学生进行亲切的交谈，和学生开开玩笑，做做小游戏，拉近和学生距离；这样对做得好的学生进行鼓励和表扬，对做得不好的学生进
行及时的督促和提醒；可以帮助形成良好的学习氛围，让学生的潜意识里有了上课的准备，等到上课铃响，就能迅速走进教室，端坐在座位上，保持
安静，心无杂念，精神饱满地进入新课堂。只有教师持之以恒地提醒与监督，学生才能在课前真正做好准备。（四）、教师要有意识地树立榜样，提
供示范。榜样的作用是无穷的。因此，在培养学生的课前准备习惯时，千万不能忘记要为学生树立榜样，班级中学生的个性各不相同，习惯的养成与
自觉性也就各不相同。对于那些自觉性强的同学，老师要把他们作为榜样推出，予以表扬，介绍他们的准备情况，让其他的同学来学习。让学生潜移
默化接受好习惯。同时，也可以发挥这些榜样的作用，让他们担任老师的小助手，检查学生的课前准备。二、培养良好的专心听讲的习惯课堂教学中
，专心听讲是学生接受信息，获取知识的基础，，是主动参与学习积极思考的保证。上课专心听讲主要包括看、听、想、做四个方面。所谓看：就是
看老师演示、板书和动作；听：就是注意听老师的讲课和同学的回答；想：就是想老师所讲的内容，提出的问题以及同学发表的意见；做：就是动手
操作和做练习；为了培养学生上课专心听讲的习惯，首先，教师在教学中要合理分配教学时间，采用灵活，多样?新颖直观地教学方法，用生动形象
的语言，形象化的直观教学来?吸引学生的注意力。其次，教师在讲课时要注意突出重点，善于?捕捉学生的注意力，善于巧妙提问，启发思维，引
起兴趣。第三，?从学生实际出发，抓住教材的难点，深入浅出，使学生都能听懂。第四，要加强思想教育和常规训练，提出专心听讲的具体要求，
?逐条落实，适当运用表扬与批评相结合的方法，鼓励认真听讲的?学生，纠正学生注意力不集中，随便说话，做小动作等不良习惯。?课堂上，我
经常提出这样的要求:当别的同学回答问题时，?你一定要专心昕讲，看看你想的和他想的一样吗?你有没有更好的想法?为了培养孩子专心听讲的
习惯，我非常注重学生在?课堂上的坐姿，让他们把小手放在课桌上面，让同桌两人互相监?督。另外，我还用发贴小星星等方式大力表扬那些专心
听讲的?学生，久而久之，学生就能养成专心听讲的好习惯。三、培养良好的做作业习惯教育的实质就是培养人的活动。良好的数学作业习惯，关系
到学生数学学习任务的完成，影响到学生的全面发展。小学低年级阶段是学生形成良好数学作业习惯的关键时期、最佳时期。有了良好的数学作业习
惯，不仅有助于学生对数学知识的理解应用，而且能使学生喜欢学习数学，善于学习数学，自觉学习数学。良好的数学作业习惯是最利于学生学习、
成长的行为模式，他能使人付出更少而收获更多。有了良好的数学作业习惯才能使学生在数学学习活动中事半功倍，才能在使学生再做其他事时更容
易取得成功。因此，教师应该从以下几个方面培养学生?良好的作业习惯：?（一）、书写姿势规范。从学生刚入校的那天起，就要培养正确的书写
姿势，身体要坐直，眼睛与作业本要保持一尺左右，光线要合适等。?（二）、要求书写工整、格式规范。从认数到数的书写，都要严格要求，特别
是符号的准确和步骤的完整。此时对于多次潦草马虎的同学要狠得下心让他重做。?（三）、态度认真、独立完成。独立完成作业是发挥作业应有作
用的切实保证，要经常表扬那些克服困难并认真检查作业的学生，防止和纠正抄袭别人作业的坏习惯。?（四）、认真审题的习惯。审题是进行正确
计算不可缺少的环节。通过审题训练，可以养成学生认真严谨的习惯，引导学生灵活地选择正确合理的计算方法，提高做题的质量和速度。所以培养
学生养成良好的审题习惯是非常重要的。?（五）、认真检查的习惯。如：在计算中，不要抄错数，不要计算错。计算后，要认真检查“一步一回头
”，同时整个过程要写的工工整整。在全过程中，每个环节都踏踏实实，一丝不苟。?（六）、及时改正的习惯。开始要求改正作业，每位同学要将
做错的题重新在本次作业后面重新做一次。当天的作业必须当天全部改正完毕。四、培养学生从生活中发现数学、应用数学的习惯数学来源于实际生
活，教师要培养学生从生活实际中出发，从平时看得见、摸得着的周围事物开始，在具体、形象中感知数学、学习数学、发现数学。教师除了让学生
将书本中的知识与生活联系外，还要经常引导学生去发现身边的数学，画出身边的数学，记下身边的数学。例如：在学习小数乘法时，学生就可以利
用所学习的知识，解决交电费、交水费、算电话费等实际问题，这样就可以提高学生学习数学，应用数学的能力，提高他们的学习兴趣。数学学习习
惯的培养是多方面的，纠正一个坏习惯比培养一个好习惯更难。作为低年级教师，我们平时应关注个别学生的学习习惯，这一点很重要。因为学生是
有差异的，而培养方法也是因人而异，让学生用好习惯来取代原有的坏习惯很难，培养习惯应从小抓起，年级越低越好抓，纠正坏习惯越及时越好。总之，良好的学习习惯是在一天天的学习活动中得到巩固和强化的。我们只有从低年级抓起，从低年级开始培养小学生的数学学习习惯，才会收到事半功倍的效果，才能为学生的数学发展打下坚实的基础。【参考文献】1、李春.《培养孩子的60个好习惯》2、新课程标准最新修订稿3、中国教育学会会刊.《小学教学教育》 |
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