第一章认识生物第一节生物的特征
一．教学目的
（一）知识方面
1、观察生物和非生物，比较它们的区别。
2、能够举例说明生物具有的共同特征。
（二）能力方面 通过观察和比较对生物具有的基本特征进行概括
（三）情感方面
1、培养学生的观察能力、发散思维能力、分析问题的能力和表达能力。
2、增强热爱大自然、保护大自然的情感，更加热爱生活，珍爱生命。
二．教学重难点
重点生物的基本特征
难点植物的营养呼吸和排泄
三．教学过程
教师活动及内容 学生活动 教学意图 引入新课
你们知道三十亿年前的地球是什么样的吗？（一片荒芜，寸草不生），而今天的地球如此美丽，是什么将我们的环境装点的如此美丽吗？ 学生畅所欲言，花、草、树木、还有各种各样的动物，山石 发散学生思维 体验并学习如何进行科学观察
[提问]他们那些是生物那些是非生物？什么是生物，生物具有哪些特征？
[过渡]要想了解生物的基本特征，我们需要首先对生物进行观察
[提问]你认为什么是观察？科学观察时需要做到哪些？
[小结]科学观察不同于一般的观察，要有计划;观察时要全面、细致和实事求是，并及时记录;对于需要较长时间的观察，要有计划、有耐心;观察时要积极思考,多问几个为什么.
[展示]老师提示课本中的图片，说出哪些是生物，哪些是非生物。结合自己的知识和生活经验，讨论怎样区分生物和非生物。
[小结]凡是有生命的物体叫做生物。
[活动]观察书中插图，说出各种生物正在进行的生命活动
[小结]师生共同整合得出结论
[提问]1.植物需要的有机物从哪里来？
2.植物也能进行呼吸吗？
3.人是有生命的，能进行新陈代谢，排出体内废物，其他的生物也会排出废物吗？植物是通过那种方式将体内的代谢废物排出体外的？
[讲解]植物从外界吸收水、无机盐,二氧化碳，通过光合作用制造出自身所需要的物质，如葡萄糖、淀粉等有机物。
植物也要进行呼吸，消耗氧气，分解有机物，为植物的各项生命活动能量。
植物也产生废物。落叶能带走一部分废物。
注意：这里的废物指的是“代谢废物”，是经细胞代谢产生的不能被生物体利用的物质，粪便不属于。
[提问]生物还有其他特征吗？
[讲解]除病毒外，生物都是由细胞构成的；生物有一定的寿命等。
[提问]我们了解了生物的这些特征，相信你们一定会利用它去判断一个物体是否是生物了吧。我们来看一下珊瑚、珊瑚虫和钟乳石，哪个是生物？为什么？珊瑚虫一般生长在温暖的浅水区，这是为什么？
[讲解]珊瑚不是生物，是珊瑚虫分泌的外壳堆积在一起慢慢形成的。珊瑚虫才是生物。钟乳石长大不同于一般的生物，它是由无机盐慢慢堆积形成的。浅水区可获得较多的阳光，有适宜的温度，这些有利于藻类的生长，从而为珊瑚虫提供更多的氧气。因此，珊瑚虫一般生长在温暖的浅水区。
[总结]今天我们接触到这么多的小生命，看到它们的生命现象，路旁的一棵树，道边的一朵花，都是有生命的我们要爱护它们。 讨论各自体验
结合课本总结科学观察的概念
科学观察不同于一般的观察，要有计划;观察时要全面、细致和实事求是，并及时记录;对于需要较长时间的观察，要有计划、有耐心;观察时要积极思考,多问几个为什么.
观察
分组讨论
交流
植物从外界吸收水、无机盐,二氧化碳，通过光合作用制造出自身所需要的物质，如葡萄糖、淀粉等有机物。
除病毒外，生物都是由细胞构成的；生物有一定的寿命等
学生分小组，以自身为例讨论人是否也具有书中描述的生物特征，选出代表，举例说明，各组间可针对不同观点进行辩论，使大家认识到生物的共同特征。
生物的特征
1、生物生活需要营养。
2、生物能进行呼吸。
3、生物能排除身体内产生的废物。
4、生物能对外界刺激作出反应。（应激性）
5、生物能生长和繁殖。
小组合作讨论，归纳出其他特征 通过自身的经历总结观察的方法
构建科学观察的概念
各抒己见探讨生物和非生物的区别
学生通过观察，自己归纳出生物的特征。
使学生加深对植物的营养、呼吸和排泄的概念
适当的拓展知识
四．板书设计
第一章认识生物
第一节生物的特征
方法：观察法
如何区分生物和非生物
生物的特征
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