18《慈母情深》教学设计【教学目标】1.会认本课10个生字，会写12个生字，认识多音字“龟”，理解生字组成的词语。2.默读课文，边读边想象
课文中的场景，把你感触最深的地方画出来，说说哪些地方体现了“慈母情深”。3.注意文中反复出现的地方，体会句子中包含的作者的情感，想
想它们的表达效果。4.通过对母亲外貌、动作、语言等重点句、段的描写，体会母亲的慈祥与善良和我对母亲的感激、热爱与崇敬之情。5.深入
体会母亲生活的辛苦，从而进一步理解母爱的无私崇高。体会平凡母亲的伟大，感受伟大的母爱，激发感激热爱母亲的思想感情。6.仿照课文写一
写自己有过的“鼻子一酸”的生活经历。【教学重点】1.会认本课10个生字，会写12个生字，认识多音字“龟”，理解生字组成的词语。2
.通过对母亲外貌、动作、语言等重点句、段的描写，体会母亲的慈祥与善良和我对母亲的感激、热爱与崇敬之情。【教学难点】1.默读课文，边
读边想象课文中的场景，把你感触最深的地方画出来，说说哪些地方体现了“慈母情深”。2.仿照课文写一写自己有过的“鼻子一酸”的生活经历
。【课时安排】2课时【教学过程】第一课时一、激趣导入1.古诗引入：游子吟[唐]孟郊慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟
迟归。谁言寸草心，报得三春晖。同学们，在这个世界上，有这样一个人，她的爱绵绵如溪，淳淳如水。今天就让我们走进当代著名作家梁晓声歌颂
母亲的散文《慈母情深》。2.助读资料：（1）走进作者：梁晓声：当代作家，山东荣成人。主要作品：短篇小说《父亲》《这是一片神奇的土地
》；中篇小说《今夜有暴风雪》；长篇小说《雪城》《一个红卫兵的自白》等。（2）时代背景：本文写的是20世纪60年代初的事。当时正值
国家困难时期，当时国家资源贫乏，经济萧条，普通劳动者辛辛苦苦从早干到晚，一天的工资只有４角，５角。大多数老百姓的家境都很困难，一元
五角，在当时能买10多斤大米或者5斤最大的带鱼，已经够一个家庭一个月的伙食开销了。一元五角买本书在当时是很不容易的事情。二、出示学
习目标1.会认本课10个生字，会写12个生字，认识多音字“龟”，理解生字组成的词语。(重点)2.默读课文，边读边想象课文中的场
景，把你感触最深的地方画出来，说说哪些地方体现了“慈母情深”。(难点)三、初读感知1.听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音
。2.自读提示：请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。3.出示我会认，指导学生识记生字。4.出示多音字
，指导学生识字多音字。5.理解词语。6.检查自读情况：指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。7.再读课文，想一想课
文写了什么？示例：这篇课文讲述的是贫穷辛劳的母亲不顾同事的劝阻，毫不犹豫地给钱让“我”买《青年近卫军》的事。8.出示会写字，组内合
作识字，观察书写要点。教师指导重点字的写法：抑：“扌”要窄长，中间短撇和竖提是两笔、要小，右边是单耳、大小与左边相当。碌：“石”窄
小，上边“山”口朝左、下横要长，竖钩左边是点和提、与“水”不同。9.初读课文后，你感受到了什么？示例：读完这篇课文，让我们真切地感
受到平凡母亲的伟大，伟大的母爱。四、当堂检测第二课时一、出示学习目标1.注意文中反复出现的地方，体会句子中包含的作者的情感，想想它
们的表达效果。2.通过对母亲外貌、动作、语言等重点句、段的描写，体会母亲的慈祥与善良和“我”对母亲的感激、热爱与崇敬之情。(重点
)3.深入体会母亲生活的辛苦，从而进一步理解母爱的无私崇高。体会平凡母亲的伟大，感受伟大的母爱，激发感激热爱母亲的思想感情。4.仿
照课文写一写自己有过的“鼻子一酸”的生活经历。(难点)二、品读释疑1.用上这几个词语来说说课文主要讲了一件什么事？失魂落魄
震耳欲聋龟裂忙碌攥我一直想买一本《青年近卫军》，想得整天(失魂落魄)。于是，我来到母亲工作的地方，那里噪声(震耳欲聋)。
我发现母亲极其瘦弱，当知道我想要买书时，母亲用(龟裂)的手将钱塞给了我，又陷入了(忙碌)，我的鼻子一酸，(攥)着钱跑了出去。2.我
鼻子一酸，攥着钱跑了出去。“鼻子一酸”是一种什么感觉？你有过向父母要钱鼻子一酸的感觉吗？3.讨论交流：说说哪些地方体现了“慈母情深
”。4.从哪些语句可以看出买这么一本书不是件容易的事？（1）我一直想买一本长篇小说——《青年近卫军》。书价一元多钱。“一直”说明“
我”的这个想法由来已久，为下文“我”向母亲要钱买书作铺垫。（2）母亲还从来没有一次给过我这么多钱。我也从来没有向母亲一次要过这么多
钱。“从来没有……也从来没有……”从不同角度写出了这一元多钱不论对“我”还是对“我”家来说，都绝对不是个小数目，可见“我”家很贫穷
。（3）但我想有一本《青年近卫军》，想得整天失魂落魄。“失魂落魄”把“我”对这本书的渴望程度淋漓尽致地表现了出来，让读者看到了一个
酷爱读书的孩子形象。（4）我从同学家的收音机里听到过几次《青年近卫军》的连续广播。那时我家的破收音机已经卖了，被我和弟弟妹妹们吃进
了肚子里。连“破收音机”都“已经卖了，被我和弟弟妹妹们吃进了肚子里。”可见家庭生活困难到了极点。5.课文中哪些语句描写了母亲的工作
环境？空间非常低矮，低矮得使人感到压抑。不足二百平米的厂房，四壁潮湿颓败。七八十台破缝纫机一行行排列着，七八十个都不算年轻的女人忙
碌在自己的缝纫机旁。因为光线阴暗，每个女人的头上方都吊着一只灯泡。正是酷暑炎夏，窗不能开，七八十个女人的身体和七八十只灯泡所散发的
热量，使我感到犹如身在蒸笼。……七八十台破缝纫机发出的噪声震耳欲聋。母亲的工作环境有什么特点？描写母亲的工作环境有什么作用？空间低
矮、四壁潮湿、光线阴暗、酷热难耐、空气污浊、噪音震耳。母亲的工作环境非常恶劣、工作条件极差、劳动高度紧张，说明母亲挣钱十分不容易。
在这种情况下给钱买书，更表现了母亲对“我”的爱是无条件的。6.阅读方法解密：环境描写的作用（1）概念：环境描写指对自然环境和社会环
境的描写。自然环境描写包括对人物活动的地点、季节、气候、时间以及景物等的描写。社会环境描写主要是交代社会背景、时代习俗和人与人之间
的关系等。（2）作用：①渲染气氛，衬托人物心情。②反映人物性格或品质，突出主题。③推动故事情节发展。7.课文中哪些语句描写了母亲的
瘦弱、疲惫？（1）我穿过一排排缝纫机，走到那个角落，看见一个极其瘦弱的脊背弯曲着，头凑到缝纫机板上。周围几只灯泡烤着我的脸。作者在
什么地方，看到了怎样的母亲？这是一位瘦弱的母亲。（2）背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼
睛吃惊地望着我，我的母亲的眼睛……这句话很特别，特别在哪里？（课后第2题）出现了三次“我的母亲”，分别放在句子后面。重复三次，像是
在一声声呼唤母亲；放在后面，又在句子中间加了逗号，我们在读的时候就必须要停顿，读的慢了，仿佛母亲的动作也变慢了，就像电影里的慢镜头
，母亲的形象就变得更清晰起来。（3）你从对母亲的外貌描写中体会到了什么？对母亲的外貌描写刻画了其身体瘦弱的形象。“极其瘦弱”说明长
期的贫困生活使母亲的身体瘦弱不堪，“脊背弯曲”写出了母亲工作的艰辛。母亲用瘦弱的身躯承担着家庭的重担，也为“我”很难张口要钱作铺垫
。8.课文中哪些语句描写了母亲的忙碌？（1）母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入手脚并
用的机械忙碌状态……这个句子的特别之处在于哪？为什么要用四个“立刻”？（课后第2题）这里四个“立刻”连用，写出快节奏的工作，这是叠
加，是快速、加倍的工作，为了儿女的生活、读书，不伸懒腰，不喘气，不休息，拼着老命工作。母亲塞给我的是钱，更是浓浓的希望和浓浓的情。
（2）小资料母亲是一个临时工，父亲去遥远的大西北工作，我们5个孩子，全凭母亲带养。母亲在一个街道小厂上班，每月工资27元，她每天不
吃早饭，带上半盒高粱米或大饼子，悄无声息地离开家，每天回家总在七点半左右。吃过晚饭，往往九点来钟了。我们上床睡，母亲则在床角凑着昏
暗的灯光为我们缝补衣裤。有时我醒夜，仍见灯光亮着，仍见母亲一针一针、一线一线地缝补。母亲加班，我们就一连几天，甚至十天半月见不着母
亲的面孔，就为了那每月27元的工资。9.母亲就这样工作，如此赚钱，可当儿子向她要钱，说要买一本书时，母亲是怎么说的？又是怎么做的？
（1）母亲掏衣兜。掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。从“皱皱的毛票”“龟裂”体会到了家境的贫穷，母亲的辛劳。从母亲的动作
描写中你体会到什么？“掏”“数”两个动词写出了母亲对这不多的钱的珍惜。母亲给“我”的不仅仅是钱，更多的是对“我”读书的支持和浓浓的
爱。（2）母亲却已将钱塞在我手里了，大声回答那个女人：“谁叫我们是当妈的呀！我挺高兴他爱看书的！”从母亲的话中可以看出母亲十分支持
“我”买书、看书。为了满足“我”的愿望，母亲不顾别人的劝阻毅然将钱塞给了“我”。这句话中哪个字给你的感触最深?这个“塞”是用力的、
果断的、坚定的、充满期待的、紧紧的、慈爱的、慷慨的、毫不犹豫的……10.当我第一次亲眼目睹了瘦弱的母亲、贫苦的母亲、辛劳的母亲、通
情达理的母亲后，我才明白了这一元多钱不是普通的钱，它是——母亲的血汗钱。此时作者是怎么做的？接下来又发生了什么？我鼻子一酸，攥着钱
跑了出去……那天，我用那一元五角钱给母亲买了一听水果罐头。“你这孩子，谁叫你给我买水果罐头的！不是你说买书，妈才舍不得给你这么多钱
呢！”那一天母亲数落了我一顿。数落完，又给我凑足了买《青年近卫军》的钱。一个“凑”字说明买一本书的钱对于母亲来说的确是难以承担的，
但是为了满足“我”买书的愿望，母亲还是帮“我”“凑”够了钱，母亲的宽容，母爱的伟大，怎不令人感动呢？11.小练笔：你有过“鼻子一酸
”这样的经历吗？说给大家听听。（课后小练笔）东门车站“慈善一日捐”活动现场，大红色的募捐箱格外醒目，募捐的人却寥寥无几。10点钟
左右出现了感人的一幕：一个乞丐拄着木拐杖，缓慢地走到募捐箱前，将碗里乞讨来的钱都倒进了募捐箱中，然后缓缓地走了。看到这一幕，我的鼻
子一酸，快步走到募捐箱前，从口袋里掏出妈妈给我买书的一百元毫不犹豫地投了进去，我想妈妈是不会批评我的。12.我想我没有权利用那钱再
买任何别的东西，无论为我自己还是为母亲。如何理解这句话？母亲挣钱那么不易，家境那么困难，但她毫不犹豫地给钱让“我”买书使“我”满足
了读书的强烈愿望。“我”如何能用那钱再买别的东西，实在对不起母亲，对不起母亲浓浓的爱子真情。13.就这样，我有了第一本长篇小说……
如愿以偿。写我如愿买上了《青年近卫军》这本书。三、结构主旨1.课文结构出示本课结构图示，帮助学生再次梳理文意。2.课文主旨本文记叙
了母亲在极其艰苦的生活条件下支持和鼓励“我”买书的往事。表现了慈母对孩子的深情，以及孩子对母亲的敬爱之情。3.写作方法：运用好动作
描写（1）本文中多处运用了动作描写来体现母亲的辛劳。如“母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上
了，立刻又陷入手脚并用的机械忙碌状态……”，一连串的动作描写突出说明了母亲为了一家人的生活拼命挣钱，珍惜一点一滴的劳动时间。写好
人物的动作要注意：①写好人物的连续动作。②写好动作的细节。③精选动词，把动词用准确。（2）举一例：母亲掏衣兜。掏出一卷揉得皱皱
的毛票，用龟裂的手指数着。这里抓住母亲的动作“掏”“数”写出了母亲对钱的珍惜。这与母亲慷慨凑钱让“我”买书形成强烈的对比，浓浓的母
爱跃然纸上。（3）练一练：请选择身边熟悉的一个活动场面，抓住人物的动作把活动写具体。4.课堂小结这就是一个慈母伟大的情怀！这无私而
伟大的爱汇成四个字，那就是——慈母情深。这慈母情深就在这“震耳欲聋的噪声”里，这慈母情深就在这“疲惫不堪的身体”里，这慈母情深就在
这“争分夺秒的忙碌”中，这慈母情深就在这“毫不犹豫的一塞”里。5.主题延伸搜集颂扬母爱的名句或诗歌。（1）谁言寸草心，报得三春晖。
——唐·孟郊《游子吟》（2）昔孟母，择邻处。子不学，断机杼。——《三字经》（3）母爱是世界最伟大的力量。——米尔四、课堂拓展推荐
阅读：《那一刻，我理解了母爱》、《地震中的母亲(节选)》五、当堂检测板书设计：19《父爱之舟》教学设计【教学目标】1.会认本
课14个生字，会写14个生字，理解生字组成的词语。2.默读课文，说说在“我”的梦中出现了哪些难忘的场景，哪个场景给你留下的印象最深
，理清课文顺序。3.读通课文，理解词语，读懂句子，理解课文内容。4.从平凡的小事中感受文中父爱之伟大与深沉，体会儿子对父亲的怀念
和对父爱的深深感谢。【教学重点】1.会认本课14个生字，会写14个生字，理解生字组成的词语。2.读通课文，理解词语，读懂句子，理解
课文内容。【教学难点】1.默读课文，说说在“我”的梦中出现了哪些难忘的场景，哪个场景给你留下的印象最深，理清课文顺序。2.从平凡
的小事中感受文中父爱之伟大与深沉，体会儿子对父亲的怀念和对父爱的深深感谢。【课时安排】2课时【教学过程】第一课时一、激趣导入1.谈
话引入：父爱如山，母爱如水。父爱是一个永恒的话题，今天就让我们走进吴冠中歌颂父亲的散文《父爱之舟》。2.助读资料：走进作者：吴冠中
(1919—2010)，江苏宜兴人，当代著名画家、美术教育家。油画代表作有《长江三峡》《北国风光》《小鸟天堂》《黄山松》《鲁迅的故
乡》等。个人文集有《吴冠中谈艺集》《吴冠中散文选》《美丑缘》等十余种。二、出示学习目标1.会认本课14个生字，会写14个生字，理解
生字组成的词语。(重点)2.默读课文，说说在“我”的梦中出现了哪些难忘的场景，哪个场景给你留下的印象最深，理清课文顺序。(难点)
三、初读感知1.听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。2.自读提示：请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地
方多读几遍。3.出示我会认，指导学生识记生字。4.出示多音字，指导学生识字多音字。5.理解词语。6.检查自读情况：指名读课文，同学
互评：字音是否正确，句子是否通顺。7.再读课文，想一想课文写了什么？示例：课文围绕父亲送“我”上学、带“我”报考学校这一重点，
介绍了家境困难、父亲挣钱的艰辛等情况，写了父亲想为“我”换房间、给“我”做万花筒、雨雪天背“我”上学、给“我”凑学费、摇船送“我”
考学、为“我”缝补棉被等小事。8.出示会写字，组内合作识字，观察书写要点。教师指导重点字的写法：蚕：“天”两横要近、撇和捺要舒展，
“虫”稍扁、下横往上拉、末笔点要重。疼：“疒”左边的点和提要小、居中，“冬”首撇要短，下边捺舒展，下点稍大。9.初读课文后，你感受
到了什么？示例：读完这篇课文，让我们真切地感受到父爱的伟大与深沉。四、当堂检测第二课时一、出示学习目标1.默读课文，说说在“我”的
梦中出现了哪些难忘的场景，哪个场景给你留下的印象最深。2.读通课文，理解词语，读懂句子，理解课文内容。(重点)3.从平凡的小事
中感受文中父爱之伟大与深沉，体会儿子对父亲的怀念和对父爱的深深感谢。(难点)二、品读释疑1.让我们走进课文，看看那是一位怎样的父亲
？2.读课文，说说在“我”的梦中出现了哪些难忘的场景，哪个场景给你的印象最深？（课后第1题）想为“我”换房间、给“我”做万花筒、背
“我”上学、凑钱供“我”上学送“我”报考学校、上学、给“我”缝补棉被3.朦胧中，父亲和母亲在半夜起来给蚕宝宝添桑叶……每年卖茧子的
时候，我总跟在父亲身后，卖了茧子，父亲便给我买枇杷吃……从这段话中你感受到什么？从第一处省略号能想象到父亲和母亲养蚕的辛劳，从第二
处省略号能感受到父亲的慈爱。从“半夜起来给蚕宝宝添桑叶”和“卖了茧子父亲便给我买枇杷吃”的对比中，进一步感受到父亲对“我”的疼爱。
4.我又见到了姑爹那只小渔船。“又”字点出姑爹的小渔船不止一次出现，我很熟悉了。为下文埋下伏笔。5.父亲送我离开家乡去报考学校和
上学，总是要借用姑爹那只小渔船。他同姑爹一起摇船送我。带了米在船上做饭，晚上就睡在船上，这样可以节省饭钱和旅店钱。（1）总是：永远
地；无例外地。（2）写出了父亲日常生活极其节省，与下文形成鲜明的对比。突出了父爱。（3）划线的句子与前面的句子有什么关系？这两句话
交代了“我又见到了姑爹那只小渔船。”和“父亲送我离开家乡去报考学校和上学，总是要借用姑爹那只小渔船”的原因。6.姑爹的小渔船在作者
的成长过程中起到什么作用？作者为什么几次提到小渔船？“我”每次考取高一级学府时，父亲都是摇着小渔船送“我”去上学的。这条小渔船承载
着父亲的无尽期望，父亲摇着小渔船把“我”带到一个个人生的驿站。文中多次提到姑爹的小渔船，在叙述中层层深化主题，表现了作者对父亲的感
激与怀念。7.我们不肯轻易上岸，花钱住旅店的教训太深了。有一次，父亲同我住了一间最便宜的小客栈，半夜我被臭虫咬醒，身上都是被咬的大
红疙瘩。父亲心疼极了，叫来茶房，掀开席子让他看满床乱爬的臭虫和我身上的疙瘩。茶房说没办法，要么加点钱换个较好的房间。父亲动心了，但
我年纪虽小却早已深深体会到父亲挣钱的艰难。他平时节省到极点，自己是一分冤枉钱也不肯花的，我反正已被咬了半夜，只剩下后半夜，就不肯再
加钱换房子。（1）通过换房这件小事写出了父亲对我的关爱。（2）从父亲为我换房间这件小事中你体会到什么？父亲用钱虽极为节省，但在旅馆
投宿时，他看到我身上被臭虫咬的大红疙瘩，却心疼得同意加钱换房间。从这件小事上表现出父亲对儿子的关爱。8.我和父亲都饿了，我多馋啊
！但不敢，也不忍心叫父亲买。“不敢”“不忍心”写出了“我”的懂事。9.父亲从家里带了粽子，找个偏僻的地方，父子俩坐下吃凉粽子。吃完
粽子，父亲觉得我太委屈了，领我到小摊上吃了碗热豆腐脑，我叫他也吃，他就是不吃。父亲的不忍心与我的不忍心相互映衬突出了父亲因家境不好
，没有让儿子吃上一顿好的而感到自责、愧疚，父爱又一次凸显。10.虽然不可能花钱买玩意儿，但父亲很理解我那恋恋不舍的心思，回家后他用
几片玻璃和彩色纸屑等糊了一个万花筒，这便是我童年唯一的也是最珍贵的玩具了。万花筒里那千变万化的图案花样，是我最早的抽象美的启迪者吧
!用父亲为“我”做万花筒这件小事，表现出了父亲对儿子的爱渗透在生活中的点点滴滴中。11.父亲经常说要我念好书，最好将来到外面当个教
员，所以我从不缺课，不逃学。读初小的时候，遇上大雨大雪天，路滑难走，父亲便背着我上学。通过环境描写衬托人物品质。12.他扎紧裤脚，
穿一双深筒钉鞋，将棉袍的下半截撩起扎在腰里，腰里那条极长的粉绿色丝绸汗巾可以围腰两三圈，那还是母亲出嫁时的陪嫁呢。这处细节描写写出
父亲雨中送“我”上学的情景，表达了“我”的感激之情。13.初小毕业时，我考取了鹅山高小。要住在鹅山当寄宿生，就要缴饭费、宿费、学杂
费，书本费也贵了，于是家里粜稻、卖猪，每学期开学要凑一笔不少的钱。钱很紧，但家里愿意把钱都花在我身上。我拿着凑来的钱去缴学费，感到
十分心酸。从父母挣钱的不易与粜稻、卖猪，每学期开学要凑一笔不少的钱及家里愿意将钱都花在我身上的对比中感受到深深的父爱。14.父亲送
我到学校，替我铺好床，他回家时，我偷偷哭了。这是我第一次真正心酸的哭，与在家里撒娇的哭、发脾气的哭、打架的哭都大不一样，是人生道路
中品尝到的新滋味了。朗读指导：读出父亲的艰辛，读出“我”的“新滋味”。这里的“新滋味”指“我”感受到父亲为供自己上学凑钱的艰难；对
父亲的依恋；自己肩上责任的沉重。15.从哪里又能看出父亲对“我”深沉的爱？（1）时值暑天，为避免炎热，夜晚便开船，父亲和姑爹轮换摇
橹，让我在小舱里睡觉。……老天不负苦心人，他的儿子考取了。送我去入学的时候，依旧是那只小船，依旧是姑爹和父亲轮换摇船。不过父亲不摇
橹的时候，便抓紧时间为我缝补棉被，因我那长期卧病的母亲未能给我备齐行装。两个“依旧”写出了什么？两个“依旧”写出了在“我”的人生道
路上小渔船始终伴随着“我”，父爱一如既往伴随着“我”。（2）我从舱里往外看，父亲那弯腰低头缝补的背影挡住了我的视线，这个船舱里的背
影便也就分外明显，永难磨灭了!“我”对父亲的感激与怀念。（3）不仅是背影时时在我眼前显现，鲁迅笔底的乌篷船对我也永远是那么亲切。虽
然姑爹小船上盖的只是破旧的篷，远比不上绍兴的乌篷船精致，但姑爹的小小渔船仍然是那么亲切，那么难忘……为什么“那么难忘”？写鲁迅笔底
的乌篷船与姑爹的小渔船一样亲切，运用了映衬的手法，更显出了父爱之深挚，以及父爱之舟在“我”心头留下难忘的影子。16.我什么时候能够
用自己手中的笔，把那只载着父爱的小船画出来就好了！（1）朗读指导：读出父爱的伟大。（2）你觉得作者能画出这只小船吗？为什么？作者能
画出这只小船。因为是父亲摇着船把作者带到一个个人生的驿站，这条船承载了父亲无尽的期望，作者对这只小船太熟悉，印象太深刻了。17.读
课文第一自然段和最后一个自然段，说说在写法上有什么特点？本文以梦境开始，引入对往事的回忆；以从梦中醒来，泪湿枕边结束，首尾照应，意
在强化作者对父母和亲人的深切怀念、感激、愧疚等复杂的情绪。结尾照应文章开头的“我刚刚梦醒”，委婉含蓄地表达了对父亲的感激与怀念。1
8.课文为什么以“父爱之舟”为题？（课后第3题）①“父爱之舟”把父爱与船联结起来，形象地揭示了父爱对“我”早期成长的承载作用。②“
父爱之舟”实指姑爹的小渔船，虚指父亲的爱，以此为题，化抽象的爱为具体的小渔船。③“父爱之舟”是全文的线索，父亲总是用小渔船送“我”
读书、考学，小渔船在文中反复出现，串联起全文内容。④“父爱之舟”情感内涵丰富，以此为题，既写出了父爱的伟大，也表现了“我”的成长
。19.本文作者是按什么顺序写的？文章采用倒叙的手法，从梦境开始，引入对往事的回忆，以从梦中醒来、泪湿枕边结束，首尾圆合。往事潜入
梦中，说明往事难忘，更深刻地表现出父爱在“我”心中留下的印记难以磨灭。文中四次写到姑爹的小船，以此贯穿全文，把种种往事连为一体，父
爱与小舟不可分割，船来船往，我的感受也在变化，主题在叙述中得到了层层深化。最后一次提到小船时，作者明确地写道:“我什么时候能够用自
己手中的笔，把那只载着父爱的小船画出来就好了!”至此点明题目，文章的主旨也得以揭示。20.本文运用了什么表现手法写出来父爱的深沉？
从选材方面看，文章所选取的，都是些平凡小事，但却小中见大，表现出了父爱之伟大与深沉。作者以时间为序，围绕父亲送“我”上学、带“我”
报考学校这一重点，记录了许多看似平淡无奇的琐碎小事，提到了小时家境的困难，父亲挣钱的艰辛，节省的程度，写父亲替我做万花筒，写父亲背
“我”上学，用船送“我”考学，替“我”铺床被，对“我”的期望等等，这些事情依旧萦绕在我的梦中，可见这饱含着父爱的点点滴滴是多么的令
人难忘！事情愈小，表现的父爱愈深。在最细微处都替儿子着想的父亲，是多么伟大的父亲，他的爱又是何等的深沉啊!21.阅读方法解密：前后
照应（1）概念：写文章时有些语句在开头写出，在文章的结尾再一次写出(也可意思相同)，这样就叫作前后照应或首尾呼应。（2）作用：这种
写法的好处就在于使文章的首尾连贯、结构严谨。（3）运用：本文从梦境开始，引入对往事的回忆；以从梦中醒来、泪湿枕边结束，首尾呼应，结
构严谨。三、结构主旨1.课文结构出示本课结构图示，帮助学生再次梳理文意。2.课文主旨这篇课文围绕“父爱”这一中心，写了父亲关心“我
”的几件小事以及对“我”深切的期望，表现了父亲深沉的爱子之情，抒发了“我”对父亲的怀念和感激之情。3.写作方法：细节描写（1）细节
描写是指抓住生活中的细微而又具体的典型情节，加以生动、细致的描绘。它具体渗透在对人物、景物或场面的描写之中。成功的细节描写会让读者
印象深刻，增强文章的可读性。（2）举例：如课文《我的伯父鲁迅先生》中的一段细节描写：“他们把那个拉车的扶上车子，一个蹲着，一个半
跪着，爸爸拿镊子夹出碎玻璃片，伯父拿硼酸水给他洗干净。”“扶”“蹲”“跪”“夹”“洗”这一系列动作的描写充分说明了伯父和爸爸的细致
、热心，体现了伯父和爸爸关心、热爱劳动人民的美好品质。（3）练一练：“我正在写作业，突然一阵嗡嗡嗡的声音传进我的耳朵，我决定拿苍蝇
拍消灭这只可恶的蚊子……”请运用细节描写写出“我”消灭蚊子的过程。4.课堂小结《父爱之舟》一文围绕“父爱”这一中心，写出了父亲深沉
的爱子之情，抒发了儿子对父亲的怀念和对父爱的深深感谢之情。“父爱之舟”，既是指姑爹的渔船，也是指父亲的爱，两者已经融为一体。就是这
一只小船，送“我”走到人生的一个又一个关口，承载着父亲对我的深切期望和浓重的爱。平凡的语言，平凡的小事，却因父爱的伟大，使文章充满
了魅力。掩卷沉思，我们是否能悟出：父亲对自己的爱就隐藏在自己生活中微不足道的小事中呢?5.主题延伸仿照例句写句子。例：父爱如舟，载
我走向精彩人生。父爱如伞，为我遮风挡雨。父爱如山，让我的心即使承受风霜雨雪也沉着坚定。父爱如一缕阳光，让我的心即使在寒冷的冬天也能
感到温暖如春。四、课堂拓展推荐阅读：《温暖我一生的冰灯》、《背影》板书设计：20《“精彩极了”和“糟糕透了”》教学设计【教
学目标】1.会认本课7个生字，理解生字组成的词语。2.能正确、流利地朗读课文。3.阅读课文，通过描写人物动作、语言、心理的语句，体
会作者对父母不同的爱的理解，感受爱的不同表达方式。【教学重点】1.会认本课7个生字，理解生字组成的词语。2.能正确、流利地朗读课文
。【教学难点】阅读课文，通过描写人物动作、语言、心理的语句，体会作者对父母不同的爱的理解，感受爱的不同表达方式。【课时安排】1课时
【教学过程】一、激趣导入1.谈话引入：你猜猜课文所讲述的到底是一件“精彩”的事，还是一件“糟糕”的事呢？2.助读资料：走进作者：巴
德·舒尔伯格：(1914-2009)，国际知名编剧、作家，由巴德·舒尔伯格担任编剧的好莱坞影片《码头风云》最为人知晓，该片的领
衔主演是马龙·白兰度。在他68年的写作生涯里，共创作了34部作品，其中13部被拍成电影或搬上舞台。所出版的作品有《在滨水区》《码头
风云》《什么使萨米逃走》《醒着的梦》、《聪明的糊涂和糊涂的聪明》《我喜欢这个不讨人喜欢的人》等。二、出示学习目标1.会认本课7个
生字，理解生字组成的词语。2.能正确、流利地朗读课文。3.阅读课文，通过描写人物动作、语言、心理的语句，体会作者对父母不同的爱的理
解，感受爱的不同表达方式。(难点)三、初读感知1.听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。2.自读提示：请同学们自由朗读课文
，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。3.出示我会认，指导学生识记生字。4.出示多音字，指导学生识字多音字。5.理解词语。
6.检查自读情况：指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。7.再读课文，想一想课文写了什么？示例：课文写了作者小时候
写了一首诗，母亲对此表示赞扬，父亲则对此提出了严厉的批评，作者在这两种评价中成长为一名大作家。8.这篇文章可以分成几部分？可以分为
“童年的故事”、“长大后的认识”和“成年后的认识”三部分。四、品读释疑1.你是如何理解父母亲“精彩极了”和“糟糕透了”的评价的?2
.面对父母截然不同的评价，作为一个八九岁的孩子能否理解呢？他有什么表现？母亲一念完那首诗，眼睛亮亮的，兴奋地嚷着：“巴迪，真是你写
的吗？多美的诗啊！精彩极了！”她搂住了我，赞扬声雨点般落到我身上。你从中体会到什么？从哪些地方体会到的？从“眼睛亮亮的”“兴奋地嚷
着”“多美的诗啊！“精彩极了！”体会到了巴迪有一个慈祥的，很爱他的母亲。3.作者听了母亲的赞许后他又有什么反应呢？“妈妈，爸爸下午
什么时候回来？”我红着脸问。我有点儿迫不及待，想立刻让父亲看看我写的诗。“他晚上七点钟回来。”母亲摸着我的脑袋，笑着说。“迫不及待
”“立刻”极为准确地写出了“我”当时想让父亲看到“我”写的诗的迫切心情。4.整个下午我都怀着一种自豪感等待父亲回来。我用最漂亮的花
体字把诗认认真真地重新誊写了一遍，还用彩色笔在它的周围描上一圈花边。将近七点钟的时候，我悄悄走进饭厅，满怀信心地把它放在餐桌父亲的
位置上。认真誊写诗、描花边、把诗放在显眼位置，表现出了“我”受到母亲赞扬后的喜悦和自豪，并渴望得到父亲称赞的迫切心情。5.七点。七
点一刻。七点半。父亲还没有回来。我实在等不及了。我敬仰我的父亲，他是一家电影公司的重要人物，写过好多剧本。他一定会比母亲更加赞赏我
这首精彩的诗。（1）三个关于时间的词语单独成句,说明了“我”觉得时间过得很慢,突出了“我”盼望父亲回来的急切心情。（2）但是，作者
父亲看到诗后的反应又是怎么样的呢？“我看这首诗糟糕透了。”父亲把诗扔回原处。6.“我看这首诗糟糕透了。”父亲把诗扔回原处。（1）“
糟糕透了”是父亲对“我”第一次写的诗的评价，这与前文母亲的“精彩极了”形成了鲜明的对比。“扔”字表现了父亲对“我”这首诗的不屑，从
中可以看出父亲是一个严厉的父亲。（2）这句话说明巴迪当时写的诗怎么样？不怎么样，质量很差。听到父亲这样的评价，小巴迪当时有什么表现
？7.我的眼睛湿润了，头也沉重得抬不起来。我再也受不了了。我冲出饭厅，跑进自己的房间，扑到床上失声痛哭起来。你还从哪里感受到我伤心
、难过、失落到了极点？8.几年后，当我再拿起那首诗，不得不承认父亲是对的，那的确是一首相当糟糕的诗。从这段话你感受到什么？“不得不
”双重否定，说明了巴迪已认识到父亲的评价是对的，但在感情上似乎还不好接受。9.我越来越体会到我当初是多么幸运。我有个慈祥的母亲，她
常常对我说：“巴迪，这是你写的吗？精彩极了！”我还有个严厉的父亲，他总是皱着眉头，说：“这个糟糕透了。”（1）为什么作者会觉得自己
当初是多么幸运？一是“我”有个常常鼓励“我”的慈祥的母亲，她常常肯定“我”，给“我”力量。母亲的爱是“我”灵感和创作的源泉。二
是“我”还有一个严厉的父亲，他的警告和教育，使“我”不走向歧途。“我”写了很多作品，出版了一部部作品的力量来自于父母两个方面，所以
“我”是多么幸运。（2）除了感到“幸运”，“我”还有什么样的认识？一个作家，应该说生活中的每一个人，都需要来自母亲的力量，这种爱的
力量是灵感和创作的源泉。但是仅有这个是不全面的，它可能会把人引入歧途。所以还需要警告的力量来平衡，需要有人时常提醒你：“小心，注意
，总结，提高。”这句话说明了作者虚心接受了父亲的批评，并把它当作自己前进的动力。10.“精彩极了”也好，“糟糕透了”也罢，这两个极
端的断言有一个共同的出发点，那就是爱。你赞成这样说法吗？为什么？母亲的爱是“灵感和创作的源泉”，而父亲的“警告”则时常提醒自己“小
心，注意，总结，提高”。他既拥有母亲慈祥的爱，激励他满怀信心地前进；又拥有父亲严厉的爱，使他不至于被一时的成功冲昏头脑。11.拓展
：请同学们回忆父母、长辈、老师对你的评价，结合自己的成长经历谈谈自己的感受。“精彩极了”代表着父母、长辈、老师的赞许、鼓励，是一
种慈祥的爱、鼓励式的爱，“糟糕透了”代表着父母、长辈、老师的批评、提醒，是一种严厉的爱、严格的爱，表现形式虽然不同，二者都是希望我
努力奋斗，取得好成绩，二者的共同出发点都是爱。五、结构主旨1.课文结构出示本课结构图示，帮助学生再次梳理文意。2.课文主旨本文写了
作者童年时写了一首诗,父亲和母亲对这首诗有截然不同的评价,这两种评价对作者产生了巨大影响,作者从这两种评价中得到了感悟。表现
了父母对作者深深的爱和作者对父母的感激之情。3.课堂小结这篇课文讲述的是作者在童年的时候创作了人生中的第一首诗，却得到了母亲和父亲
“精彩极了”和“糟糕透了”两种完全不同的评价，这件事对“我”产生了巨大的影响，使“我”在“精彩极了”的鼓励中，在“糟糕透了”的警告
中，把握住人生方向，成长为一名著名作家。同时作者也明白了，父母对自己两个极端的断言，其实是两种不同的表达爱的方式。4.主题延伸我想
同学们一定有被父母、老师表扬、鼓励或批评过的故事，讲讲你喜欢“母亲”这种鼓励的方式，还是“父亲”的这种严厉要求？六、课堂拓展推荐阅
读：《秋天的怀念》、《爸爸的教育》板书设计：口语交际：父母之爱【教学目标】1.在交流与沟通中理解什么是真正的父爱母爱，建议父母改
进方法。?2.学会主动与人沟通的方法，乐于参与讨论，敢于发表自己的见解。与人交流能尊重、理解对方。?3.表达有条理，语气语调适当
；倾听他人说话要认真，有耐心。【教学重难点】1.在交流与沟通中理解什么是真正的父爱母爱，建议父母改进方法。2.学会主动与人沟通的方
法，乐于参与讨论，敢于发表自己的见解。与人交流能尊重、理解对方。【课时安排】1课时【教学过程】一、激趣引入谈话导入：游子吟作者：
孟郊?(唐)慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。天下所有的父母都爱自己的孩子，从孩子呱呱坠地的
那天起，他们就倾注了自己无私的爱。但父母们表达爱的方式不尽相同。这节口语交际课我们就来举行一次“父母之爱”的讨论会。二、明确交际要
求读教材87页，说说这次口语交际给我们提出了哪些要求？这次口语交际训练要求就课本中的三个小故事发表对“父母的爱”的看法，同时还要求
联系生活，讲述生活中与文中三个小故事类似的事，再谈谈自己的想法。文本中的三个小故事简单明了，在生活中容易找到类似情形，不但为“口语
交际”中有感而发提供了情感的感触点，而且为联系生活讲故事开拓了思路。本次口语交际的内容“父母之爱”与现实生活联系紧密，且仍然是当今
社会备受关注的热点问题，具有很强的现实性和教育意义。三、温馨提示本次口语交际中我们应该注意什么？1.通过具体的事，从对父母的不理解
到理解，体会到父母的爱。2.选择恰当的材料支持自己的观点；尊重别人的观点，对别人的发言给予积极回应。四、交际方法1.阅读材料，辨析
评说。你怎样看待故事中爸爸妈妈的做法？如果你是他们中的一个，会怎样与父母交流？故事1：李刚的学习成绩忽高忽低，考得不好时，爸爸会严
厉批评他。批评完之后，爸爸对李刚说：“我们爱你，所以这么严格要求你。”故事2：王小雅的妈妈每天帮她收拾房间，整理书包，还陪她写作业
。有一次，妈妈连续几天不在家，王小雅不是忘了带文具盒，就是忘了带作业本，自己的房间也是乱七八糟的。故事3：陈敏的爸爸晚上经常和他一
起下象棋，周末还带他出去看电影或爬山。李刚的爸爸教育方式不当，使李刚畏惧考试。出现这种情况，爸爸应该帮助李刚分析试卷中失误的原因，
以便查漏补缺，在鼓励中激发李刚的学习兴趣，让李刚在原有的基础上获得一步步提高。王小雅妈妈的包办，使王小雅养成了丢三落四的不良习惯。
这是对王小雅的溺爱，不是真正之爱。王小雅妈妈应该有意识地锻炼孩子的独立生活能力。陈敏爸爸的做法是正确的，他像朋友一样和孩子相处，引
导孩子学会生活、亲近自然、接受教育、接受锻炼、提高能力。2.联系生活，诉说经历。生活中你和爸爸妈妈有没有发生过类似的事情？在小组内
说说自己的事例或感受，请同学评说这是怎样的一种爱，想想如何与父母沟通交流。3.组内推选代表，参加全班交流。全班评议，看同学讲的内容
是否符合要求、语言是否流畅、重点是否突出。4.回家以后把这三个故事讲给爸爸妈妈听，并请他们谈谈看法。5.欣赏范例：《妈妈，我已经长
大了》评析：从选材看，小作者选择了大家感兴趣的话题，表达了自己的真情实感。五、教师总结同学们,父母辛辛苦苦地把我们抚养大，尽管他们
从来没有想过要儿女的回报，但是儿女的爱也会让他们感到温暖和幸福。你想怎样回报父母的爱呢？你有什么心里话想对你的父母说吗？习作：我想
对您说【教学目标】1.引导学生根据本单元的写法，用书信的形式围绕主题进行写作。?2.学习用第一人称来写作，真切地表达自己的情感与想
法。?3.联系生活实际，用充满感情的语言表达对父母的情感，培养爱父母的情感。【教学重点】1.引导学生根据本单元的写法，用书信的形式
围绕主题进行写作。?2.联系生活实际，用充满感情的语言表达对父母的情感，培养爱父母的情感。【教学难点】学习用第一人称来写作，真切
地表达自己的情感与想法。【课时安排】1课时【教学过程】一、激趣引入你是否还记得……《妈妈的爱》一个很热很热的夜晚，我从梦中醒来。妈
妈正在给我扇扇子，汗水湿透了她的衣衫。啊，妈妈的爱是清凉的风。?一个很凉很凉的雨天，妈妈到学校接我。一把雨伞遮在我的头顶，雨水打在
妈妈身上。啊，妈妈的爱是遮雨的伞。有一回我病了，妈妈抱着我去医院。摸着我很烫很烫的额头，她着急地哭了。啊，妈妈的爱是滴落的泪。?三
八妇女节那天，我给妈妈献上一束鲜花，妈妈把我抱在怀里，轻轻地亲吻我的脸颊，啊，妈妈的爱是甜甜的吻，我在妈妈的爱里一天天长大。每个人
都有疼爱自己的母亲、父亲，请你也讲一讲父母爱自己的故事。孩子们，闭上眼睛，回顾你和父母在生活中的点点滴滴，让那一幕幕在你的头脑中过
电影。只要是给你留下深刻印象的，哪怕只是一个眼神、一个微笑、一个动作、一句话都不要放过，因为那都是父母对你的爱。孩子们，睁开眼睛，
把你想到的说出来。二、习作内容你和爸爸妈妈可能是无话不说的好朋友，也可能平时你与他们的交流机会并不多。让我们借这次习作的机会，把平
时想对他们说的话写下来，与他们真心“交流”。三、审核指导说说本次习作对我们提出了哪些要求？本次习作要求把平时想对爸爸妈妈说的话写
下来。说的内容：1.可以回忆你们之间难忘的事，表达你对他们的爱。2.可以讲讲你对一些事情的不同看法，让他们了解正在长大的你。3.可
以关注他们的生活，向他们提出建议，如，劝他们改掉一些你认为不好的习惯。四、思路导航这次写作该怎样去写呢？1.确定写作的内容及形式。
从三个方面中选择一个自己擅长的来写作选择“提建议”或“写心里话”的可以采用书信体来写。2.借鉴本组课文的写作方法来写。《慈母情
深》一课中作者对母亲的外貌、动作、语言等进行了细致的描写，体现了母亲的慈祥、善良和我对母亲的感激、热爱与崇敬之情。如“母亲掏衣兜
，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。”这句话刻画出一位贫苦的母亲形象。通过描写人物的动作，表现人物的内心世界。描写人物外
貌时要注意抓住人物与众不同的外貌特征，使人物形象更加鲜明。人物的动作和语言要根据表达的需要，反映人物的思想品质和个性特征。3.写作
的时候，可以抓住文章的主要内容总结出精炼而又能吸引读者眼球的东西来拟题。如：“雨中情”、“温暖的手套”、“××我想对您
说”等。4.写作时内容要翔实，详略要得当，记叙要清楚，语句要通顺，记事的文章应交代清楚事情的起因、经过、结果。5.在写成初稿后需要
自己认真修改，也可以在小组内讨论请同学提出建议再修改。五、技法点拨1.写真事，露真情。这次习作应该怎样写才能露真情？选择生活中真实
的事情来写，要把人物放在事件中写，人物只有在事件中才能“活”起来。2.说事例，要具体。怎样才能把事例说具体？要注意人物的音容笑貌，
言谈举止的描绘。抓住人物的外貌、语言、神态、心理活动来写，写出人物个性。3.抓细节，打动人。父母的哪些举动打动了你，抓住细节进行描
写。4.说真话，诉真情。和父母说心里话的时候语言要委婉，感情要真挚，让人容易接受。你了解书信的格式吗？①开头称呼，也称“起首语”，
是对收信人的称呼。称呼要在信纸第一行顶格写起，后加“：”，冒号后不再写字。称呼和署名要对应，明确自己和收信人的关系。②正文。正文通
常以问候语开头。问候是一种文明礼貌行为，也是对收信人的一种礼节，体现写信人对收信人的关心。问候语最常见的是“您好!”“近好!”依时
令节气不同，也常有所变化，如“新年好!”“春节愉快!”问候语写在称呼下一行，前面空两格，常自成一段。接下来便是正文的主要部分——主
体文，即写信人要说的话。主体文的内容一般比较详细，可以写一件事，也可以写几件事，若是信中同时要谈几件事，更要注意主次分明，有头有尾
，详略得当，最好是一件事一个段落，不要混为一谈。③结尾。正文写完后，都要写上表示敬意、祝愿或勉励的话，作为书信的结尾。习惯上，它被
称做祝颂语或致敬语，这是对收信人的一种礼貌。祝愿的话可因人、因具体情况选用适当的词，不要乱用。结尾的习惯写法有两种：第一，在正文写
完之后，转一行空两格写“此致”，再换一行写“敬礼”。第二，根据和收信人的关系，另起一行空两格写“祝您健康！”“祝您工作顺利！”“祝
你学习进步！”等。④署名。在书信最后一行，署上写信人的姓名。署名应写在正文结尾后的右方空半行的地方。如果是写给的亲属、朋友，可加上
自己的称呼，如儿、弟、兄、侄等，后边写名字，不必写姓；如果是写给组织的信，一定要把姓与名全部写上。⑤日期。用以注明写完信的时间，写
在署名之后或下边。有时写信人还加上自己的所在的地点，尤其是在旅途中写的信，更应如此。书信格式顺口溜：称呼顶格打冒号，先向亲友问个好
。正文每段空两格，一件一件不乱套。事情谈完写祝福，健康快乐常说到。署名日期别漏掉，工整写在右下角。六、佳作引路例文：分析《妈妈，我
想对您说》总评：文章通过两个事例，写出妈妈对“我”的爱。一是妈妈给“我”收拾了一个装得满满的背包，这个背包承载了太多的爱。二是在考
试前妈妈不让“我”看电视剧，但是后来却买了全集光盘!如果说第一个题材还经常出现在大家的作文中，那么后一个则是新颖的。一个善解人意、
开明大气的妈妈形象跃然纸上!文中详细描写了妈妈的语言，表现了妈妈对“我”的担心，体现了满满的母爱。“我”对妈妈的感激之情通过直接
抒情的方式呈现，感情真挚，感人至深。语文园地六教学设计【教学目标】1.通过“交流平台”的学习，引导学生阅读时，关注课文中抒情
的语句，品味印象深刻的场景描写，更好地体会作者的思想感情。2.通过“语句段运用”的学习，联系课文内容，体会课文结尾的特点；体会场景
描写在课文中的作用；试着写一写自己成长中的第一次。3.通过“积累与运用”的学习，理解和积累有关修身立志方面的名言警句。【教学重难点
】联系课文内容，体会课文结尾的特点；体会场景描写在课文中的作用；试着写一写自己成长中的第一次。【课时安排】1课时【教学过程】一、交
流平台1.怎样才能更好地体会作者表达的感情呢？作者的感情有时会融入到他描写的场景中。阅读时，品味令你印象深刻的场景描写和细节描写，
可以帮助我们更好地体会作者的思想感情。2.什么是场景描写？场景描写指的就是场面描写。场面描写，就是对一个特定的时间与地点内许多人物
活动的总体情况的描写。它往往是叙述、描写、抒情等表述方法的综合运用，是自然景色、社会环境、人物活动等描写对象的集中表现。常见的有劳
动场面、战斗场面、运动场面以及各种会议场面等。场面描写要表现出一种特定的气氛，只凭单一的表达方式和写作手法是不够的，要综合运用
记叙、描写、抒情、议论等表达手段，以及映衬、象征等多种手法，这样才能使场面变成一幅生动而充满感染力的图画。3.练一练，学运用。（1
）恍恍惚惚我又置身于两年一度的庙会中，能去看看这盛大的节日确是无比的快乐，我高兴极了。我看各样彩排着的戏人边走边唱。看踩高跷走路，
看虾兵、蚌精、牛头、马面……人山人海，卖小吃的挤得密密层层，各式各样的糖果点心、鸡鸭鱼肉都有。我和父亲都饿了，我多馋啊！但不敢，也
不忍心叫父亲买。父亲从家里带了粽子，找个偏僻的地方，父子俩坐下吃凉粽子。吃完粽子，父亲觉得我太委屈了，领我到小摊上吃了碗热豆腐脑，
我叫他吃，他就是不吃。卖玩意儿的也不少，彩色的纸风车、布老虎、泥人、竹制的花蛇……虽然不可能花钱买玩意儿，但父亲很理解我那恋恋不舍
的心思，回家后他用几片玻璃和彩色纸屑等糊了一个万花筒，这便是我童年惟一的也是最珍贵的玩具了。万花筒里那千变万化的图案花样，是我最早
的抽象美的启迪者吧!——《父爱之舟》这段话描写了什么？你从中感受到什么？这段话描写了“我”与父亲逛庙会的场景，从中可以感受到父子之
间的温情。（2）母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。——《慈母情深》这段话描写了什么？你从中感受到什么？这段话是
对母亲动作的细节描写，从中可以感受到母亲工作的辛苦，挣钱的不易，联系上下文还能体会到“我”的羞愧和自责。（3）母亲说完，立刻又坐了
下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入手脚并用的机械忙碌状态……《慈母情深》这段话描写了什么？你从中感受到什
么？这段话有什么作用？细致地刻画了母亲一连串的动作，不仅让读者感受到了母亲的辛劳，而且加深了读者对母亲的印象，为后文做好了铺垫。4
.我拓展，我积累。阅读时，还可以通过哪些方法更好地体会作者的思想感情？（1）依据文章的主要内容，体会作者的思想感情：作者的思想感情
，主要是通过文章内容表现出来的，因而抓住了文章的主要内容，就能体会出作者的思想感情来。（2）依据带有感情色彩的语句，体会作者的思想
感情：文章是通过具体的语言文字表情达意的，作者总会在字里行间表露出自己的观点和态度，有时甚至直接用抒情、议论的方法来宣泄自己的感情
。因而，抓住了文章中带有感情色彩的语句，就能体会出作者的感情来。（3）依据含义深刻的语句、段落体会文章的思想感情：对于蕴含在语句中
的作者的态度，我们或者要联系作者写作时特定的历史背景，或者联系文章的写作手法，或者联系文章的主要内容、中心意思和结构层次进行理解，
尤其要联系句子或语段所在的上下文的具体语境理解。（4）在反复朗读与诵读中体会文章的思想感情：有效的朗读有助于更深入地把握文章的主要
内容，体会文章的思想感情。一边读，一边想，在读中理解，在读中感悟，是小学阶段重要的学习方法。二、词句段运用1.联系课文内容体会下面
几篇课文结尾的特点。（1）就这样，我有了第一本长篇小说……（2）于是，我又想起了在故乡童年时代的“摇花乐”，还有那摇落的阵阵桂花雨
。（3）我从心底里知道，“精彩极了”也好，“糟糕透了”也好，这两个极端的断言有一个共同的出发点——那就是爱。在爱的鼓舞下，我努力地
向前驶去。（1）结果交代法就这样，我有了第一本长篇小说……特点：承接上文的故事内容，表达对母亲的感激与怀念，同时引起读者的思考。（
2）联想回忆法于是，我又想起了在故乡童年时代的“摇花乐”，还有那摇落的阵阵桂花雨。特点：这个“又”字说明作者不止一次地想起故乡童年
时代的“摇花乐”和桂花雨，只是这次母亲的话使他又一次想起。淡淡的一句话，却传递出了作者对故乡桂花深深的怀念。家乡的桂花，是跟作者童
年的快乐连在一起的，那种“摇花乐”和桂花雨已植进了他的生命，成为他幸福童年的最美好、最耐人回味的记忆。这恐怕是作者难忘家乡桂花的真
正原因。（3）全文总结法我从心底里知道，“精彩极了”也好，“糟糕透了”也好，这两个极端的断言有一个共同的出发点——那就是爱。在爱的
鼓舞下，我努力地向前驶去。特点：这段话既是对全文的总结，也是作者感情的自然流露。“精彩极了”和“糟糕透了”是对同一作品做出的截然相
反的“极端的断言”。但“精彩极了”的夸奖，是慈祥的母亲期望儿子成功的热情鼓励；“糟糕透了”的批评，是严厉的父亲防止儿子骄傲自满甚至
“误入歧途”的警告、提醒和鞭策，是严格要求。“两个极端的断言”虽然截然相反，出发点却都是希望儿子努力上进、不断进取，都是爱的表现形
式。2.我拓展，我积累。a.倒叙式开头：先交代事情结果，总起全文。b.“开门见山”式开头：它的特点是一开头就记叙事物，开门见山，直
截了当。c.抒情式开头：开始借景抒情，再总起全文。d.描写式开头：它的特点是一开头就形象地描写人物或景物，为揭示中心思想服务。e.
提问式开头：依据作文内容或题目，一开头就向读者提出问题，吸引读者追根寻底，往下阅读，这就是提问式开头。f.引用式开头：就是引用名言
、谚语、俗语、歇后语，大家共同的认识等作为开头。引用的内容和中心有密切的关系，有的就直接点出了中心。3.小朋友，怎样写好作文的结尾
？a.自然式结尾：事情讲完了，作文也就写完了。b.总结照应式结尾：这是结尾中最常用的一种，篇末总结全文，点明中心，照应课题与开头。
c.点题式结尾：就是在结尾时点明中心，总结全文。d.含蓄式结尾：作文用含义深刻的话做结尾，深化中心，发人深省，余味无穷。e.感悟式
结尾：通过写人和事，抒发自己得到的启示。f.抒情式结尾：作者受到美好的人、事、物地感染，结尾时由衷地抒发内心的感情，深化了中心。恰
如其分的抒情结尾，能引起读者情感的共鸣。g.展示未来式结尾：旨在文章结尾预示或展开一个美好的前景。4.读下面的两段话，想象画面，体
会场景描写在课文中的作用。（1）空间非常低矮，低矮得使人感到压抑。不足二百平米的厂房，四壁潮湿颓败。七八十台破缝纫机一行行排列着，
七八十个都不算年轻的女人忙碌在自己的缝纫机旁。因为光线阴暗，每个女人头上方都吊着一只灯泡。正是酷暑炎夏，窗不能开，七八十个女人的身
体和七八十只灯泡所散发的热量，使我感到犹如身在蒸笼。（2）我看各样彩排着的戏人边走边唱，看踩高跷走路，看虾兵、蚌精、牛头、马面……
人山人海，卖小吃的挤得密密层层，各式各样的糖果点心、鸡鸭鱼肉都有。我和父亲都饿了，我多馋啊！但不敢，也不忍心叫父亲买。（1）空间非
常低矮，低矮得使人感到压抑。不足二百平米的厂房，四壁潮湿颓败。七八十台破缝纫机一行行排列着，七八十个都不算年轻的女人忙碌在自己的缝
纫机旁。因为光线阴暗，每个女人头上方都吊着一只灯泡。正是酷暑炎夏，窗不能开，七八十个女人的身体和七八十只灯泡所散发的热量，使我感到
犹如身在蒸笼。此处场景描写是对母亲工作环境的描写，表现出了母亲挣钱的不容易，与母亲给“我”钱时的毫无怨言形成鲜明的对比，表现出母亲
对“我”读书的支持和浓浓的爱。（2）我看各样彩排着的戏人边走边唱，看踩高跷走路，看虾兵、蚌精、牛头、马面……人山人海，卖小吃的挤得
密密层层，各式各样的糖果点心、鸡鸭鱼肉都有。我和父亲都饿了，我多馋啊！但不敢，也不忍心叫父亲买。这是《父爱之舟》中作者对庙会热闹场
景的描写，热闹的庙会和父亲的节俭形成一对矛盾的主体，因此父亲为了弥补“我”，给“我”做万花筒。这段场景描写体现了父亲因不能满足“我
”，为“我”提供好的生活而心生愧疚，由此让我们感受到了浓浓的父爱。5.练一练，学运用。（1）说一说课堂上的一个场景，表现老师上课时
对学生的观察细致。（2）说一说课间的一个场景，表现课余生活的丰富多彩。6.读下面的句子，想想在你的成长中有没有类似的第一次，试着写
一写。（1）那一天我第一次发现，母亲原来是那么瘦小！那一天我第一次觉得自己长大了，应该是一个大人了。自责，对以前的不懂事感到非常内
疚。（2）这是我第一次真正心酸的哭，与在家里撒娇的哭、发脾气的哭、打架的哭都大不一样，是人生道路中品尝到的新滋味了。父亲将家里的钱
都拿出来供“我”读书，使“我”懂事了，对父亲怀有深深的感激之情。7.练一练，学运用。（1）想想在你的成长中有没有类似的“第一次”，
小组同学互相交流。（2）试着写一写。三、日积月累1.积累：（1）夫君子之行，静以修身，俭以养德。非澹泊无以明志，非宁静无以致远。
——诸葛亮（2）居安思危，戒奢以俭。——魏征（3）由俭入奢易，由奢入俭难。——司马光（4）一粥一饭，当思来处不易；半丝半缕，恒念物
力维艰。——朱用纯2.解释：（1）夫君子之行，静以修身，俭以养德。非澹泊无以明志，非宁静无以致远。——诸葛亮出自诸葛亮的《诫子书》
。意思是：德才兼备的人的品行，是依靠屏除杂念和干扰，宁静专一来修养身心的，是依靠俭朴的作风来培养品德的。不内心恬淡，不慕名利，就没
办法明确志向，不身心宁静，就没办法达到远大目标。（2）居安思危，戒奢以俭。——魏征出自魏征的《谏太宗十思疏》。意思是：安逸的环境中想着危难，戒奢侈，行节俭。（3）由俭入奢易，由奢入俭难。——司马光出自司马光的《资治通鉴》。意思是：从节俭变奢侈是容易的，从奢侈变节俭却很难。（4）一粥一饭，当思来处不易；半丝半缕，恒念物力维艰。——朱用纯出自清代朱用纯的《治家格言》（世称《朱子家训》）。意思是：吃每一碗粥、每一碗饭时，应该想想这粥饭里有多少人的付出，多少能源的消耗，真的是来之不易；我们在生活中用半根丝、半缕线，都要常常想想其中包含多少物质能源和多少人的心血的消耗，应该好好珍惜。3.我拓展，我积累。小朋友，你还积累了哪些与节俭有关的名言？（1）奢者狼藉俭者安，一凶一吉在眼前。——白居易（2）历览前贤国与家，成由勤俭破由奢。——李商隐（3）取之有度，用之有节，则常足。——司马光（4）俭，德之共也；侈，恶之大也。——《左传》第六单元单元知识小结一、易读错的字机械(xiè)忙碌(lù)魄(pò)力竟(jìng)然脊(jǐ)背酸(suān)枣噪(zào)音告辞(cí)客栈(zhàn)榜(bǎnɡ)样偏僻(pì)启迪(dí)启(qǐ)发冤(yuān)枉纸屑(xiè)绸(chóu)缎高跷(qiāo)二、易写错的字抑：中间是“撇、竖提”，不要多写一撇。碌：右下角不是“水”，笔顺是“竖钩、点、提、撇、捺”。脊：上面书写时先两边后中间，笔顺是“点、提、撇、点、撇、捺”。酸：左边是“酉”，不要丢掉里面的横。竟：中间是“日”，不是“口”。三、重点词语连续广播铁路辞退挣钱压抑潮湿忙碌吊着阴暗炎夏噪声瘦弱脊背竟然口罩龟裂好哇忍心心酸数落权利蚕宝宝渔船报考心疼教训席子庙会彩排糖果纸屑抽象启迪钉鞋陪嫁毕业寄宿轮换领略路费暑天煮饭枕头意境师范磨灭精致四、多音字数龟宿挣扎五、形近字六、近义词失魂落魄—魂不守舍震耳欲聋—震天动地疲惫—疲倦数落—批评忙碌—繁忙耽误—耽搁嘲笑—讥笑启迪—启发依旧—仍旧精致—别致珍贵—宝贵恋恋不舍—依依不舍七、反义词潮湿—干燥震耳欲聋—鸦雀无声瘦弱—强壮数落—表扬忙碌—悠闲压抑—舒畅龟裂—嫩滑朦胧—清晰酷暑炎夏—寒冬腊月节省—浪费偏僻—热闹密密层层—稀稀拉拉八、词语搭配(艰难)地挣钱(心酸)地哭(呆呆)地扫视(缓缓)地扫视(瘦弱)的脊背(弯曲)的脊背(低矮)的空间(龟裂)的手指(盛大)的节日(彩色)的风车(偏僻)的地方(无比)的快乐(结实)的雨伞(各式各样)的点心(珍贵)的玩具(便宜)的客栈(精致)的乌篷船(疲惫)的眼神(皱皱)的毛票(震耳欲聋)的噪声九、词语归类1.AABB式词语：恍恍惚惚迷迷糊糊2.含近义词的四字词语：失魂落魄背井离乡3.AABC式词语：恋恋不舍津津有味4.ABAC式词语：人山人海各式各样十、句子积累1.环境描写：空间非常低矮，低矮得使人感到压抑。不足二百平米的厂房，四壁潮湿颓败。七八十台破缝纫机一行行排列着，七八十个都不算年轻的女人忙碌在自己的缝纫机旁。因为光线阴暗，每个女人的头上方都吊着一只灯泡。正是酷暑炎夏，窗不能开，七八十个女人的身体和七八十只灯泡所散发的热量，使我感到犹如身在蒸笼。2.排比句：这是我第一次真正心酸的哭，与在家里撒娇的哭、发脾气的哭、打架的哭都大不一样，是人生道路中品尝到的新滋味了。十一、考点提示1.背诵：“日积月累”中关于节俭的格言警句。2.《慈母情深》：体会细节描写的作用和反复出现的部分的表达效果。3.《父爱之舟》：体会场景描写和细节描写对表达作者感情所起的作用。4.写一写想对父母说的话，用恰当的语言表达自己的看法和感受。1 |
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