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［教学目标］
1.正确认读复韵母ie、üe和特殊韵母er及整体认读音节ye、yue。会认“雪、儿”2个生字。
2.正确拼读声母和ieüe组成的音节，知道j、q、x和üe相拼ü上两点要省略的拼写规则。能在四线格中正确书写音节词“ｘｉěｚｕòｙè”。
3.正确朗读儿歌《月儿弯弯》，正确认读“夜色、雪花”2个词语。
［教学重难点］
1.正确区别复韵母ie、üe和整体认读音节ye、yue，正确认读特殊韵母er。
2.能正确拼读声母和ie、üe组成的音节。
［教学课时］2课时
第一课时
［课时目标］
正确认读复韵母ie、üe和特殊韵母er及整体认读音节ye、yue。（重点）
一、复习检查，巩固旧知
1.出示卡片e、i、ü，看老师的口型，猜一猜读的是哪一个单韵母。
2.出示课件，让学生自由举手读复韵母ao、ou、iu，说说读这三个复韵母时口型是怎样变化的，轻重又该怎样。
3.让学生对比读：i—ie、ü—üe、e—er，并让学生说说每组的发音有什么不同。
二、学习复韵母ie和整体认读音节ye
1.出示插图问：图上画的是什么？（椰子树）
2.出示ie，告诉学生椰子树的“椰”去掉声调就是ie的读音。老师是怎么读的呢？（先发i，紧接着向e滑动，i重e轻，就成了ie。）领读，自由举手读，开火车读，齐读。
3.让学生观察ie在四线格中的位置，动手写一写。
4.学习ie的四声。(老师在黑板上写。学生跟读,齐读。)
5．学习整体认读音节ye。
（1）ie是韵母，不能独立成音节，要想给字注音，怎么办呢？声母y有办法，出示整体认读音节ye。（声母y和韵母ie组成音节时小i变为声母y，指出ye为整体认读音节，读音也是椰子树的“椰”。）
（2）课件出示字形变换歌：ieieie，真调皮，非要小i换大y,整体认读yeyeye。教师领读，学生跟读。
（3）ye在四线格中的位置。（整体认读音节ye是由哪两个字母组成的？学生说ye在四线格中的位置，老师范写。）
（4）练习ye的四声。
三、学习复韵母üe和整体认读音节yue
1.出示插图问：图上画的是什么？（一轮弯月）
（1）出示üe，提示：月亮的“月”去掉声调就是我们要学的第二个复韵母的音。
（2）练习读音。发音方法：先发ü的音，再向e音滑动，先轻后重。
（3）练习üe的四声。（老师在黑板上写，学生读。）
2.学习整体认读音节yue。
（1）提问：韵母üe能不能给月亮的“月”字注音？(不能)指出yue为整体认读音节，读音和韵母üe一样。指名读。
（2）yue在四线格中的位置。（学生说yue在四线格中的位置，老师范写。）
（3）学习yue的四声。（yue和韵母üe的读音一样，它们的四声也是一样的。）
（4）儿歌巩固yue的读音，区分üｅ与yue。（课件出示：üeüeüe真害羞，非要大y走前头，擦掉眼泪yueyueyue。教师范读，生跟读）
四、学习特殊韵母er
1.出示插图：这是什么？（耳朵）
2.教师范读er，出示特殊韵母er，讲解它是由e和r合在一起，但不是复韵母，发音时舌头要往上卷。
3.老师引导学生读er，让学生自由练习。学生练习er的四声及书写。
4.小结：er是个卷舌音，发音时舌头往上卷。它只能单独作音节，不能和声母相拼，用法很特别，所以叫它“特殊韵母”。er的四声可以直接给字注音。
五、巩固练习
1.课件出示n、l、j、q、x与üｅ相拼的音节（小组合作，小组成员抽对应字母互相练习拼读）
2.指名读，朗读课件上出示的音节。师生评价。（师强调小ü遇到j、q、x去两点的拼音规则以及整体认读音节yue）
3.选取其中一个音节组词造句。
第二课时
［课时目标］
1.正确拼读声母和ie、üe组成的音节，知道j、q、x和üe相拼ü上两点要省略的拼写规则。能在四线格中正确书写音节词“xiězuòyè”。（难点）
2.正确朗读儿歌《月儿弯弯》，正确认读“夜色、雪花”2个词语。认识“雪、儿”2个生字。
一、复习检查
听老师读音节，说说韵母是什么，声调是第几声。写xiě谢xiè雪xuě学xué耳ěr
二、学习拼读和拼写规则
1.出示拼音卡片，让学生找出整体认读音节，并领读一遍。
2.让学生自己拼读课本第44页的音节。
3.拼读üe构成的音节，使学生掌握ü上去点的规则。
4.er单独作音节，不和声母相拼。
5.练习lüe、nüe、jue、que、xue的四声，并读儿歌，巩固练习：
一片小树叶(yè)，月下把信写(xiě)。
写信祝姐(jiě)姐，儿(ér)童节快乐。
三、看图拼读音节
1.看插图，说说图上画的是什么时候的景色，图上都有什么。
2.拼读插图下面的音节。（让学生自由读、自由举手读、全班齐读。）
3.引导学生在四线格中书写xiězuòyè，认识生字“雪、儿”。
4.在老师的指导下朗读儿歌《月儿弯弯》。（以词语为单位，做到词语连读。）
［教学板书］
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