xxx中小学课堂教学设计（2019-2020学年度第一学期）授课教师xxx授课班级三年级科目语文备课时间课题8.卖火柴的小女孩课时安排2课型
授课时间一、教学目标1.认识本课13个生字，会写本课的13个生字。2.正确流利有感情地朗读课文。3.理解课文的主要内容，激发学生对
贫苦儿童悲惨处境的同情。4.联系上下文理解重点词句的含义，体会作者的思想感情。二、教学重难点重点1.正确流利有感情地朗读课文。2.
理解课文的主要内容，激发学生对贫苦儿童悲惨处境的同情。难点1.体会小女孩儿一次次擦火柴所看到的种种幻象与她悲惨生活的联系。2.体会
作者所表达的思想感情。三、教学方法（学法）四、教具准备五、教学过程设计第一课时一、话题导入同学们，今年的大年夜你们是怎样过的?
(生答)大年夜一家人在一起吃团圆饭，多么幸福啊！不过有一个小女孩，她在大年夜还赤着脚在街上卖火柴，她在街上卖火柴发生了什么事呢
?今天我们就来学习一篇安徒生的童话《卖火柴的小女孩》(板书课题)。二、初读课文，整体把握1.同学们喜欢用什么方式读课文?(默读、大
声朗读、站着读，两个人一起读)2.课文读完后，用一个词来说说你的感受。（生气、难过、不平、气愤）说说你为什么会有这些感受?三、听读
课文，理清脉络1.提出要求：听读课文。想想课文围绕卖火柴的小女孩讲了一个怎样的故事?小女孩给你留下怎样的印象?2.学生自学思考，发
表见解。3.围绕中心事件(擦燃火柴）质疑：（1）擦了几次火柴?分别看到了什么?（2）为什么要擦燃火柴?四、理解课文，交流感受1.现
在，请同学们用自己喜欢的读书方式再读课文，说说你对小女孩的看法，哪些地方的描写让你最感动?小组交流。2.你觉得小女孩怎样?用一句话
谈谈你的感受。(生：小女孩很可怜)“可怜”这个词用得好，还可以用别的词吗?(悲惨)3.小女孩的命运是悲惨的，从哪些地方体现出来呢
?4.以汇报的方式让学生在读中感受小女孩的悲惨命运。五、课堂小结多么感人的故事！多么令人同情的小女孩！面对冷冰冰的天气、冷冰冰的亲
人、冷冰冰的社会，小女孩悲惨地死去了。六、布置作业熟读课文，思考：卖火柴的小女孩命运如此悲惨，文章结尾为什么还说她幸福呢?第二课时
一、课文内容回顾1.让我们回顾一下小女孩的悲惨经历，说说她给你留下了怎样的印象。2.学生交流。3.小结：是的，小女孩的命运真惨，在
富人们狂欢的大年夜被冻死在街头，在别人幸福地度过新年的时候，她却悄悄地、可怜地离开了这个世界。二、品读精析（一）在这个故事的结尾，
作者却说：“谁也不知道：她曾经看到过多么美丽的东西，她曾经多么幸福，跟着她奶奶一起走向新年的幸福中去。”同学们，你们读到这句话的时
候，有什么疑惑，有什么想知道的吗?提示：1.围绕“看到、美丽”谈：看到过哪些美丽的东西?为什么会看到?怎样看到的?2.围绕“幸福”
谈：两个“幸福”是什么含义?小女孩真的得到“幸福”了吗?（二）品读课文，感受“幸福”。1.她曾经看到过哪些美丽的东西?2.学生交流
，师板书：大火炉、烤鹅、圣诞树、奶奶3.播放美丽幻想的动画课件。小结：这些东西对小姑娘来说可真美，我们一起来看一看。想想小姑娘看到
这些美丽的东西时心情怎样?她可能会怎么做?4.我们的安徒生先生又是如何来描绘这么美丽的东西的呢?请认真读课文，拿出笔来画出小女孩五
次擦燃火柴后看到的美丽景象，有感情地读一读，看看有没有什么新发现、新感受。然后选择你最感兴趣、最想研究或印象最深刻的一处，重点朗读
。5.学生朗读、交流、比赛。（三）品读课文，认清现实。看到这些美丽的东西是多么幸福，这些是小女孩擦燃火柴时的美丽的幻想，(板书：幻
想)火柴再明亮，再温暖，也终究是要熄灭的。现实还是那么残酷，这些美丽、幸福的幻影还会存在吗?(或者：小女孩为什么会看到这些幻象呢
?让我们来看看她的现实生活)1.学生自由畅谈。2.比较体会。(1)出示句子：①哎。这是怎么回事呢?她刚把脚伸出去，想让脚也暖和-下
，火柴灭了，火炉不见了。她坐在那儿，手里只有一根烧过了的火柴梗。②这时候，火柴灭了，她面前只有一堵又厚又冷的墙。③这时候，火柴又灭
了。只见圣诞树上的烛光越来越高，最后成了在天空中闪烁的星星。有一颗星星落下来了，在天空中划出了一道细长的红光。(2)读读想想这三句
话，说说你读懂了哪几句?(3)过渡引导：为什么还要写到星星?当小女孩看到惟一疼她的奶奶出现在亮光里，她忍不住叫了起来，这时她的心情
怎样?该怎么读这句话?3.为了留住奶奶，小女孩又一次擦燃了火柴，这一次擦燃火柴与她前面四次都不同，请同学们找出描写小女孩擦燃火柴的
句子，读一读，比较一下不同之处，哪次给你的印象特别深刻?再说说你从中体会到了什么?(四)品读课文，领悟“幸福”。小女孩一开始舍不得
擦燃一根火柴，可后来为了留住亲爱的奶奶，她赶紧擦燃了一大把火柴，说明她是多么地渴望得到奶奶的关爱，渴望过上幸福的生活。让我们再次来
深情地朗读这句话。三、总结写法与读法1.在同学们深情的朗读中，我们与作者和小女孩的心灵产生了共鸣，回顾一下，我们是如何走进这个童话
世界的。2.写作特点。卖火柴的小女孩擦了五次火柴，出现了五次幻象。作者把现实同幻觉有机地糅合在一起，在鲜明的对比中使我们认识了旧制
度的不公平、腐败与丑恶。3.课文的结尾意味深长。卖火柴的小女孩在幻象中的最幸福的时刻冻死了。她成为人们议论的对象。这个回叙性的结尾
，及结尾中的“美丽”“新年的幸福”等词语更突出地衬托了结局的悲惨。四、主题思想本文讲了一个卖火柴的小女孩在大年夜冻死在街头的故事，
表达了作者对穷苦人民的深切同情，揭露了贫富悬殊的社会现实。五、课堂小结这节课我们总结了课文的主要内容，了解了作者的写作意图，还学习
了文章的写法特点，希望同学们在写作时也能用到幻想与现实相结合的方法，学以致用。六、布置作业1.课外阅读安徒生的其他童话作品。写一篇
读后感。2.推荐作品：安徒生是世界著名的丹麦童话作家，一生为孩子们撰写了168篇童话，他的作品超越了时间和空间的限制，100多
年过去了，仍在世界各国流行。《拇指姑娘》《皇帝的新装》《人鱼公主》等，你读过了吗?如果没读过，找出来读一读吧！六、教学后记xxx中
小学课堂教学设计（2019-2020学年度第一学期）授课教师xxx授课班级三年级科目语文备课时间课题9.那一定会很好课时安排1课
型授课时间一、教学目标1.正确、流利、有感情地朗读课文。了解从一粒种子到阳台上的木地板的经历。2.学习大树牺牲自己，把方便奉献给大
家的无私品格。3.能准确、流利的朗读课文，了解种子到阳台上的木地板的过程。4.学会默读课文的方法，理解课文内容。5.体会种子在成长
过程中不断追求自己目标的心情变化过程。二、教学重难点重点能正确流利、有感情地朗读课文，了解从一粒种子到阳台上的木地板的经历。难点能
正确流利、有感情地朗读课文，了解从一粒种子到阳台上的木地板的经历。三、教学方法（学法）四、教具准备五、教学过程设计一、导入新课
：激情导入同学们，童话故事一直伴随着我们长大，她就像一粒美丽的种子播种在我们心田，为我们插上想象的翅膀，留给我们许多难忘的回忆，今
天我们就再一次走进这个奇妙的童话世界。齐读课文——那一定会更好。二、合作交流，品读感悟。1.学生带着问题，再次读文。2.学生进
行小组合作，讨论、交流：（1）默读课文，把含有“那一定会很好”的句子画出来。我一定要站起来，大口大口地呼吸空气，那一定会很好。
指导朗读：读出泥土中种子的难受，读出种子钻出泥土的决心。交流：种子是怎么做的？过了些日子，发生了什么变化？种子一边想一边努力
生长。过了些日子，它长出细细的根、茎和两片小叶子，钻出地面，站在阳光下。过了很多个日子，它长成了一棵高大的树。指导朗读：读出
种子喜悦的心情。指导造句：鼓励学生用上“一边……一边……”说句子。要是能做一棵会跑的树，那一定会很好。（板书：做一棵会跑的树
）思考大树“做一棵会跑的树”的愿望实现了吗？它又会产生什么新的想法？学生自由交流。全班交流。农夫把树拖到自家院子里，花了好些
日子，做成了一辆手推车。农夫把谷子、土豆……还有调皮的儿子放在手推车上，推着车在山路上跑来跑去。跑起来的时候，手推车听到耳边呼呼的
风声，真舒服。（板书：手推车）要是我能停下来，坐着休息一会儿，那一定会很好。（板书：要是能停下来，坐着休息）指导朗读：读
出大树为人们服务的自豪心情，读出大树想法的改变。思考大树“坐着休息一会儿”的愿望实现了吗？它又会产生什么新的想法？学生自由交流
，全班交流。农夫和儿子一起把手推车拆了，用拆下来的旧木料做了把椅子。要是我能躺下，那一定会很好。（板书：椅子要是我能躺下来）
指导朗读：读出大树的疲劳，读出大树想法的改变。思考大树“要是我能躺下”的愿望实现了吗？它又会产生什么新的想法？学生自由交流，
全班交流。他把坐上去会吱呀摇晃的椅子拆了，锯成小木片，拼成美丽的木地板，铺在了阳台上。它觉得自己又变成了一棵树。（板书：木地
板）指导朗读：读出大树为自己能够继续为人们服务的自豪心情。（2）想一想，从一粒种子到阳台上的木地板，它走过了一段怎样的历程？
预设：一棵大树——一辆推车——一把椅子——木地板三、回顾全文，体味感悟。1.比较一下，这篇课文和《去年的树》有什么不同？小组
讨论交流，汇报展示。（1）相同点：都是写的是一棵树被砍伐后的变迁。（2）不同点：前一篇是歌颂友情、守信，后一篇是写大树的奉献精
神。2.师小结：一粒种子是那么渺小，它努力使自己变成一颗大树，它为了服务别人，牺牲的却是自己。希望我们每位小朋友也能像大树一样，
外表美，心灵更美，给大家带来方便，带来欢乐。最后，老师把一段名人名言送给大家。如果你在任何时候，任何地方，你一生中留给人们的都是
些美好的东西——鲜花、思想以及对你的非常美好的回忆，那你的生活将会轻松而愉快。那时你就会感到所有的人都需要你，这种感觉使你成为一个
心灵丰富的人。你要知道，给永远比拿愉快。——高尔基六、教学后记xxx中小学课堂教学设计（2019-2020学年度第一学期）授课教师
xxx授课班级三年级科目语文备课时间课题10.在牛肚子里旅行课时安排2课型授课时间一、教学目标1.会认“答、胃、齿、悲”等15个字
，会写“旅、咱、怜”等13个字。2.分角色朗读课文。3.理解青头的话，让学生懂得当遇到困难时，朋友的作用是非常大的。教育学生要真心
地帮助别认。二、教学重难点重点抓住描写青头行动和语言的句子，感受红头与青头真挚的友谊。难点感悟故事所蕴含的道理，懂得当遇到困难时，
朋友的作用是非常大的。三、教学方法（学法）四、教具准备五、教学过程设计第一课时一、激趣导入，揭示课题1.老师提问：同学们喜欢外
出旅行吗?哪位同学向大家介绍一下你去过的地方，旅行后有何感受?(预估学生们会回答出自己旅行过的地方，旅行后的感受是否喜欢旅行，最喜
欢去哪里旅行）2.同学们去过的地方真多啊，今天老师也带你们去一个神秘的地方旅行。学生齐读课题，并跟随老师书写课题。二、初读课文，整
体感知1.学生自由朗读课文，朗读要求：(1)注意读准字音，读通课文。(2)思考课文讲了一件什么样的事情。同桌相互交流。2.检查交流
。（1）岀示词语：一骨碌贮藏细嚼慢咽蟋蟀蹭来蹭去知觉结合句子理解词语的意思。在这篇课文中“贮藏、悲哀、一骨碌”虽然不是会认的字，
但学生也很陌生，需要老师指导其读音。还有一些长句子的朗读，比如“可怜的红头还没来得及跳开，就和草一起被大黄牛吃到嘴里去了。”学生不
容易读通顺，这时可以多让几个同学读，老师也可以范读。（2)指名读文，指导读正确读通顺。(3)整体感知课文内容。①默读课文思考，你能
用自己的话讲一讲红头旅行的故事吗？②完成填空练习，准确把握主要内容。青头和红头是（）。有一天，红头不小心（），青头（）。在青头
的帮助和鼓励下，红头（）三、角色朗读，体会感悟。1.分角色朗读课文，读出相应的语气。2.从哪里可以看出青头和红头是“非常好的朋友”
?四、扫清生字障碍1.出示字卡，先进行抽读，再练习组词造句。2.学生小组内说说生字的间架结构，交流书写时要注意什么。3.指导写字。
用“换一换”的方法可以记住“堆、怜、吞、眯”四个生字。重点指导：“旅”，右边部分共六笔，第三笔是“撇”，第四笔是“竖提”，不要将这
两笔合为一笔。“胃”，上下结构，下部“月”的第一笔写成“竖”。4.学生练写。第二课时一、复习回顾，导入新课1.指名说说：红头是怎样
在牛肚子里旅行的?2.这是多么可怕的旅行，红头能顺利回来，离不开谁的帮助和鼓励?二、品读课文，明白道理1.学生默读，找出描写青头帮
助、鼓励红头的语句，进行朗读、体会。（1）指名反馈找句子.（2）说话练习当红头被大黄牛吃到嘴里的时候，青头（）当红头被牛吞进肚子里
的时候，青头（）当红头感到悲哀沮丧时，青头（）当红头再来到牛嘴，但不能动弹的时候，青头（）当红头留着眼泪感谢它时，青头（）2.交流
指导，品读感悟。（1)在牛嘴里师：青头和红头正在兴致勃勃地玩着捉迷藏呢，这时意外发生了，一只大黄牛低下头吃草，可怜的红头和草一起被
大黄牛吃到嘴里去了。瘦小的红头只能看到大黄牛那白白的牙齿，你能想象小红头此时的心情吗？生：可能会说到“害怕、慌张”让学生带着自己的
体会去读红头的话。在一问一答中，通过想象朗读，学生体验到了当时的危险场面。师：这时青头是怎么帮助和鼓励红头的呢?学生找到相关段落，
指名读相关段落。引导学生明白青头是在告诉红头保全自己的方法师：再读这一部分，说说你在这些描写青头的句子中能体会到什么？你是从哪些词
语体会到的?(引导学生抓住“大吃一惊、一下子、不顾、一骨碌、大声喊”这些词语体会青头不顾自己的安危，一心只想救朋友。在充分理解的基
础上再次进行朗读比赛，激发学生的朗读兴趣，读出青头在朋友遇到危险时那种着急的关心朋友的心情。）(2)在肚子里师：当红头听说大黄牛会
把它和草一起吃到肚子里时，红头是怎么想的呢?生：红头大哭以为自己马上就要死掉了。师：红头已经进了牛的肚子里，里面添黑一片，什么也看
不见，你能想象此时红头的感受吗?生：害怕，近乎绝望。(3)青头鼓励作为朋友的青头又在做什么呢?读相关段落，谈体会。在指导感情朗读中
使学生悟出青头是在用话语鼓励红头，给它以信心。青头的知识丰富，明白牛吃食的特点，用上这一知识帮助自己的朋友。假如你就是在牛肚子里的
红头，听了青头的话，你会怎么想?怎么做？引导学生想象青头的话产生的作用和结果，初步感受遇到困难时，朋友的力量是多么的巨大。（4）回
到牛嘴里红头终于又见到了光明，可是他一点力气也没有了。想一想这时如果没有人帮助它，会发生怎样的情况？红头又被牛吞下去吃了。师：多亏
红头有个好朋友，青头是怎么做的？学生说一说青头的做法。（5）想象对话在青头的帮助下，红头死里逃生，这时他会对自己的朋友说些什么呢?
同桌一人当青头，一人当红头，想象当时的对话，交流后再进行全班交流。三、领悟情感，总结升华读了青头和红头的故事，你有什么想法?你想说
些什么?读了它们的故事，你应该怎样对待自己的朋友?让学生懂得朋友遇到困难时，我们应该帮助他，我们的帮助对他来说很重要。从而突破本课
教学难点。四、描述画面，复述故事1.默读课文，思考：红头的这次旅行，都到过哪些地方呢?画出它的旅游路线。牛嘴里——牛肚里(清晰地展
示出红头的旅行路线)2.这是一次危险的旅行，红头的转危为安离不开谁的帮助?沿着红头的旅行路线，说一说青头是怎么样帮助和鼓励红头的呢
?复述一下这个故事。六、教学后记xxx中小学课堂教学设计（2019-2020学年度第一学期）授课教师xxx授课班级三年级科目语文备
课时间课题11.一块奶酪课时安排1课型授课时间一、教学目标1.会认“诱、舔”等11个字。2.根据文中蚂蚁队长的语言、动作描写，体会
人物当时的心理，并练2情感朗读。3.明白命令的发布者，本身要有很强的纪律性，能挡住诱惑，以身作则，才能使命令更好地施行。二、教学重
难点重点根据文中蚂蚁队长的语言、动作描写，体会它当时的心理，明白故事蕴含的道理，并进行情感朗读。难点三、教学方法（学法）发挥想象
，演一演这个故事。四、教具准备五、教学过程设计一、谈话激趣，导入新课在二年级上册，我们学习了匈牙利的民间故事《狐狸分奶酪》，今天
我们在来学习一篇童话故事《一块奶酪》(板书课题)二、初读课文，整体感知1.学生自由练读课文，要求读准字音，读通句子，遇到不认识的字
把它圈出来，遇到难读的句子用横线画下来，遇到不理解的词语，根据上下文来猜猜意思。2.检查预习，指导学生把字音读准。后鼻音：强；鼻音
声母n：恼；多音字：shào稍息(口令)；shāo稍微(略微的意思)。3.全班交流识字方法：熟字加偏旁：诱、强、稍、豫、跺、
执熟字换偏旁：舔——添恼——脑出示词语巩固识字：嘀咕、诱人、淌口水、舔一下、毅力、坚强、纪律、拽着、犯罪、禁令、恼火、稍息、嗅嗅、
犹豫、跺脚、合拢、聚集、执行。理解词语:嘀咕：小声说，私下里说。犹豫：拿不定主意。诱人：吸引人。嗅嗅：闻。执行：实施实行。三、品读
课文，体会心理1.默读课文，说一说，你喜欢这位蚂蚁队长吗?理由是什么?(从文中找出关于蚂蚁队长动作和语言描写的句子，画上横线，
体会蚂蚁队长当时的心理，并在旁边作批注，写出你对蚂蚁队长的看法、观点)。2.小组内讨论交流。3.全班讨论交流。(老师点损、引导、总
结)蚂蚁队长的语言描写：①发布命令(语气坚定、干脆)“今天搬运粮食，只许出力，不许偷嘴。谁偷了嘴，罚扫地三天。”“照样罚扫地三天。
”(“照样”就是照着蚂蚁队长自己发布的命令来做，显示出蚂蚁队长以身作则，起带头作用。重读“照样”，读出蚂蚁队长以身作则的决心。)②
出现诱惑(一点儿掉在地上的奶酪渣)丢掉，实在太可惜；趁机吃掉它，又要犯偷嘴的禁令。怎么办呢?(读出犹豫的语气)。“休息一会儿！”(
读出思考的语气)。“大家分散开，哪里谅快就到哪里休息。”(读出较强的命令的语气)。“注意啦，全体都有。稍息，立一正！向后一转！齐步
一走！”“立一定！原地休息！”(读出强烈的命令的语气)。③战胜诱惑(语气坚定)“注意啦，全体都有！稍息！立一正！向后一转！齐步一走
！”(读出战胜诱惑，下定诀心的语气)。“这点儿奶酪渣是刚才弄掉的，丢了可惜，你吃掉它。执行命令！”蚂蚁队长的动作描写：a.那块奶酪
实在太大了，他左抬抬不起，右搬搬不动，只好叫来七八只小蚂蚁当助手。(重读“太大了”，显示出奶酪大，重读“只好”显示出蚂蚁队长会想办
法，有组织能力。)b.蚂蚁队长叼着奶酪的一角往前拽着，也许是用力过猛，一下就把那个角拽掉了。(“拽”是拉、拖，牵引的意思。重读“拽
”体现出蚂蚁队长在用力地运奶酪。)他低下头，嗅嗅那点儿奶酪渣子，味道真香！(从“低下头”“嗅嗅”显示出奶酪很香，蚂蚁队长很想吃。
)c.可是，他犹豫了一会儿，终于一跺脚(“犹豫”是拿不定主意的意思。“一跺脚”显示出蚂蚁队长战胜诱惑，下定决心，不吃奶酪渣。)4.
蚂蚁队长为什么让年龄最小的蚂蚁吃掉奶酪渣，你还有更好的办法吗?四、演读故事，练习巩固1.师生合作，分角色表演。2.课堂练习：读文中
蚂蚁队长的话，读出祈使句命令的语气。六、教学后记xxx中小学课堂教学设计（2019-2020学年度第一学期）授课教师xxx授课班级
三年级科目语文备课时间课题习作：我来编童话课时安排1课型授课时间一、教学目标1.激发学生创作热情，充分调动学生的情感，引导学生入情
入境，使学生不仅学会写作，更陶冶情操。2.要求学生能根据所创设的情境，展开丰富而合理的想象，并能比较流畅具体地记叙想象内容。3.培
养学生独立构思、相互评改和认真修改的良好习惯。二、教学重难点重点创编童话故事，培养学生的创造性想象能力。难点通过童话故事说明一个道
理或给人以启迪。三、教学方法（学法）四、教具准备五、教学过程设计一、创设情境，走进童话。1.谈话导入：同学们，老师知道你们都爱
听童话，爱看童话，这节课老师就和大家一起走进童话的世界。2.忆说故事，领悟写作手法。（1）首先让我们走进童话屋，看看里面住着那些童
话故事？你能很快叫出它们的名字吗？（课件出示）童话图片，学生交流。（2）你还读过哪些童话？（学生自由发言）（3）谁想和大家交流一下
，你最喜欢哪一篇童话？简单的说说理由。（4）教师小结：是啊，童话中充满了奇妙的幻想，难怪大家说起来津津乐道、滔滔不绝，那你们研究过
童话故事为什么会这么吸引人吗？（学生交流，代表发言。）（5）师生总结。（课件出示）大胆的想像，恰当的拟人、夸张，给人启迪。（6）总
结过渡：同学们，你们真了不起，连童话创作的奥秘都能发现！童话就是作者通过大胆地幻想，采用拟人、夸张等手法编织出的一个个奇异有趣，并
能给人以思想启迪的故事。在童话的世界里，云儿能说话，风儿会唱歌，花儿中会走出一位漂亮的小姑娘……真是太吸引人了。要是我们也能创编出
美丽动人的童话故事，那该多好啊！同学们，你们想成为中国的安徒生吗？让我们张开想象的翅膀，开始创编我们自己的童话吧。2.提供写作对象
，启发学生思维。（1）（课件出示）我来编童话国王黄昏厨房啄木鸟冬天森林超市玫瑰花星期天小河边（2
）看到上面这些词语，你的脑海里浮现出了什么样的画面？你想到了什么样的故事？展开你们想象的翅膀，大胆想象有可能发生的事。二、根据要求
选好内容。1.引导学生明确本次作文要求：通过编童话故事来帮助同学们认识了解编童话故事的好处多，了解童话故事的神奇。2．（课件出示）
习作要求（1）故事里有哪些角色?可以从上面任选一个或几个。如果有需要，也可以添加你喜欢的其他角色，如小公主、月亮。（2）事情发生在
什么时间？是在哪里发生的？（3）他们在那里做什么？他们之间发生了什么故事？（板书：时间地点角色）3.引导学生四人小组内讨论、交流。
4.引导学生充分想象，自己拟定童话故事的题目，指名交流。三、由导到放，鼓励创编。1.独立构思。（1）同学们在选定了童话故事的内容和
童话故事中的重要“人物”后，就可以大胆描述和构想。根据自己的喜好，选定好内容，根据内容拟好题目，思考可能会发生些什么事？并认真构思
故事的起因、经过、结果。在构思故事时可以大胆、自由地想象，要尽可能地使故事过程具体些。(在自己独立思考后，说给同座位听)（板书：
起因经过结果）（2）大家认真的思考，想好了和小组的同学互相交流，选出最佳的故事，可以通过演、讲、画等各种形式汇报。2.加强语言
训练，提高表达能力。（1）学生在小组中自由交流。（2）指名汇报，全班交流，师生评价。3.创设情境，角色表演。指名学生戴上头饰上台表
演，其他学生认真观察。4.教师小结：每个小组的思路都很清晰，内容各异，表演也很精彩。在这里老师发现了一个共同点，你们都能展开想象的
翅膀大胆想象、自由表达。想让你的故事更丰满、让更多的人都来欣赏我们的童话吗？那就把它写出来吧！先别忙着动笔，童话屋里还藏着一个教我
们写好童话的锦囊呢，谁来给大家读一读？（课件出示）（1）忘我地写：此时，你就是你自己笔下的童话人物，你要以他们的身份、口吻和心理去
驰骋想象，落笔成文。（2）动情地写：在你的童话人物中，要注入你自己的思想情感，要喜他们之所喜，悲他们之所悲。（3）大胆地写：要让想
象尽可能丰富，情节尽可能生动，形象尽可能丰满。（板书：忘我动情大胆）四、交流评议，动笔写作1.谈话过渡：有了这个锦囊，相信你的
创作一定会取得更大的成功！2.四人小组交流：把自己编好的故事在小组里说一说，组内同学帮助补充修改。(师下小组巡视和参与)3.各小组
推荐同学在全班交流所编的童话故事。(对于优秀的要肯定优点，给同学作示范；对于中等及较差的要多鼓励，少挑毛病，充分尊重他们的劳动，保
护他们编写童话故事的积极性，并组织同学们讨论，帮助完善故事。)4.学生动笔将自己所说的童话故事写下来。五、个性创作，成果展示。1.
自主创作，创编童话。（教师巡视指导，帮助有困难的学生）2.汇报展示。其他同学可以做记录，记下你觉得精彩的地方，也可以找出他的不足之
处，提些建议。3.学生自己修改习作；小组交流互评互改，师巡视指导。六、引导激励，课外延伸1.今天这节课，老师看到了同学们智慧的火花
，想得新、说得好、写得也棒。最后，看看安徒生爷爷还有什么话要说？2.（课件出示）卡通人物安徒生，字幕显示：看到同学们这一节课的表现
，我真为你们感到高兴，看来我这位“童话大师”该好好歇歇了，不过我还有两个小任务希望同学们能做到。（1）想一想：除了可能发生上面的故
事外，也可能有怎样的情况发生呢？（2）编一编：课后同学之间可以随便找几样自然界中的事物（风霜雨雪、日月星辰，花木草石、鸟兽鱼虫，）
连在一起编一编童话故事。3.吐露心声、情感共鸣同学们，这节课是你们圆了老师的童话梦，美好的童话，它能开拓视野、启迪智慧、发人深省，
让人一看就爱不释手。欢迎你们经常走进童话世界，多听一听，多看一看，多写一写，让你们五彩的梦在童话中尽情展现，让你们美丽的童年在童话
中更加绚烂。六、教学后记xxx中小学课堂教学设计（2019-2020学年度第一学期）授课教师xxx授课班级三年级科目语文备课时间课
题语文园地三课时安排2课型授课时间一、教学目标1．以童话为内容进行交流，要讲清童话的特点，感受童话鲜明的人物形象，以及从中受到的启
发。2．通过“减一减”的方法，认识一些新字。能自己发现这些字在读音和字形上的特点。3．通过“读一读”对学生写字进行巩固，并能够自己
发现这些生字与偏旁之间的关系。4．学习在阅读中积累语言，随时记录。学习用修改符号修改病句。试着修改自己的习作。5．积累一些谚语。二
、教学重难点重点1．能感受童话的奇特，和同学交流童话带给你的启示。2．学会用修改符号修改自己的习作。难点1．能感受童话的奇特，和同
学交流童话带给你的启示。2．学会用修改符号修改自己的习作。三、教学方法（学法）四、教具准备五、教学过程设计第一课时一、交流平台
。1．通过本组课文的学习，与同学们交流童话的特点。(1)童话世界里的人物、动物、植物都会说话。(2)童话世界里的居民都有自己的喜怒
哀乐2．说一说，在这些童话里你更喜欢谁？为什么？3．读完童话，你受到了什么启发？4．你打算在生活中怎么去做？二、识字加油站。1．读
一读。(1)同桌之间读一读。(2)齐读。(3)指明读。2．如果去掉这些生字的读音，你还认识它们吗？3．说一说，你发现了什么？第二课
时三、词句段运用。1．读一读，和同学交流你的发现。读读这些字，说说你发现了什么？a．小组交流。b．全班汇报。这些字都有“口”字旁，
说明都与口有关系。c．你能在写几个这样的字吗？请你写一写。d．比一比，看谁写得多。2．学习修改符号。a，认识什么是修改符号。b．明
确修改符号的具体意义。c．学会运用修改符号。4．巩固练习，修改符号的用法。(1)爸爸尚班走了。(2)妈妈穿着一件红裙子，一顶帽子。
(3)果园里有许多水果：苹果、鸭梨、黄瓜和桃子。a．学生练习修改，并正确使用修改符号。b．小组内交流c．全班交流。d．展示、评价。
5．日积月累。1．课件出示。2．学生随教师诵读。3．说一说，你对这些话的理解。a．小组交流。b．汇报。4．生诵读。5．尝试背诵。四
、总结这节课你有什么收获。六、教学后记xxx中小学课堂教学设计（2019-2020学年度第一学期）授课教师xxx授课班级三年级科目
语文备课时间课题快乐读书吧课时安排1课型授课时间一、教学目标1.了解童话故事，积累童话故事。2.开展课外阅读活动，培养阅读的兴趣，
扩大阅读量，逐步形成良好的阅读习惯。3.把课外阅读引入到语文课堂教学，成为语文课程的一个有机组成部分。二、教学重难点重点难点三、教
学方法（学法）四、教具准备五、教学过程设计一、谈话导入，激发兴趣1.老师讲童话故事《白雪公主》给学生听。2.你们知道这个故事吗
？这个故事是谁写的？看来同学们都喜欢阅读，今天我们一起来看看《在那奇妙的王国里》有哪些动人的童话故事。3.板书课题。二、交流读书收
获1.你们都读过哪些童话故事？从中知道了什么？2.小组交流。3.同学们知道的真不少！童话故事主要是写给孩子看的，从中我们可以明白很
多道理。今天我们一起来读一读童话故事《安徒生童话》。三、读童话故事《安徒生童话》1.出示《安徒生童话》的封皮。（1）学生找书名和作
者。（2）你读过《安徒生童话》这本书吗？2.出示《丑小鸭》的故事梗概。一只“丑小鸭”——事实上是一只美丽的天鹅，但因为他生在一个鸭
场里，鸭子觉得它与自己不同，就认为他很“丑”。其他的动物，如鸡、狗、猫也随声附和，都鄙视他。它们都根据自己的人生哲学来对他评头论足
，说：“你真丑得厉害，不过只要你不跟我们族里任何鸭子结婚，对我们倒也没有什么大的关系。”它们都认为自己门第高贵，了不起，其实庸俗不
堪。相反，“丑小鸭”却是非常谦虚，“根本没有想到什么结婚”。他觉得“我还是走到广大的世界上去好。”就在“广大的世界”里有天晚上他看
见了“一群漂亮的大鸟从灌木林里飞出来……他们飞得很高——那么高，丑小鸭不禁感到说不出的兴奋。”这就是天鹅，后来天鹅发现“丑小鸭”是
他们的同类，就“向他游来……用嘴来亲他。”原来“丑小鸭”自己也是一只美丽的天鹅，即使他“生在养鸭场里也没有什么关系。”3.出示《丑
小鸭》的片段内容。后来一天比一天糟。大家都要赶走这只可怜的小鸭；连他自己的兄弟姊妹也对他生起气来。他们老是说：“你这个丑妖怪，希望猫儿把你抓去才好！”于是妈妈也说起来：“我希望你走远些！”鸭儿啄他，小鸡打他，喂鸡鸭的那个女佣人用脚来踢他。于是他飞过篱笆逃走了；灌木林里的小鸟一见到他，就惊慌地向空中飞去。“这是因为我太丑了！”小鸭想。于是他闭起眼睛，继续往前跑。他一口气跑到一块住着野鸭的沼泽地里。他在这儿躺了一整夜，因为他太累了。（1）师生一起阅读。（2）故事中的主要人物是谁？（3）阅读时，要发挥合理的想象，把自己想象成童话故事中的主人公，和他们一起欢笑，一起悲伤。（4）把你喜欢的部分读给大家听。（5）师生评议。四、读童话故事《稻草人》和《格林童话》1.介绍叶圣陶及《稻草人》当你进入叶圣陶所写的《稻草人》的世界，你会知道在夜间的田野，星星是怎样眨眼，月亮是怎样微笑。你还会知道，田野里的人们有着怎样的辛苦和悲伤。叶圣陶，原名叶绍钧、字秉臣、圣陶，1894年10月28日生于江苏苏州，现代作家、教育家、文学出版家和社会活动家，有“优秀的语言艺术家”之称。叶圣陶代表作《稻草人》是新中国第一本为儿童而写的童话集，是中国现代儿童文学史上的第一块丰碑。2.介绍格林兄弟和《格林童话》打开《格林童话》，你能从一个个妙趣横生的德国民间故事中，感悟生活的真谛和做人的道理。灰姑娘虽然身处逆境，却仍然心存美好，真诚待人；傻小子不知道“害怕”是什么，他勇闯魔归宫，惩罚了恶魔们……五、童话故事推荐会1.谁来向大家推荐优秀的、有趣的童话故事？2.小组交流。3.我们应该养成哪些读书的好习惯？出示泡泡语：每次读完书，小心地把书收好，不把书弄脏。4.小结：是啊，阅读是一件快乐的事情。阅读可以让我们的知识越来越丰富，让我们越来越聪明，同时我们要好好爱惜书籍，做一个文明的小读者。六、建立班级“快乐读书吧”1.怎样让班级里也有一个“快乐读书吧”呢?读书吧里的书从哪里来?2.怎样运用“快乐读书吧”里的书来阅读呢?六、教学后记 |
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