测评能力体系编号维度微能力所属环境A1学情分析技术支持的学情分析多媒体教学环境A2教学设计数字教育资源获取与评价多媒体教学环境A3教学设计演
示文稿设计与制作多媒体教学环境A4教学设计数字教育资源管理多媒体教学环境A5学法指导技术支持的课堂导入多媒体教学环境A6学法指导技
术支持的课堂讲授多媒体教学环境A7学法指导技术支持的总结提升多媒体教学环境A8学法指导技术支持的方法指导多媒体教学环境A9学法指导
学生信息道德培养多媒体教学环境A10学法指导学生信息安全意识培养多媒体教学环境A11学业评价评价量规设计与应用多媒体教学环境A12
学业评价评价数据的伴随性采集多媒体教学环境A13学业评价数据可视化呈现与解读多媒体教学环境B1学情分析技术支持的测验与练习混合学习
环境B2教学设计微课程设计与制作混合学习环境B3教学设计探究型学习活动设计混合学习环境B4学法指导技术支持的发现与解决问题混合学习
环境B5学法指导学习小组组织与管理混合学习环境B6学法指导技术支持的展示交流混合学习环境B7学法指导家校交流与合作混合学习环境B8
学法指导公平管理技术资源混合学习环境B9学业评价自评与互评活动的组织混合学习环境B10学业评价档案袋评价混合学习环境C1教学设计跨
学科学习活动设计智慧学习环境C2教学设计创造真实学习情境智慧学习环境C3学法指导创新解决问题的方法智慧学习环境C4学法指导支持学生
创造性学习与表达智慧学习环境C5学法指导基于数据的个别化指导智慧学习环境C6学业评价应用数据分析模型智慧学习环境C7学业评价创建数
据分析微模型智慧学习环境微能力描述：A1技术支持的学情分析能力维度√学情分析□教学设计□学法指导□学业评价所属环境
√多媒体教学环境□混合学习环境□智慧学习环境能力描述合理利用信息技术手段辅助分析学情，从而?从多个方面分析学情，包括学生经
验、知识储备、学习能力、学习风格以及学习条件等?精准确定教学的适切目标?为教学重难点的突破、教学策略的选择和教学活动的设计提供科
学依据?为教学中动态调整教学内容和方法提供参考A2数字教育资源获取与评价能力维度□学情分析√教学设计□学法指导□学
业评价所属环境√多媒体教学环境□混合学习环境□智慧学习环境能力描述掌握数字教育资源的获取与评价方法，从而?熟练运用信息检索
方法?丰富教育教学资源的媒体形式?根据教学主题判断资源的适用性?保证数字教育资源的科学性和时效性A3演示文稿设计与制作能力维度
□学情分析√教学设计□学法指导□学业评价所属环境√多媒体教学环境□混合学习环境□智慧学习环境能力描述根据教育教
学需要设计与制作演示文稿，从而?灵活组织、应用多种媒体素材，提升教学内容的解释力?采用可视化方式清晰地展示知识结构和逻辑关系，促进
学生认知发展?有序推进课堂教学环节的展开?丰富师生互动的方式A4数字教育资源管理能力维度□学情分析√教学设计□学法指导
□学业评价所属环境√多媒体教学环境□混合学习环境□智慧学习环境能力描述掌握数字教育资源管理的工具和方法，从而?有序管理
数字教育资源?形成属性和特征丰富的数字资源库?提高资源检索效率和利用效率?依据教学目标有效整合多种信息资源A5技术支持的课堂导
入能力维度□学情分析□教学设计√学法指导□学业评价所属环境√多媒体教学环境□混合学习环境□智慧学习环境能力描述
教师合理利用信息技术手段设计并实施课堂教学的导入环节，从而?引起学生兴趣，激发学生学习动机?让学生感到切身相关，认同学习目标?建立
所学内容与学生已有知识间的关联?帮助建立学习信心、获得学习成就感?奠定良好的课堂学习基调A6技术支持的课堂讲授能力维度□学情分
析□教学设计√学法指导□学业评价所属环境√多媒体教学环境□混合学习环境□智慧学习环境能力描述教师借助合适的信息
技术手段设计与优化讲解、启发、示范、指导、评价等课堂讲授活动，从而?有助于知识和技能的形象化与直观化?通过多种方式建立知识之间的
关联?有助于学生理解重点和关键问题?为学生参与知识理解和建构提供了丰富的学习支持?关注学生的不同需要?引发学生感知、记忆、想象、创
造等思维活动A7技术支持的总结提升能力维度□学情分析□教学设计√学法指导□学业评价所属环境√多媒体教学环境□混
合学习环境□智慧学习环境能力描述教师合理应用信息技术资源或工具开展课堂总结与提升活动，从而?提升知识巩固的效果?促进学生对所学
知识和技能的整体理解与应用?帮助学生更为直观地理解和发现知识之间的关联?帮助教师发现教学活动中存在的问题并进行针对性指导?有助于学
生在活动中体验和掌握联系、归纳、对比等总结方法A8技术支持的方法指导能力维度□学情分析□教学设计√学法指导□学业评
价所属环境√多媒体教学环境□混合学习环境□智慧学习环境能力描述应用信息技术手段或资源支持写作表达、推理演算、调研分析等方法
的教学，从而?清晰、准确地进行方法示范和指导?创设更为丰富、适切的方法体验、习得和迁移的情景?有助于检验学生方法掌握的情况?提高
教师反馈与指导的效果A9学生信息道德培养能力维度□学情分析□教学设计√学法指导□学业评价所属环境√多媒体教学环境
□混合学习环境□智慧学习环境能力描述在日常教学中注重对学生信息道德意识和行为的培养，从而帮助学生?合理合法地使用数字工具和资
源?在数字资源使用中保护知识产权?尊重和保护自我和他人的数据隐私?养成良好的网络社交行为礼仪?理解信息行为的道德判断标准，提升鉴别
能力A10学生信息安全意识培养能力维度□学情分析□教学设计√学法指导□学业评价所属环境√多媒体教学环境□混合学
习环境□智慧学习环境能力描述在日常教学中注重对学生信息安全意识和行为的培养，从而帮助学生?判断网络环境的安全性，有效地保护个人
数据隐私?养成电脑防毒、杀毒和信息备份的习惯?识别和抵制不良信息?了解赌博、暴力、色情等网络产品对人的危害，提高对网络违法违规行为
的鉴别能力?正确认识和对待网络游戏，恰当处理虚拟时空和现实世界的关系A11评价量规设计与应用能力维度□学情分析□教学设计
□学法指导√学业评价所属环境√多媒体教学环境□混合学习环境□智慧学习环境能力描述在教学中设计并应用评价量规，从而?提
升对教学目标和过程的精细化设计?帮助学生准确理解学习目标和评价要求?适时引导学生调整学习过程和学习策略?促进学生对学习过程和学习成
果进行反思?支持学生开展自评和互评活动?保持评价标准一致性、提升评价科学性?提高学生在学习过程中的参与度和积极性A12评价数据
的伴随性采集能力维度□学情分析□教学设计□学法指导√学业评价所属环境√多媒体教学环境□混合学习环境□智慧学习环
境能力描述利用技术工具实时、全面采集学生学习过程信息，从而?从多种渠道收集学生学习行为，全面反映学习过程?能够实时、有序记录学习过
程和学习成果?优化数据采集过程，丰富数据类型?有助于及时发现学习问题，实施针对性干预?为学生综合素质评价提供丰富的数据支持A13
数据可视化呈现与解读能力维度□学情分析□教学设计□学法指导√学业评价所属环境√多媒体教学环境□混合学习环境□
智慧学习环境能力描述借助信息技术工具进行数据的呈现与解读，从而?借助图像、图表等可视化形式直观地呈现数据?选择合适的图形、图像对数
据进行合理解读?有助于发现问题和解释问题?探究、发掘数据间的潜在联系?为准确、多角度分析与解读数据提供支持?为合理使用数据分析结果
奠定基础B1技术支持的测验与练习能力维度√学情分析□教学设计□学法指导□学业评价所属环境□多媒体教学环境√混合
学习环境□智慧学习环境能力描述利用信息技术在课堂中或课堂外开展测验与练习活动，从而?丰富测验与练习的活动形式?提高测验与练习活
动的评价反馈效率?及时诊断学习掌握情况，为教学策略调整和差异化学习支持提供依据?提高学生参与活动的兴趣和积极性?有助于通过积累形成
测验与练习的资源库B2微课程设计与制作能力维度□学情分析√教学设计□学法指导□学业评价所属环境□多媒体教学环境
√混合学习环境□智慧学习环境能力描述利用信息技术工具设计并制作微课程，从而?呈现关键信息，解决教学重难点问题?丰富教学资源和教
学活动形式?丰富课堂教学模式，支持学生自主学习?满足个性化学习需要B3探究型学习活动设计所属方面□多媒体教学环境√混合学习
环境□智慧学习环境能力描述依据课程标准和学习目标，合理借助信息化手段支持探究型学习活动，从而?整合学校、家庭、社会等多方资源，
拓展学生学习空间?为学生开展合作学习、过程记录提供交流和协作的工具或平台?为教师过程跟踪、行为分析与及时干预提供支持?提升学生利用
网络资源和技术工具开展学习的能力B4技术支持的发现与解决问题能力维度□学情分析□教学设计√学法指导□学业评价所属环
境□多媒体教学环境√混合学习环境□智慧学习环境能力描述鼓励和帮助学生借助技术来发现与解决问题，从而?创设发现和解决问题的技
术环境?帮助学生掌握用技术解决问题的策略?促进学生主动探究与应用知识?持续跟踪与实时记录问题解决过程?尝试将问题解决过程可视化?帮
助学生发展逻辑推理能力、批判思考能力以及自主构建的能力B5学习小组组织与管理能力维度□学情分析□教学设计√学法指导
□学业评价所属环境□多媒体教学环境√混合学习环境□智慧学习环境能力描述借助信息技术进行学习小组的组织与管理，从而?丰富学习
小组产生方式?提高小组成员学习活动的参与度?保证小组成员平等地获得学习资源?及时了解并有效推进小组学习进展?促进小组成员及时交流与
深度互动?推动了集体智慧的沉淀和分享B6技术支持的展示交流能力维度□学情分析□教学设计√学法指导□学业评价所属环境
□多媒体教学环境√混合学习环境□智慧学习环境能力描述利用信息技术手段支持课堂内外的讨论、辩论、成果展示等活动，从而?提升学
生的参与度与积极性?拓展展示与交流的时间和空间?实时展示与分享过程性学习成果?实现基于成果的批判性思考和深度互动?推动过程性成果的
沉淀与积累B7家校交流与合作能力维度□学情分析□教学设计√学法指导□学业评价所属环境□多媒体教学环境√混合学习
环境□智慧学习环境能力描述利用信息技术开展家校交流与合作活动，从而?及时向家长传递学校信息?促进家校双方及时、深度沟通，全面了
解学生情况?拓展家长参与学校教育的机会，提高家长的参与积极性?帮助家长理解学校教育理念，对家长实施及时、有效的家庭教育指导B8
公平管理技术资源能力维度□学情分析□教学设计√学法指导□学业评价所属环境□多媒体教学环境√混合学习环境□智慧学
习环境能力描述保证学生有平等、充分接触和使用技术资源的机会，从而?兼顾不同学生的学习条件和技术起点?营造在技术支持的环境中公平学习
的氛围?满足学生个性化学习需要，让每个学生获得充分发展B9自评与互评活动的组织能力维度□学情分析□教学设计□学法指导
√学业评价所属环境□多媒体教学环境√混合学习环境□智慧学习环境能力描述在信息化环境中或利用信息技术开展自评和互评活动，从
而?推动自评和互评活动有序开展?扩大学生之间相互学习与交流的范围和深度，提升学生参与积极性?持续跟踪和记录自评和互评的活动过程?为
学生创造自我反思与自我认知的机会，提升学生的评价能力?鼓励学生在活动中学会欣赏和学习他人的长处B10档案袋评价能力维度□学情分
析□教学设计□学法指导√学业评价所属环境□多媒体教学环境√混合学习环境□智慧学习环境能力描述借助信息技术建立学
生成长档案袋，从而?丰富学习记录证据的形式，真实全面展示学生的学习过程与学习成果?提高学习记录和证据存储、检索与整合的效率?让家长
、同伴等相关人员参与评价过程?为全面客观地开展学生综合素质评价提供证据支持?使评价成为学习过程的一部分C1跨学科学习活动设计能
力维度□学情分析√教学设计□学法指导□学业评价所属环境□多媒体教学环境□混合学习环境√智慧学习环境能力描述采取
合适的信息技术聚焦某个主题设计跨学科学习活动，从而?为复杂现实问题的解决提供情境和资源?整合与拓展学生的经验?加强不同学科间知识的
联系?推进融综合性与探究性为一体的深度学习方式?培养学生的跨学科意识、思维与能力C2创造真实学习情境能力维度□学情分析√教
学设计□学法指导□学业评价所属环境□多媒体教学环境□混合学习环境√智慧学习环境能力描述利用技术创造真实学习情境，从
而?将学习内容与现实环境进行有意义的关联和互动，促进知识的深层次理解?突破时空限制，整合多种资源，丰富学生学习体验，促进意义建构?
为学生经历和完成复杂的、挑战性的任务提供情境?增强学生学习动机和学习投入，促进学生自我导向的学习?扩大学习交流范围和交流对象，帮助
学生发展社会基本技能C3创新解决问题的方法能力维度□学情分析□教学设计√学法指导□学业评价所属环境□多媒体教学环境
□混合学习环境√智慧学习环境能力描述利用技术创新解决问题的方法，从而帮助学生?拓展思维空间，从多个视角厘清和界定问题?掌握
问题分析的多元方法，提高问题分析的能力?学会综合运用多个领域知识和技能解决问题?及时交流和呈现问题解决的方法、过程和结果?培养多向
思维的习惯和创新能力C4支持学生创造性学习与表达能力维度□学情分析□教学设计√学法指导□学业评价所属环境□多媒体教
学环境□混合学习环境√智慧学习环境能力描述采取合适的信息技术支持学生创造性学习、表达与交流展示，从而?鼓励和引导学生的主体
观察和体验，表达内心的真实感受?用多种方式捕捉生活的精彩瞬间?优化成果的表现方式?帮助学生以多种形式外化自己的思考?创造多样化的学
生表达与分享的机会?发展学生的创造性思维，激活学生的创造潜能C5基于数据的个别化指导能力维度□学情分析□教学设计√学法
指导□学业评价所属环境□多媒体教学环境□混合学习环境√智慧学习环境能力描述利用信息技术采集和分析数据，针对问题/需求/
兴趣实施针对性、差异化的指导，从而?培养学生的学习兴趣，满足学习需要?跟踪学生的学习进程，适应学生的发展变化，灵活调整指导方案?增加自主学习机会，激发学生潜能，促进学生充分的发展?结合指导方案分析个别化指导结果，并提出改进计划C6应用数据分析模型能力维度□学情分析□教学设计□学法指导√学业评价所属环境□多媒体教学环境□混合学习环境√智慧学习环境能力描述掌握数据分析模型的应用和评价方法，从而?根据教学情境判断数据评价模型的适用性?丰富教学现象和问题的分析方式?合理、科学地解释教育教学现象和数据?提升对数据的分析与解释能力C7创建数据分析微模型能力维度□学情分析□教学设计□学法指导√学业评价所属环境□多媒体教学环境□混合学习环境√智慧学习环境能力描述发现或引入真实的教学问题，建立数据分析微模型，从而?抽象表达真实世界的复杂问题?合理、科学地解释问题并分析原因?提高数据分析效率?有助于分析和发掘数据之间的潜在关联?为改进教育教学实践提供依据 |
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