课题编号：QGEL19084
全国教育科学“十三五”教育部规划课题
《青少年生命与安全教育系统工程建设的深化研究》
国家级教师小课题
研究成果鉴定申请﹒审批书
（2019～2020年度）
成果名称真正的教育即良好的沟通
成果形式论文
成果鉴定申请人孙国丽
申请人单位（全称）通化市柳河县第十中学
吉林省教育科学院
生命与安全教育研究中心
2020年1月
全国教育科学“十三五”教育部规划课题
《青少年生命与安全教育系统工程建设的深化研究》
教师小课题研究成果鉴定申请﹒审批书
申请时间：2020年7月10日
成果名称 真正的教育即良好的沟通 成果形式 论文 成果鉴定申请人 孙国丽 职务职称 教师 申请人单位 柳河十中 所属县（市、区） 通化市 联系电话 13894554899 电子邮箱 成果相关证明材料（如未获奖或发表，可不填写。） 获奖证书级别 获奖题目 获奖时间 颁发单位 公开发表处 文章（著作）题目 发表时间 出版单位
拟申请鉴定成果的简要介绍及评价(300-500字)
一位学者曾经说过：“没有了对话，也就没有了交流；没有了交流，也就没有了真正的教育。要想取得理想的教育教学效果，我们与学生的交流就显得至关重要。交流即沟通，沟通是双向的。只有富有成效的沟通，才能让我们的教学得心应手、心情愉悦，才能让学生很好的成长成才。平时老师们认为，师生之间存在代沟，是导致师生不能很好沟通的主要原因。师生间不能很好的沟通，导致矛盾激化，日积月累，师生关系紧张，教育教学效果不甚理想。我在办公室有时能看到这样的情形：某位老师对犯错的学生讲了一番大道理来教育这位学生，但我看见该学生还是满脸怒容，拳头仍然握得紧紧的。显然师与生的谈话是失败的，没有引起学生的共鸣。我觉得教师很有必要去学习一下沟通技巧方面的知识，而不是枯燥无味的说教。因此，我们要寻求与沟通的方法与技巧，善于观察，最大化地解决问题与矛盾。为此，我们要多角度的探究师生间不能很好沟通的问题的根源，用一些交流的技巧去软化和化解矛盾，使初中三年的教学得以顺利进行的同时，也让学生从中受益。
课题组负责人所在单位意见 单位负责人
（签字）：
公章2020年月日
市（区）教育科学研究所意见 单位负责人
（签字）：
公章2020年月日
吉林省教育科学院生命与安全教育研究中心总课题组意见 单位负责人
（签字）：
公章2020年月日
【注】
1．此表页数不限，可根据需要添加附页（均于左侧装订）。
2．一式3份；审批后，省教科院生命与安全教育研究中心、课题主持人各一份。
3．结题报告和最终成果同时提交（附件可以是复印件）。
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