课题 认识直角 设计者 教学目标 1?、结合生活情境及操作活动，学生初步认识直角。
2、?会用三角板判断直角和画直角。
3、让学生体会到直角就在我们的身边。 教学重点 1、学生初步认识并会判断直角。
2、会用三角板判断直角和画直角。 教学用具 直角，三角板，活动角。 教学时间 第一课时 教学过程 教学活动 二次备课 激趣导入
自主学习
探究训练?
1，（出示活动角）这是什么图形？
2，角的大小与什么有关系？
3，教师演示转动成直角，问：你们见过这样的角吗？
这种角就是直角。
教学例3。
（1）、你还在哪些地方见过这种角？把你发现的这种角说给小组的同学听听。
学生小组交流发现。
（2）、教师板书画一个直角。学生观察教师画的角。
（3）、你能制作一个直角吗？
学生思考制作直角的方法并制作，在小组内交流认识直角。
（4）、教师指名汇报制作直角的方法。并根据学生的汇报决定是否介绍用一张纸折出一个直角：先将这张纸上下对折，再沿着折痕对折就可以得到一个直角。
教学例4
（1）、你有什么方法可以验证一个角是不是直角的方法呢？把你的方法说给小组的同学听一听。
小组讨论交流验证一个角是不是直角的方法。
（2）、学生汇报，并验证方法：在我们的三角板上有一个是直角。
学生观察三角板并指出三角板上的直角。
（3）、请你用三角板上的直角比一比，看看哪些角是直角？
学生分别用三角板上的直角比一比周围的角中哪些是直角。并汇报。
画直角
（1）、你还能用三角板上的直角干什么？
回忆一下上节课我们是如何画角的，然后请你用三角板上的直角画一个直角。画好后给小组的同学说说你是怎样画的。
学生回忆画角的方法，思考直角的画法再画出直角，交流画直角的方法。
想一想你准备怎样制作，做好后在小组内交流认识你制作的直角。
要知道一个角是不是直角可以用三角板上的直角比一比。现在请你指出三角板上的直角。
教学过程 教学活动 二次备课
巩固运用
课堂总结
（2）、黑板演画直角并说说画法。
画直角的时候要注意什么问题？引导学生归纳总结直角的画法。
完成第40页的做一做第1题。
学生分小组寻找直角并交流。
完成第40页的做一做第2题。
教师指导学生独立完成。
这节课我们学习了什么知识？
教师引导学生梳理知识。
你有什么收获？
板
书
设
计
教
学
反
思 通过本节课的教学，同学们用自己的操作活动，初步认识了直角。学会用
三角板判断直角和画直角。真切体会到直角就在我们的身边。
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