语文学科教学计划 四年上

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2020——2021学年度第1学期学科教学计划

学科

语文

年级

四年二班

任课教师

解玉南

教学目标

(一)识字写字
1.对学习汉字产生浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。
2.认识常用汉字250个，会写常用汉字250个。
3.能掌握正确的运笔方式，用硬笔书写成段文字，做到具有一定的速度
4.写字姿势正确，有良好的书写习惯。
(二)阅读
1.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
2.读文章能想象画面;能体会文章准确生动的表达。
3.能初步感受人物形象;能通过人物的动作、语言、神态体会人物的心情。
4.能把握一件事和几件事构成的文章的主要内容。
5.读文章能提出问题;能用批注的方法阅读。
6.能简要复述课文。
7.通读优秀古诗文。能借助注释，了解古诗文大意。
8.能积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。
9.养成读书看报的习惯，收藏图书资料，乐于与同学交流。课外阅读总量不少于十万字。
(三)习作
1.乐于书面表达，增强习作的自信心。愿意与他人分享习作的快乐
2.观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象
3.尝试在习作中运用自己平时积票的语言材料。
4.能自己修改和互相修改习作中存在的间题，养成修改的习惯。
(四)口语交际
1.能围绕话题发言，在讨论的时候不影响其他人。
2.能在生活中安慰他人。
3.讲故事时，能运用恰当的语气和肢体语言，把故事讲得更生动。


教材分析

基本结构与内容体系

本册教科书安排了八个单元，其中六个单元是以人文主题和语文要素双线结构组成的单元，其人文主题分别是“自然之美”“连续观察”“神话故事”“成长故事”“家国情怀”“历史传说故事”。另外两个单元比较特殊:第二单元“扱问”是一个阅读策略单元，是围绕阅读策略的学习编排的;第五单元“把一件事情写清楚”是一个习作单元，是围绕习作能力的培养编排的。

重点难点

重点：1.识字的巩固。2.词、句训练。3.朗读的指导和训练。4.加强习作与阅读、口语交际、综合性学习的联系。5.养成课外阅读的良好习惯，增加到课外阅读量。
难点：1.综合性实践能力的培养与提高。
2.习作兴趣的培养，掌握习作的基本要领，初步掌握使用好词好句。

学生基本情况分析

本班共有学生43人。经过三年的学习，绝大部分学生学习态度端正，学习目的明确，干劲充足，学习成绩不错，同学之间互相帮助，形成了比、学、赶、帮、超的良好班风。但也有少数学生由于基础差，知识掌握不扎实，学习积极性不高，不能按时完成作业，语文朗读水平低，读书不通顺，不正确，没有感情，作文写作能力较差，思维不灵活，加上家庭教育跟不上等种种原因，导致成绩不理想。

教学措施

1.积极倡导自主、合作、探究的学习方式，注重培养学生美好道德情操和人文精神。根据学生特点，设计编排丰富多彩的语文实践活动。
2.认真设计教案，采取灵活多样的教学方法，创设情景启发诱导，循序渐进，充分调动学生的学习积极性。
3.充分运用课文中的预习提示，指导学生预习;培养学生阅读和理解课文的能力。
4.积极探索有效课堂教学模式，优化教学环节，改进教学方法和教学手段，提高课堂教学质量。
5.积极参与校本教研活动，加强对新课标和教改前沿知识的学习，掌握先进的教学理念，指导教学实践。
6.加强积累运用的教学，注意双项积累与课堂教学相结合，提高学生的读写能力。

教学评价

在教学中采取过程性评价与终结性评价相结合的方式。平时30％阶段30％期末40％。在课堂教学中针对学生的发言要及时进行评价，评价形式多样化。评价方式要运用多种评价方法，包括书面测验、口头测验、开放式问题、课堂观察、课后访谈、课内外作业、成长记录等等，恰当呈现并合理利用评价结果，发挥评价的激励作用，保护学生的自尊心和自信心。
期末，结合学生的期末考试成绩以及平时的各种能力的表现，对学生进行比较全面的评价。及格率达到97%，优秀率达到80%。