《去年的树》教案（第二课时）
胜利小学解玉南
【教学目标】
1.理解课文内容，感受拟人童话的特点，体会童话揭示的道理。
2.通过朗读，感受童话故事对高尚友情的赞美，受到美好情感的熏陶。
【教学重难点】理解课文内容，受到美好情感的熏陶。
【教学准备】PPT课件
【教学过程】
指导书写生字
填空，回顾课文内容。
出示：一棵树和一只鸟儿是＿＿＿。鸟儿天天＿＿＿。冬天来了，鸟儿飞往南方前答应树，一定＿＿＿。可是，第二年春天鸟儿从南方回来却发现＿＿＿。她四处寻访，问了＿＿＿、＿＿＿___和＿＿＿，知道＿＿＿。于是，鸟儿＿＿。
精读课文，潜心对话。
课文中几次写到鸟儿唱歌？学生默读课文，找出相关段落，指名读一读。出示一下两段文字：一棵树和一只鸟儿是好朋友。鸟儿站在树枝上，天天给树唱歌。树呢,天天听着鸟儿唱。接着，她就唱起去年唱过的歌给灯火听。读到这两段文字时，你的心情有什么不同？
出示下面一段话。（板书：去年）一棵树和一只鸟儿是好朋友。鸟儿站在树枝上，天天给树唱歌。树呢,天天听着鸟儿唱。
从哪里感受到“喜悦”、“愉快”？
感情朗读，边读边想象画面，说一说你脑海中的画面。（3）师生互读，体会情感。
小结：边读边想象画面，是非常好的阅读方法，可以帮助我们理解课文内容。
出示下面一段话：
“再见了，小鸟！明年春天请你回来，还唱歌给我听。”
“好的，我明年春天一定回来，给你唱歌。请等着我吧！”
读树与鸟儿分别时的对话，体会依依惜别的情感。
练习朗读。
轻声读一读写“今年”的部分，说说自己心里的滋味。（板书：今年）
指名读鸟儿与树根、门先生和小姑娘的对话，评一评谁读得好。
根据学生评价，适时引出：鸟儿这几次问话都没有提示语，你能体会出鸟儿是怀着怎样的心情在问吗？
想象鸟儿的心理活动。在对话前填入适当的提示语，并读出相应的语气。
试用下面的句式，任选一组关联词语，想象一下鸟儿会想些什么。出示：鸟儿找呀找，她想，不管____，都____。只要____，就____。哪怕____，也___。（5）出示课件“煤油灯中燃烧的灯火”，出示一下文字：鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿。
通过这个“看”字，你能体会到鸟儿心里的想法吗？继续出示：接着，她就唱起去年唱过的歌给灯火听。唱完了歌，鸟儿又对着灯火看了一会儿，就飞走了。
（6）通过这个“看”字，你能想象出鸟儿会对灯火说些什么吗？
四、感悟道理，拓展延伸。
1.讨论：既然大叔已经不在，为什么鸟儿还要一次次寻找，还要对着灯火唱歌呢？
2.练习写话、说话：课文学到这儿，你有什么想说的吗？
3.总结。
4.推荐拓展阅读。（新美南吉的童话）
【板书设计】
去年的树
去年———————————今年
友情守信
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