五自主学习方法总结实验小学顾艳梅本学期我选择的是自主合作学习方法，自主合作学习是当前课堂教学活动中使用频率最高的教学方式之一。在合作学习中
，通过与同伴的共同努力提出问题，确定目标，制定方案，收集信息资料并进行分析处理，寻找问题的答案或结论。小组合作学习是同学之间互教互
学，彼此交流知识的过程，也是互爱互助相互交流情感的过程。通过小组合作学习学生学会了人际交往养成了合作精神，提高了思维与表达能力。现
将本学期的点滴做法总结如下：一、小组的组建我把全班学生分为四人一组，按不同层次命名一号、二号、三号、四号，每个人都有不同的分工如组
长、记录员等，每次根据学习内容的不同，分工也做相应调整，合理的分组不仅有利于提高学生的成绩，而且能满足学生心理需要，提高学生的自信
心，促进学生情感发展与同学间互爱及学生社交能力的提高。在构建合作小组时，按照学生的知识基础、学习能力、性格特点和差异进行分组，让不
同特质、不同层次的学生进行优化组合，使每个小组都有高、中、低三个层次的学生。小组成员也可以是动态的，可以是组间男女生的互换或流动，
也可以是组间某些角色的互换或轮换，这不仅使学生有新鲜感，提高合作学习的兴趣，而且还可以改变学生在小组中长期形成的地位，给每个学生提
供发展的机会。二、培养学生的合作习惯一是要学会倾听。“学会倾听”就是学会与人交谈时，听别人说完。合作小组成员必须听清老师的提问要求
，听懂小组分工的要求，听明白其他同学的发言，同时也要听得了表扬之词，听得进批评之音。学会听能取长补短，柴补自己考虑问题的不足，也能
举一反三，触类旁通。二是要学会表达。仅仅会听是不够的，每个学生必须学会表达。在课堂教学的许多时候，经常只有那么几个学生举手，为此，
教师要调动所有学生的参与欲望，培养学生敢说的勇气，把一些能够容易表达或简单的问题让不爱发言、学习比较困难的学生来回答，并给予他们肯
定与鼓励，使他们能够有表现自我和获得成功的机会。三是要学会质疑。在小组活动中，在肯定别人优点的时候，还要敢于质问。如果有疑问，应立
即追问为什么，而不要害羞，不做声;有不同的见解和意见时，要敢于提出，大胆质疑;想到了同学们没想到的，没说完的，要勇于补充，这样就会
使我们的课堂更加富于生机。三、教师要摆正位置一是要注重教师的主导地位。教师是参与者、引导者、促进者的角色，主要是“撑船者”，不能代
替学生“划桨”否则学生永远是乘客，是被动的学习者。教师的主导性体现在学生合作学习时，充分尊重学生自主性前提下积极参与讨论、启发、引
导、鼓励、反馈。平等、自由、民主、和谐的新型师生关系能提供宽松、自由的学习环境，充分释放“撑船者”和“划桨人”的智慧，也才能真正让
学生由“不会学习”向“会学习”和“乐于学习”迈进。二是教师要避免干涉学生的活动。在小组活动中，老师要不断巡视各小组的进展情况，但
对学生的活动不要轻易干涉，即使学生犯了一些错误，只要方向是正确的，不要急于纠正，因为失败和成功都是学生成长中必须面对的经历，关键
的是要让学生从中获取教训。四、充分发挥小组同伴的影响事实上，最有效的帮助来源于同伴的多次短时帮助，这种帮助不仅限于课内，还包括课外
，它不仅是学业上的，还包括学会生活、如何做人，因而是全方位、辐射状的。在小组学习中，每个人都有发表自己意见的机会，都在思考，这样的
环境有利于暴露他们的思维需求，便于教师顺应学生的思路调整教学。只有了解了学生的思维需求，教师才能针对问题适时地把教学过程进行调整，
使教学过程更加自然。五、让学生学会交流、分享在小组合作学习中，处处存在分享。在提出问题时，学会把自己的问题让大家分享，也学会分享别
人的思路，在这样一个过程中，学生学习分辨哪些问题是有价值的，使提问题的质量得到提高;在讨论方法时，可以使学生更加明确探究的目的和操
作过程，使小组的探究计划更加完善;在探究的过程中交流，可以及时矫正思路，对一些新出现的问题进行分析:探究结束后，要对小组合作的过程
进行总结和反思，对整个过程中的经历和体验进行分享。六、把握合作契机，让学生产生合作的需求。要想让合作交流不走过场，教师一定要设计好
合作的问题。如选择方法不确定，答案不不确定的学习内容；具有探究性和挑战性的学习内容;个人无法完成的内容。一些操作性强，需要同伴的
帮助才能完成的活动内容，适合通过小组合作学习进行。七、进行合作意识、合作习惯的培养一是学会尊重，达到生生相长。学生的认识水平有差异
，思维能力也有高低。因此，要引导学习小组成员之间形成互相尊重互相关心、互相欣赏的和谐氛围。合作时，如有同学出现差错，千万不要取笑他
，应给予他理解和鼓励，给他以心理上的安全感和精神.上的鼓舞。这样，才能促进彼此思维的活跃，才能促使学生之间互相帮助，共同成长，达到
合作学习的最终目的。教师要以合作学习为契机，引导学生学会尊重别人，互相帮助，共同解决学习上的困难，使学生在合作中取长补短，促进知识
、技能的迅速掌握。二是学会沟通，达到共享共创。要注意教给学生一些沟通的技巧，如批评对事不对人，不要急于对别人的观点下定论，要去除自
我为中心的思想，要多做思考和交流，要多查找有关资料。要引导学生形成资源共享的意识，愿意分享彼此的思想、知识、情感和智慧。合作学习时，要能够互相启迪、相互借鉴，能够整合不同的观点，汲取彼此的智慧，进而产生新的思想，生成新的智慧，达到共创的目的。 |
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