信息化创新教学设计方案课题名称狐假虎威姓名马丽娟工作单位向阳镇鱼亮子小学年级学科二年级语文教材版本部编版一、教学内容分析（简要说明课题来源、
学习内容、知识结构图以及学习内容的重要性）《狐假虎威》是部编版二年级上册第八单元第二十一课，通过本单元的学习，让学生分辨真伪，树立
正确的价值观。《狐假虎威》是一个传统的寓意，写的是一只狐狸狡猾的骗过老虎，不但使自己逃脱了危险，而且还借着老虎的威风让其它动物纷纷
逃窜的故事。成语‘狐假虎威’比喻依仗别人势力来欺压别人。二、教学目标（从学段课程标准中找到要求，并细化为本节课的具体要求，目标要明
晰、具体、可操作，并说明本课题的重难点）1.学会本课生字，理解由生字组成的词语。2.能正确流利有感情的朗读课文，复述课文。3.理解
课文内容，懂得狐假虎威的意思，体会寓意，让学生受到启发和教育。教学重难点：1.指导学生朗读课文，懂得狐假虎威的意思。2.揭示寓意。
三、学情分析（学生对预备知识的掌握了解情况，学生岁新课的学习方法的掌握情况，如何设计预习）二年级学生年龄小，容易被童话故事中的人物
和情节所吸引，所以本课学习起来并不难。本课语言生动有趣，易于学生理解，学生的朗读欲望很强，根据学生的这一特点，让学生用各种方式读文
，读后分析人物特点。此外，通过表演来理解部分词语，增强感受，让学生在一个轻松、活泼的环境中理解课文，学习词汇，明白寓意故事。四、教
学方法设计（针对学习内容，设计教与学的方法）诵读法和讲解法相结合的教学方法；合作交流、反复诵读的学法五、教学策略选择与信息技术融合
的设计（针对教学过程，选择相应微能力，对拟解决的教学问题设计解决方案，配置学习资源和数字化工具，设计信息技术融合点）教师活动预设学
生活动设计意图谈话导入，激发兴趣。1、这两个动物你们认识吗?他们是谁？2、谁能用词语来形容一下狐狸和老虎？狐狸是一种怎样的动物？
用你知道的词语来讲一讲老虎？3、狐狸和老虎之间发生了什么的事呢？这节课我们学习一篇成语故事《狐假虎威》（板书课题）指名回答。学生根
据自己的理解谈学生随老师书空让学生对课文中的两种动物的形象进行定位，定下故事的基调。初读课文，整体感知。自由读课文。读准字音，读通
句子，不丢字，不加字。认识生字朋友。指名读课文。想一想：这篇课文主要讲了什么事？按要求读文。认读生字卡片开火车读文，思考课文主要
内容。多种形式的读书实践，可以使学生读准字音，读通句子。扎实落实《语文课程标准》中“让学生喜欢阅读，感受阅读乐趣”的要求。细读课文
，感悟文本。学习第一自然段。指名读，从这一自然段中，你知道了什么？从哪些词语可以看出老虎的凶猛？（知道朗读）学习第2止4自然段。狐
狸被老虎抓住了，它心甘情愿成为老虎的美餐吗？狐狸对老虎说了几句话？都说了什么？在文中画出来。老虎听了狐狸的话有什么反应？全班交流。
哪两位小朋友愿意分角色读文感受。学习第5自然段。听了狐狸的话，老虎和狐狸是怎样做的？指名上来表演。指名朗读，汇报交流。指名朗读，边
读边画。指名回答。学生体会狐狸的狡猾。指名读，生练读，师生评价。自由读文，画出文中描写狐狸和老虎的动作的词语。指名汇报。让学生
在读一读，画一画的基础上，体会重点词句来体会狐狸的狡猾，以各种形式充分地阅读，在读中有所感悟和思考。让学生读一读，演一演能充分调
动学生的学习积极性，这样既加深了学生对课文的理解，又培养了学生的观察能力和语言表达能力。总结全文。你喜欢课文中的狐狸吗？为什么？演
一演，课外练笔。生自由总结，谈自己对课文的感悟。展开想象，续写故事。尊重学生的独特体验，并注意引导学生树立健康的价值取向。六、教学
评价设计（创建量规，向学生展示他们将被如何评价（来自教师和小组其他成员的评价），也可以创建一个自我评价表，这样学生可以用它对自己的
学习进行评价）评价设计分为以下几项：参与程度、探究技能、合作精神、创新实践，等级分为ABCD七、教学板书（本节课的教学板书。如板书
中含有特殊符号、图片等内容，为方便展示，可将板书以附件或图片形式上传。）狐假虎威借——威风狐狸——老虎——吓跑百兽八、教学反思（反
思在教学过程中存在的问题及改进方法）本课是一篇关于狐狸假借老虎的威风吓跑百兽的成语故事，内容想、浅显易懂，语言富有童趣。教学伊始，
让学生先自己说说对狐狸和老虎的印象，然后巧妙的过度揭示课题，让学生产生学习的兴趣和愿望，“学生对语文材料的反应往往是多元化的。”在
教学中，我利用一定的时间引导学生对故事中的老虎的狐狸发表自己的看法和意见，学生都能积极地说出自己的观点，既活跃了课堂气氛，又培养了学生的语言表达能力。 |
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