学校文化建设期末汇报李强2020.12.22

学校文化建设与打造

北师大附中：李强

学校文化建设是反映学校综合实力、树立学校鲜明形象、更新学校文明风气的重要方法。学校文化存在于学校环境资源之中，本身具有重要的引导、教育功能和价值。学校文化的正确建设，对学校师生健康成长、发展的影响是任何课程都无法比拟的。建设的终极目标，就在于凝聚出一种整体的精神面貌或气质，以陶冶人的情操，启迪人的心智，构筑集体的崇高人格与理想。它的建设，对贯彻党的教育方针，培养社会主义建设者、“四有”新人，输送跨时代人才等都具有春风化雨、滴水穿石的意义。

校园文化是自觉的，也是无处不在的；是被自然、社会影响的，也被心灵、意志主宰的；是随时代潮流常新的，也随优秀传统沉淀的。生命与生活、历史和理想、情感与知识都能在校园文化中被自由地表现、表达。如陶行知先生所讲：“要把教育和知识变成空气一样，弥漫于宇宙。”校园文化建设在当今教育事业中，就应该占有核心地位，发挥深远影响。

北师大从建校之初，就特别注重学校文化建设，时时处处事事营造学校文化，让师生受到潜移默化的影响，在耳濡目染中获得熏陶。这些年来，确实也收到了预想的效果，教师积极上进，敬业负责，能静下心来心来教书育人，在学校有归属感、自豪感；学生勤学好问，善思进取，特别享受学校开展的丰富多彩活动，张弛有度、劳逸结合，成绩在稳步提升。

一、根据学校的发展目标，确立学校三风一训一精神。

校风：知行合一，追求卓越。

教风：因材施教，有教无类。

学风：勤学好问，悟及通达。

校训：达德、悟学、崇朴、勉行。

附校精神：明德明志，善知善行，正心正道，惟勤惟进。

我校的办学目标是使学校在鄂尔多斯市家喻户晓，教育教学质量领先，办学公平均衡；学生有健全的体魄，有良好的品德，有广泛的兴趣和爱好，有良好的沟通与协作能力，强化学生自律意识，培养学生自主管理能力，鼓励独立思考，培养有自己想法和主张的学生；教师具有高超的教育教学水平，会做学生的思想教育工作，能持久培养学生良好的学习习惯，能指导学生有效学习，并能与学生建立和谐的师生关系，能营造张弛有度收放自如的课堂环境，教师具有敬业、爱生、笃学、合作的鲜明特点。

二、制定制度，敬畏制度，用制度管理人教育人。

学校里学生教师非常多，管理的难度非常大，没有制度来约束，学校势必会陷入混乱，一盘散沙终究难成气候。所以必须根据学校的实际，建立学校的核心制度，一切做到有“法”可依，最终做到有“法”必依。最终让大家具备规则意识，守住做事的底线。几年来学校制定出台了《北师大教师请假制度》《北师大教师量化考核条例》《北师大班主任考核办法》《北师大教师绩效工资发放办法》《北师大中考奖励方案》《北师大评优选先办法》。制定这些制度时，都是行政干部经过深思熟虑，参考借鉴许多学校，同时考虑学校具体实际，然后形成文本。之后在教代会再经过细致的解读，征求教师代表的意见，最终定稿执行。在此过程中，真正做到了集思广益、群策群力。执行过程会严格按照制度来办事，绝不会徇私枉法，罔顾实际。当然随着学校不断发展，制度也在相应做一些调整变化，做到与时俱进，让老师们觉得满意和公平。最终让制度发挥作用，用以规范师生行为。

三、确立学校的理念文化，统一教师价值观。

校长要在学校内部推行正确而且重要的事情，形成统一的价值观，思想决定行动这样才有可能有统一的行动和步调。在读书和管理学校的过程中，我发现下列事情特别重要，需要常抓不懈、一以贯之。它们是：1.教师要始终致力于学生学习习惯的培养。如上课专心听讲的习惯；按时独立完成作业的习惯；及时巩固的习惯；提前预习的习惯；爱提问、好思考的习惯；自学的习惯；上课主动回答问题的习惯；记笔记的习惯。2.教师要意识地指导学生的学习方法。联合国教科文组织的学者埃德加富尔在《学会生存》一书中指出：“未来的文盲不再是不识字的人，而是没有学会怎样学习的人．”这足以说明学习方法的重要性。3.教师间要团结协作，密切配合。一个人可以走得快，但一群人会走得远，众人拾柴火焰高。4.教师要善于做学生的思想教育工作。德国著名的教育家第斯多惠说过：“教学的艺术不在于传授本领，而在善于激励唤醒和鼓舞。”5.师生间要建立良好的师生关系。可以这样说：“良好的师生关系就是教学质量。”6.教整顿纪律常抓不懈，反复抓，抓反复。这是教学有效的前提和保障。

重视提高上课质量，突出学生为中心，以问题设置为核心，加强启发与引导，精讲精练，注重思维能力培养和学科素养的形成，最大程度地提升课堂教学的有效性。目前教师以知识为导向倾向太过明显，课堂充斥大量的记忆和重复训练。知识本身有价值且关乎能力的形成，重视它本无可厚非，但如若过头，则过犹不及。我觉得课堂上还要高度重视学生能力的培养，当然不是题海战术这种方式。学生的能力培养，需要精心设计问题，引发学生独立深入的思考，辅之以教师恰当的引导与启发，从而达到使学生豁然开朗、恍然大悟、醍醐灌顶之效。一个问题处理之前要经历学生思考、讨论、表达、交流、演算的过程，某地方学生百思不得其解，教师启发引导，会让学生有峰回路转、柳暗花明之感，心理学所谓的不愤不启不悱不发；问题解决后要让学生梳理解题思路，学生或老师点拔解题方法与技巧的过程。否则就有可能浅尝辄止、蜻蜓点水，对学生能力培养毫无裨益。我们可以这样说，课堂教学的容量并非多多益善，有时需要依据学生实际、教学内容等灵活地加以把握，教学有时真会出现“欲速则不达”的情形。这一点要让老师明白。

激发学生的学习兴趣，善于唤醒鼓舞学生，满足学生的成就感。激发学生的学习兴趣途径有许多。比如教师提高自己的讲课水平，抑扬顿挫、妙趣横生、跌宕起伏，深深地吸引学生，从而激发学生的兴趣；教师与学生亦师亦友，建立良好的师生关系，教师对学生有期望有指导有温情，也会激发学生学习兴趣；教师精心设计问题，引发学生思维激荡，能让学生享受思考乐趣，从而让学生有成就感、满足感，也会激发学生兴趣；教师抓住教育契机，对学生提出中肯的表扬，也会激发学生积极向上的情感，从而调动起学习兴趣。高明的老师总是注意培养学生的兴趣，他们深谙“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”一旦学生被激发唤醒，就会不用扬鞭自奋蹄，实现教师教是为了不教的目标。

让教师重视教学策略的应用.教师的核心任务是指导学生学习，教师最需要修炼的技术是，通过对学生学习过程的观察，判断学生的学习状态，或者通过与学生交流知道其对知识的理解程度，从而更有针对性地采取有效的策略激发学生兴趣，运用各种手段将学生的潜能释放出来，帮助他们达到最佳学业状态。教学策略的正确使用，会使学生对问题的理解加深；会使学生从不同的角度看待问题；会使学生豁然开朗、茅塞顿开；同时还能使学生爱上学习。

本学期学校组织培训数次，阐明这些教育教学主张，以期得到教师的认同，产生共鸣，进而让教师统一思想，便于在教学中践行这些理念；学校策划组织行政领导示范课、邀请康一中、康三中杰出教师为我校教师献课，在听课中发现自身讲课的问题与不足，同时虚心向优秀教师学习，做到扬长避短；同时以青年教师基本功大赛为契机，开展教学大比武，结束后学校有专门进行了总结反馈，把讲课的的优点及存在的问题及时予以交流；每一次月考都组织教师进行问题分析，把教学中存在的问题诊断出来，然后有针对性提一些改进的建议，教师在接下来的教学中慢慢调整改进；

学校的发展关键在于教师，在于课堂效率的高低。教学中要充分发挥教师主导作用，引导教师深入理解学科特点、知识结构、思想方法，科学把握学生认知规律，上好每一堂课。突出学生主体地位，注重保护学生好奇心、想象力、求知欲，激发学习兴趣，提高学习能力。

开发丰富多彩的课程，开展异彩纷呈的活动，促进学生的全面健康发展。

学校致力于扎扎实实提升教师的业务能力，保质保量开足开齐国家课程，使国家的意志落到实处，使学生掌握知识、提升能力、激发兴趣。

学校也积极挖掘教师的潜力与特长，开设了近20门选修课程，课程内容由教师自己开发，利用周一周二最后两节课的时间开展教学。这些课程学生兴趣浓厚，参与热情高涨，发展了学生的爱好与特长，学生乐在其中。

学校也不遗余力的开展了许多学生喜闻乐见的实践活动，比如全校师生共同观看电影，全校师生冬季越野赛，学生歌咏大赛，初一学生中华经典诵读比赛，元旦嘉年华活动以及少年宫为期三天的实践活动。这些活动使得校园里出现了久违的欢声笑语，同时锻炼了他们的能力，发展了他们的兴趣爱好，学生累并快乐着，做到了张弛有度劳逸结合。我想在未来的某一天，他突然回想起自己的初中生活，他会由衷地说“我的初中生活真的很好，给了我无穷的快乐。”

五、用心构建学校物质文化，让师生如沐春风，深深喜欢上学校。

北师大自建校以来，处于一种年久失修的状态，学校许多地方破破烂烂，急需维修，让其旧貌换新颜；另外校园绿化缺乏统筹设计，凌乱不堪；学校楼廊道文化建设也是一片空白，没有夺人眼球之处。接下来学校会积极与教育局及其他部门协调，把学校的环境进一步打造，让校园绿树成荫、百草丰茂，最终实现留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼的动人景象。让学校的每一面墙壁都会说话，学校处处充满文化的气息，让学生仿佛置身于知识的海洋。