2.前后矛盾(1)两天两夜没停的牛毛细雨又下起来了。（雨没停怎么能又下呢？）(2)熊熊大火中，一位遇难者向人们呼救。（遇难者已经死了
，还怎么呼救呢？）3.成分残缺(1)1958年建成的图书馆，现在几乎危房。（没有谓语）(2)听了老师的一番话，很受教育。
4.关联词用错(1)即使你是天才，却同样离不开老师的培养教育。(2)不管天气十分炎热，大家还是坚持锻炼身体。5.重复啰嗦
(1)全市的人夹道欢迎凯旋归来的英雄们。（凯旋就是战胜归来的意思，不能再加“归来了”）(2)广场上挤满了许许多多数不清的人群
。6.搭配不当(1)新世纪的中国青年应该树立起不畏艰难、勇往直前的勇气。(2)我们要尽快提高全民族的科学文化。(3)今晚
天空月圆如镜，繁星满天，多美的夜景啊！(天空不能月圆如镜)7.归类有误(1)儿童商店里的玩具真多，有积木，布娃娃、电动小火车
、足球等。(2)校园里种了月季、海棠、梧桐、松柏等很多树木。。2.关联法关联法适用于句中关联词语搭配不当的句子。例：
“小明因为病了，并且不去上学。”根据因果关系的含义，对“因为……并且……”进行分析，就会发现这句话应该用“因为……所以……”的关
联词语。单击此处编辑母版标题样式2．多观察事物，注意积累描绘事物的词语。人物千人千面，景物千姿百态，事物千变
万化，怎样真实地、栩栩如生地把他（它）们的外貌、姿态、变化描绘出来呢？一是要多观察，看清楚是什么样。是高、是矮？是胖，是瘦？是长、
是短？是方、是圆？是粗、是细？是红、是绿？是黄、是紫？是白、是黑？一是要观察得仔仔细细，看得清清楚楚。二是要注意积累描绘事物的词
语。掌握了一定数量的描写人和事物的形状、性质或状态的词语，就能把观察到的事物具体、形象地描绘出来。3．多分析事物，注意积累表示
事物动态的词语。世界上的一切事物，时时刻刻都在运动和变化。我们怎样才能把它们的动态写出来呢？一是在观察周围事物的时候，要特别留
心事物处于动态时的特征；二是要掌握一定数量的能准确描绘事物动态的动词。4．多听听音响，注意积累摹拟声音的词语。怎样把文章写得
有声有色呢？除了抓住事物的形象特征进行具体的描绘外，还要注意倾听它们发出来的各种各样的声音，把声音用文字描写出来，让人有“如闻
其声”的感觉。因此，我们平时除要“眼观四面”外，还要注意“耳听八方”，倾听周围各种各样的声音。听它们的音色、音量有什么区别，听它
们抑扬顿挫的变化规律，听这些声音表达了什么样的思想感情。然后，把听到的声音记下来，用象声的词语（也就是象声词）描绘出来。这样，
文章就会真的有声有色了。5．多读多记忆，注意积累寓意深刻的成语。成语是汉语词汇海洋里的珍珠。它寓意深刻、内容丰富，读起来朗
朗上口，用起来言简意明。如果我们能掌握大量的成语，对我们说话、作文都是很有好处的。成语之多，浩如烟海，仅一本《汉语成语大词典》
就收有17000个。在我们小学语文教材里也用了不少的成语。6．多看多整理，注意积累各种各样的叠词。叠词在我们平时的说话
和作文中经常要用它，它能使语言的表达更生动、更形象。在小学语文课本里出现的叠词，大约有下列八种结构形式，同学们可根据这八种形式分
类进行积累。①ABB式；②ABCC式；③AABB式；④AABC式；⑤ABAC式；⑥ABCB式；⑦ABCA式；⑧
ABAB式。7．多组词（扩词）多比较，注意积累同义词和反义词。练习组词，不但能帮助我们巩固生字、理解字义，更重要的是能使我
们积累丰富的词汇。2.把握词语意义(1)从词语的范围大小不同的角度辨析。如：战争（大）、战役（小）。(2)从词义的个体与
集体不同的角度辨析。如：书籍（集体名词）、书（个体名词）。(3)从词义侧重点不同的角度辨析。如：“诡辩”与“狡辩”都指无理强
辩。但“诡辩”着重在“诡”，即欺诈、怪异。“诡辩”就是用欺诈的手段、奇怪的语言，似是而非的论证来为自己的谬论辩护。“狡辩
”就是歪曲事实，狡猾的为自己的错误言行辩解。(4)从词义的轻重不同的角度辨析。如：严厉（重）、严格（轻）。(5)从词义的色彩角
度辨析。色彩是指词义附带的某种倾向、情调。词的色彩可以分为感情色彩和语体色彩两类。词的感情色彩：根据感情色彩的不同，词语可以分
为褒义词、贬义词和中性词。褒义词具有肯定或赞许的感情，如：鼓励、成果、抵御、果断等；贬义词具有否定或贬斥的感情，如：煽动、后果、
抗拒、武断等；中性词不表示褒贬，如：鼓动、结果、抵抗等。词的语体色彩：词语的区别还体现在庄重和诙谐、谦敬和讽刺、委婉和直露、文
和白、雅和俗等方面，我们称之为语体色彩，其主要表现为口语和书面语的区别。口语具有通俗、朴实、生动的风格，如：聊天、办法、吓唬、
妈妈、生日等；书面语具有文雅、庄重的风格，多用于珍重场合，如：谈话、措施、恐吓、母亲、诞辰等。3.分析词语用法(1)从词语语
法功能不同的角度辨析“公然”和“公开”都含有不加掩饰的采取行动之意，但“公然”是副词，在句中只能作状语，如“公然侵入”。“
公开”是动词兼形容词，在句中可充当谓语，如“真相早已公开了”；又可充当状语，如“公开表明态度”；也可充当定语，如“公开的秘密
”。。(2)从词语的习惯搭配不同的角度辨析在语言实践中，词和词的搭配有一定的习惯，不能任意组合。如:“发扬”一般与“优
点、作风、传统”等搭配，“发挥”一般与“创造性、积极性、作用、干劲”等搭配；“改进”与“工作、方法、技术”等搭配，“改善”与
“生活、关系、条件”等搭配。(3)从词语适用对象不同的角度辨析如：“爱护”用于上级对下级、长辈、对晚辈或同级同辈之间；“爱
戴”用于下级对上级、晚辈对长辈。“关怀”用于上对下、长对幼，只用于对人；“关心”对人对物均可用，对人时，用于一般人。。
练习：1.我们怎能忘记老师的淳淳教导？____________________________________________
_____2.这里的景色这么美，怎能不使我们流连往返呢？____________________________________
_____________3.这点小事，难道还要妈妈担心吗？__________________________________
_______________4.大千世界，哪里没有野花的倩影呢？___________________
______________________________（二）陈述句变反问句第一步与第三步正好相反，第二步一样。1.加
上反问词（怎能、怎么、难道、哪里等等），有的句子可适当删去“很”“都”等，使句子表达的意思更准确。2.看句子里的有没有否定词“
不”,（注意：是作谓语的词）有的给删去，没有的给加上。3.删去“。”变“？”。练习：1.我们不能因为学习任务重而不参加体育
活动。___________________________________________________2.这幅画是
我们班彩颖画的。___________________________________________________3
.父母含辛茹苦地把我们养大，我们不应该伤他们的心。________________________________________
___________4.对少数同学不守纪律的现象，我们不能不闻不问。_________________________
__________________________(二)把转述句变为直述句（所有步骤刚好相反）如：雨来摇摇头说，
他在屋里什么也没看见。（转述）雨来摇摇头说：‘我在屋子里什么也没看见。”（直述）练习：1.周瑜长叹一声，说：“诸葛亮神机妙算，我真不如他。”＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿_________________2.妈妈严肃地对我说，马上就要期末考试了，我一定要认真复习，不要辜负老师和她对我的一片期望。＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿__________________单击此处编辑母版标题样式 |
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