5.4平移
5.4平移 课型：练习课 备课时间 2020.2.18 上课时间 2020.2.25 教学目标 通过思考与操作相结合的回顾与反思，进一步加深对平移知识的学习。
教学重点 平移的概念和作图方法 教学难点 平移的作图 教法 启发引导法 学法 讨论法 课前准备 教师分析学生做题中的错题 教学流程 教学内容 教师活动 学生活动 设计意图 预见性问题及解决对策 复习
练习题
平移:(1)把一个图形整体沿某一方向移动,会得到一个新的图形,新图形与原图形的形状和大小完全相同。(2)新图形中的每一点,都是由原图形中的某一个点移动后得到的,这两个点是对应点。(3)连接各组对应的线段平行且相等，连接各组对应的线段的长度也叫作平移的距离。
图形的这种变换,叫做平移变换,简称平移。
（一）选择题
1、下列哪个图形是由左图平移得到的（）
2、如图所示,△FDE经过怎样的平移可得到△ABC.()
A.沿射线EC的方向移动DB长;
B.沿射线EC的方向移动CD长
C.沿射线BD的方向移动BD长;
D.沿射线BD的方向移动DC长
3、下列四组图形中,有一组中的两个图形经过平移其中一个能得到-另一个,这组图形是()
4、如图所示,△DEF经过平移可以得到△ABC,那么∠C的对应角和ED的对应边分别是()
A.∠F,ACB.∠BOD,BA;C.∠F,BAD.∠BOD,AC
5、在平移过程中,对应线段()
A.互相平行且相等;B.互相垂直且相等C.互相平行(或在同一条直线上)且相等
（二）填空题
1、在平移过程中,平移后的图形与原来的图形________和_________都相同,因此对应线段和对应角都________.
2、如图所示,平移△ABC可得到△DEF,如果∠A=50°,∠C=60°,那么∠E=____度,∠EDF=_______度,
∠F=______度,∠DOB=_______度。
3、将正方形ABCD沿对角线AC方向平移，且平移后的图形的一个顶点恰好在AC的中点O处，则移动前后两个图形的重叠部分的面积是原正方形面积的＿＿＿＿。
4、直角△ABC中，AC＝3cm，BC＝4cm，AB＝5cm，将△ABC沿CB方向平移3cm，则边AB所经过的平面面积为＿＿＿＿cm2。
随机提问学生上节课所学知识。
组织学生讲解困难题目。
回答问题
说出自己不会的题目，会做的学生面向全班讲解。 检查对理论知识的掌握情况，并为处理平移的习题打下理论基础。
一方面加深了学生对平移知识的理解，另一方面培养学生的逻辑思维以及语言表达能力。
学生讲解过程可能存在瑕疵，部分同学能听懂，教师再归纳说一下即可。
课堂小结 同学们再次总结一下平移的相关知识。 作业布置 完成有序数对的导学案。 教学后记 在处理平移知识的相关习题中发现学生对于给图的题目完成的较好，对于需要自己画图完成的题目完成较差，对题目理解和思考不够，导致画图错误从而答案出错，在今后的学习中注意培养学生的对于读题、审题的理解能力以及作图能力。
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