10.1统计调查（2）

10.1统计调查（2）

10.1统计调查（2） 课型 新授课 备课时间 2020.3.9 上课时间 2020.3.16

教学目标 1、了解抽样调查的概念并能区分全面调查和抽样调查；

2、了解总体、个体、样本、样本容量的概念及简单的抽样调查的方法。 教学重点 能区分全面调查和抽样调查 教学难点 在具体问题中说出对应的总体、个体、样本、样本容量 教法 启发引导法练习法 学法 自主探究讨论法 课前准备 教师分析教材和学生制作教学课件、导学案 教学流程 教学内容 教师活动 学生活动 设计意图 预见性问题及解决对策 新课导入





新课讲解































例题探究















课堂练习



妈妈做菜时，为了了解菜品的咸淡是否适合，取了一点品尝，想一想，妈妈的这种做法属于什么调查呢？





问题1某校有2000名学生，要想了解全校学生对新闻、体育、动画、娱乐四类电视节目的喜爱情况，怎样进行调查？

这种只抽取一部分对象进行调查，然后根据调查数据推断全体对象的情况的方法就是抽样调查。这里要考查的全体对象称为总体，组成总体的每一个考查对象称为个体，被抽取的那些个体组成一个样本，样本中个体的数目称为样本容量。

上面问题中全校学生是总体，每一名学生是个体，我们从总体中抽取的部分学生是一个样本，抽取的学生数就是样本容量。例如抽取100名学生，样本容量就是100。



下列调查中：①调査本班同学的视力；②调查一批节能灯管的使用寿命；③为保证卫星的成功发射，对其零部件进行检查；④对乘坐某班次客车的乘客进行安检．其中适合采用抽样调查的是()

A．①B．②C．③D．④



今年某市有近4万名考生参加中考，为了了解这些考生的数学成绩，从中抽取1000名考生的数学成绩进行统计分析.以下说法正确的是()

A．这1000名考生是总体的一个样本

B．近4万名考生是总体

C．每名考生的数学成绩是个体

D．1000名考生是样本容量

















组织学生思考如何进行调查，在学生说出全面调查后，由于学生人数比较多，这样做又会有许多弊病，引导学生说说有没有其他的调查比较适合。







给出抽样调查的相关定义，组织学生说说和全面调查相比有什么优缺点。





组织学生完成例题，指名同学回答问题并阐述理由。















指导学生完成课堂练习。

猜测妈妈做法的属于哪种调查，是否具有合理性。











学生得出结论可以用全面调查的方法对全校学生逐个进行调查，然后整理收集到的数据，统计出全校学生对四类电视节目的喜爱情况。



















独立完成，发表自己的观点。

















独立完成。

































































更好的理解抽样调查与全面调查的区别。















在具体活动中了解总体、个体、样本、样本容量的概念。



















对于总体、个体、样本、样本容量理解不透彻，在具体问题中具体讲解，答疑解惑。











抽样调查还适用一些具有破坏性的调查，如关于灯泡寿命、火柴质量等。







部分同学还是掌握不了两种调查的区别，在例题中再次强调。









课堂小结

1、个体、总体、样本、样本容量及抽样调查的概念；

2、抽取样本的要求：

（1）抽取的样本容量要适当；

（2）要尽量使每一个个体被抽取到的机会相等——简单随机抽样。

3、全面调查和抽样调查的优缺点是什么？ 作业布置 练习题 板书设计 1、个体、总体、样本、样本容量及抽样调查的概念；

2、抽取样本的要求：

（1）抽取的样本容量要适当；

（2）要尽量使每一个个体被抽取到的机会相等——简单随机抽样。

3、全面调查和抽样调查的优缺点

全面调查收集到的数据全面、准确，但一般花费多、耗时长，而且某些调查不宜用全面调查；抽样调查具有花费少、省时的特点，但没有全面调查准确，受样本选取的影响比较大。 教学后记 时间稍稍有些紧，学生回答问题时面向学生不够多，在教学时没有更多的关注班级中的弱势群体，没有仔细全面倾听学生的回答，对于学生回答的问题中出现的错误没有及时的做出纠正。日后做到让学生成为课堂真正的主人，教师起到引导辅助的作用。