引导学生对所学知识产生积极的态度才能使他们的思想得到提高。
学生思想的提高又推动他们积极地学习知识。
（3）教学中，如何发挥教学的教育功能
确保教学的思想性和科学性统一是发挥教学的教育功能的重要保证；
教学中，学生学习活动本身也具有巨大的教育力量；
充分利用良好的班集体的教育力量；
教师具有较高的科学文化水平，教学能力和思想水平。
4、教与学辩证统一规律——教师主导与学生主体的关系
教学中教师的主导作用和学生的主动性是紧密相连、辩证统一的，不是割裂和对立的。教是
为学而教，学是在教师指导下的学，两者互为前提和条件。
（1）发挥教师的主导作用是学生简捷有效地学习知识、发展身心的必要条件。
教师的主导作用集中体现在三个转化上：
A、认知过程的转化，使学生从不知到知；
B、感情过程的转化，提高学生学习的自觉性，引导学生从不爱学到爱学、乐学；
C、能力过程的转化，引导学生把知识运用于实际，形成技能技巧。
（2）调动学生的学习主动性是教师有效地教学的一个主要因素。
学生主体地位：学生是学习的主体，指的是学生是教学过程中学习任务的承担者。学生的
主体地位体现在教学的全过程。
从教学认识来看，学生是认识的主体，教师组织的一切教学活动，都要通过学生来进行和
落实。教学效果、教学质量也要体现在学生认识的转化和行为变化的结果上。
（3）教学过程中，摆正两者之间关系
A、教师应该充分发挥自己教的主体性。
B、充分发挥学生的主体性，引导学生参与确定学习目标、学习计划，积极主动地进行学习。
在学习过程中自觉地进行自我调控。
由于教学过程中教师主体性与学生的主体性是相互影响，相互制约，相互促进的，因此既不
能夸大教师在教学过程中的主体性、能动性，也不能夸大学生的主体性、能动性。
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