母亲我狗那双美丽的蓝眼睛女兵墓倾听生命行走的声音生命中的伞失根的兰花为自己祝福心田上的百合花小名珍珠与蚌母亲我狗小时侯我极怕狗。
现在想来，虽称不上是“谈狗色变”，也确有些“说狗心寒”，对狗的怕简直甚于想像中的鬼怪。每到夜间，远处的几声狗叫都能把我的心吊起来，
好长时间才在母亲的细语柔抚下慢慢落下去。到小学三年级的时候，学校要求上早学。可整个村子上三年级的就我一个，另有几个四五年级的学生在
校住宿。我作难了：学校和我们村子之间正好有一个“恶狗云集”的大庄子，白天和别人一起倒还不怎么怕；这早上起来，黑咕隆咚的……邻居大婶
也来劝母亲：“别让洪水上了吧，就弟兄一个，他爹又不在家，万一有个好歹咋向他爹交代呢？”母亲笑着谢了大婶，摸摸我的头说：“我送他
，学不能不上啊。”大婶瞪了母亲一眼：“你，能行吗？”母亲顿了一下，点点头。第二天早上，我一觉醒来，发现母亲已点着灯在忙碌了。“五点
半了，起来吧。”母亲见我醒了，转身为我打来洗脸水。待我洗好脸，她到院里找了一根木棒拿在手中，夹上我的书包，然后拉上我：“走吧。”摸
了摸母亲手中的棍子，拉着母亲的手我顿时觉得安全多了。到了那个村子，我的心也不再那么恐惧了，只是紧紧地攥着母亲的手。母亲紧张地盯着周
围，像是怕狗突然从暗处扑上来似的。忽然，我感到母亲的手湿漉漉的，有些发抖，我抬头看着母亲，母亲赶忙俯下身拍拍我的头：“洪水，别怕！
有妈在，狗子不敢来的。”我便像置身于一把保护伞下似的，心慢慢的安稳下来。以后，母亲每天早晨起床后总是先把我送到学校，然后再回去作饭
。几年过去了，有一次同大婶闲谈，一句话说得我心猛的一颤：母亲对狗的怕其实一点也不亚于我！她小时候曾被狗咬得差点丢了命。母亲那湿
漉漉的颤抖的手在眼前一闪，我真想跑到正忙碌的母亲身边，抱住她大哭一场……为她那颗受苦受累还经常受着惊吓的羸弱的心！如今我已不再是那
个怕狗的小孩子了，而母亲依然很怕狗。于是每次外出，我总细心的守护在母亲的身旁……因为，我忘不了那个怕狗的童年；忘不了母亲那只手，湿
漉漉的，有些发抖……（选自《听雨轩——精短美文》）用简要的语言概述文章的主要内容（3分）文中写道“母亲顿了一下，点点头”，请你描
写出母亲当时的心理活动。（3分）文章从两个不同角度告诉我们母亲其实是很怕狗的，用文中的语句进行说明。（2分）文章多次写到母亲湿
漉漉的手，结合文章内容谈谈这样写有什么作用。（3分）母亲到底是胆大还是胆小？结合文章内容，谈谈你的看法。（3分）标准答案：我很
怕狗，而在更怕狗的母亲的护送下才能够顺利上学。本题考查的是文章的一般的概括能力。主要讲的是我、母亲和狗之间的故事，所以这三者都要包
括其中，这篇文章主要讲的是我很怕狗，要在更怕狗的母亲的护送下才能顺利到达学校。不仅写出了母亲怕狗，更衬托了母亲对“我”的深切关爱与
付出。本题考查的是分析人物心理。“母亲顿了一下，点点头”这句话在第三段，这句话可以分成两部分，“母亲顿了一下”，是在母亲决定护
送怕狗我，她对狗的恐惧在这一瞬间流露出来，但是还是“点点头”，说明，虽然母亲更怕狗，但是还是毅然决然地送我上学，从侧面反衬出母
亲对我的深切的爱与关心。①“我感到母亲的手湿漉漉的，有些发抖。②有一次同大婶闲谈，一句话说得我心猛的一颤：母亲对狗的怕其实一点也
不亚于我！她小时侯曾被狗咬得差点丢了命。本题考查的是侧面描写。审题发现，是从两个不同的角度，有了数量上的要求，用文中的语言进行说明
，要用原文回答。第六段中，“我感到母亲的手湿漉漉的，有些发抖。”说明当时母亲很怕狗，都紧张的手心出汗了。“几年过去了，有一次同大婶
闲谈，一句话说得我心猛的一颤：母亲对狗的怕其实一点也不亚于我！她小时候曾被狗咬得差点丢了命。母亲那湿漉漉的颤抖的手在眼前一闪”这是
通过邻居大婶的口中得知母亲很怕狗，从这里也能印证上一个语句的准确性。4、为了说明母亲也怕狗，但母爱要求她保护自己的孩子，吓得满手都
是冷汗。更进一步说明母子情深首先母亲湿漉漉的手，可以从侧面说明母亲很怕狗，虽然母亲怕狗，但是为了护送怕狗的我上学，最终母爱战胜了怕
狗的恐惧，进一步说明了母亲对我深沉的爱。5、示例：母亲怕狗，是胆小的；但为了孩子，在母爱的驱使下，能够战胜自我，又是胆大的。本题考
查的是开放性。没有绝对的对错，言之有理即可。一定要结合文章内容谈看法，不能脱离文章内容。如果说母亲胆小，可以从母亲怕狗的句子
分析入手；如果说母亲胆大，可以从更怕狗的母亲护送我上学进行分析。把两者结合起来亦可，母亲怕狗，是胆小的；但为了孩子，在母爱的驱使下
，能够战胜自我，又是胆大的。那双美丽的蓝眼睛①有一年夏天，一次意外的事故，我被溅起的铁水烫伤了左眼，住进哈尔滨市医大二院。那天换药
时，我疼得大声喊叫。有人轻轻敲门，从门缝中挤进一张女孩幼稚的脸，眼睫毛长长的，微微向上翘。那双眼睛与众不同，是蓝色的，像透明的海水
。②“你很疼吗？”女孩问。我点点头。女孩转身跑走了，一会儿抱了架手风琴回来，她拉琴时的样子很惹人爱，用小脚丫轻轻地打着节拍，眼
睛盯着琴键，还不时冲我微微一笑。温柔的琴声如水荡漾，让人不敢相信是十三四岁女孩拉的。拉完琴，她告诉我她叫柳卡难，是妈妈捷涅夫卡雅和
爸爸柳大连名字的组合，其实那双蓝眼睛已经告诉了我。忽然卡雅闭住双眼，靠在墙壁上。我问怎么了她说头疼，眼睛胀胀的，看不清东西。后来我
才知道她脑子里长了个瘤。③那夜我睡不好了，那双好像清晨时分的松花江水，水底能映出晴朗夏空的蓝眼睛常在头脑里闪过、我想起了一首法国
歌曲《蔚蓝色的眼睛》歌词早已记不清了。只依稀记得曲调。第二天我把曲子告诉卡雅，她很快会拉了。④我的左眼终于化脓了，不得不直接注射青
霉素，几个护士都按不住我，卡雅跑来了，又拉起了《蔚蓝色的眼睛》’，于是我像根木头似地躺在那一动不动。还有一次针打在血管上，弄得
我满脸是血，卡雅一点一点地为我擦，眼圈红红的，我告诉她这回真不疼了，她笑了，笑得那么开心。⑤卡雅脑里的瘤越长越大，而且刚好长在两个
眼球的后面。终于她的右眼失明了，接着是左眼，一对眼球渐渐地被顶出眼眶外，像核桃似挂在脸上。我不想哭，可泪水还是落下来，流进嘴里苦涩
涩的。⑥卡雅手术那天，我采来一束鲜花，久久地守候在手术室外。卡雅被推出来了，双眼蒙着纱布，我把那束花放在她身边，她说好香好香，
可我心里好苦好苦。⑦有一天卡雅的同学来了，带来了她新学期的课本。他们说今天是卡雅的生日。这消息被大家知道了，礼物摆满了桌子，其中许
多是医务人员送的。我送给卡雅一个新书包，又默默地为地包好书皮，其实这些她都用不上了。那天卡雅真开心。同学们把她打扮得像公主一样，卡
雅戴着墨镜，透过镜片，我仿佛又看见了那双美丽的蓝眼睛。⑧不久我出院了。卡雅扶着墙壁来找我，她穿着红裙子和红皮鞋，还抱着那架手风琴，
她答应过要用琴声为我送行，已经走出很远了，还能听到那曲《蔚蓝色的眼睛》。第①自然段中“那双眼睛与众不同”中的“与众不同”是指
；从文中找出与“像透明的海水”照应的比喻句：。这个比喻句的表达作用是：。第②自然段中，“她拉琴时的样子很惹人爱，用小脚丫轻轻地
打着节拍，眼睛盯着琴键，还不时冲我微微一笑”，句中通过对人物的和描写，表现了女孩的特点。3
．第③自然段中写道：“那夜我睡不好了”，“我睡不好”的原因是：。第④自
然段中“卡雅跑来了，又拉起了《蔚蓝色的眼睛》，于是我像根木头似地躺在那一动不动”，句中的“又”不能删去的理由是；“我像根木头
似地躺在那一动不动”的原因是：。第⑤自然段中“我不想哭，可泪水还是落下来，流进嘴里苦涩涩的”。“我不想哭”是因为；“可泪水还是
落下来”是因为；“流进嘴里苦涩涩的”是因为（l）；（2）。6．联系全文，写出“那双美丽的蓝
眼睛”中“美丽”的含义：（l）；（2）。答案:l．那双眼睛是蓝色的；像透明的海水，好像清晨时分的松
花江水，水底能映出晴朗夏空；形象地写出卡雅的纯洁、心地善良本题考查的是修辞及其作用。第一问，找到“那双眼睛与众不同”，看上下文，
会发现下文说“是蓝色的，像透明的海水”，因为中国人的眼睛都是黑色的，而这个小姑娘的眼睛却是蓝色的，很“与众不同”。第二问，要求找出
比喻句，......像这样的句式，并且前提是“像透明的海水”，所以要求这个比喻句要有类似“水”、并且形容水透明一类的句子，可以
在第3段，“那双好像清晨时分的松花江水，水底能映出晴朗夏空的蓝眼睛常在头脑里闪过”。第三问，说明比喻句的作用，有句式“这个比喻
句生动形象地说明了”,俗话说“眼睛是心灵的窗户”，有着如此透明美丽的眼睛，可以看出卡雅心地善良、纯洁。动作、神态善解人意本题考查的
是人物的描写。人物描写包括：1.外貌描写（肖像描写）2.行动描写（动作描写）3.语言描写，4.神态描写；在这句话中，“小脚丫轻轻地
打着节拍，眼睛盯着琴键”，“打节拍”、“盯着”这是对卡雅的动作描写，“冲我微微一笑”这是卡雅的神态描写，品读上下文，女孩为了缓解“
我”的疼痛，特意为我拉琴，通过这些描写，可以表现出女孩善解人意的特点。得知卡雅跋脑子里长了个瘤本题考查的是分析事件原因。上下文一定
能告诉你答案，本题的答案在上文，第二段“忽然卡雅闭住双眼，靠在墙壁上。我问怎么了她说头疼，眼睛胀胀的，看不清东西。后来我才知道她脑
子里长了个瘤。”就是因为我知道有着如此美丽眼睛的女孩居然得了脑瘤，我觉得非常惋惜，所以“睡不好了”。上文写我换药时，卡雅曾跑来为我
拉琴，从精神上减轻我的疼痛；我被卡雅善解人意、坚强、乐观的精神所感动本题考查的是炼字。“我的左眼终于化脓了，不得不直接注射青霉
素，几个护士都按不住我，卡雅跑来了，又拉起了《蔚蓝色的眼睛》’，于是我像根木头似地躺在那一动不动”，“又”是再一次的意思，上文中，
我教会了卡雅《蔚蓝色的眼睛》，当我换药的时候，为了缓解我的疼痛，她特意再一次为我弹奏，在精神上缓解了我的疼痛。正是被卡雅的行为所感
动，“我”从“几个护士都按不住”到“像根木头是的躺在那一动不动”。2．心中想应该坚强；卡雅脑里的瘤越长越大；（1）泪水味道苦涩；（
2）内心痛苦“卡雅脑里的瘤越长越大，而且刚好长在两个眼球的后面。终于她的右眼失明了，接着是左眼，一对眼球渐渐地被顶出眼眶外，像核桃
似挂在脸上。我不想哭，可泪水还是落下来，流进嘴里苦涩涩的。”我不想哭是因为我不想让卡雅看到我的伤心，应该坚强；但是泪水落下来也是符
合常理，因为“卡雅脑里的瘤越长越大”，我非常怜惜卡雅。“流进嘴里苦涩涩的”说明眼泪流到了“我”的嘴里，泪水是苦涩的，内心同样是苦涩
和痛苦的。3．（1）眼睛长得美（2）卡雅心灵美本题考查的是含义类型的题。解答这种题的时候，要从两方面叙说，一是表面意思，一是深层意
思。本题中，“那双美丽的蓝眼睛”中的“美丽”表面一是是卡雅的眼睛长得美，深层次的意思是卡雅的心灵美。女兵墓①深秋的黄叶，在寂寥的天
空凄凄飘落。雪后的清晨，我捧着一束雪莲花，走进这覆盖着碎石、枯草的荒原，走向一个小土丘……②这里，安睡着一位我尊敬的女性，一个长眠
在世界屋脊上的女兵。③你还记得我吗?在你离开这个世界的时候，是我抱着你啊!④那时，我是一个入伍不到一年的汽车兵。你呢，是一个普普通
通的卫生员，头顶上有一颗闪亮的五角星，军装外系着一条棕色的宽皮带，左肩斜背着一个红十字药箱。以前我并没见过你，那天我从兰州新兵营拉
了一车进藏的战友，才看到你。你太忙了!车上三十五个新兵，每天你都要给他们量两三次血压，连我这个已经在青藏线上跑了三趟的“老兵”也不
放过。同志们觉得自己牦牛似的身体用不着这样多事，你不依，板起脸很严肃地说：‘牦牛’也不行!高山症对谁都不客气。”一车人全老实了。⑤
唐古拉山巅出奇地冷。我停车小憩，加油加水。你照例跑上跑下为战士们检查身体。冷风吹不干你脸上的热汗……⑥就在这时——我终生都不会忘记
的那一刻，不知从哪里飞来一颗流弹，车上的一个新兵应声倒下。⑦路边的崖洞里伸出了一支子枪……⑧罪恶的枪口瞄准了我们这辆军车，那
枪口离汽车不过几十米。流弹还在继续飞来……⑨你第一个发现了敌情，毫不犹豫地冲了上去，死死地抱住了那支子枪!⑩剩下的三十四名新兵全
都冲上去了!他们手无寸铁，硬是用三十四双拳头捣毁了敌人的老窝。当大家把你从子枪上抱起来时，你已经奄奄一息了……⑾我开着车飞一
样向拉萨驶去。我把浑身的劲都用在了右脚尖上，狠狠地踏着油门，恨不得让汽车轮子离开地面飞起来!⑿可你的伤情毕竟太重了!汽车行驶到藏北
高原时，我不得不停下来。我抱起了你，我不知道你的名字，车上没有一个人知道你的名字。我们只能拼命地呼唤着：“同志!同志!”终于，奇迹
出现了，你睁开了美丽的眼睛，长长的睫毛闪动了几下，望着我，望着周围的同志，笑了!我们也都笑了!但是很快你又闭上了双眼，再也没有睁开
!⒀我把你紧紧地抱着，我恨自己作为一个司机，没能把你送到那起死回生的地方，我巴不得让自己跳动的心律传导到你身上，让自己的体温把你暖
热，让自己的呼吸将你唤醒……⒁可是，一切都是枉然!你还是远去了，什么都没有留下，没有姓名，没有籍贯，没有遗嘱!⒂我拿出随车带的十字
镐，同志们轮流掘土，给你在草滩上找了个安身之地。女战友，你睡得多么安祥：躺在草原露营，枕着寒风长眠，盖着六月雪被，伴着无名小溪。
我知道，只有躺在这块你为之付出青春、热血和生命的土地上，你才能心安理得地闭上双眼。⒃时隔一月，我完成了任务，返回藏北高原。我特地将
车停在路边，步行去看望你。你的坟包还是那么一堆普普通通的黄土。不同的是，坟前立了一块无字碑。一瞬间，我的感情像海潮一样澎湃起来。我
知道，因为你是一位无名的人，人们只能给你立块无字的碑。⒄我给你的坟上盖了一把新土，又深深地给你鞠了个躬，和你告别……⒅几十年来，在
我心中，你始终像用胸膛堵住敌人枪口的黄继光一样光荣、伟大。⒆好战友，现在我又回到了你的身边，让我欣慰的是：你，被更多的人记住了!你
的坟变大了，而且用洁白的灰浆墁了顶，墓前的一棵青松长得有两层楼高了。松树下，依旧立着那块无字碑。⒇我深深地向你鞠了一躬，久久地伫立
在你的身旁……根据文章第④～⑩段的内容，概括无名女兵令人感动的事迹。对文章内容和写法理解分析有误的两项是?()A．第①段中的景物描
写为全文营造了一种肃穆、悲凉的气氛，烘托了“我”当时的心情。B．第⒁段画线的部分运用了排比的修辞手法，强烈地表达了我对无名女兵的
怀念之情。C．第⒂段中加点的“心安理得”一词，在文中有踏实、坦然、没有遗憾的意思。D．文章采用了第二人称叙事、抒情，好像“我”在对
读者直接倾诉，读来亲切感人。E．文章多次写到“我”眼中女兵墓的变化，表明人们并没有因时光的流逝而淡忘了这位无名女兵。联系上下文看
，下列句子使用感叹号表达了“我(们)”当时怎样的心情?(每个答案不超过个字)我们只能拼命地呼唤着：“同志!同志!”你睁开了美丽的眼
睛，长长的睫毛闪动了几下，望着我，望着周围的同志，笑了！(3)可是，一切都是枉然！下面两个句子都表达了“我”对女战友的怀念之情
，如果请你选择一个作为这篇作品的结尾，你会选择哪一句?为什么?亲爱的战友，你永远活在我们心中，我们永远怀念你!昨晚，藏北高原落了今
年的第一场雪，你冷了吧!让我给你的坟上培层新土……如果请你从自己积累的诗句(或名言、警句)中选择一句赠给这位无名女兵，刻在她的无字
碑上，你想写什么?答案要点：1.(1)女兵在青藏高原恶劣的环境中，为进藏新兵一次次检查身体，对卫生员的工作尽职尽责。(2)在危
急时刻，她挺身而出，用自己的身体堵住了敌人的枪口，为战友的安全献出了年轻的生命。本题考查的是对文章内容的一般概括。仔细阅读④～⑩段
，地点+人物+事件+结局即可。在这几段中主要讲了两件事，一件是女兵在青藏高原恶劣的环境中，为进藏新兵一次次检查身体，对卫生员的工作
尽职尽责，一件是在危急时刻，她挺身而出，用自己的身体堵住了敌人的枪口，为战友的安全献出了年轻的生命。2.B、D本题要注意审题，是分
析有误的，也就是找出出错的两项。A“深秋的黄叶，在寂寥的天空凄凄飘落”，景物描写中的环境描写，渲染肃穆、悲凉的气氛，烘托人物心情，
是对的；B是错的，作者想要表达的意思不是对无名女兵的怀念之情，而是对无名女兵的牺牲所震撼。C.是对的。D是错的，文章采用的是第
一人称叙事抒情的，以“我”为视角。E是正确的。3.(1)焦灼、急切(2)惊喜、欣慰(3)痛苦、无奈(意思对即可)本题考查的是分析
标点符号所表达的感情。（1）我们“拼命”叫“同志！同志！”表达了我们焦急、急切的心情。（2）将要逝去的无名女兵终于睁开了眼睛，当她
“望着我，望着周围的同志”时，“笑了！”表明无名女兵看到同志们没有伤亡很欣慰，看到大家都在关心她很惊喜。（3）“我把你紧紧地抱着
，我恨自己作为一个司机，没能把你送到那起死回生的地方，我巴不得让自己跳动的心律传导到你身上，让自己的体温把你暖热，让自己的呼吸将你
唤醒……可是，一切都是枉然!你还是远去了”，这里是作者对无名女兵的挽救，但是他还是没有办法留住她的性命，表达了“我”的痛苦、无奈
。4.略答案要点：第(1)句：这是一个直抒胸臆的感叹句；“亲爱的战友”是“我’’对无名女兵的深情呼唤，两个“永远”强烈地抒发了
“我”的怀念之情。第(2)句：以含蓄抒情的笔调写“我”对女战友的深切怀念之情；“你冷了吧!”一句，让人感到女战友仿佛还活着，她的
冷暖仍牵动着“我”的心，表达委婉细腻，感人至深。略。本题考查的是文学积淀。可以赞扬无名女兵的认真负责，可以赞扬无名女兵的勇敢无畏。
例如“生的光荣，死的伟大”、“人生自古谁无死，留取丹青照汗青”等等。倾听生命行走的声音①秋日里，我从遥远的大山往公路边扛木头，一
截黑糊糊的用来做拐棍的干枯杨木桩，被我顺手捎回，插在了院子内的土堆上。②之后，我很快便把它忘掉了。只有母亲，偶尔会把一个湿筐子
或一块刚洗完的旧布挂在它上面晾晒，它干裂皱巴的躯体因而浸上了一层湿漉漉的水渍。③过了一段时间，我突然惊奇地发现，这截木桩的到来，
使院子里有了很大的改变。以前，院子里只有一棵小枣树，孤零零的。风刮来时，是一种寡不敌众很无奈且软弱无力的声音，听了，总叫人感
到沮丧。现在不一样了，有天晚上，当尖利的吼叫声将我从梦中惊醒时，我还以为是凶猛的野兽呢。仔细辨听，才知是从杨木桩上发出的声音。它不
像枣树那样弯腰曲膝，总想尽力摆脱风的肆虐，把落在自己身上的风再推给别人，结果是被风撕扯得披头散发，没有了往日的形状。杨木桩不
慌不乱，静立在那里迎接风的挑战，一副岿然不动的样子。它让风从身边溜过，又吸收着风，让风进入自己的毛孔，成为自己身体的一部分。
它们是朋友而不是仇敌。④杨木桩使得落在院子里的雨也仿佛有了灵性。多数情况下，雨会在院子的东西两边布出疏密不同的两种雨幕，每回西边
的杨木桩被淋得直往下流水，东边的小枣树却干渴得蔫巴巴的没一点儿精神。母亲心疼小枣树，细心地用木棍围住它，给它浇水，还多次想在杨木桩
旁为小枣树再造一个新居，因怕把枣树挪死，才终未为其迁址。⑤大雪天，小枣树裹着棉絮，被冰雪盖得严严的，几乎看不见任何枝梢。而杨木桩
却光溜溜、水亮亮的，冰雪一附上去即刻就化，从不积存。一样的雪，一样的严冬，却是两种情景。是风有意所为，还是枣树和杨木桩内部的原因?
困惑中的我总涌起太多说不清的神秘猜测。⑥无风无雨的天气，我总能听出一种声音。这声音隐约而清晰，细微而执著，愈来愈深，就像是一个人
在奋力行走；一会儿翻山，一会儿蹚河，一会儿在清风丽日下奔跑，一会儿又走在烟雨迷蒙的山间小径——开始的时候，我怀疑是自己的耳朵在作怪
，产生了误听。后来，无意中，当我的目光触到杨木桩上那几片嫩黄的叶芽，那饱胀着绿色汁液的肌体时，我似乎也看到那早已扎牢结实得再
也不出来的根须，我还有什么不明白的呢?由一截枯木桩成为一棵枝繁叶茂的大树，这之问，是一种怎样的生命行走啊。固然是我捡拾了它，但如果
它自己就此停止生命的脚步，树便永远只能成为一个虚幻的影子了。⑦小枣树依旧灰黑着，山风把它的枝梢摧折得七零八落，我轻轻地拍了拍它的
枝干。此时，它还在沉睡，在被动地等待着季节的到来，看不出它对未来有什么特别的打算。这是许多生命共有的选择，是它们共同的生命方式，似
乎也不应苛责，毕竟，成长太惨烈，抗争太艰难了。⑧无喜无忧的杨木桩，静静地指向天空，指向天幕上一颗很明亮的星。我双手搂着它，如同
在抚摩一个冬天的童话。感知内容。说说文章是怎样从不同的角度表现杨木桩这一形象的。(2分)自身条件：生存状态：在风霜雨雪中经受磨
砺。内在精神：揣摩语句。作者在第③段说，“杨木桩和风是朋友而不是仇敌”。你怎样理解这句话?(3分)答：品味细节。具体分析第④段画线
的语句在全文中有什么作用。（3分）杨木桩和小枣树有着不同的生命行走方式，作者赞颂前者，也不愿苛责后者。你如何看待生命的行走呢?请
结合课外积累，说说你真实的感受。(100字左右)(6分）答：答案：1、“黑糊糊”、“干枯”、或者“干裂皱巴的躯体”即是答案。
内在精神：执著顽强、积极乐观本题考查的是分析事物形象。这里是填空的形式，但是同样遇到这种分析人物形象的题时，也可以从自身条件、生存
状况和内在精神方面述说。在第一段“秋日里，我从遥远的大山往公路边扛木头，一截黑糊糊的用来做拐棍的干枯杨木桩”，可以看出枯木桩“黑
糊糊的”、“干枯”的；内在精神就是枯杨树的精神品质，在第六段“这声音隐约而清晰，细微而执著，愈来愈深，就像是一个人在奋力行走”，我
们可以看出枯杨树的顽强执着，坚持不放弃。2、示例：风代表着生活中的艰难困苦，它折磨和摧残着杨木桩，似乎是杨木桩的“仇敌”，但也正是
风磨砺着杨木桩，使杨木桩更加坚毅、顽强。本题考查的是揣摩语句。这道题要注意四个物象：枯杨树、风、朋友和仇敌，只要把握好它们的关系即
可，第三段中有这样一段话：“杨木桩不慌不乱，静立在那里迎接风的挑战，一副岿然不动的样子。它让风从身边溜过，又吸收着风，让风进入自己
的毛孔，成为自己身体的一部分。它们是朋友而不是仇敌。”风在残忍地摧残着枯杨树，貌似算是枯杨树的“仇敌”了，但是，枯杨树又在吸收着风
，让风进入自己的毛孔，成为自己身体的一部分，是风让枯杨树更顽强、更执着。3、示例：小枣树得到了母亲细心的呵护，却没有积极地成长起来
，这与杨木桩独自的成长形成对比，衬托出杨木桩执著顽强、积极向上的形象。本题考查的是句子的作用。画线的句子主要描述了母亲对小枣树的精
心照顾，它却没有长起来，而枯杨树靠着自己的力量，不断成长，起到了反衬的作用，更加反衬出枯杨树的顽强、执着。4、示例：每个人在成长中
都会遇到无数艰难险阻，但是生命的意义也正是在困境的磨砺中显现出来的。当史铁生在轮椅上拿起笔，当桑兰在轮椅上绽放微笑，当霍金从轮椅上
眺望宇宙，他们生命行走的步伐是轻盈而充满活力的。本题考查的是课外拓展题。这道题有这么几个要求值得注意：首先是字数限制100字左
右，其次是结合课外积累，也就是说要有具有相关精神品质的课外阅读，最后要阐释你是如何看待生命的行走的。生命的行走要从枯杨树和小枣树的
生命的行走出发，面对困难，不畏艰险，勇往直前，在困境中不断成长。课外阅读积累如：史铁生、霍金等。生命中的伞⑴那是母亲给我一生难忘的
故事。生命是一段牵挂的行程，即使是一把伞，也是父母对儿女一份暖暖的爱。⑵在长长的一生中，有许许多多是可以淡忘的，但有些东西却无法
忘却，譬如这生命中的伞。⑶许多年了，我依旧常常伫立雨中回味着萦绕在心头的伞的故事，思绪明晰而鲜艳，仿佛又看见了朦胧的细雨中，一个
渐老的身影向我走来。于是“明白，一把伞是一份沉沉的情，一份浓浓的爱。每每走在飘雨的路上，望着远方迷梦的远山和近树便在心里说，母亲又
送伞来了吗？在风中在雨中。⑷那是读中学时候的一天，就在临近下课时，骤然乌云压城。我不安而惶惶地收拾好书本准备回家，雨淅淅沥沥地下
起来了。望着密密匝匝的细雨，我早就犹豫起来，到家肯定会浑身湿漉漉了。暮色愈来愈深，我硬着头皮冲进了雨里。⑸一路小跑，隐隐约约，我
看见前面有个人，打着伞向我走来。走进了才知道是母亲。母亲苍白的脸庞露出了微笑，站在那里等着我。我无言地从母亲手中接过了伞，似乎连一
句感谢的话都没说。一路上，我和母亲一前一后的走着一段沉默的路。我只望着飞舞的雨花想着自己的心事，仿佛忘了母亲走在前面，就这样回到家
中。⑹再后来，每逢下雨母亲总是默默出现在我眼前。一次，两次，三次……我始终把这看成是母亲的义务。每次母亲迈着沉重的步履将伞递给我
时，只是平淡的接过便无语地跟在母亲身后，似乎着一切都是母亲应该做的。⑺有一天下雨了，母亲却没有来。走在雨中迟迟未见母亲，我不禁生
起了她的气。跑到家中，却看见母亲病恹恹躺在床榻上，床边放着一把伞。母亲看着我，用微弱的声音对我说：“刚才还想送伞给你，但没走几步
却倒在床上，到底是人老了。”我猛地扑在床沿上，泪水小溪般地流了下来，看着鬓白如霜的母亲，为自己的懵懂无知，为错怪母亲的真情而无地自
容。母亲永远都在无言地呵护着我，可我却没有领悟这刻骨铭心的爱的方式。⑻淡淡的，淡淡的雨丝中可是母亲打伞来了？站在异乡异地的蒙蒙细
雨中，我又想起了远方的母亲，想起了定格在我生命中的那把伞，永远地嵌在心灵深处。1.加批注是读书的好习惯，从品词语、悟感情的角度，请
在第【七】自然段中加两处批注，用“”在文中划出相关词语并用A、B标出(就把词写下吧），再把批注内容写下来。批注A：批注B
：2、省略号有不同的作用，这篇短文中“一次，两次，三次……”这句话中的省略号表示（）。你从中体会到了：（）。3、用“﹋﹋﹋”
在文中划出与“我又想起了母亲，想起了定格在我生命中的那把伞，永远地嵌在心灵深处。”这句话相呼应的句子。4、为什么开始“我”始终认为
母亲给我送伞是他的义务，而后来却领悟到了这是刻骨铭心的爱的方式？5、读了全文后，你对课题“生命中的伞”是怎样理解的？答案：1·无
地自容，刻骨铭心走在雨中迟迟未见母亲，我不禁生气了她的气。母亲看着我，用微弱的声音对我说：“刚才还想送伞给你，但没走几步却倒在床上
，到底是人老了。本题考查的是给文章加批注。一般情况下学生都是看到作者给学生做的批注，现在忽然遇到这样的问题，可能会很烦恼。首先，要
在文中划出相关词语，然后做批注，从品词语和悟感情的角度品评，也就是说可以解释词语或者是感悟作者用这个词语所要表达的感情即可。例如
，“懵懂无知”这个词，从品词语方面说：什么都不懂；从悟感情的方面说：“我”把母亲给我送伞看成她的义务，忽略了她来给我送伞的艰辛。2
·省略号表示重复词语的省略。从中体会到了母亲平凡而伟大的爱。本题考查的是省略号的作用。这句话出现在第六段“再后来，每逢下雨母亲总是
默默出现在我眼前。一次，两次，三次……我始终把这看成是母亲的义务”，如果没有省略号的话，那么接下来是四次、五次甚至更多，所以省略号
表示的是重复的话语的省略。从中我们可以看出母亲给“我”送伞的次数之多，都是因为母亲爱“我”，表明了母亲平凡而又伟大的爱。3·那是母
亲给我一生难忘的故事。本题考查的是首尾呼应。找出“我又想起了母亲，想起了定格在我生命中的那把伞，永远地嵌在心灵深处。”这句话在文章
的结尾，文章的讲述的事件在中间，我们可以很容易想起所学的首尾呼应，既然给出的句子在结尾，那么相互呼应的句子一定在文章的开头。“我又
想起了母亲”，说明相互呼应的句子中也含有“母亲”这个字眼，所以在文章的开头，我们很容易找到答案，即“那是母亲给我一生难忘的故事”。
4·因为那是我懵懂无知，后来通过母亲生病一事，发现错怪了母亲，这才体会到母亲无言的爱。一开始，“我”懵懂无知，认为母亲给我送伞是义
务、是必须的，因为母亲总是来给我送伞，“我”习惯了这种习惯，后来，母亲生病了，“病恹恹躺在床榻上，床边放着一把伞。母亲看着我，用微
弱的声音对我说：“刚才还想送伞给你，但没走几步却倒在床上，到底是人老了。””即是母亲病了，也要去给我送伞，虽然没有送成功，但是“我
”感受到了母亲无言的母爱。5·生命是一段牵挂的行程，即使是一把伞，也是父母对儿女一份暖暖的爱。在长长的生命中，有许许多多是可以淡忘
的，但有些东西却无法忘却，譬如这生命中的伞。这道题的答案主要从表层意思和深层意思组成，表层意思就是“我”记忆中母亲给我送伞这件事，
深层意思就是通过送伞这件事，生命中的伞代表着母亲对我的爱。在原文中也可以找到线索，即寻找有“生命”、“伞”的句子，在文章开始的第一
段和第二段，“生命是一段牵挂的行程，即使是一把伞，也是父母对儿女一份暖暖的爱。在长长的一生中，有许许多多是可以淡忘的，但有些东西却
无法忘却，譬如这生命中的伞”。失根的兰花①顾先生一家约我去费城郊区的一个大学里看花。汽车走了一个钟头的样子，到了校园；校园美得像首
诗，也像幅画。依山起伏，古树成荫，绿藤爬满了一幢一幢的小楼，绿草爬满了一片一片的坡地；除了鸟语，没有声音。像一个梦，一个安静的梦。
②花圃有两片，里面的花，种子是从中国来的。一片是白色的牡丹，一片是白色的雪球；在如海的树丛里，闪烁着如星光的丁香，这些花全是从中国
来的呀!由于这些花，我自然而然地想起北平公园里的花花朵朵，与这些简直没有两样；然而，我怎么也不能把童年时的情感再回忆起来。我不知
为什么，总觉得这些花不该出现在这里，它们的背景应该是今雨轩，应该是谐趣园，应该是故宫的石阶，或亭阁的栅栏。因为背景变了，花的颜色
也褪了，人的情感也弱了，泪，不知为什么流下来。③十几岁，就在外面漂流，泪从来也未这样不知不觉地流过。在异乡见过与童年完全相异的东西
，也见过完全相同的花草；同也好，不同也好，我总未因异乡事物而想过家。到渭水滨，那水，是我从来没见过的，我只感到新奇，并不感觉陌生；
到咸阳城，那城，是我从来没有见过的，我只感觉到它古老，并不感觉伤感。我曾在秦岭捡过与香山上同样红的枫叶，在蜀中我也曾看到与大庙中同
样的古松，我也并未因而想起过家。我曾骄傲地说过：“我，到处可以为家。”④然而，自至美国，情感突然变了；在夜里的梦中，常常是家里的
小屋在风雨中坍塌了，或是母亲的头发一根一根地白了；在白天的生活中，常常是不爱看与故乡不同的东西，而又不敢看与故乡相同的东西。我这时
才恍然悟出，我所谓的到处可以为家，是因为蚕未离开那片桑叶；等到离开国土一步，即到处不可以为家了。⑤花搬到美国来，我们看着不顺眼；人
搬到美国来，也是同样不安心；这时候才忆起，故乡土地之芬芳与故乡花草的艳丽。我曾记得，8岁时肩扛小镰刀跟着叔叔下地去割金黄的麦
穗，而今这童年的彩色版画，成了我一生中不朽的绘画。⑥在沁凉如水的夏夜中，有牛郎织女的故事，才显得星光晶亮；在群山万壑中，有竹篱茅舍
，才显得诗意盎然；在晨曦的原野中，有拙重的老牛，才显得纯朴可爱。祖国的山河，不仅是花木，还有可感可泣的故事，可吟可咏的诗歌，是儿
童的喧哗笑语与祖宗的静肃墓庐，把它点缀得美丽了。⑦古人说：“人生如萍”——在水上漂流；那是因为古人未出国门，没有感觉离国之苦，萍还
有水可借；以我看：人生如絮，飘零在此万紫千红的春天。⑧宋末画家郑思肖画兰，连根带叶均飘于空中。人问其故，他说：“国土沦亡，根着何
处?”国，就是根，没有国的人，是没有根的草，不待风雨折磨，即自行枯萎了。⑨我十几岁就无家可归，并未觉其苦。以后，祖国已破，觉出个
中滋味了。不是有人说：“头可断，血可流，身不可辱”吗?我觉得，应该是“身可辱，家可破，国不可忘。”作者陈之藩选自《读者》有删改【
注】①陈之藩，科学家，散文家。河北霸县人。1924年生，国立北洋大学机电工程系毕业，获美国宾夕法尼亚大学科学硕士、英国剑桥大学哲
学博士。②郑思肖(1238-1317)，宋朝末年著名的诗人、画家，福建省连江县人。写出与第⑨段中“头可断，血可流，身不可辱”意思相
同的一个成语士可杀不可辱。第⑤段中加线的“彩色版画”是指（Ｂ）。回忆中的童年生活回忆中的8岁时跟叔叔割麦的情景童年时绘
制的8岁时跟叔叔割麦的情景的彩色版画成年后绘制的8岁时跟叔叔割麦的情景的彩色版画３．第④段画线句“在白天的生活中，常常是不
爱看与故乡不同的东西，而又不敢看与故乡相同的东西”，这种说法矛盾吗？说说你的理解。4、本文的语言极富表现力，联系上下文，品味第⑤段
“人搬到美国来，也是同样不安心”一句中“搬”字的表达效果。５．从全文看，文章的开头为什么要描绘美国校园的景色？答案：1.士可杀不可
辱。这道题考查的是文学积淀。“士可杀不可辱”的意思就是可以任意杀但是不能被欺辱。2.B“我曾记得，8岁时肩扛小镰刀跟着叔叔下地去
割金黄的麦穗，而今这童年的彩色版画，成了我一生中不朽的绘画”，这里尤其要注意“这”这个字，通常“这”字后边指的彩色版画，可以在前
后文中找到，这道题是在前文中找到的，即是指8岁时跟叔叔割麦时的情景。3.不矛盾。作者虽身处异国，渴望见到故乡的种种，所以“不爱
看与故乡不同的东西”，但真的见到又会勾起对祖国无限的思念，感情难以承受，所以又说“不敢看与故乡相同的东西”，这样的说法表达了漂泊在
外的游子对深爱着的祖国刻骨铭心而又无法排遣的思念之情。本题考查的是对句子的理解。首先要说出这种说法矛盾与否，不矛盾的地方就在于对“
不爱看”和“不敢看”这两个词的理解，作者“不爱看与故乡不同的东西”，是因为作者虽然身在美国，但是心系故乡，对故乡有很深的依赖感，所
以不爱看与故乡不同的东西；而作者又“不敢看与故乡相同的东西”，是因为自己身在美国，离故乡遥远，见到与故乡有关的东西会勾起自己对祖国
的无限思念之情，所以说不矛盾，进而表达了漂泊在外的游子对祖国深深的思念之情。“搬”指物的移动，这里强调了作者虽身处海外却难以释怀的
思乡爱国之情本题考查的是对字的理解。遇到这种题时，要从字义和字在句中的意思进行赏析。“搬”指物的移动，是从一个地方到另一个地方，这
里主要是指作者从中国搬到美国的过程，这里强调的是作者虽然身在国外，但是内心却是满满的思乡爱国之情。⑴作者由眼前美国校园里来自中国
的花联想到自己漂泊海外的境遇，引出下文。⑵美国校园里的美景无法安慰作者的思乡之情，从而突出他炽热的爱国情怀。本题考查的是对文章开
头的作用。开头的作用通常是引出下文，为下文做铺垫，攒燃气分等。在本题中，开头描写了美国校园的景色之美，是为了有中国的花引出自己漂泊
在外的境遇；并且采用反衬的手法，虽然美国校园景色如此之美，但是还是不能安慰作者，更加突出作者对祖国的热爱之情。为自己祝福①这是一个
真实的故事。②那年，女孩刚上大学，她住在有六个人的宿舍。另外五个女孩家里的条件都非常好，而女孩家里很穷。她的穿着非常朴素，人长得瘦
小而且有点儿黑，除了那双乌黑明亮的眼睛，女孩跟打扮漂亮的舍友比起来，就像是天鹅群里的丑小鸭。③正因为这样，女孩很自卑，脸上总是挂着
忧郁的神情。她尽管努力，但成绩平平。④女孩的舍友陆续地过生日，她们在高档的卡拉OK厅或充满浪漫情调的酒吧开生日Party。女孩
参加Party的时候，总是坐在角落，默默地看着鲜花、礼物和祝福一齐拥向幸福的寿星。⑤而女孩的生日总是被人忘记，因为她自己也常常
遗忘了它。女孩偶尔也会有想起的时候，她不奢望开一个生日Party，但她希望有一天，有一个人忽然记起了她的生日，送给她一张贺卡，
对她说“生日快乐”，女孩就心满意足了。可是，从没有一个人为她这样做。有一次，她的生日已经过去很久很久了，她的舍友忽然想起，问她：“
你的生日是不是已经过了?”女孩愣了一会儿才想起自己的生日的确早已过了。于是大家淡淡地笑笑，不了了之。⑥在大三上学期的一天，女孩坐
在图书馆一个靠窗的位置，认真地看书。那天，外面的阳光灿烂而明媚，透过玻璃照在了她的身上。女孩因这阳光而心情明朗起来，她转头望着窗外
，只见阴密的小树林，有叶子飘飘柔柔地落下，铺满了草地，阳光透过树叶的缝隙，碎成点点金斑，随秋风起舞。南国的晚秋总是这样的华丽而富有
生气。女孩突然想起，今天就是自己的生日，二十年前的今天，有一个小生命哭泣着降临，而二十年的生命历程，更是一首美好的乐章。可是自己却
从来没有发觉这种美丽。女孩刹那间醒悟，当自己一个人跋涉时，如果没有人为你祝福，那就自己祝福自己。生命的旅途常常会有挫折，会有苦难，
这时候需要一种勇气，一种鼓励。⑦女孩到蛋糕店，为自己订了一个蛋糕。剩下来的时间里，她到地摊上，买了一套衣服，很便宜，但她穿上它后，
整个人焕然一新。然后她开始制定自己的奋斗目标和学习计划。那一天，女孩感到前所未有的快乐。⑧晚上，女孩提着蛋糕和一袋零食回到宿舍。当
她把蛋糕摆在桌上时，舍友惊呼：“今天是你的生日？”女孩微笑着点点头，于是大家都围拢过来，祝福她生日快乐。因为没有一个人记起她的生日
，因此没有一个人准备礼物，但女孩心中早已溢满了幸福。女孩在摇曳的烛光中许愿，祝福自己勇敢、快乐并坚韧不拔。⑨从那以后，大家发现女孩
似乎变了一个人，脸上挂着自信的笑容，人也变得越来越美丽。女孩开始参加学校的各种大赛，获得了许多的奖项，而且学习成绩直线上升。后来，
爱好文学的她开始在报刊上发表文章，再后来，女孩成为一所名牌大学的硕士研究生。在梦想慢慢实现，即将踏上人生的另一个旅途时，女孩终于牢
记二十岁生日那天对自己说的话：如果没有人为你祝福，那就自己祝福自己。⑩而这个女孩就是我，如今坐在明亮的教室里写下这段文字，感谢生活
，感谢生活，更感谢自己，因为自己给了自己勇气和希望。女孩从成绩平平到成绩直线上升，从自卑到自信，她是如何实现这个转变的?请你简单概
括。3分)答：请你揣摩下列句中画线词语，并按要求完成以下两题。(4分)①“于是大家淡淡地笑了笑，不了了之”句中画线词语有何表达
效果?答：②“但女孩心中早已溢满了幸福”句中画线词语“溢满”能否改为“充满”，为什么?答：3/请说说文中为什么反复出现“如果没有人
为你祝福，那就自己祝福自己”这句话?(3分)答：女孩参加同学生日Party的时候，“总是坐在角落，默默地看着鲜花、礼物和祝
福一齐拥向幸福的寿星”，女孩此时在想什么?请你发挥想象，描述一下她的心理活动。（4分）答：文末画线句子采用了、的表达方式，
请你仿造着一句式再写一个句子。(4分)答：读完全文，女孩的故事使我们联想到“2005年感动中国”十大人物之一的洪战辉，从他们身
上，你读懂了什么?(4分)答：参考答案：女孩在二十岁生日时，通过自我祝福，自我鼓励，实现了转变。本题考查的是对文章内容的整体感知
和语言概括能力。从.......到.......，从.......到，这中间一定存在着一件事，成为这两件事的过度，在第9段中，
第一句话“从那以后，大家发现女孩似乎变了一个人”，所以，这些转变都在“那”以后，结合上下文，可以找到第8段，在女孩20岁生日的
时候，“女孩在摇曳的烛光中许愿，祝福自己勇敢、快乐并坚韧不拔。”①“淡淡地”用得好，写出舍友们对女孩的生日漠不关心。(2分)②
“溢满”的意思是充满而流出来，“充满”只是满的意思，(1分)“溢满”的程度更高，用溢满更能表现小女孩无比幸福(1分)本题考查的
是语言的品味。第一问，“淡淡地”是一种态度表现，说明大家对女孩生日的漠不关心。第二问，先比较一下“溢满”和“充满”，然后在分析原因
，“溢满”有充满而流出来的意思，而“充满”只有满的意思，“溢满”比“充满”程度更高，表明女孩内心非常幸福。反复出现起到强调作
用，(1分)这句话既是文章的中心，也是作者要告诉我们的一个道理：在困难无助的时候应该学会自我鼓动。(2分)本题考查的是分
析关键句的作用。不断反复能起到强调的作用，点题，表明文章主旨；文章的中心总是具有一定的哲学意义的，文中反复出现也是为了告诉读者这
个哲理：如果没有人为你祝福，那就自己祝福自己。4..略。本题考查的是揣测人物心理。做这道题是，要充分发挥想象力，设身处地地去想，如
果是你那个女孩，面对相同的情境，你的心理活动是怎样的，此题应注意人称，用第一人称的形式。可以从写出女孩受冷落的忧郁得2分
，写出女孩的渴望及期盼得2分议论(1分)抒情(1分)仿写：略(2分)本题考查的是表达方式和语言表达能力。常见的表达
方式有5种即叙述、描写、议论、说明和抒情；而句子的仿写则要先透彻分析例句、句式特点和修辞手法等，仿写的句子要通顺。“感谢生活，
感谢生活，更感谢自己，因为自己给了自己勇气和希望”，这句话带有议论的色彩，同时也抒发了作者的感情。人在身处困境的时候，(1分)应
该树立信心，学会自强自立，（2分）坚韧不拔，实现自我的人生价值。(1分)(只要答出上述要点就按点给分)本题考查的是拓展延伸题
。这道题的“2005年感动中国”十大人物之一的洪战辉可能会难倒一大批学生，但是有“他们”这个字眼，也就是说，洪战辉的事例可
能不清楚，但是可以从女孩方面分析也可以。要点是困境、自信、自强、不放弃、坚韧不拔、实现自我价值。小名大约我的出生与水有关，于是颇懂
斯文的外公顺口给我起名叫淼儿。在“淼儿、淼儿”的呼唤中我慢慢长大了，到了要上学的年龄时，爸爸觉得该有个体面的学名才对，便为我取
了个挺大众化的名字，可家里人还是“淼儿、淼儿”地叫。特别是妈妈叫得尤为响亮频繁不知为什么，随着年龄的增长，再听到家人唤我小名竟有些
不舒服了，好像有一种不被尊重的感觉。终于有一天，我在听到妈妈又一声“淼儿”的呼唤后，郑重地对她说：“妈妈，我有大名的。别叫我小名好
吗?”然后在妈妈惊愕的表情里走进了自己的房间。但妈妈终究还是改不了。那天是我16岁生日聚会，好多同学朋友都跑来了，家里的小客厅
里挤得满满的。我一边给大家分发糖果，一边忙不迭地说着谢谢。爸爸妈妈在厨房里忙着做菜，当一碟碟香气四溢的精美小菜端上餐桌时，同学萍将
送给我的大蛋糕端了上来。我立刻连声称谢着打开了蛋糕盒，喊道：“妈妈，拿刀子来!”妈妈一边递过来一把瓜刀，一边叮咛：“淼儿，小心点!
”“咦!你原来叫淼儿呀，挺好玩的名字!”萍欢快地叫着，同时在空中打了一个别致的手势。朋友们也善意地哄笑起来，我的脸唰地红到了
耳根。晚上，临睡觉时，我推开了妈妈的房门。倚着门框，又一次对她说：“妈妈，我不是说过嘛，别叫我小名!”语气里已有了几分不耐。妈
妈的脸上呈现了一种复杂的表情，看了走进来的爸爸一眼，叹了口气：“对不起!高翔。”可我听出我的名字在她口中却变得十分生硬，似乎很绕口
。没多久，我要离开家到数百里外的一座城市去读书。不知怎的，妈妈竟在短短几天内学会了很有味地叫我的大名，而且同以前叫我小名时那样
顺口熟练。我自然很高兴。分别的那一天，爸妈一齐送我去车站，爸爸一直喋喋地叮三嘱四，妈则沉默着，显得有些黯伤。我大人似的笑笑，反
过来抚慰他们：“放心吧，没事的，我已不是孩子了。”火车开动的刹那，我从车窗探出头去，同他们挥手告别。一直不言不语的妈妈突然抬起
了头，眼里竟有了泪。她紧跑着，挥动起双手，脱口喊了出来——“写信回来，淼儿!”我稍稍一愣，心里似乎被什么东西猛撞了一下，泪水夺眶而
出。本文贯穿全篇的线索是。(2分)第二段中“惊愕”一词表现了妈妈怎样的心理?(3分)答：在家里，每当听到妈妈喊“我”小名时
，“我”有什么感觉?表现了“我’’怎样的思想认识?(3分)答：在“车站送别”部分，作者运用描写、描写和描写的方法，表现了
妈妈对儿子深深的爱。(3分)妈妈该不该喊“我”的小名?请谈谈你的看法。(4分)答：参考答案：18、我的小名“淼”本题考查的是
文章线索问题。做这种题的时候，注意的是线索必然是贯穿全文上下的，而且题目也有可能就是这个线索，在这道题中，线索就是“我”的小名
淼儿。19、表现了妈妈对自己的孩子说出这样的话感到惊异，发现与孩子之间有了隔阂，非常的伤心。本题考查的是分析人物心理。找到句子“我
在听到妈妈又一声“淼儿”的呼唤后，郑重地对她说：“妈妈，我有大名的。别叫我小名好吗?”然后在妈妈惊愕的表情里走进了自己的房间。
”，分析词语要在整个句子中分析，首先，母亲对自己的孩子说出这种话表示诧异，进而感觉到母子之间存在的隔阂，最后再惊愕中又透着伤心。2
0、“再听到家人唤我小名竟有些不舒服了，好像有一种不被尊重的感觉”、表现了我随着年龄的长大，有了很强的自尊心。与父母之间有了一定的
距离。本题考查的是分析人物思想感情。在第二段的开头，“不知为什么，随着年龄的增长，再听到家人唤我小名竟有些不舒服了，好像有一种不
被尊重的感觉”这里有原文可以找到答案，像唤小名、感觉这类词，要重点标注。分析第二问的时候，抓住一个要点，即“随着年龄的增长”，孩子
越大和父母的隔阂就越大，感觉不被尊重，也说明“我”有很强的自尊心。21、神态、动作、语言本题主要考查的描写方法。人物描写：1.外貌
描写（肖像描写）2.行动描写（动作描写）3.语言描写，4.心理描写；环境描写：1.自然环境描写2.社会环境描写。这里很明显是人物
描写，“妈则沉默着，显得有些黯伤”这是神态描写，“一直不言不语的妈妈突然抬起了头，眼里竟有了泪。她紧跑着，挥动起双手，脱口喊了出来
——“写信回来，淼儿!””这是动作描写和语言描写。22、言之有理即可本题考查的延伸题的看法类。首先先说明自己的看法——妈妈该不
该喊“我”的小名。如果可以，可以从母亲对孩子的爱来说，小名代表着亲昵，如果叫的话，要尊重孩子，注意时间和地点；如果不可以，可以从孩
子的自尊心入手，不叫孩子小名，就是对孩子的尊重。言之有理即可。心田上的百合花在一个偏僻遥远的山谷里，有一个高达数千尺的断崖。不晓得
啥时候，断崖边上长出了一株小小的百合。百合刚刚诞生的时候，长得和杂草一模一样。但是，它心里知道自己并不是一株野草。它的内心深处，有
一个内在的纯洁的念头：“我是一株百合，不是一株野草。惟一能证明我是百合的方法，就是开出美丽的花朵。”有了这个念头，百合努力地吸收水
分和阳光，深深地扎根，直立地挺着胸膛。终于在一个春天的清晨，百合的顶部结出了第一个花苞。百合心里特别开心，附近的杂草却特别不屑，它
们在私底下嘲笑着百合：“这家伙明明是一株草，偏偏说自己是一株花，而且真以为自己是一株花，我看它顶上结的不是花苞，而是头脑长瘤了。”
公开场合，它们则讥讽百合：“你不要做梦了，即使你真的会开花，在这荒郊野外，你的价值而且不是跟我们一样？”百合说：“我要开花，是因为
我知道自己有美丽的花；我要开花，是为了完成作为一株花的庄严生命；我要开花，是由于自己喜欢以花来证明自己的存在。不管有没有人欣赏，不
管你们如何看我，我都要开花！”在野草的鄙夷下，野百合努力地释放内心的能量。有一天，它终于开花了。它那灵性的洁白和秀挺的风姿，成
为断崖上最美丽的颜色。这时候，野草再也不敢嘲笑它了。百合花一朵一朵地盛开着，花朵上天天都有晶莹的水珠，野草们以为那是昨夜的露水，
只有百合自己知道，那是极深沉的欢喜所结的泪滴。年年春天，野百合努力地开花、结籽。它的种子随着风，落在山谷、草原和悬崖边上，到处
都开满洁白的野百合。几十年后，远在百里外的人，从城市，从乡村，千里迢迢赶来欣赏百合开花。许多孩童跪下来，闻嗅百合花的芬芳；许多
情侣互相拥抱，许下了“百年好合”的誓言；无数的人看到这从未见过的美，感动得落泪，触动内心那纯净温柔的一角。不管别人如何欣赏，满山的
百合花都谨记着第一株百合的教导：“我们要全心全意默默地开花，以花来证明自己的存在。”1、“全心全意”和“默默”这两个词语用得恰到好
处，请分别说说好在哪里？（3分）2、第③段运用了哪些修辞手法？展示了“百合”怎样的形象？（4分）3、本文的线索是什么？文章主要
运用了哪种写作手法？（2分）4、文章以“心田上的百合花”为题，有什么含义？（3分）5、百合己长出花苞，野草为何还嘲笑它？假如你
是“百合”或“野草”，该怎样做？（4分）答案：“全心全意”表现了百合努力开花时一心一意、专心执着的特点。“默默”表现了百合不张扬
（不炫耀）的品质。（两词各1.5分）本题考查的是对词语的理解。这两个词语的表达作用都结合了文段的主题回答的。我们在阅读时，要注
意作者托物言志的写法，借百合花写人的特点（采用拟人的修辞，把花当作人来写，阅读时，可以把百合花当作某类人来理解）。这两个词都能表现
百合花特殊的精神品质。排比、拟人、反复。（答对其中两个给2分，答对一个给1分）表现了百合信念坚定，追求执着的形象。（每个要
点1分，共2分。）本题考查的是修辞及其作用。此考点不是简单的修辞判断，而是考修辞的表达作用，不同修辞，表达作用不同，要积累
常见修辞的表达作用。答题时，可以选自己有把握的修辞种类来回答。第三段“百合说：“我要开花，是因为我知道自己有美丽的花；我要开花，是
为了完成作为一株花的庄严生命；我要开花，是由于自己喜欢以花来证明自己的存在。不管有没有人欣赏，不管你们如何看我，我都要开花！
”以百合花说话来喻人、运用排比，生动形象地表现了百合花信念坚定、追求执着。线索：百合的成长过程。或：百合努力证明自己存在的过程。（
1分）写作手法：象征（托物言志、借物抒情均可）（1分）。本题主要考查的是线索和写作手法。线索是作者选材、组织材料的脉络。通过
阅读全文，我们可以了解到本文的线索就是百合的成长过程。写作手法、表现手法和表达方式是截然不同的。写作手法，要在于平时积累，写作手法
有悬念，照应，联想，想象，动静结合、叙议结合、情景交融、衬托对比、伏笔照应、托物言志、铺垫悬念、比喻象征、借古讽今、承上启下、开门
见山，烘托、渲染、动静相衬、实写虚写、托物寓意、咏物抒情、借景抒情等，在本文中主要用了托物言志的手法，借百合花抒发作者的情感。百
合花的精神令人感动，作者从内心流露出赞美之情。或“百合花的精神令无数人感动，触动人们内心那纯净温柔的一
角。”（意思相近即可给分）。此题是考对文章思想内容的理解。百合花执着的精神为作者所感动，从心里由衷地赞美
百合花。第一问：答到“嫉妒、诋毁、心胸狭窄”意思即可。（2分）第二问：言之成理即可给分，否则酌情扣分。（2分）此题是发展性考
题。拟人化的手法，其实就是写人的。野草嘲笑长出花苞的百合是因为野草嫉妒、诋毁白百合。如果你是“百合”的话，就要像文中的白合花一样坚
强、不畏流言；如果你是文中的“野草”，就不要像文中的野草一般了，要赞美白百合，向白百合看齐。珍珠与蚌⑴一颗珍珠！⑵它原来就是一粒砂
，——你是知道的。一粒砂，只不过由于一个偶然的机缘，它掉入蚌壳里；它不知道自己的棱角，自己的坚硬，可是却给蚌带来了痛苦，——
你可以想象；一片灰屑飞进你的眼睛，你会有一种如何的感觉。——于是蚌要挤出它，或者消灭它；然而它没有被挤出，也不会消灭，它钉住在蚌壳
里面，永远给蚌以痛苦。于是在无可奈何之中，蚌以它的唇，以它的肌肉，磨它，舐它，卷动拭擦它，而且也以涎沫洗它，浸它，润滑它。大
海的时间在浪涛的呼啸中过去……悠长的时间过去了，砂没有离开蚌却改变了。它变成圆润，光滑，坚硬，半透明，泛着淡淡的暗光，一种永
恒不变的光泽。⑶哦，一颗珍珠完成了。⑷一颗珍珠吗？不，它本质上是一粒砂；但它却已成为一颗不变色泽的珍珠了！⑸是永恒的光泽，不变的光
泽；但它却一样保有它自己的砂的土色，只不过它会闪柔和美丽的光，闪朴素而真实的光。⑹但它已有永久的价值了！⑺请你记取，从一粒砂到一颗
珍珠的过程。⑻可是你也会这样想着吧，砂，它并不是立意要变成一颗珍珠，所以它才向蚌的怀里投入，把生命的光辉求助于蚌；它在投入蚌壳之前和之后都没有想到，然后却于无意中给了它以成为珍珠的机缘了。⑼你也会这样想着吧，蚌，它并非有心要制它一颗珍珠，它根本没有发现自己惊人的天才；也并非愿意和痛苦作伴，它坚执的生命中却一心想排除痛苦，排除给它以不安的刺激的砂粒；然而在斗争的过程中，它却连自己也难置信。一颗世间罕异的珍珠已由它完成了！⑽采珠的人将珠取去，将蚌壳搁弃在海滩上。蚌虽死了，衷心却是得到安慰了。⑾然而你会知道，世界上，砂多，珍珠是很少的；浅海中，许多蚌都因时间给它的衰老而腐烂了肉；而完成珍珠的却是不多的。⑿于是我想起你来了。⒀我说：让你的生命的唇坚执地舐咀着痛苦，你来完成珍珠一样的人生，珍珠一样的永恒的光泽。⒁……我说了珍珠和蚌，但我希望你接着就能想到人、时代和生命的真实。10、结合上下文，说说第二段中画线的句子“砂没有离开蚌，却改变了”。“砂”有了哪些改变？（4分）11、摘录第二段“珍珠孕育过程”的关键动词。（4分）砂：蚌：12、第十二段中的“你”指谁？这一段在内容和结构上各有什么作用？（3分）13、第十段中写出了“蚌虽死，衷心却是得到安慰了”。请说说“蚌”得到了哪些安慰？（3分）14、结合最后一段话，联系现实生活，你认为一个人的成长与环境有怎样的关系。（4分）阅读答案：10、外形由有棱角、坚硬变成圆润光滑，半透明，泛着淡淡的暗光自身价值由不值一钱的一粒砂变成了一颗世间罕异的珍珠，有永久的价值。本题考查的是描述事物的改变状况。首先找到画线的句子在第二段，结合上下文，谈谈“砂”的改变，既然是改变，就是从......向的转变，从上文中我们可以看出“砂”“它不知道自己的棱角，自己的坚硬”，从下文中我们可以看出“它变成圆润，光滑，坚硬，半透明，泛着淡淡的暗光，一种永恒不变的光泽”。“砂”的改变是从有棱角、坚硬向圆润、光滑、坚硬、半透明，泛着淡淡的暗光转变。11、掉入钉住挤、消灭、洗、浸、润滑本题考查的是找关键词。这里规定了段落，所以只要在第二段中寻找就可以了，还要求是关键的动词。“一粒砂，只不过由于一个偶然的机缘，它掉入蚌壳里；它不知道自己的棱角，自己的坚硬，可是却给蚌带来了痛苦，——你可以想象；一片灰屑飞进你的眼睛，你会有一种如何的感觉。于是蚌要挤出它，或者消灭它；然而它没有被挤出，也不会消灭，它钉住在蚌壳里面，永远给蚌以痛苦。于是在无可奈何之中，蚌以它的唇，以它的肌肉，磨它，舐它，卷动拭擦它，而且也以涎沫洗它，浸它，润滑它。”“砂”掉入、钉住“蚌”，而“蚌”则要挤出、消灭、磨、舐、卷动擦拭、洗、浸、润滑“砂”。12、指读者。内容上把物与人紧紧联系起来，结构上承上启下。本题考查的段落的作用。首先“你”是谁？再读一遍，细细体会，就会发现“你”是指所有读到这篇文章的读者。其次，观察第十二段的位置，上文在讲砂变珍珠的过程，下文在讲人，所以在内容上是把物和人联系起来；在结构上，处在文章的中间，具有承上启下的作用。13、孕育了一颗具有永恒价值的珍珠。同时精神上获得满足和慰藉本题考查的是对蚌心理的分析。蚌是因为珍珠而死，即使如此，它自身也是为自己能孕育出珍珠感到安慰，同样，在孕育珍珠的过程中，蚌在精神上也有了升华，获得了满足和慰藉。这道题，主要要从身体和精神两方面来考虑。14、一个人只有在具有困难，磨难的环境中，才能磨练自己，让自己努力走下去。（举例:在一次xx考试中考得不好，但没有气馁而是重拾了信心）“……我说了珍珠和蚌，但我希望你接着就能想到人、时代和生命的真实。”要联系现实生活，也就是要举现实生活的例子，可以是现实的人、现实的时代和现实的生命的真实，而讨论一个人的成长和环境的关系的时候，根据全文的语境，一定是不好的环境对成长的促进作用。20101 |
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