古诗词《渔歌子》教学设计学校：龙泉育才学校班级：X年级教师：王熙凤《渔歌子》教学设计王熙凤【教学目的】复习词的有关知识；
通过类比感受本词的特点。借助拼音、范读、点拨能正确、有节奏地朗读背诵这首词。根据粗中描绘的景物，想象画面，体会诗中的情景。能用语言
描述诗中的画面。感悟作者寄情山水、悠闲自在的心境。【教学重点】能正确有节奏地朗读背诵这首词。感悟作者热爱自然；寄情山水、追求自由的
心境。【教学难点】1.用语言描述诗中画面。2.感悟作者热爱自然；寄情山水、追求自由的心境。【教学准备】课堂练习单、词卡、相关
古诗【教学过程】第一板块:了解词特点板书课题，读准课题1.板书课题：今天我们一起学习一首词，叫（学生说，教师板书）2.读
准题目：《渔歌子》是这首词的词牌名。所以渔歌子中的“子”读第三声，不读轻声。学生读一遍。渔歌子的渔带有三点水，表示这首词和渔夫子有
关。二、了解词的特点1.复习词的有关知识：《渔歌子》是一首词，对词你还有什么了解？2.感悟本词的特点：我们学过的词有哪些？对比
《水调歌头明月几时有》、《清平乐村居》，本词有什么不同。（这首词只有词牌名，没有题目；这首词很短，没有上下片，和诗差不多）。
第二板块：正确诵读本词正音指明同学读：《渔歌子》是渔夫打渔时唱的曲子，那是歌，肯定很动听。我们班谁的声音最动听，请她读一读。学
生点评老师正音：难读的字——鳜鱼（gui）箬笠（ruoli）蓑（suo）衣多音字——西塞山（sai）学生读划节奏画节奏：读诗词
都讲究节奏，这首词的节奏又是怎样的呢？聪明的你一边听一边试着用铅笔画节奏。修正节奏：对照课件修改自己划的节奏。渔歌子（唐）张
志和西塞山前/白鹭飞，桃花/流水/鳜鱼肥。青/箬笠，绿/蓑衣，斜风/细雨/不须归。有节奏地读。感悟押韵：关注归：这首词最后一个
字读---归。“归”的意思是回、去、还。回忆有关回的诗句：带回和还的诗句，我们学过很多。你来回忆一下。（春风又绿江南岸，明月何时照
我还；秦时明月汉时关，万里长征人未还；朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。）换词感受用词的讲究；这些诗句都有一个共同的字还，我们把归换
成还，读一读，能否换。感悟押韵：词和古诗一样也讲究押韵，本次的韵脚是（飞、肥、归）。押韵的诗词读起来朗朗上口，我们来感受它的朗朗上
口。学生齐读。第三板块想象画面，感悟词境读词、找景启发：多动听呀！好的诗词就像一首歌，好的诗词就是一幅画。这幅画既有景又有事
。作者读一读，想一想，作者为我们描述了一幅什么图？学生填白：江南景图春雨图学生找景、说景、老师板书（板贴）西塞山
白鹭桃花流水鳜鱼箬笠蓑衣斜风细雨4、感悟画面的动静结合启发：景色真多，细细
读一下，你还会发现这是一幅有趣的画面：有动有静，有声有色学生感悟动：鹭飞；水流；鱼游；风吹、雨下、花飘；色：白、青、绿、红声：哗哗
哗的流水声；淅淅沥沥的下雨声。想象画面，感悟美景学生想象：一个词就是一个景，一句就是一幅画。闭上眼，把词变成景，把诗变成画。你仿佛
看到了什么？听到了什么？指明学生说老师小结：是啊，展开想象的翅膀。我们既看到了远处清脆的西塞山，飞翔的白鹭。我们也看到了近处飘飘悠
悠的粉红桃花、慢慢流淌的清清江水、黄白相间的肥美鳜鱼。我们还看到了更近处斜风细雨中那个头戴箬笠、身披绿蓑衣的渔翁。张志和就像一个画
家一样，由远及近、由整体到局部地给我们描绘了一幅绝妙的“烟波垂钓图”。朗读：画不仅可以用语言描述，也可以声音来描绘。来我们一起美美
地读。第四板块探究“不须归”关注“不须归”引出“不须归”：通过刚才的读，你么发现了：本词前边处处都在写景，只有一个词没有写景
，而是在写作者的态度和观点。你找到了吗？（学生找，老师板书：不须归）理解“不须归”：不须归就是不要回家，不想回去。质疑“不须归”1
.启发：看来张志和是一个敢于说“不”的人，说“不”，需要勇气，更需要理由！再去细细品味词中的每一字，每一句，用因为“”，所以“不
须归”说一说，看你能发现多少“不须归”的理由。2.学生标注讨论三、探究“不须归”1、指名学生说2.老师点拨：老师把理由分成几
类，每一类可以概括成什么原因？（学生说，老师板书）景美食美不须归有备四、知人论词，认同“不须归”启发：看
来整首词没有一字不是在讲“不须归”；作者“不须归”还有什么原因呢？我们一起来读读《渔歌子》背后的故事。读张志和补充资料，感悟词人对
官场的失望。感悟词人的生活志向：作者不想回家，不想再回到颠倒黑白，是非不分的官场，他只想(做自己，做一个自由自在、无牵无挂、无忧
无虑、无拘无束、悠闲自在的神仙。)品析“西塞山前白鹭飞”感悟词人的坚定：张志和追求悠闲自在、宁静淡泊的生活。当然，这样的生活志向有
人并不同意，比如他的哥哥张松龄。因为弟弟张志和常年在外，他的哥哥就写了一首词：和答弟志和渔父歌诗人:张松龄乐是风波钓是闲，草堂
松径已胜攀。太湖水，洞庭山，狂风浪起且须还。”张志和就用这首词告诉哥哥——生读全词。你感受到了作者态度的坚定。渔歌子（唐）张
志和西塞山前/白鹭飞，桃花/流水/鳜鱼肥。青/箬笠，绿/蓑衣，斜风/细雨/不须归。设境引读。五、同诗类比，拓宽“不须归”1.
引出《江上渔者》：是的，被贬的张志和在山水间就是这样的悠然自得，乐而忘归。几十年后的唐代，也有一位诗人被贬，他也在江面钓鱼，他也是
这样悠然自得吗？2.读诗，感悟柳宗元不同的生活志向：因为改革失败，有才能不能施展，有大志不能实现，被贬的柳宗元是孤独的，悲愤的，但
也是顽强的、无畏的。3.启迪思考不同的人生价值取向：两位诗人，同在唐代，同是被贬，同在垂钓。但是两个人的心境缺完全不一样，两首诗的
味道也完全不一样，这就是诗词的魅力。孩子们，你更喜欢谁？六、主板书：景美食美不须归有备悠闲自在怡然自得副板书：西塞山白鹭桃花流水鳜鱼箬笠蓑衣斜风细雨有动有静有声有色 |
|
